教师小学数学研修日志最新.docx

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1、教师小学数学研修日志老师小学数学研修日志1通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也相识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很刚好，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获许多，盘点收获主要有以下诸多方面：一、了解学问体系因材施教系统了解学问体系这里所说的系

2、统了解，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们仔细探讨数学发展的历史，反复考察现有教材的学问体系（主要是指：各学问点在整个学问体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新探讨成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用状况、将来发展态势等等。仔细探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（运用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、学问点与学问点之间的内在联系，供应了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公

3、理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。细致关注实力要求可持续发展早已不是什么簇新话题，要做到人才的可持续发展，实力的培育至关重要。数学实力通常有一般实力和专业实力之分，其中，一般实力有：视察、理解、记忆、运用等实力；专业实力包括：运算实力、逻辑思维实力、推理证明实力、空间想象实力等等。不同实力的培育往往须要用不同的方法。因此，我们在传授学问之前，肯定要将实力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将全部的学生九九归一，明显是不切实际的。教案必需面对全体学生，这就要求教案内容应具有相当的梯度。这种梯度要能让基

4、础好的学生吃不了，兜着走给他们留一些有思索性的问题，以作为课堂内容的持续；让基础相对差一点的学生吃得香，不愿走让他们在简洁的题目里，找回自信念，拥有成就感。能否因材施教是检查老师驾驭课堂实力大小、教学水平凹凸的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。二、良好的师生关系是学好数学的前提首先，老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我

5、本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。三，注意引导学生自学思索。“自学”，即学生自己看书、理解教材，老师指导学习的方法；找出重点划下来，发觉疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思索，不

6、仅给了学生思索的时间和空间，为下一步教学打下良好的.基础，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。留意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维实力。制造教学疑问，引发学生开展研讨和争辩。注意引导学生开展小组内沟通、质疑、解疑。在学生自学的基础上，小组内沟通划出的重点，相互质疑、解疑，把没有解决的问题登记来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的观点与看法，能充分调动和发挥学生参加教学的主动性、主动性，带动学困生，起到沟通互补的作用，能激发深人钻研的意向。同时这样做，又能培育学生的团结协作精神。主动开展小组间质疑解疑。首先，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上

7、序号。心理学探讨表明，学生都有很强的表现欲望。让学生上台板书自己的问题，正给了他们表现才能的机会；由学生按课本内容先后编上序号，加深了对教材学问体系的进一步相识。其次，老师组织全班同学共同解决黑板上的问题，形成组间解疑。在此期间，对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解，举例说明自己的观点，甚至可以辩论。学生的质疑，以学生解疑为主，老师在教学过程中组织、参加、指导、探讨。对学生解决不了的问题，老师或和学生共同探讨，或适时加以引导、点拨，但决不行能代替学生思索。老师小学数学研修日志2网络研修数日，时间虽短却重圆了我的学生之梦。我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。

8、专家的谆谆训诲，升华了我的教化观念，充溢了我的教化理论。形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论学问的重要性，对教化观念和教化科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目标。作为老师，我们要实施素养教化，教书育人，争当实施素养教化的排头兵。1、数学课程在教学方式上，强调老师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。活动中，老师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，激励算法多样化，重视学生的实践活

9、动，关注学生的学习过程，创建性地运用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。2、自主合作探究课堂教学主体化。学生是数学学习的主子，老师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，老师不讲，学生自我能学懂的，老师不教，学生自我能提出的，老师不代劳。老师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深化学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。例如：教学计算两位数减两位数中4227时，让学生自我视察，自我说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作沟通、深化

10、探究，这样不仅仅学生轻易驾驭了所学资料，还启动了其思维。学生学习热忱高涨，专心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。3、联系生活实际数学学习生活化。依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历，学生的学习就应从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正相识数学学问。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。如：数文具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么？这样让学生将数学与生活联系起来，既激发

