挑山工优秀的教学设计范本.docx

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1、挑山工优秀的教学设计挑山工优秀的教学设计1教材简述：挑山工是当代作家、画家、篮球运动员冯骥才的作品。这篇课文的特点是揭示冲突，设置悬念，似显不露，借事以喻理。作者立足平实，而心存高远；文章故事讲来宛转真实，而主题开掘深刻服人。因此，教学生成点在于晓事明理，引导学生在了解故事的基础上，读懂挑山工意味深长的话语，领悟其所含蕴的人生哲理。教学目标：1、能转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文其次自然段。3、体会含义深刻的句子，说自己特性化的相识。为挑山工登攀的画面题词和题句。4、钦佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前走的

2、精神。教学流程：一、转换言语，话说挑山工登山。1、今日我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品挑山工。沟通课前预习，疏理文脉。2、同学们，书是读出来的，让我们拿起书本，自由地读读课文的第一自然段，在老师没有提示你们停下时，你们就多读课文几遍。（3分钟）3、挑山工是怎样登山的呢？（先在纸上画一画，然后再说一说，一生上讲台画，其余学生在纸上画线路）4、看图介绍挑山工如何登山。5、带着这样的画面，一起读一读课文第一段。二、引导探究，畅谈特性化相识。1、过渡：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！惊奇的是挑山工的速度并不比游人慢。课文用一段美丽的语言向我们展示了这个事实，我们读一读。（齐读其次自然段

3、）2、要把课文读好，首先要进入情景，读到“在道边，诵读凿在石壁上的古人的题句”，你就看到了这样的画面，读到了“在热闹蝗溪边洗脸洗手”，你就在溪边洗脸洗手；读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过，静静地走到你的前面去了”，你的眼前也出现了这样的情景，大家再自由读读课文。 举荐心目中读得最好的同学示范一下。 朗读接力赛 最好的激励方式除了掌声以外，那就是带领他们再美美地朗读课文。最高境界的朗读是我们能与作者心灵相通。这些文字犹如出自我的口，外在表现是把自己对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。（齐读其次自然段）3、这么美的一段话，让他们印在我们心中，（生背诵师生齐背）（一） 探究“相遇”谈相识 （3

4、6段）1、过渡：一次泰山写生，我就亲身遇到了这种状况。那么究竟我们有几次相遇呢？静下心来，读读课文，找到相关的语言。2、生默读，师巡察：不动笔墨不读书；3、沟通：读读与他们相关的句子； 依据学生朗读，师板书：（在山下、回马岭、五松亭、山道上小卖部门前） 连起来读这几处描写，发觉什么？（作家很细致，每一次遇到的描写都不一样）4、在这几次见面中，给你们留下最深印象的是哪些话？（二） 山民说的那一段话。请把自己的理解与伙伴沟通一下，竞赛，看哪一组相识最深，语言组织得最好，最能体现合作成果。沟通：二组后比较，哪一组的相识更深一些，语言组织也更好一点。引导学生联系自己的生活实际，说得更深刻一些。三、为画

5、题词，表达心声。1、这几组同学代表了我的的心声。作者也从山民的生活里受到启发，齐读最终一段。挑山工教学设计 相关内容：语文园地四欢乐练习：达标训练泉城教学设计16，李时珍夜宿古寺 （其次课时）天鹅的故事教案第一朵杏花古诗二首教学设计：江畔独步寻花2、第一朵杏花教案乡下人家说课稿查看更多 小学四年级语文教案2、作者仅仅是须要这幅画吗？（把话说清晰，说完整）（一种奋勉向上的精神，做事一步一个脚印，踏踏实实的精神，向着一个目标不断奋进，永不松懈的精神；做事勤奋向上，步步做实，就能胜利的道理）3、让这种精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓舞我们大家。让我们全部想说的话浓缩成一个词 ，一句话，写在书本的画上，让这些

6、话语成我们学习的动力。（登攀、脚踏实地、奋进、目标、前进、收获、人生的价值在于不断地奋斗）4、小结：让挑山工的形象，不断激励我们向前，让我们题词，题词成为我们的座右铭。四、布置作业，1、摘抄喜爱的词句，背诵积累。2、收集冯骥才的作品并阅读喜爱的一篇。挑山工优秀的教学设计2教材分析：本课是当代闻名作家冯骥才的作品。课文记叙“我“登泰山时发觉挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的缘由在于用心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得胜利。课文根据事情发生发展的依次来写。首先写“我“登山时望见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游

