找春天优秀教学设计优质.docx

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1、找春天优秀教学设计找春天优秀教学设计1教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学过程：一、谈话激趣：1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？2、出示春天的图片，用漂亮的图片，引起学生的留意。3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校内里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去找寻春天吧！板书：找春天二、初读课文，整体

2、感知1、老师：看，课本里的小挚友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去找寻春天吧。学生：有感情地朗读1-3自然段老师：同学们你能找出其次自然段的三个动词吗？2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激烈、快乐、急迫）3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。3、老师：我们兴奋的奔向田野找寻春天，而春天却似乎在和我们玩捉迷藏，课文把春天比方成什么？4、出示句子“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”相识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“羞涩”并有感情的朗读这句话。三、品析课文老师：春天这个羞涩的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。1、出示段落。“小草从地下探出头来，那

3、是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”2、读春天。老师：让我们有感情地朗读4-7自然段。学生：朗读。老师：谁再来读一读。学生：个别读，分组读，自由读。3、找春天，说春天。老师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们最终找到了她，我们也找到了春天。老师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？学生：比方句老师：这几句比方句都把什么比作什么了？学生：把小草比作春天的眉毛老师：为什么说小草是春天的眉毛呢？老师出示：四句描写春天的图片。老师：说明这样比方的理由。老师：我们再把这些句子读一读

4、吧！(集体读，分组读，单人读）出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？4、我们能仿照上面的句子也说一些比方句吗？5、老师：我们还从哪些句子看出了春天？学生：读最终一个自然段。四、课堂小结：1、春天是有颜色的，五彩缤纷，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生气勃勃，春天在大自然里，春天在小挚友的眼睛里。2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出

5、来吧！五、课后练习。选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。六、板书设计找春天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天发音符小溪 春天的琴声找春天优秀教学设计2学情分析：二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱

6、中去的情趣。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学重点难点：1、朗读，理解课文内容，背诵课文。2、在读中感悟、观赏，培育良好的视察习惯，激发对春的酷爱之情。教具打算：有关春天的课件，练习卡片。教学时间：其次课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、播放音乐CD小燕子找春天。学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？2、师：小燕子找到的春天多么漂亮啊！让我们也去田野里找一找漂亮的春天吧！板书课题：找春天二、初读课文，整体感知1、老师

7、提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！学生带着问题自由读课文。2、在小组内探讨这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。老师赐予确定。三、精读课文，合作探究（一）学习课文第一自然段。1、学生自由读第一自然段课文。2、师：想一想，春天的景色是这样的漂亮，我们应当用怎样的语气来读课文呢？学生探讨，总结出朗读的语气（兴奋、欢迎、快乐）。师：谁情愿来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。（二）学习课文其次自然段。1、师：面对漂亮的春天，我们孩子们在做什么呢？谁情愿来读其次自然段课文？（指名读文）2、师：几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读文，小组内探讨

8、，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）3、师：孩子们是这样的焦急找寻漂亮的春天？谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁情愿来读一读？学生自由回答，自荐朗读课文。4、师：谁能来表演一下？学生自我举荐表演。（三）学习课文第三自然段齐读课文，用自己喜爱的学习方法来自学这一段。老师适当的点播。（四）学习课文第四至七自然段。1、春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，选择自己喜爱的学习方式学习。用画笔画出漂亮的春天。（选一组代表板演）2、指导朗读，体会课文内容。3、观看Flash制作的动画课件，朗读课文，体会春天的美。4、小组

9、内探讨探讨完成连线练习：5、齐读连线练习题。7、师：早春的一切都是嫩嫩的，谁能用嫩字组词？出示卡片。学生自由组词。8、看板画试背这一段课文。（五）学习课文第八自然段1、播放课件，学生观看，找一找春天在哪里呢？自由说。2、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。3、师：我们是怎样知道春天来了？在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。4、春天究竟在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。5、观看课件试背课文。四、品读课文，体会感情1、指名配乐读全文，体会春天的漂亮。2、观看课件背诵课文。五、演读课文，扩展领悟老师播放音乐，学生戴上头扮演读课文。（比

10、一比，看哪一组表演得好？）。六、总结，布置作业师：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧。播放歌曲CD春天在哪里结束查看本站全部“找春天”作品找春天优秀教学设计3找春天是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第一课。春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧！我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的

11、欣喜。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、酷爱春天，情愿去视察、发觉。、识记生字，感情朗读学习难点。、体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生

12、自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。、学生明确学习内容后结合自己的学习阅历谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求绽开自学，老师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。、朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。在教学过程中，我将引领学生进行多形式读课文，如自由读，选择难读的句子读，选喜爱的句子读，小组内读，男女生读，齐读，将课文串成一首诗来读、背等。、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住重点语句进行