11、学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进行学习，提高学生的学习潜力。按部就班走不出封闭的大门，因步自封编不出美丽的童话。在新课改这一广袤天空里，我们就应不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。从本次培训中，我觉得作为一名一般的人民老师，最终所追求的和期望的就是能够构成自我独特的教学风格，而不是恒久都是一名“教书匠”，想跨出这一步要付出不断的艰辛和努力，才能真正实现自我教学事业中的辉煌，胜利和成就是每一个人都渴望的，并且为此在不断的努力和追求着，在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。老师小学数学研修日志3在数学教学中培育学生的应用意识，要从亲密“数学”与“生活”的

12、联系入手。老师透过改善课堂教学设计，架设学生“学问世界”与“生活世界”之间的桥梁，来重建学生的生活世界。只有当数学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的爱好，才会进入数学学习的主角，才能学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进的数学的理解和应用数学的信念。一、数学问题“生活化”让数学走进生活数学问题“生活化”，就是让数学教学资料向学生的生活实际延长，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充溢时代的气息和活力。1、创设贴近学生生活实际的情境小学数学中大部分学习资料都能够在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，他们的学习带有深厚的心情色调，对熟识的生活情境，

13、感到亲切、有爱好，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学学问来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的爱好。2、充分利用学生已有的阅历学习数学儿童在以往的学习和生活中积累了一些阅历，这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的阅历，往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。二、生活问题“数学化”让生活走进课堂1、眼中有数学在数学教学中，老师要擅长引导学生用数学的眼光视察现实世界，只有从数学的角度视察四周事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的问题，才能体会到学习数学的重要性，增加学好数学的信念。2、学会用数学，让学生有机会解决具有现实好处的数

14、学问题三、积淀生活回来数学让数学教学更具“后劲儿”（1）学会解决问题的策略。画图的策略：由于小学生相识水平的局限，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，假如适时的让他们自我在纸上涂一涂、画一画，能够拓展学生解决问题的思路，帮忙他们找到解决问题的关键。因此我们认为，画图就应是孩子们驾驭的一种基本的解决问题的策略。为什么说画图很重要呢？主要是比较直观，透过画图能够把一些抽象的数学问题详细化，把一些困难的问题简洁化。常用的画图的方法有：直观图、示意图、线段图、树图、集合图等。推理的策略：推理是相识和运用数学的基础，而逻辑推理是一种重要的问题解决的潜力。学生在揣测、检验和修正时要运用逻辑推理来

15、调整自我的揣测；运用图表时，要用逻辑推理来分析图表。在大多数状况下，很难把逻辑推理和其他策略分开，过去我们所说的“分析法”和“综合法”都能够看作是简洁的逻辑推理。然而，有一些问题却是以逻辑推理为主要的解决策略。不管是主要的策略还是与其他问题解决策略结合起来运用，逻辑推理对学生胜利地解决问题都是非常重要的。列表的策略：在解决问题的过程当中，我们将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，往往能对表征问题和寻求问题解决的方法，起到事半功倍的效果。尝试调整的策略：尝试的策略，简洁的说就是你不明白该从哪起先的时候，能够先猜一猜，来进行尝试。揣测的结果，就应是比较合理的，但是并不贴合要求，还须要把揣测的结

16、果，放到问题中去思索，进一步调整找寻答案。模拟操作的策略：模拟操作是透过探究性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。学生是透过自我探究的过程，将须要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的探讨。透过这种开发性的操作的策略的训练，不仅仅能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培育学生的创建性思维。（2）学会数学的思维方法。才智不能像学问那样干脆传授，它须要在获得学问、积累阅历的过程中由老师以自身的才智不断唤醒、点化、丰富、开启。有效地创设和利用课程资源，引导学生在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通的数学活动中，真正经验“数学化”的过程，获得必需的数学思想和方