7、人慢，心中感到很惊奇；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的缘由；最终写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。学生状况分析：四年级的学生，已经养成了肯定的课前预习习惯，驾驭了预习的方法，在我们班有90%的同学，能通过预习借助查字典的方法基本扫除文中的字、词障碍，能联系上下文理解重点词语或句子的含义，有个别同学能简洁地说出自己的体会，有一少部分同学能主动结合要学的课文内容来查阅相关资料，大多数同学能根据课前预习要求去做。教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。3、了解

8、挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。预习要求：1、读课文圈出不相识的字，查字典解决。2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。教学过程：一、通过预习，导入新课通过预习你了解挑山工是什么样的人吗？预设1：学生通过预习课文能说出挑山工是什么样的人，或者有阅读过名山的同学见过挑山工也可由该同学介绍。预设2：学生不了解挑山工是什么样的人，播放情景剧挑山工大致了解泰山上挑山工的状况。小结：刚才我们看到这些肩挑重物，在陡峭的山道上一步一步登攀的

9、人，他们就是挑山工。那作者为什么要写这些普一般通的挑山工呢？二、初读课文，检查预习1、同桌相互听读课文，检查预习状况，要求同桌读课文时仔细听，看是否读准字音，把句子读通顺。2、自由读课文，沟通读不准的字和不理解的词（可能会有“攀谈、心悦诚服、朴实、意味深长、包蕴”等，假如有学生能联系上下文理解的可先让学生说一说，老师再赐予引导性说明）。3、在预习中还有哪些读不懂的问题？学生可能会提出以下问题：（1）挑山工登山有什么特点？（2）挑山工的话包蕴着什么哲理？（3）因为我须要它，“它”指的是什么？三、精读课文，理解感悟1、学习第一部分（1）默读课文一、二自然段，划出描写挑山工登山的句子。（2）小组内沟

10、通。（3）全班汇报沟通状况。学生可能知道挑山工是怎样登山的。也可能说出挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。（4）再读课文边读边想挑山工登山时的情形，并试着画出挑山工登山的路途图。（5）指导学生进行朗读练习。2、学习其次部分（1）学生自由读课文35自然段，思索：挑山工的话包蕴着什么哲理？（2）组织学生探讨沟通：挑山工的话对你有什么启示？（3）全班汇报沟通状况。（4）有感情地朗读课文。3、学习第三部分（1）齐读最终一段，探讨：课文最终一句里的“它“指的是什么？（2）看课文插图你最想说什么？（学生可能说出挑山工的艰辛，也可能表明自己钦佩的情怀。）沟通：从字面上讲指的是这幅图，事实上指画

11、中主子公那种脚踏实地、勇往直前的珍贵精神，“我”须要的是挑山工的这种精神。（3）指导朗读全文。4、总结全文，拓展延长学习了课文后，你有什么收获？在生活中，你有没有同样的经验，说明其中的道理？点评：本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含义，因此在教学过程中支配了这样的环节：（1）结合上下文边读边想，理解句子的意思。（2）采纳边读边议，然后全班沟通。（3）指导有感情地朗读课文，通过师生沟通解决了教学重难点。挑山工优秀的教学设计3一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。体现学生

12、主体在阅读实践中自读、精思、探讨、沟通、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。二、教学目标：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。4、有感情地朗读重要段落。第一教时学习目标：1、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题。2、收集有关资料。3、学会本课8个生字和18个新词。教学流程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运输，从事这样工作的人被称为“挑山工”。）2、依

13、据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括实力，对于基础较差的学生可以干脆用原文的句子而基础较好自己的相识自由发挥，体现出层次。）二、请你大声地朗读一遍课文，留意读准字音。读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的“束”字读音：sh黝：在“乌黑”一词中读yu；但在黑黝黝一词中，就要读成：hi yu yu ，意思是指皮肤黑得发亮。折尺形的“折”在这里读：zh三、请你看课后生字：1、写一写，要留意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。茵：要留意与“菌”区分。2、查字典或词典，理解下面几个词的

14、意思：热闹、饱览、流连、姿态奇妙、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思索：1、想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。2、请你能依据下面的提示试着给课文分段。第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。其次段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。3、作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。4、你还有什么不懂的问题，在书上注明。其次教时教学要求：1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能用心悦诚服、意味深长等词语造句。3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。4、有感情的朗读课文。教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。教具打算：1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。2、一把折尺，一张灯片。教学时间：三课时 此课为其次课时教学流程：（一）上节课，我们读课文读了一节课，请同学们说说你读了课文，读懂了些什么。