政治课教学心得汇总.docx

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1、政治课教学心得政治课教学心得1一、仔细备课，做好充分打算备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。我从来不打“无打算之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，精确驾驭学问点，理清学问结构，把握重点难点。备学生就是必需首先了解学生，这是教学顺当绽开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素养状况，包括学生的学习、实力、品行、方法等各个方面，学生学问的深浅、实力的强弱、品行的好坏、方法的优劣，是老师教学的客观依据。学问是实力增加、品行提高的前提，方法是驾驭学问的必要手段。为此，我们要明确学生对学问的爱好点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。例如，针对有的学生对政

2、治爱好淡薄，就要想方设法地去培育它、激发它；针对学生接受学问深浅不一，就要在提问时、在布置作业时区分对待；针对学生品行的多样性，表现为心情波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既要有爱心又要讲策略；针对学生普遍存在学习方法缺陷，如照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一些有效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。可见，要提高学生各方面的素养关键还在于老师的素养。二、渗透政治课教学的“读、讲、议、练”1、阅读在上课前我要求同学们仔细看书，主动做好打算。阅读要着眼于逐步培育学生的自学实力，使学生在阅读中学习独立思索，学会怎样读书。通过教材内容的学习，使学生理解教材内容，抓住思想政治的学习

3、要点，充分相识到政治理论对社会和自身长远发展的意义，从而进一步产生学习须要，并且树立坚决的信仰和毅力。我教学生们两种基本的阅读方法。（1）粗读。就是粗略地读，是一种翻阅法。要求学生记住课题，了解一课书包括几节，每节有几个框题，每个框题各讲了什么问题，找到观点，着重了解大意，提纲式地把握一课书的主要内容、整体框架。这种读法要求速度加快。学会快速阅读，提高阅读效率，学生才能不断完善学问结构，才能驾驭更多的学问。（2）细读。就是细心、细致地读。要求学生看懂教材所列举的事实、例证、资料、数据；弄清教材是怎样运用这些材料分析问题，进而归纳、概括出结论的；提炼和整理教材内容的要点；把握问题之间的联系；理解

4、和记忆重要概念、基本原理。细读，绝不是死读书。要教化学生懂得，书是凝固的文化，人是精神的载体，不应让书去驾驭人，而应让人去驾驭书。激励学生敢于对书质疑、提出问题，擅长联系社会实际理解书，擅长运用书中的基本观点分析和解决实际问题，引导学生把书读活。2、讲授运用讲解的方法，向学生传授学问，在老师有安排、有目的的指导下启发学生思维，表达老师情感，完成肯定教学任务，讲解是思想政治课老师必备的一项教学艺术。讲解在较短的时间内，较简洁地向学生传授大量的学问，引导学生在原有认知结构的基础上，感知、理解、巩固和应用所学学问。讲解的方式是由教学目的和教学内容确定的，或描绘叙述或说明说明或分析论证等等。重要的一点

5、是：讲解要把握学问结合点，学问结合点是不同学问之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。通过大量探讨调查表明，学生的学习爱好往往产生于学生相识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握学问结合点，才能抓住学生的爱好。所以，老师在备课的时候要努力思索和理解那些结合点。这种就是由详细到抽象，由个别到一般，既符合相识的规律，也简单激发学生的爱好，从而引导他们主动思维，使学生在开心、轻松的气氛中驾驭比较抽象的学问。只有老师在教学中恰当、精确地把握了各种学问的接合点，才能激发学生的学习爱好，才能在教学过程中取得某种新奇的、出人意料的效果，从而提高思想政治课的教学效果。3、探讨议要求在

