捉迷藏的昆虫说课稿例文.docx

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1、捉迷藏的昆虫说课稿捉迷藏的昆虫说课稿1各位领导、各位老师：今日我说课的题目是捉迷藏的昆虫。以下是我对该活动的分析：设计意图喜爱动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交挚友。中班幼儿对动物有了肯定的认知基础，对动物有着深厚的探究欲望。在好玩的昆虫主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好，激发幼儿主动思索的愿望。说教材(一)目标定位：依据纲要指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：(1)认知目标：了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本

2、事。(2)情感目标：知道利用爱护色爱护自己。(3)知道在发生危急时如何自救。(4)能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。(二)重点和难点本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：教学重点：了解昆虫利用爱护色进行自我爱护的原理以及方法。重点的依据：只有了解爱护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用爱护色进行自我爱护的本事。教学难点：理解爱护色，知道利用爱护色爱护自己。难点的依据：爱护色是较抽象的概念;幼儿没有利用爱护色、伪装等方法进行自我爱护方面的基础学问。为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：说教法纲要指出：“老师应成为幼儿学

3、习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“爱护色”进行自我爱护的本事了。激发幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好。基于本活动的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、活动探究法：引导幼儿通过捉迷藏的嬉戏，找找藏起来的昆虫，从这种嬉戏情景中获得学问。以幼儿为主体，使幼儿的独立探究性得到了充分的发挥，培育幼儿视察实力、思维实力、活动组织实力。2、集体探讨法：针对视察发觉“不简单找到的昆虫”提出的问题，组织幼儿进行集体探讨，相识动物利用爱护色进行自我爱护的方法，知道利用爱护色自我爱护的缘由。促使幼儿在学习中思索，学习中解决问题，培育幼儿的.探究精神。说学法我

4、们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让幼儿从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。本次活动中指导幼儿的学习方法和培育幼儿的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法。1、自主探究法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、找一找、想一想、说一说等多种感官的参加，不知不觉对昆虫利用爱护色进行自我爱护的方法产生了爱好。2、分析归纳法：当幼儿对昆虫利用爱护色隐藏自己有了初步的相识之后，让他们沟通自

5、己的看法，讲解并描述自己的想法，探讨为什么部分昆虫不简单被发觉，探讨昆虫利用爱护色隐藏自己的缘由。进一步了解昆虫利用爱护色隐藏自己可以预防敌人的攻击。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。最终我详细来谈谈该活动的教学过程：说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动沟通探讨操作体验本事迁徙活动延长1、导入活动，激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以和昆虫捉迷藏的嬉戏让幼儿视察并找寻哪些昆虫藏起来了，从而激发幼儿探究的爱好。2、沟通探讨：告知幼儿还有一些昆虫没有找到。引导幼儿探讨为什么有些昆虫

6、不简单发觉，了解昆虫利用爱护色的方法以及缘由。激发幼儿的主动思索的愿望。产生了探究动物自我爱护本事的爱好。3、操作体验：让幼儿在了解爱护色的基础上，依据“爱护色”的方法为一些昆虫找寻合适隐藏的地方。通过操作体验进一步帮助幼儿巩固利用爱护色进行自我爱护的学问。4、本事迁徙：通过图片，了解人类也会利用爱护色进行自我爱护。5、体验欢乐这是活动的延长，通过了解一些昆虫、人类利用“爱护色”进行自我爱护的本事，与老师同伴之间玩捉迷藏的嬉戏中体验自我爱护的欢乐。活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“爱护色”来进行。本次活动，我依据中班幼儿心理特征及其认知规律，在教学内容的组织上体

7、现了“整合”的设计思想，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体”，老师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。以上就是我说课的全部内容，感谢!教学反思：纵观本次活动，各个环节都是围围着目标层层递进地绽开。我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。从幼儿的参加状况及其反应来看，本次活动设定的目标还是比较合理的，幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的学问点，由于幼儿

