教师校本研修学习总结例文.docx

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1、教师校本研修学习总结老师校本研修学习总结 老师校本研修学习总结 更新时间：2021-12-28 18:22:09 老师校本研修学习总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以促使我们思索，因此，让我们写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编整理的老师校本研修学习总结，欢迎大家共享。 老师校本研修学习总结1本学期的校本培训让我受益匪浅。领悟了做为一名现代化不落伍的老师，应当不断的充溢和提高自己的实力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步

2、，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容。一、加强学习要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来变更自己，以学习来充溢自己。本次校本培训，我更剧烈地意识到了自己学问的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙，唯有学习能变更自己目前的状况。二、转变观念随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提高，他们渐渐意识到了学问的重要性，为孩子选择优质教化，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教化观念，变更教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到家长喜爱的人民老师。三、学会反思波斯纳说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假

3、如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。” 老师要勤于动笔。现在通过研修学习，我又起先爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身实力，投入到教化教学当中，在教化这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民老师。老师校本研修学习总结2学习完了校本研修的理论与实践，收

4、获甚多，有几点体会与大家共享：1、校本研修促进老师发展通过校本研修学习后，我突然明白了老师要成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教化理念与常态课堂教学行为的无缝对接；通过教化科研改善教学，形成探讨实力；同时要变更和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教化科研整合，把问题诊断与阅历总结、阅历提升整合。2、“老师须要终身学习”。我们常说：“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”这已几乎成为笑谈了，老师的这桶水已经几年没有更新过了，是否已经变质？所以老师必需树立“活到老，学到老”的终身学习思想，才能跟上时代前进和学问发展的步伐，才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。“

5、问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充溢自己的学问，不断否定自己，才能不断进步，拥有的学问才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。我也会从现在起先，坚持理论学习，在学习和探讨中留意理论和实际相结合，树立优良学风，努力钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。3、“勤于思索，擅长反思”。在教学中须要仔细思索，提高自己的教学才智，更新教学观念，改进教学方法，提高教学方法，打造高效课堂。4、在新课改背景的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，努力形成自己的教学风格。在课堂教学中，要充分把握好自己的角色，调动学生的主动性，让学生

6、们主动学习、合作学习、探究学习，让他们成为学问真正的探究者、发觉者、总结人。在让他们学会学问的时候，学会学习、学会做人。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。老师校本研修学习总结3作为政治教研组长，我始终和大家的高度重视公开课、示范课的质量。让这些精品课，代表新课改浪潮中的先进的思想，从课中展示出改革创新的东西，让公开课、示范课真正具有典型性、示范性。对于公开课、示范课的评价，我们要求的不只是精彩的课堂

7、，而且更须要了解授课者备课之过程，在课堂展示中的精彩环节有什么理论支撑着。我们既重视结果，更重视备课的过程的朴实无华，追求教学的本真，找寻教化课堂的原生态，从而达到绿色课堂。小课题探讨为老师的专业化发展搭建平台，我组依据老师的实际状况，制定了以增加老师内功为主题的校本研修，使老师在学习和实践中进一步丰富专业学问的同时，吸取精神养料，努力提高综合素养，提高老师课堂教学技能，使专业化水平上一个台阶。我们把自主、合作、探究、提高作为我们校本研修的主旋律，让老师能最大限度地释放自己的能量，在发展学生的同时发展自己。在日常的教学中，我们教研组和备课组依据学生实际，优化教学环节，推出组内好的课型。探究和改

8、进教学方法，以解决在课堂教学实践中老师遇到的问题和老师实际所需的提升，以提高教学效率和效益，促进老师专业发展。以提高课堂效率和效益为目的，从教学中发觉问题，探究一些带有普遍性、探究性、可提炼的东西，以课题为载体开展深化的探究。通过各种开课、磨课，促进老师的课堂教学实力有一个质的飞跃。通过几年的校本研修，大家都体会到合作力气的宏大，体会到在教学活动中的专业切磋、相互学习和合作探讨的重要，这些做法极大地促进了我组老师专业发展。老师校本研修学习总结4无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参加教研活动中面对评课，面对课题探讨都能夸夸其谈。她们的理论水平，学问层面真的让我惊羡不已，

9、甚至自愧不如。在剖析其中缘由，我发觉这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与她们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我信任这也是校本研修活动进行到肯定程度的结果。的确，作为一名一线老师，肯定要有先进的教化理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在起先，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和探讨中留意理论和实际相结合。除此以外，我还在校本研修方面结合我校的基本状况，形成了一些不成熟的想法：（一）心动。首先，学校领导班子共同了解学习什么是校本研修及其对学校工作，或是老师专业学习成长有何促进作用，在班子内部可定这项工作的