13、品读，让学生领悟其中的情与趣。、创设情境，进行拓展延长。学生通过观赏一系列春天的美景进而用各种方式来赞美春天。这个过程既可以培育学生的画画、写话、表演等才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。课时。第一课时教学要点读通课文，会认个生字，会写个字，学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里

14、。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参加人人过关。 小组沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、

15、杏花枝头笑 放声朗读课文。、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可兴奋了。你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）此时，课件显示课文情景。齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，

16、去领悟春天那充溢朝气的美。三、指导写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该留意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该留意的地方，课件上突出该部分，老师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）其次课时教学要点学习课文到段，积累描写春天的词语、句子，有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生酷爱春天的情感。一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上挚友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

17、谁来打开考题？课件显示词语：羞涩 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？ 学生沟通学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会

18、用朗读告知大家。 汇报学习成果：学生沟通学习成果，老师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊

19、摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？、齐读段课文： 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的才智折服了，她想带咱们去春

20、游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，美丽的旋律在耳边激荡。）三、拓展延长、小挚友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生：画春天。生：说写几句话来赞美春天。、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。、展示成果。四、作业自助餐、用你最喜爱的方式积累文中词句。、到郊外去找春天。、收集有关春天的诗句。找春天优秀教学设计41、图文结合，通过阅读课文学会个生字。、仔细读帖、描红、临帖，写好田字格里的个字，想想怎样写好左右结构的字。、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的

21、情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。、课外接着视察，通过看、听、摸、想发觉春天还藏在哪里。、图文结合，通过阅读课文学会个生字。、仔细读帖、描红、临帖，写好田字格里的个字，想想怎样写好左右结构的字。、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。第一课时课时目标、图文结合，通过阅读课文学会个生字。、仔细读帖、描红、临帖，写好田字格里的个字，想想怎样写好左右结构的字。教学过程设计教学过程老师引导活动学生学习活动 一、以歌曲引入新课、播放歌曲春天在哪里。、谈话：春天静静地来到我们身边，细心的同学才能发觉它

22、。、谈话：咱们一起去找春天吧！板书课题。、跟唱。、选学生读第页课文前的一段话。、齐读课题。二、初读课文相识生字、巡察，了解识字状况，表扬会敏捷识字的学生。、重点指导识字较困难的小挚友。、组织大家刚好评价读音，落实识字学习。、参加小组学习，特殊留意对较差学生的朗读指导。、自己读课文，圈出不相识的字，想方法相识。、同桌互读互评，订正字音：重点读准：探、嫩、触。、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。、小组里轮读课文：比一比：谁的音准？谁读得流畅？三、课中活动 和学生一起歌舞春天在哪里，并出示歌词。 自由歌舞，看歌词时无意中识字。 四、写好田字格里前个字 、个别指引，特殊留意指引书写不太好的学生。

23、、点评，适时范写。帮助自评，总结阅历：重点指导：溪、摇。、表扬书写有提高的学生。、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并细致视察每一笔在田字格中的位置。、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结阅历。、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 五、教学效果测评 刚好订正读音，留意读准“奔、向”，留意“眉毛、枝头”的轻声读法。 、“开火车”认读生词、生字。、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。六、拓展性学习 指导识字水平比较高的学生扩大识字量。图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。其次课时课时目标、在阅读课文时巩固生字。仔细读帖、描红、

24、临帖，写好“野、躲、解”三个字，留意发觉写好左右结构字的规律。、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。、课外接着视察，通过看、听、摸、想发觉春天还藏在哪里。教学过程设计教学过程老师引导活动学生学习活动 一、正确、流畅地朗读课文，巩固识字 、刚好表扬、订正。、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。、参加同桌学习，刚好点评。、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。 、“开火车”认读生词、生字。、自由读课文。、同桌互读，订正字音，读通课文。、小组分别读个小节。 二、学习有感情地朗读诗歌 、问：春天藏在哪里呢？个别指导。、问：春天藏在哪里呢？板书。、问：你最喜爱

25、春天里的什么？巡察，刚好指导个别学生。在读中体会、感悟情感。、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。、个别指导，动脑筋背诵课文。、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。、依据勾画的句子，个别回答。、找到自己最喜爱的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。、集体沟通：我最喜爱，由词语我想到了然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。、配乐有感情地朗读课文。、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。 三、课中活动配乐背诵课文 和学生一起加动作背诵，想象春天的羞涩、活泼，感受春天的生命力。 自由加动作背诵课文，进一步

