教学改革工作方案精编.docx

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1、教学改革工作方案教学改革工作方案1爱好是鼓舞和推动课外阅读的巨大动力。俄国教化家乌申斯基指出：“没有任何爱好，被迫进行的学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”学生有了爱好，才能从内心深处对课外阅读产生主动须要，才能使他们真正以书为伴，畅游书海。、给学生举荐适合年龄特点的课外读物学习韩兴娥的课外阅读阅历，她一再说：“什么年龄读什么书。”目的是提高学生的阅读爱好，为童心觅知音，为学生的成长寻伴侣。低年级阅读的任务首先是让学生把文章读流利，也就是学生拿到一篇从没见过的文章，开口就能比较流畅地读出来，能正确停顿，能通过朗读表达出对文章的理解，读出感情，读出韵味。低年级段举荐一些适合儿童的注音读物，包括儿歌、

2、童谣、童话、寓言等浅显好玩的材料，如天谜语、童谣三百首、千字文、千家诗、百家姓、成语故事、十万个为什么、格林童话、安徒生童话、365夜童话、伊索寓言等等。必读的书要求学生熟读文章，离开拼音也能正确认读文中生字词，能理解文章的意思，但不要求理解词语意思。选读的书只要求学生知道大意，多读几遍，划出文中生字词，主要为了培育阅读爱好和默读实力，提高阅读的速度。中年级阅读重点是提高学生的理解实力和阅读的速度，引导学生积累语言。中高年级段为学生打算的课外读物是中外名著、名人传记、科普学问等。如青少年版的红楼梦、西游记、水浒传、三国演义、说唐、史记故事、儿女英雄传、东周列国记、岳飞传、杨家将传、封神演义、七

3、侠五义、爱的教化、八十天环游地球、苦儿流浪记、海蒂、汤姆叔叔的小屋、希腊神话、钢铁是怎样炼成的、金银岛、大卫科波菲尔、王子报仇记、青年近卫军、爱立丝漫游奇遇记、汤姆索亚历险记、海底两万里、格列佛游记、卓娅和舒拉的故事、鲁滨逊漂流记、童年、在人间、我的高校、孤星血泪、最终一课、十日谈、尼尔斯企鹅旅行记、珍妮姑娘、海的女儿、居里夫人、益智故事三百篇、奇妙的科学、斯巴达克、独创发觉故事三百篇、上下五千年、世界五千年、科学小品等等。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培育起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星”这都取决于老师，老师可以有书籍的举荐、篇目举荐和内容介绍，让学生对这些书产

4、生深厚的爱好。、开展丰富多彩的读书活动学生进行课外阅读既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师家长同学们的赞许，从而满意自己的成就感，针对这一心理特点，我们开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让学生有充分展示的舞台和施展才华的机会。班级每周都要有自己的课外阅读、主要读物，学生自由阅读和集中阅读相结合，每周五要有固定的课外阅读阅历沟通会，相互沟通读书心得，取长补短，开阔视野。间周班级内要实行课外阅读展示活动，如故事会、诵诗会、演讲竞赛、猜谜语、“笑话大王”竞赛、朗诵竞赛等，使学生把书本语言转化为有声语言表达出来。每一学月学校要有课外阅读的展示，每一学月一

5、个主题，展示各班的课外阅读成果，把班级汇报与个人汇报相结合，组织评委分别评出一、二、三等奖，并公开表彰，营造课外阅读的氛围，感受读书的欢乐。引导学生合理地进行课外阅读，儿童的意志、毅力、水平和定型的成年人有区分，要克服小学生常见的新奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有安排的进行。3、课内向课外延长古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”，在社会上到处有语文，人人学语文、用语文。如今社会生活高度开放，社会经济快速发展，课本里应当构建开放的教学模式，拓宽学习的内容、形势和渠道，在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生知道中国五千年的深厚历史文化，从而去影响学生的精神世界

6、，广泛的课外阅读给学生供应了广袤的空间，老师引以采纳以一篇带多篇，或者查阅与课文有关的相关书籍及资料，如学习丑小鸭一课，让学生阅读安徒生童话，学生在接触了各种类型的文章，在老师的引领下，穿越时空，领会各种风情，遨游文学殿堂，充分感受了祖国文字的奇异与宏大。在平常的课外阅读与教学中，还可以结合特别的节日，特别的事务，特别纪念日，有安排地开展系列活动，帮助学生广开信息渠道，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理实力。4、教给学生课外阅读的方法阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力过程，这种技能是取得胜利的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和，学生的阅读习