6、老师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，绽开辩论，相互学习，共同探讨，达到理解学问、提高实力的目的。在教学中，老师要擅长组织学生对某些问题绽开探讨。第一，探讨内容必需细心选择。首先，要从学生的爱好动身，贴近学生实际，符合学生年龄特点和认知特点。其次，要符合社会实际，选择的内容要尽可能联系社会现实，体现时代特征，反映社会热点。再次，要反映政治教学的德育功能，选择的探讨题要能增加学生的集体主义、爱国主义、社会主义意识。其次，探讨过程必需有效绽开。探讨前，老师应提出探讨题及探讨的详细要求，布置学生搜集有关资料或进行调查探讨，仔细写好发言提纲。探讨中，要让学生自由发表看法，留意引

7、导他们围绕中心问题并联系实际进行探讨，要努力做到全员参与，机会均等，避开冷场，激励学生之间主动开展持之有据、言之有理的争辩，发扬勇于坚持自己的观点、但又不固执己见的学风。探讨后，老师应进行小结，也可提出一些须要进一步思索的问题让学生自己去学习和探讨。学生在相互探讨中能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的才智和力气，达到相识上的深化和扩展。4、练习“练”是教学过程中的重要环节，是学生在老师指导下巩固学问的一个途径。老师讲得再好，假如不进行巩固，这些学问就会渐渐被遗忘。“练”不是盲目地追求练习的数量和练习的次数，不能搞题海战术，加重学生负担。要练的得当，讲求效率，即要巧练。巧设练习，促进学生思维

8、实力的发展。认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材学问结构转化为自己相识结构的过程。有效的练习可以促进它的完成。课堂练习不仅仅是对所学新学问的简洁重复和反馈，而是要成为学生驾驭学问、形成技能、发展思维、培育爱好的广袤天地。三、突出学生主体作用素养教化必需充分突出学生在学习学问和接受教化过程中的主体地位，思想政治课教化在中学教化中处于核心地位，对学生人生观和价值观的形成起关键性作用，政治课老师教学理念的刚好更新和自身素养的主动提高，在思想上已经做到了以学生为本。那么如何在政治课教学中发挥学生的主体作用，真正做到以学生为本呢？目前，在思想政治课教学中满堂灌填鸭式的教学方式已大为削减，我结合个人

9、教学工作状况，阐述在政治课教学中如何用新的理念来指导课堂教学方式，突出学生在政治课学习中的主体地位。1、为了提高课堂探究效果，达到教学目的，老师应创设情景，将概念或原理设置为探究探讨的问题。如讲授哲学中“物质”概念时，可引导学生探究“物质与物质详细形态”的关系，来理解“物质”概念中的“客观实在”。新的教学理念认为，对概念原理的探究，应当通过对感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升为理性的相识。但是老师在创设了情景之后设置的问题，应当有利于学生通过问题探究达到对概念原理的深刻相识，不宜单刀直入设计结论性的问题，以免影响学生思索问题的渠道。在课堂探究过程中，政治课老师除了自己设置问题外

10、，还要培育学生学会反问、学会设置问题的实力。让学生自己设置问题，这是课堂互动的须要，也有利于突出学生的主体地位，进一步培育学生的创新精神和探究实力。2、合作学习。合作学习是世界上很多国家普遍采纳的一种富有创意的实效的教学理论与策略体系，它不仅在改善课堂学习氛围、提高学习成果、促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有主动作用和显著的实效。合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动，它是由老师安排学习任务和限制教学进程，以一种目标为导向，为达成肯定的教学目标而而开展的同伴之间的合作互助活动。它最大的优势就是在教学中实现学生作为主体的共同参加。为避开实践中的合作学习流于形式，政治课老师在实施合作学习过

11、程中必需发挥老师主导作用，细心选择一个有吸引力的教化教学主题，这是实施胜利合作学习的前提，合作学习强调学生是学习的主体，但并不是不要老师的指导。合作学习的主题和学习领域应当是有限的，所以合作学习应当没有固定的模式，须要老师在教化教学实践中不断丰富和完善，充分发挥其优势，引导学生在政治课教学中的主动参加。美国闻名教化学家布鲁姆认为：学问的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是学问获得过程的主动参加者。坚持以人为本，以学生的发展为本是政治课教学的一大目标，政治课的双主体教学，老师既是主体又是主导，老师应以满腔的热忱投身教学。而学生作为课堂教学的另一主体应发挥主动的作用。这样政治课教