26、感受春天的生命力。 四、写好田字格里的最终三个生字、打算生字卡，分发给学生，指导完成课后的页的嬉戏“找找说说”。、表扬简洁有效、较为科学的记字方法。、个别指导。、点评，适时范写。帮助自评，总结阅历。重点指导“言”字旁的书写。、表扬书写有提高的学生。、认读生词，想想词语的意思。、想想怎么记“野、躲、解”三个字。、自己读帖、描红，留意笔顺、笔画，并细致视察每一笔在田字格中的位置。、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结阅历。、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 五、教学效果测评 特殊帮助学有困难的学生。、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不

27、会背的同学。、同桌玩“识字扑克”嬉戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。、同桌相互听写：野花、躲闪、解冻。六、拓展性学习 分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。 视察：春天里，你还发觉了什么？依据你喜爱的句子，想象春天的美景，仿写一句话。找春天优秀教学设计5教学目标：1、引导学生视察春天，了解春天的特点，积累词汇，培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情；2、引导学生在详细的口语交际过程中，学会按依次视察图画，学习用恰当美丽的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。重点难点：重点让学生学会“有序

28、、完整、生动”的说话；难点让学生学会如何把话说得生动。课前打算：搜集春天美景图片、歌曲、视频；画一副春天的图画；教学生课中操和歌曲；制作多媒体课件。教学过程：一、美景播放，赏春天；1、同学们，春回大地，万物复苏，春姑娘迈着轻快的脚步，把春天的气息带到了人间。春天究竟在哪里呢？这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题：找春天首先请同学们观赏一组“春天的图画”。课件出示：赏春天（播放课件美文解说）一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的朝气；百花盛开，有粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；百鸟争鸣，时而在花间飘舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；泉水叮咚，春水潺潺

29、，把我们带入了如梦如幻的境界；草长莺飞，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！2、看了这一组图画，你最想说什么？板书：美爱二、结合生活，找春天；1、是啊，这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边，老师昨天布置了一个作业，让你们找找身边的春天，那身边的春天究竟藏在哪呢？谁找到了，给大家说一说？学生自由回答课件出示：找春天：我在_找到了春天，我发觉_。2、我发觉班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天，还用灵活的双手画出了春天，谁来说一说你的画？（1）指名上台拿着画说（2）同桌相互沟通各自的画三、视察图画，说春天；1、同学们画的春天真美丽，老师也画了一副春天的图画，大家视察图，来说一说这漂亮的春天吧！2

30、、课件出示：说春天，指导看图说话（1）指导学生说好开头的第一句话。你从图上看是什么季节？我们看图说话时一般第一句话要说出时间，那么第一句话该怎样说？（板书）春天来了！（2）指导学生逐一说好每一种景物。a、从图上看，你都看到了哪些景物？学生回答，老师随机板书太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。范句如下：太阳：太阳公公眯眯笑，把暖和的阳光洒向大地。暖和的阳光照着大地。春天的太阳那么暖，那么亮。阳光温顺地对着每个人微笑。白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边歌颂：“春天来啦！”燕子兴奋地在天空中飞来飞去

31、。柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。柳枝随风摇摆，跳起了美丽的舞蹈。那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。柳条迎着暖风轻轻摇摆。桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。粉红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着迷人的芳香。桃花红了脸。小草：小草从地下钻出来，睁大新奇的眼睛，观赏大自然的美景。小草迎着春风，在阳光中欢乐地生长。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。草儿醒来，换上了绿衣裳。小草睡了一个冬天，静静地把头伸出了地面。河水：河里的冰雪溶化了，小河水唱着快乐的歌向前奔去。鸭子：一只鸭子在河里愉快地游来游去。小鱼：

32、河水澄澈见底，几条小鱼在河里尽情地游戏。（3）指导说一句结束的话。图上的景物都说完了，最终该怎样说？春天是一幅多彩的画！春天真美呀！我爱万紫千红的春天！板书：春天真美啊，我们爱春天！春天是一个五彩斑斓的世界，我爱漂亮的春天！课中操：小鸟小鸟过渡：春天太美了，连小鸟也飞来观赏春天的漂亮，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由翱翔。（4）、总结规律：从老师的板书中，我们发觉了什么？板书：空中地上河里（5）、总结方法：看图说话时，肯定要根据从“天地河”从高到低，从远到近的依次（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比方的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。（课件出示：看图说话的方法）3、分三大组（空中地上河里）以四人一小组的形式练习说话。4、每组选代表发言（其他同学留意倾听，可评价，补充）四、擂台竞赛，赞春天；春天真的很美，我们学过很多描写春天的成语和诗歌，下面我们就来分男女生来个擂台竞赛，好不好！第一回合：成语擂台（课件出示）其次回合：诗歌擂台（课件出示）五、总结回顾，唱春天。春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事今日我们一起赏春天找春天说春天赞春天，最终，让我们一起来唱春天课件出示：唱春天学生跟随春天在哪里的mtv，唱春天。下课。