7、惯和实力及方法来自于老师平常的指导及老师课堂教学方法的指导，在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点和美丽词句，精彩片断多读，培育学生多朗读、默读、阅读，培育学生读中悟，读中理解。激励学生多读书，勤动笔。一篇课外读物，老师首先让学生读一文章，划一句子（感受最深的可以在书上做眉批，划重点号），说感受，接着再读重点段落，说一感悟，写一读后感，这样学生不仅能深化文章，与作者密切接触，进行心与心的对话，督促他们勤动笔多看书，刚好把自己的感受写下来，促进理解消化，提高表达实力。教会学生略读、精读、默读的方法。学生有了肯定的阅读量以后，阅读实力提高后，接着引导学生把略读和精读结合起来。

8、略读翻阅报刊，可采纳版面、读标题、读导语、读摘要的方法，快速了解作品的大意，获得自己须要的材料和信息。精读对一些名著、佳作、和自己喜爱的须要的文章和书刊，则采纳细致品尝，刚好地写出心得体会。老师还要指导学生阅读佳作名著前先读序言，了解大意。5、仔细进行阅读方法及阅历的沟通和引导学生每周要进行阅读沟通课，老师要对学生的读书所得进行点拨，对学生的读书方法给与指导，对读书的心得进行沟通，评出优秀读者给与表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的写作实力，让学生在沟通中感受课外阅读的胜利与喜悦，培育学生形成良好的读书习惯，指导学生驾驭科学的读书方法将终身受用。6、建立班级图书架，营造读书氛围学校要求每个

9、班级建立班级图书架，使孩子们的课外书放在一起共享，书架上的书目，可以是从学校图书馆借的，可以是学生自己拿的，对于这些图书班级要建立肯定的借阅制度，老师要对学生的阅读进行指导，并规定学生在肯定的时间内，个人阅读某一本书，学生认为达到要求时间，再由老师抽查，阅读之前，老师提出严格要求，一是要有恰当的圈划批注，而对文章大意是否了解，依据详细内容可开卷检查（即老师提出问题时学生可以看书，但时间很短）也可以闭卷检查，老师通过参加学生与文本的对话，引导学生明白哪些内容可以积累的，哪些内容没有必要记忆的，这样做训练了学生快速了解和筛选信息的实力，让学生慢慢养成了仔细阅读的习惯。教育处定期对课外阅读状况进行抽

10、查，或进行笔试，或进行口试，将作为对语文老师一项重要测试，列入老师的积分。以引起老师的足够重视，推动课外阅读方案的实施，使课外阅读这朵“奇葩”在一小这方沃土上绚丽绽放。7、主动推动课堂教学改革在大力抓好课外阅读的同时，我们还要加大课堂教学的改革，全面提高教学质量。（一）缩减教材的授课时间，为课外阅读供应时间保证时间是实施课外阅读的保证，为了使课外阅读落在实处，我校这学期缩减教材授课时间，每周一、三、五上午为师生研读教材的时间，摒弃那些琐碎的分析，先读通课文，划诞生词，直奔中心提出一两个问题，让学生来思索、理解，低年级读出感情就行，最终积累文中好句，根据课文内容填空的形式背诵。这样一周可以拿出两

11、天半的时间，让学生在课堂上吸取广博的课外学问，为课外阅读供应时间保证。（二）抓好预习，培育学生自学实力为了提高学生的自学实力，培育学生良好的学习习惯，这学期起先，我们要抓好学生的预习。老师要教给学生预习的方法，在布置预习时必需提出明确的要求，让学生读书几遍，查找哪些资料，把弄懂的问题和有疑问的地方记录下来。学生在老师的指导下，提前阅读课文，对文章的内容有大致了解，老师在教学中更能有的放矢，为学生解疑释惑，教学效率会更高。（三）学习文章写法，读写结合，训练学生书面语言表达实力作文教学是语文教学的难点，学生提起作文就头疼，老师提起作文就愁容不展，我们学校的作文教学就从仿写抓起，学习一篇文章，作者的

12、写法揣摩后，仿照写一篇小练笔，文中的好词佳句可以还用到自己的小练笔中。在老师的指导下，学生的小练笔，每天坚持，老师在评讲中，学生明白了自己的得与失，这样，扬长避短，作文就不再让人恐惊，厌倦，日久天长，学生的作文水平有了较大的提高。学期结束，学校检查学生的小练笔，对每班的小练笔进行评比，发觉学生的作文在训练中有了长足的进步。这学期，我们对此项工作要常抓不懈。（四）实行推门听课，当堂检测，全面提高课堂教学效率推门听课制是我校的一项常规制度，在这方面我们已经作了有益的尝试，这学期，我们接着实行推门听课，对老师实施教改方案的状况进行调研，使老师们削减课堂教学的随意性，课下仔细打算，课上以饱满的热忱、科