12、学的双主体作用才能表现得淋漓尽致，实施主体教学的目标才能圆满完成。总之，教学有法，但法无定法。随着岁月的流转、教龄的延长，教学阅历不断积累，教学方法敏捷多变，以适应学生，提高教学质量。政治课教学心得21、先反思学习看法事实上每个学生都有学好的愿望，胜利与否关键看行动。对于追求的目标，许多人只是想想说说，其实心里都不信任自己能达到。但胜利者能做到：你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，假如你真的认定你现在的目标就是你唯一的、必需的、肯定要完成的目标，就能发挥出你强大的潜在实力。你自己就知道，什么是我应当做的，什么是我不应当做的。任何一个智力正常的中学生，都可以到达考

13、上名牌高校的水平。所以最终考上北大清华的，也没有什么值得傲慢的，或是多么大的成就，只不过是他自信能够达到并不顾一切地去做了。不胜利者对目标的追求只是心理劝慰地空想而已，而没当作肯定要完成的目标来实现，最终沦落为幻想的巨人，行动的矮子，命运可想而知。2、正确看待成果学习的过程就是不断发觉问题并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，成果不志向的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露，马上实行措施加以改正，必定会带来学习的提高，那么这次的不志向就是下一次提高成果的催化剂。相反，原来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得许多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必定会导致下一次

14、的落败。塞翁失马焉知非福，假如通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的胜利，那这一次的失败就是必要的。这次的胜利假如让你失去警惕，导致下一次的失败，那么这一胜利就显得毫无意义。3、如何对待做错的题对试卷中的问题应细致归类。不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下缘由归类：马虎马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、实力不及你就会发觉你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向。考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存。4、他山之石可以攻玉每次考试你的同学中总有一批表现突出的，有些的确是因为方法得当才导致学习的必定提高，他

15、们胜利的阅历对你很重要，应恳切向他们请教，学习上应不耻下问。政治课教学心得3常言说，良好的开端是胜利的一半。一节课的开头，干脆影响学生的心情，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可以使学生所学的问题详细化、形象化，而且提高了学生的学习爱好，激发了求知的内驱力。因此，胜利的导入在课堂教学中起着特别重要的作用。本学期学校本着提高中学教学质量、构建优质教学模式的目标实施了为期八周打算工作以迎接优质教学模式大赛，在此期间我有幸学习了许多位优秀老师的课。总结所听的课，感觉堂堂有精彩, 课课有新意，每节都有其精彩与独到之处。特殊是政治课堂案例导入这一领域给我的印象是比较深刻的，我想就此谈谈

16、我的感想。运用案例导入新课时，要特殊留意案例的针对性和新奇性。这种针对性体现在既要针对教学内容来选择，又要针对学生实际，要依据学生的年龄特点、心理状态、学问基础、思想水同等来设计，而这种新奇性则可体现在分析案例的角度新，即对学生熟识的材料，通过从新的角度进行分析，使学生产生新颖感，进而导入新课。例如在听高二李坤华老师讲文化生活弘扬中华民族精神这一框内容时，在进行新课前他让学生回忆众人皆知的寓言故事愚公移山，接着提出了几个问题：你们认为愚公精神属于中华民族精神基本内涵的哪些方面?这种精神对我们今日来讲过时了吗?愚公挖山的过程还值得效仿吗?在现代社会中，我们还须要发扬愚公精神吗?在提出这些问题的后