8、平常接触的比较少，所以他们比较感爱好;另外活动中课件的制作、电脑的运用，都能很好地吸引幼儿，整个活动从头到尾，幼儿的参加性都是比较高的，尤其是最终一个环节，再次利用嬉戏将本节活动的核心内容提升，并与开头的嬉戏相呼应，使幼儿在开心而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然，在活动中也出现一些问题，如在活动过程中，我总是急迫地想告知幼儿答案，没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面，感觉还是不够新奇，这些都须要我在日后的工作中不断学习，接着完善。捉迷藏的昆虫说课稿2各位领导、各位老师：今日我说课的题目是捉迷藏的昆虫。以下是我对该活动的分析：一、设

9、计意图。喜爱动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交挚友。中班幼儿对动物有了肯定的认知基础，对动物有着深厚的探究欲望。在好玩的昆虫主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好，激发幼儿主动思索的愿望。二、说教材。（一）目标定位：依据纲要指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：（1）认知目标：了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。（2）情感目标：知道利用爱护色爱护自己。（二）重点和难点。本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以

10、下的教学重、难点：1、教学重点：了解昆虫利用爱护色进行自我爱护的原理以及方法。重点的依据：只有了解爱护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用爱护色进行自我爱护的本事。2、教学难点：理解爱护色，知道利用爱护色爱护自己。难点的依据：爱护色是较抽象的概念；幼儿没有利用爱护色、伪装等方法进行自我爱护方面的基础学问。为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法。纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“爱护色”进行自我爱护的本事了。激发幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好。基于本活

11、动的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、活动探究法：引导幼儿通过捉迷藏的嬉戏，找找藏起来的昆虫，从这种嬉戏情景中获得学问。以幼儿为主体，使幼儿的独立探究性得到了充分的发挥，培育幼儿视察实力、思维实力、活动组织实力。2、集体探讨法：针对视察发觉“不简单找到的昆虫”提出的问题，组织幼儿进行集体探讨，相识动物利用爱护色进行自我爱护的方法，知道利用爱护色自我爱护的缘由。促使幼儿在学习中思索，学习中解决问题，培育幼儿的探究精神。四、说学法。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让幼儿从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”

12、转变，成为真正的学习的主子。本次活动中指导幼儿的学习方法和培育幼儿的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法。1、自主探究法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、找一找、想一想、说一说等多种感官的参加，不知不觉对昆虫利用爱护色进行自我爱护的方法产生了爱好。2、分析归纳法：当幼儿对昆虫利用爱护色隐藏自己有了初步的相识之后，让他们沟通自己的看法，讲解并描述自己的想法，探讨为什么部分昆虫不简单被发觉，探讨昆虫利用爱护色隐藏自己的缘由。进一步了解昆虫利用爱护色隐藏自己可以预防敌人的攻击。与此同时，我

13、还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。最终我详细来谈谈该活动的教学过程：五、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动沟通探讨操作体验本事迁徙活动延长1、导入活动，激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以和昆虫捉迷藏的嬉戏让幼儿视察并找寻哪些昆虫藏起来了，从而激发幼儿探究的爱好。2、沟通探讨：告知幼儿还有一些昆虫没有找到。引导幼儿探讨为什么有些昆虫不简单发觉，了解昆虫利用爱护色的方法以及缘由。激发幼儿的主动思索的愿望。产生了探究动物自我爱护本事的爱好。3、操作体验：让幼儿在了解爱护色的基础上，依据“爱

14、护色”的方法为一些昆虫找寻合适隐藏的地方。通过操作体验进一步帮助幼儿巩固利用爱护色进行自我爱护的学问。4、本事迁徙：通过图片，了解人类也会利用爱护色进行自我爱护。5、体验欢乐这是活动的延长，通过了解一些昆虫、人类利用“爱护色”进行自我爱护的本事，与老师同伴之间玩捉迷藏的嬉戏中体验自我爱护的欢乐。六、活动评价。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“爱护色”来进行。本次活动，我依据中班幼儿心理特征及其认知规律，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体”，老师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。以上就是我说课的全部内容，感谢！