13、学的设计实实在在地进行教学，课下当堂检测本节课的教学效率，使老师们尽量让学生当堂过关，削减负积累，学校要求老师当堂完成教学任务，全面提高课堂教学效果。语文教学树立大语文教学观，大力推行课外阅读，加大课堂教学改革的力度，实现语文教学的整体推动，全面提高教学质量。教学改革工作方案2高等数学课程教学模式、教学方法与手段、教学内容、教材建设等方面的探究与改革关系到本课程的优化和发展。在教学过程中，我们数学组不断学习研讨、改革创新，本着与专业课程接轨的课程教学理念，培育了一支整体素养高、教学质量好，技术实力强的教学团队，并打算完善教材建设、网络资源和教学资源库的建设。主要方案体现在如下几方面.一、改革的

14、指导思想我们教学改革的主体思想体现在以下几个方面:1、加强数学模型教学环节、强化与专业技能接轨的探讨与实践。2、体现以就业为导向，实力为本位，学生为主体，创新教材体系、结构的探讨与实践。3、运用现代教化技术，开发数字化教学资源的探讨与实践。4、加强高等数学精品课程建设的探讨。5、充分利用教学资源，提高教学质量的做法与阅历。二、改革的详细内容1、规范高等数学教学大纲；2、完成高等数学试题库建设；3、完成并出版xx编写的高等数学教材及配套练习册，并在全校投入运用。4、接着进行数学建模培训，打算组织学生参与“高教社杯全国高校生数学建模竞赛”。5、打算申报院级精品课。教学改革工作方案3当今课堂作文教学

15、成了固定不变的“可有可无”的形式。学生是靠着感觉走，老师也是靠着感觉走，课堂的指导对学生帮助不大。新课标明确指出：培育学生的创建性思维，激励学生有创意的表达。这就对作文教学提出了新的要求：在写作教学中要打破那种“老师命题指导学生习作老师批改老师讲评”的教学程式。以开放的、敏捷的、创新的形式取之，把学生从作文难的逆境中解脱出来。为了让作文指导成为有效的行为，让生的确有收获。新课标指导下我将努力在作文教学中尝试改革。一、积累素材是习作的关键环节，厚积才能勃发。我们要充分利用各种途径丰富学生的语言文化积累。1、在阅读中积累语言。新课标明确指出：一二年级学生阅读量要达到五万字左右，三四年级阅读量要达到

16、40万字左右，五六年级阅读量不少于100万字。这就给学生提出了新的阅读要求：大量阅读。作为老师要想方设法给学生创建一切有利于阅读的条件。首先要充分利用教材，因为教材所选的例文都是经过细心选择的，文质美丽，是对学生进行语言文字训练的好范本，对精彩片段要求学生做到熟读成诵。课外阅读更不能忽视。我们要充分利用好学校的图书室，在每周的阅读课上，指导学生选择适合自己的读物阅读，并交给阅读的方法，指导学生做读书笔记，还可以充分利用学生的藏书资源，在班内设立图书角，满意学生大量阅读。更要利用网络的主动效应，让学生上网查资料，多积累。2、在生活中积累语言。叶圣陶先生曾告诫说：“习作的根源在于生活，脱离了生活写

17、作就无从谈起。”假如学生缺乏对生活的亲身感受和体验，习作就成了无源之水，无本之木，写作水平自然就很难提高。老师要引导学生充分利用生活这个大课堂，学习语言，积累语言。例如：组织学生到校外参观调查访问，让学生通过与人事物的接触去相识美妙的自然景观，了解美妙的人物事务，获得丰富的习作材料，使习作与家庭、社会、大自然紧密结合。3、在口语交际中积累语言。新教材注意了对口语交际的训练，内容比较贴近学生的生活。老师要充分发挥口语交际的作用，为学生创设交际的情景，让学生自由自在地说、演，既熬炼了学生的口头表达实力，更丰富了语言的积累。4、多开展一些与阅读有关的活动，激发学生的阅读爱好与动力。如组织学生办文学小