17、，让学习主动思索探讨。他的这种导入方法特别精辟，起到温故引新的作用。还有他在讲传统文化的继承介绍传统建筑时，用我们客家人所熟识的围龙屋为例。通过简介围龙屋，让学生感悟我国传统建筑的独特魅力，让学生思索：围龙屋的历史和风格体现了哪些传统文化内涵?最终他做了总结：隐含的文化精神首先反映了客家人团结互助、敬老尊贤、礼貌文明、知书达理的传统美德。然后针对现在农村许多围龙屋都已年久失修，且越来越多的人起先搬出围龙屋另建新居，这种现象让学生分析“今日土地资源越来越紧缺，是否应当把这些老屋拆掉改建其它”? 因为这种现象在学生身边普遍存在，而且有了开头对围龙屋的介绍作铺垫，所以学生们都特别感爱好，并提出了各自

18、的看法。有人说：“围龙屋是祖屋，不能拆”，也有人说：“围龙屋建筑风格奇异，拆了就不能再建出这样的围龙屋了”等等。在学生探讨的基础上，适当加以总结：“作为客家文化的代表，围龙屋不仅是客家人千百年来在居住文化上的才智结晶，同时也体现了客家人的生活细微环节，包含着丰富的文化内涵,应赐予适度的保留”，这样在轻松的探讨氛围中渐渐让学生驾驭了教学内容。通过这次的听课学习深深感受到老师在任何备课活动中，都不妨细致地去思索一下学生在有关本节课的学问点方面已经积累了哪些生活案例，现实生活中哪些案例可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动中可以强化对这些学问的驾驭等等。作为政治老师更应与时俱进变革教学内容，

19、开发新课程资源，引导学生在实践中学习，在活动中感受社会、体会生活。总之，通过听课学习，再次体会到：1、导入的题材必需具有较强的针对性。老师设计导入肯定要依据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要。尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一起先就要把学生的思路带入一个新的学问环境中，让学生对要学习的新内容产生相识上的须要。假如导入与内容脱节，不管导入多么新颖、精彩、吸引入胜都不行能产生好的教学效果。2、要对教学内容有肯定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发觉问题，激发学生解决问题的剧烈愿望，调动学生学习的主动性，促进他们更好地理解新教材。因此设计导入进，应从

20、学生的学问、实力、思想实际动身，运用教材内容的重要之处，采纳揭示冲突、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千层浪 的教学效果”。3、导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的留意，是否激发了学生对新教学内容的探求欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。这就要求老师导入语言的设计上讲究科学性、生动性、和幽默性，使新课一起先就能够扣紧学生的心弦。因此，导语设计要紧密结合教学内容，为理解教学内容打基础。在课堂教学中起着特别重要的作用。政治课教学心得4传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已

21、明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服老师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我主动发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。一、形式多样，内容丰富（一）辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的实力，辩证思维实力表达实力，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的爱好，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。如高校生该不该应聘猪肉佬？英王室是否应退出历史舞台等。（二）专题探讨。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学

22、生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的实力、表达实力，激发学生学习政治的爱好。结合现实社会生活中的热点或学生感爱好的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。老师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过同等探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成正确相识，澄清模糊相识?订正错误相识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。（三）组织学生制定理财方案。活动目的：让

23、学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的实力，调动学生的主动性和主动性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习主动性?而且很多家长变更了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。?（四）开拓“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的实力、表达实力。发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的爱好。由学生自己打算和主持

24、，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：南海问题、乌克兰问题、俄美欧关系中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。二、质疑导思 激活思维思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。老师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度发展。当然?老师的“问题”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感爱好。例如选修课中美国两党制借助多媒体20xx年美国总统大选资源而设计的三道逻辑性较强的思索题：（1）为什么每个总统竞选者都须要“广筹资金”？（2）为什么有人愿

25、为竞选捐钱？（3）材料中反映出，在资本主义民主政治中“钱”“和权 的关系是怎样的？引发学生思维的振动和共鸣，进而特别顺当理解学问并进行推理出新的学问点，同时努力调动学生主动参加，互动性较强，难能珍贵的是学生能提出有深度的观点，衍生新的学问点和再现原有学问，使课堂提升到一个高度。古人云“吾日三省吾身”。老师要不断进步，就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务实力，才能适应社会发展的须要。作为一名政治老师，须要学习的地方还许多，而通过教学研讨、专题探讨等形式，促进我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而不断探究，力争使自己的教学上