10、可行性，确定方向，统一步调。其次，组织全体老师共同学习相关内容，了解这些校本研修活动能给我们带来什么实惠（这不仅限于金钱，更多的是理论上的或是教化教学实践上的收获），让大家都对这项工作感爱好，有投身参加的主动性。（二）行动。首先，依据学校的实际状况制定相关的调研方案和做法，比如该如何确定主题，如何分组，开展活动的形式等等，明确研修活动的做法。其次，制定相关的评价机制，如奖惩制度，评优制度，让研修活动的每一阶段都有相应的评价内容跟进，同时也能让老师在活动中通过这些评价内容不断反思改进自己的行为。（三）活动。依据制定的方案、做法和评价制度，各科组在学校的统筹下，依据自己的实际状况逐步开展工作。同时

11、，在工作中留意要求老师坚持做好理论指导实践的反思工作。（四）带动。调整老师资源合理分布，大胆培育和启用年轻老师，注意推出典型做法和典型个人进行全校示范和带动工作，以年轻老师行为影响老老师行为，最终达到步调一样的目的，更进一步促进校本研修工作的开展。老师校本研修学习总结5校本教研是立足于学校，以增加教化教学活力、提高教化教学水平为目的的探讨与改革活动。它强调老师在实践中开展探讨，把自己的实践行为看作是一个探讨的过程，实质是老师反思性的实践；同时老师反思性的实践也促进了老师的专业成长。听了专家校本研修的实践策略后，我深有体会，感觉到了校本教研的重要。我深刻的意识到作为老师只有始终保持学习的热忱，才

12、能不断更新观念、吸取新知、开阔视野，适应形势发展的须要，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教化教学水平适不断走上新的台阶。校本教研是立足于学校，以增加教化教学活力、提高教化教学水平为目的的探讨与改革活动。它强调老师在实践中开展探讨，把自己的实践行为看作是一个探讨的过程，实质是老师反思性的实践；同时老师反思性的实践也促进了老师的专业成长。1、“老师须要终身学习”。在这次学习中，我看到无论是小学的老师，还是中学的老师，无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参加教研活动中面对评课，面对课题探讨都能夸夸其谈。她们的理论水平，学问层面真的让我惊羡不已，甚至自愧不如。在剖析其中

13、缘由，我发觉这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我信任这也是校本研修活动进行到肯定程度的结果。的确，作为一名一线老师，肯定要有先进的教化理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在起先，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和探讨中留意理论和实际相结合。2、重视课后教学反思。随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。无论实施素

14、养教化、还是主动推动课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上；都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上；都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上；都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。教研组应当是校本探讨的推动者、实施者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建设必需以校本教研为支点，落实到老师探讨并进行实践的层面。随着新一轮课程改革的深化，校本教研给学校和老师供应了更大的发展空间，同时也给学校和老师提出了更高的要求。老师是学校发展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们相识到提高老师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学探讨。以校

15、为本的教学探讨能从肯定理论动身，直面详细的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，可以避开实践与理论脱节，提高老师的教化教学水平。3、开展扎实高效的常规型教研常规型教研活动时间可以定为：年级备课组每周活动一次；校级教研组每双周活动一次；校级课题组每月活动一次。教研内容如下：（1）常规形式：学习沟通。由“中心发言人”组内沟通自己的读书心得，与大家共享新的教学理念、好的教学方法、教学设计和教学案例。问题研讨。老师结合备课和上课状况，把理论或实践上的怀疑，以及在课题试验中发觉的问题，在教研活动中提出，进行研讨。合作探究。各教研组进行以集体备课、集体说课、和集体评课等活动，发挥集体才智，

16、提高课堂实效。总结反思。老师每周都把自己在教学实践中的阅历、教训进行总结反思，在教研活动中轮番沟通，共同共享阅历，共同吸取教训，并提出推广或改进措施。（2）特别形式：各教研组每学期要有两次以上全校的大型活动全校展示探讨课。上课前，各教研组长需带一个问题、一项成果参与活动，要求有问题、有想法、有阅历，有验证，活动后上交书面材料，供应给组际学科组间探讨，流程是“集体备课报名竞讲课后说课他人评课学校评定”；集体研讨成文的探讨成果或阅历（试验阶段报告、优秀案例分析、阅历论文或课例设计），流程是：独立撰写集体沟通推选优秀学校评定。4、抓住备课、上课的环节，立足课堂教学（1）作好“二次”备课。集体备课是一项常常性的工作，它与老师日常的教学、探讨是紧密相连的。教研组集体备课每周至少1次，每位老师必需在深化探讨教材的基础上，对伙伴设计的教学预案提出自己的看法和改进看法，并依据探讨的状况对教学方案进行“二度”开发，内化为适合自己所教的学生的内容。（2）跨学科听课。不同类型、层次的课及课后的互动沟通，能相互吸取其他学科老师的优点，相互借鉴有效的方法，以拓展老师的视野，丰富其教学体验，促进老师的专业成长。