18、报，诵读竞赛，故事演讲会等，通过各种途径调动学生的阅读主动性，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。二、指导学生大量练笔，激励学生放胆表达。1、要充分挖掘语文课本的习作资源。小学语文课本中，除了每个单元训练外，其实在课文中还蕴含着极其丰富的可供学生进行习作的资源。例如：学完文章后的仿写，扩写续写谈体会谈感受还要重视与其他学科的.结合，如自然课中的手工制作等等。老师要充分重视并挖掘这些不行忽视的习作资源，让学生随时练、随堂练。2、创设情境和氛围，激励学生放胆表达，以激励学生的习作爱好。传统的作文训练忽视了情景的创设，一般是老师出个题目学生在那儿费尽心机地空想；或者翻出作文选来在那儿东拼西

19、凑，好不简单完成一篇习作，给人的感觉又免不了是老生常谈。这又怎么会激发起学生的习作爱好？早在上世纪50年头，前苏联闻名教化家赞可夫就提倡让学生自由创作。在每次作文的时候老师假如能够学生创设肯定的情景，放手让学生写放胆文，自己选材立意，不限制体裁，想什么就写什么，想怎么写就怎么写，真真实切地表达自己的生活，自己的思想，自己的情感，学生自然就有内容可写，自然也乐意写，久而久之学生就认为写文章其实并不难，就是把自己想说的话表达出来，把自己的生活描写出来，自然学生的习作爱好就会被激发出来。3、写好日记。日记写作敏捷，行文自由，易训练、容量大，是提高写作水平的捷径。学生在实际生活中所见到的、所感受到的人

20、、事物、理等。只要是自己觉得有必要诉诸于笔端的就可以把它登记来，因为要记，学生必需对每日所见所闻“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明”，这样每天动笔就会开阔学生的思路，积累大量的素材，写起文章来自然就会言之有物，得心应手。三、注意习作评价的主动效应。1、爱好是最好的老师，我们要充分利用习作评价的主动效应，调动学生的习作爱好。老师在评价学生的作文时，首先要学会发觉文章中的闪光点，真诚而不吝啬激励学生，让赏识给学生增加信念；写批语的时候，可以按不同标准来评定不同层次的学生，使人人都有机会获得“最佳”，使人人都能欢乐而自信地投入到写作中去。（1）竭力捕获闪光点。为让学生品尝到胜利的喜悦，老师要竭力在

21、他们作文的字里行间找寻闪光点，一旦发觉他们的点滴进步，哪怕是一个好词，一个好句，都要赐予热忱的激励。例如：“这个词用在这里真精确”“这个句子真美”“你写的结尾意味深长，很有启发性”等等。让学生意识到老师在时时关注着他的进步，并和他一起感受到这种进步带来的欢乐。（2）宛转提出修改看法。学生受学问和实力的限制，作文中存在不足是难免的，老师不能依据自己的主观意志去随意修改，致使文章中美妙的童真同趣在修改中消逝。对学生习作中出现的不规范的语言，老师要适当点拨，语言委婉。例如：有的学生描写某人口才好，写成“他说起话来夸夸其谈”，很明显夸夸其谈一词用得不当。老师可以这样提出建议：请你查查词典，比较一下“夸

22、夸其谈”“滔滔不绝”“滔滔不绝”这几个词语有什么不同，老师信任你肯定能选出一个最合适的词语。2、引导学生自我修改和相互修改。“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力”是新课程标准对习作评改提出的一条基本理念。这就要求习作教学必需变更长期以来由老师大包大揽习作评改的做法，主动探究新的评改方式。要充分调动学生参加习作评改的主动性，让学生在自改、互改、小组同改等多种评改的过程中，学会修改自己的习作，这也是一个再学习再创建的过程，在这个过程中，学生不仅能提高自我修改实力，而且能在相互学习、相互启发中不断增长见识，开阔眼界，丰富写作才智。教学改革工作方案4一、课堂教学改革指导思想为了深化践

23、行“生态课堂”的教学理念，有效实施的生态课堂教学，进一步深化推动我校课堂教学改革，依据新课程理念要求，我校进行“多元化生态课堂”的教学改革，引导学生自主合作探究地学习，实现由“教”到“导”的真正转变，老师细心打造高效课堂，切实减轻学生负担。每位老师必需特别重视课堂建设，应坚持多元化地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个学生供应优质的教化和发展机会,切实提高教学质量，更好地推动素养教化的实施。二、课堂教学改革基本理念秉承“追求卓越整体发展”而提出的多元化课堂教学理念，坚持以“学会学习，受人以鱼，不如授人以渔”的为教学宗旨，以“先学后教，以学定教，以学促教，能学