26、升到一个新的台阶。政治课教学心得5近年来，职业学校普遍存在招生、管理两大难的问题。职校学生大多数源于初中学习、纪律双落后的学生。学习基础薄弱，厌学、逆反心理重，部分职校生眼高手低、好高骛远，更缺少吃苦、合作精神，面对这个由“问题学生”构成的“问题群体”，职校老师不仅心知肚明，更有艰辛努力后的苦衷与无奈。假如不刚好有效地加以疏导，一些职校生就会意志消沉，不思进取，对前途悲观悲观，进而影响他们的学业和以后的工作，甚至酿成社会问题。因此，职高教化应注意学生心理健康教化。让学生明白“金无足赤，人无完人”的道理。作为一名职业教化的政治课老师，在教化引导学生的过程中，更有着不行推卸的责任。下面，结合自己的

27、教学实践，就政治课教学中如何渗透心理健康教化浅谈笔者的体会：一、老师必需有健康的心理对学生进行心理教化，不但是学生自身健康成长的须要，是社会发展对人的素养要求的须要，也是每一位老师不行推卸的责任。老师心理健康是对学生进行心理健康教化的先决条件，只有心理健康的老师，才能培育出心理健康的学生。政治学科老师必需具有高尚的师德修养、稳定的心理素养、崭新的教化理念、科学的教化方法，才能对学生进行心理健康教化。二、课堂教学是向学生渗透心理健康教化的主渠道心理健康教化与思想品德教化一样，要不断地渗透和融合到整个政治教学的全过程，这是政治教学渗透心理健康教化的主渠道和最基本的途径之一。特殊是要做好与新课程的结

28、合，因为新的课程标准将心理健康教化的地位空前提高，新教材、新教法、新的评价方法都特别有利于学生的身心发展。在详细实施中，通过训练、辅导、示意等方式提高学生的心理素养。要求老师主动实行和谐、爱好、胜利等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和爱好，建立融洽的师生关系与和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教化教学质量的目的。老师要大胆改革传统的教学方法，敢于向书本、向权威挑战，使学生耳闻目睹，在潜移默化中培育学生的创新意识，从而使课堂教学成为学生创新的摇篮。以老师自身为榜样，给学生以主动的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采纳干脆

29、的感受，通过真诚的沟通帮助学生全面了解自己，引导学生学会教化自我、完善自我，使学生感受到学习的欢乐，获得胜利的喜悦。三、构建和谐的教学情境心理学把影响行为产生和改变的特定环境条件称为情境。情境可以分为客观情境（如：物理空间的布置、陈设）和心理情境(如：群体的心理气氛)。客观情境因学校办学条件、班主任的特点等因素而异，但无论怎样，教室布置光明、舒适，让学生有集体归属感这些方面是相同的。为了使政治课教学与心理健康教化更好地结合，可以在课堂上适当变动学生座位的支配，例如：围成圆桌式、小组式，也可以仿照电视论坛节目的形式等。这些方式既可以对学生进行思维实力（批判性思维、求异思维、发散思维等）、想象实力

30、、协作实力的训练，也可以通过师生之间的多向交往拉近距离，加深彼此之间的了解，增进友情。客观情境是外显的，心理情境则是内隐的。因此，老师要结合实际教学，须要刚好组织学生进行参观访问、社会调查等社会实践活动。大量的实践活动，能使学生思维活跃，创意无穷，既培育了学生的实践实力和创新实力，又增加了他们的社会责任感。“近朱者赤，近墨者黑。”体现了心理情境的重要性，学生在肯定环境中生活、学习，就会受到环境风气的熏陶，产生一种自然接受心理，久而久之会被同化。在政治课教学的课堂中，老师应尽量创建一个健康向上、生气勃勃的良好环境，创设一种给学生心理平安的教学气氛，艺术地运用有声语言和肢体语言营造主动、民主、和谐

31、的课堂氛围，实现师生心理相容，形成良性互动，使学生身心愉悦，或许会出现“不说而教”的效果。老师在政治课教学中有效地渗透心理健康教化是一门教学艺术。老师只要潜心钻研，肯定能做到科学性与艺术性的统一、学问教学与情感化的统一，从而教会学生驾驭心理调整艺术，避开不良心理现象的产生，自行消退心理障碍，进而在学校、社会、家庭、学生和谐统一合力的作用下，不断提高学生心理健康水平。政治课教学心得6组织教学，就是老师借助先进教学理念的指导促进学生获得进步和发展，并且在这一教学过程中，老师的教学活动还将有效地促进学生的学习爱好和欲望，激发学生的学习动机，提升学生的实力发展。最终目的是提高教学效率，同时促进学生的全

32、面发展。在初中*治教学中尤其须要有效教学这一理念的引入。下面结合详细教学实例论述一下如何在初中*治课中组织教学。一、明确教学目标许多学生和老师都认为，只有语文、数学、英语这几门课程才是学习和教学的重点。初中*治的教学目标就是上完全部课程，在课堂上不出大的意外就可以了。其实这种观念是完全错误的。初中*治是初中学习阶段特别重要的一门课程，这门课程关系到学生正确的人生观、价值观、世界观乃至是非观的形成。此外，这门课程还肩负着培育学生的国家荣辱感和社会责任感的重要任务。二、借助多媒体活跃课堂教学在初中*治教学中，为了更好地实现有效教学，更好地激发学生的学习爱好和欲望，老师可以借助多媒体设备来开展教学。

33、多媒体设备在当下已经成为各个学校的重要教学设备，许多学校也都已经具备了这一教学条件。多媒体设备这一信息化的技术设备为初中*治教学带来了强有力的技术支撑。在初中*治教学中对多媒体设备的运用主要表现在以下几个方面。1.借助多媒体设备活跃课堂气氛课堂教学气氛是课堂教学得以顺当开展的重要背景氛围，所以老师要重视课堂气氛的营造。在初中*治教学中，老师可以借助多媒体设备来营造出良好的课堂教学氛围。例如在学习神圣的*法*法是国家的根本大法时，我就借助多媒体设备制作出有关*法的课件，课件包含的内容有：*法的出现、发展、完善的一个基本时间轴；*法的含义及其基本的内容；与*法有关的趣味故事。并且在课件的制作中老师

34、还可以穿插一些图片或者是一些歌曲来丰富课件的内容。让学生在学习这部分内容时被吸引，进而活跃课堂教学气氛，为有效教学营造良好的课堂教学气氛。2.借助多媒体设备生动课堂教学多媒体设备是结合了声、像、画等多种表现手段于一体的现代化设备，作为老师要充分地利用它的这一特点。所谓充分地利用就是老师可以播放音频、视频、图片等文件来生动课堂教学。在一个生动化的课堂教学中，学生的学习主动性将得到最大限度的调动，而且学生对有关学问的理解和相关内容的学习也将更加深化。例如在进行国家平安的内容学习时，可以播放爱我中华这首歌，让学生在歌曲的感染下对国家感情有一个感性的相识。三、联系生活实际开展教学在许多人的观念里，*治

35、是高高在上的，是在金字塔的顶端。但是*治的很多学问和我们的现实生活有着不行分割的关系。在教学中，老师应当主动将*治内容和生活实际相联系，让学生感受到*治其实和我们的日常生活有着紧密的联系，从而在心理上缩短与*治学习的距离。例如学习心中要有一杆“秤”追求公允时，就可以让学生讲讲自己遇到的一些公允或不公允的事情。在沟通探讨中开展教学，而且将生活中的小事引入，学生对这个问题的相识将得到加深，同时对公允等有关学问的相识也将进一步深化。这种联系生活实际开展教学的方式不仅可以提升初中*治课堂的教学效率，也可以有效地实现学生的进步和发展。四、小结初中*治有效教学的方法还有许多，以上只是在教学活动中的一些体验