24、不教”以生为本的教学目的。坚持以学生的发展为中心，转变教化观念，树立老师的“教”为学生的“学”服务的教化思想，提高老师组织学生学习的实力，引导学生有效学习，让课堂真正成为学生学习的殿堂，沟通的舞台。在教学实践中不断贯彻“信任学生、解放学生、依靠学生，发展学生”多元化的教学思想。三、课堂教学改革实施目标1.使学生真正成为学习的主子。学习过程应当以学生为中心，学生必需主动主动地参加到学习的全过程。2.让学生充分感受到学习的乐趣。要时刻关注学生的课堂学习状态，努力培育“自主、合作、探究”学习方式，为学生搭建学习的平台，营造学习氛围，激发学习爱好，指导学习方法，培育学习情感。3.给学生一个欢乐童年。要

25、精简繁琐的教学环节，切实提高课堂教学成效，把控好学生的学习负担，课堂是学生最主要又是最重要的生命历程，要让学生充共享受学校课堂学习生活的无限乐趣，给学生创设一个天真烂漫的华蜜童年。4.为每一个学生找寻合适的教化。不是每一个学生都能成才，但力求让每一个学生都能胜利。我们信任每一个学生都有着自己的一个独特的语言密码，只要找到了锁钥就能进行顺畅的沟通。四、课堂教学改革详细举措1.成立领导机构，明确责任。学校成立了以刘海勤校长为组长，田永生副校长为副组长，教务处负责详细落实，组员由部门负责人、教研组长、年级组长、备课组长等构成的领导小组。2.组织学习，转变观念。组织全体老师仔细学习“多元化生态课堂”的

26、内涵要求以及改革课堂教学新理念等，领悟多元化生态课堂教学的基本要素，让我们老师进一步转变观念，激发老师们参加课堂教学改革的主动性，掀起新一轮课堂教学改革的高潮。在学习和实践过程中，我们将三个有利于作为实施课堂教学改革与推动的标杆：有利于吃透两头，有利于减轻学生的畏难心理；有利于遏制学生的两极分化。让学生做到自学要有目的性，沟通要有广泛性，反馈要有针对性。3.建立健全各项制度。通过制定城南小学课堂教学评价标准、城南小学集体备课制度、城南小学教学管理制度、城南小学校本研修制度等，激发老师们投身于课堂教学改革的热忱。在制度上向致力于课堂教学改革的老师倾斜，切实挖掘老师的潜能，激发老师的改革热忱，提高

27、改革实效。4.建立多元化的评价机制。包括对老师的评价和学生的评价，加强老师注意平常教学的引导，促进学生的进步与发展、生长与成长、成才与胜利，注意学习过程的评价。形成一个让老师不仅注意每学期的终结性评价，也注意教学过程的评价机制。5.开展课题探讨。依据课堂教学改革的实践，以及实施过程中发觉的问题主动开展课题探讨。6.打造典型，示范引领。极力打造一批课改的典型，让部分老师快速成长起来。扩大骨干老师的辐射作用，通过组织骨干老师上示范课、研讨课、做报告、谈体会等，引领大家共同进步。7.开展活动，推动落实。（1）校本研修活动。有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动，以学习先进理念、阅历、优秀教

28、学设计等内容为主，开展说课、评课、沟通、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后沟通等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内老师相互学习；备课组活动，以集体探讨教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的（2）推门听课活动。领导小组成员，每周要深化课堂进行听课和一对一的评课指导。（3）展示课。在推门听课的基础上，发觉课改优秀老师刚好支配上展示课，起到推广激励的效果。（4）优课竞赛。依据城南小学课堂教学评价标准组织老师进行优课大赛。（5）验收过关课。课改一个阶段后，依据城南小学课堂教学评价标准对50岁以下老师进行验收过关。8重建课堂教学模式。规范课堂教学行为，努力克服

29、教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。丰富教学手段，精编导学学案。学案应突出导学功能，引导学生做好课前预习、课后归纳整理与反思。其基本结构一般为：课题、教学目标、重难点，预习提纲或预习题，典型例题，课后作业。学案编制要做到：小组研讨，提前一周形成初稿。每次集体备课对下阶段所用学案进行修订。修订后的学案经审核签字后复印。9促进师生素养提升。提升老师素养，使老师在

30、师生交往中学会敬重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。提升学生素养，主动提倡自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创建性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和实力。10.实施“请进来走出去”战略。适时邀请市区课堂教学改革专家来我校做专题报告、上示范课。组织我校老师到别的学校参观学习，从而达到开阔眼界，活跃思维，更新观念的目的。通过课堂教学改革，提升出富有我校特色的管理模式，培育一支能适应教化教学改革、具有较高思想政治素养和业务素养、具有肯定科研实力的老师队伍，力争在三年内做出成效，探究一条课堂教学改革创新之路。