36、和感受，希望能够给同行以启发。同时，我也坚信只要老师能够擅长从教学中总结阅历，就肯定可以找到适合学生的教学方法。政治课教学心得7一、巧设导语激趣上思想政治课时，最忌讳每节课都是一模一样、平淡乏味的的开场白：请同学们打开课本，翻到第几页，今日我们学习什么什么。要针对每节课不同内容、不同特点，想方设法设置一些与教材内容相关的、同学们又感爱好的导语。导语设置常用的方法主要有：引用名人名言、讲故事和笑话、提问设疑等等。二、运用身边事例和典型案例激趣事实胜于雄辩。鲜活的事例往往赛过长时间空洞的说教。发生在学生身边的事例和电台、报刊等媒体上的鲜活案例，对学生特别具有吸引力和劝服力，能对学生起到良好的教化效

37、果。做为老师，一是平常要多留意搜集整理发生在身边的典型事例，尤其是发生学生身上的典型事例，把它们运用于课堂。此外，有条件的学校还可常常学生收看中心电视台的“今日说法”等相关节目（老师可以事先录制下来，到上课时再用）。三、通过形式多样的课堂活动激趣政治课堂最忌讳老师一个人在讲台上滔滔不绝。要多开展课堂活动，让学生参加教学，真正成为学习的主子。课堂活动可以多种多样。比如：举办课前分钟新闻发布会、组织课堂探讨会、举办小型课堂辩论赛、开办课堂模拟法庭等等。四、通过课外活动激趣可以邀请政法部门人员或当地派出所民警到学校开展专题报告会。也可以由学校组织相关的演讲竞赛等活动。还可以组织学生多进行实地参观考察

38、，参与社会实践。让学生利用星期天和节假日的时间，走向农村，走向市场，走向企业，主动参与一些考察活动和社会实践活动。五、运用多媒体教学手段激趣多媒体等现代化的教学手段以其信息的丰富性，形式的多样性，内容的直观形象性，沟通的便利快捷性，大大地提高了课堂效率、可以极大地激发学生学习的爱好，特殊适用于政治课教学。很多理论都可以通过运用多媒体手段化抽象为详细，化空洞为形象。六、运用幽默的语言激趣政治课堂特殊忌讳毫无朝气和活力的纯理论、纯教条的老师语言。政治课要想上好，激发起学生的学习爱好，老师的语言是很重要的因素。做为政治课老师，不能只有满肚子的理论和教条。还必需学会把这些抽象的理论和空洞的思想，通过形

39、象、鲜活、风趣、幽默的课堂语言传授给学生，让学生乐于接受。课堂语言不妨多打一些比方，多引用一些风趣的语句，甚至可以适当进行一些夸张。政治课教学心得8思想政治课，从其学科内容看，其注意思想品德教化的特点使它在学校教化上有重要的地位。终归它是学校德育工作的重要渠道。始终以来，我们也都可以看到其重要性一再被强调。然而，在应试教化和学问本位的环境和背景下，政治科在事实上却处于一种非常尴尬的境地：表面的重视和实际的忽视使它不断地被边缘化。其教化的内涵、蕴义更得不到真正的贯彻，更谈不上效果、目的。从其教学的特点看，所谓学问的“理论性”、课堂的“枯燥性”、学习的“记忆(背诵)性”及学后的“无用性”等几乎成了

40、人们对这一学科的刻板印象。长期以来思想政治科的教学效果可想而知，这也成为课程改革的一大障碍教化，作为一种人类社会发展的手段，来自于社会进步发展的须要，也来自于人发展的须要，因为只有重视作为个体的人的发展，也才是真正地重视国家、社会的发展。在中国现代化建设进一步往前推动，在政府更为重视人的特性发展、全面发展的背景下，课程改革如一江春水给我们的教化注入了一股活力，其教学理念的转变给原本所谓“空洞乏味”的初中思想政治科指明白一条新路。而实践也起先证明，新课程带给我们的改变是明显的，效果也渐渐地显现出来。任何事物的发展，总是须要一个过程。而这一过程必定将不断完善、发展，也会不断地暴露问题。在新课程的浪

41、潮中，初中思想政治科的教学出现了新的良好的风貌。同时，在贯彻实施的过程中，也出现了不少新的问题和误会。作为一线的政治科老师，在这一方面有着深刻的体会，现就在教学实践、沟通、视察中所获的阅历谈谈对新课程下初中的政治科教学的几方面反思：从教学内容看，近几年初中思想政治科教学内容修改的频率还是较高的，但总体上看，主要还是围绕“心理健康教化”、“法律教化”、“社会发展常识和国情国策教化”这三大块。对比其它学科，学问的连接性并不强，但针对性突出。在教学过程中，针对三大内容先谈几点看法：一、心理健康教化：作为起步晚、发展严峻滞后的我国心理健康教化，在与德育的关系上，虽然有着亲密的联系，但两者仍有着明显的区

42、分。德育是自上而下的，而心理健康教化是自下而上的，不能将两者等同起来，更不能用纯粹的德育方法去进行心理健康教化。新课程强调理念，而其中就包括要求我们要区分心理健康教化和德育的目的和方式。另一方面，从初一年级学生的年龄特征看，对比高年级学生，其暴露出来的心理问题会更浅层化，学生本身的理解力也较弱，假如要让他们的心理素养及实力提高，更多的应从生活、实践、体验入手，而不是从对心理学问的理解、方法的运用这一技术层面，因而我们说，初一政治课是最相宜活动课形式的。然而很多事实也说明，即使在新课程的实际操作中，仍往往难以跳脱这一点，使得初一年的心理健康教化往往流于形式、止于学问，到头来必定导致一无所获。这理

43、应赐予我们深刻的思索。二、法律教化：初二法律教化的目的是教授学生基本的法律常识，学会驾驭法律武器，培育有法律意识、遵规守纪的好公民，属于法制的启蒙教化。.这一特点本身也确定了其法律学问缺乏系统性，而注意让学生初步了解法律与国家、法律与个人的关系，这也就要求我们的老师在教学过程中要在侧重法律条文、，学问的驾驭及侧重法律道德意识的培育做出选择。从本质上讲，法律是从人性的恶动身，道德是从人性的善动身。那么，我们在初二阶级的法律教化就有必要在教学上做出肯定的思索：对于初二学生，什么样的法律教学方式，理念才是相宜的。三、社会发展常识及国情教化：说究竟，这一阶段是志向，责任感的教化。初三部分的教学内容是理

44、论性极强的一部分。特殊是生产力和生产关系的原理、五个社会的更替、资本主义学问、青年人的崇高使命等，同时这些往往也是学生所认为的最“空洞、枯燥、无用”的部分。因而，作为初中的政治老师，有必要结合新的时代特征，以新的形式来加强这一部分内容的教学。从总体上看，初中思想政治的教学虽然连接性不强，但从内容上讲，公民意识、爱国意识、国际观念、现代意识、创新意识、环境意识、心理素养等几方面的教化应始终贯穿其中，在新课程下，我们的教学不能纯粹地分年级、分学问结构、割裂地教学，而应从这几方面去渗入、贯彻、联系而全面地、整体地把握初中阶段的思想政治教学，这样，我们培育出来的人才是充溢特性的、富有活力的人，有了这诸多方面的启迪、启蒙，才能为将来进一步的发展打好基础，即使一时看不到效果，但效果是实实在在的，以后也终会渐渐地显现出来。