17、法。老师小学数学研修日志4为了进一步提高老师的课堂教学实力，我省组织了一次老师远程培训学习活动，全部参与本次培训的老师，都热忱高涨地投入到学习中去，在上级部门的支配下，我参与了“小学数学”班的远程培训学习，从中受益匪浅，下面做一下学习总结。在培训学习期间，我常常上网参与学习：坚持在线学习20多小时。我自始至终地仔细学习，多遍倾听专家的精彩讲座，按时按量完成作业，专心去领悟他们的观点，吸取精华。作为一名生活条件较差的农村老师，网上在线学习，面临的难题是硬件设备电脑和网络的保障，学习时间的保障，运用电脑实力的制约，存在的问题和困难又不能刚好的解决，我就充分利用暑期老师值班的时间，抓紧一分一秒在线仔

18、细地学习，看视频、做作业。虽然学习真的很累，学习时间长了很疲惫，但是我觉得学习的收获也是很大的。这次培训可以说是送给我们一线老师的一顿丰富的大餐，以专家讲座为主，内容丰富、好用。既重视对学员理念的更新，又重视详细操作技能的介绍，既有理论上的指导，同时也有详细的教学工作实践阅历的沟通。通过学习，使我对自己的专业发展有了更明确的方向。反思自己平常工作中的困惑，仔细体会学习培训期间专家们精辟的阐述，感悟深刻。一、培训学习提高了我的思想相识人的思想观念是须要与时俱进，不断更新改变的。以前，我们一线老师只重视教学阅历，却很少汲取簇新事物和信息。经验参与这次培训学习后，使我相识到，通过网络可以了解到特别广

19、袤的世界，可以接触到很多有阅历有理论素养的专家老师，可以学习到成体系的专业教学理论学问。树立终身学习理念，跟上社会进步的脚步，这种思想观念上的转变对于打造名师，发展专业极为重要。由于长期在农村工作和生活，没有刚好、更好地了解教化的现状和老师成长方面的状况，对自己所从事的教化教学工作缺乏全面的了解。通过这次培训学习，我清晰知道了新课程改革对老师提出了新的要求，如今的老师应成为教化教学的探讨者，成为新课程的开发者和建设者，成为学生学习的引领者、促进者、合作者。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，要不断地提高教化教学水平，不断总结自己的得失，才能适应教化发展对我们老师的要求。我深深地感受到

20、，作为新时期的老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，具有专业学问与技能，才可以做好一个新时期的老师。这次培训要求每个学员写作业，写学习日志，写学习总结，反思自省。也使我相识到接着教化的重要性，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。老师只有树立“活到老，学到老”的终身教化思想，才能跟上时代前进和学问发展的步伐，才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。只有不断学习，不断充溢自己的学问，不断更新自己的教化观念，不断否定自己，才能不断进步。二、培训学习夯实了我的专业学问基础想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。这是不精确的，我们老

21、师要具备一桶澄澈簇新、源源不断的水。作为一名小学数学老师，首先应当具备的是全面系统的学科学问。这次培训学习，专家引领我们走进新的教化教学理念，为我们今后的工作供应了源头活水，帮助我进一步领悟了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深化的理解与思索，帮助我精确地把握了小学数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我相识并驾驭了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。三、培训学习更新了我的教学理念老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是很关键的，所以在进行教学的过程中，老师必需要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努

22、力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。在培训学习中，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上老师要更多的引导学生参加到老师设计的问题探究中来了，那么这对老师的要求提高了，在课堂上，你怎样绽开探究的问题？你怎样才能让更多的学生有效的参加进来？等等问题都是上课之前老师要想好的，一节课就四非常钟的时间，学生参加课堂的机会多了，老师的讲授时间必定削减，在有限的时间内，怎样让学生把要驾驭的学问学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以作为老师肯定要仔细学习新的教学理念，努力提高自己专业学问。同时，要提高相识水平，扩大自己的学问面，提高信息获得、加工和传播水平。本次培训学习内容丰富，各位专家从自己切身的阅历动身，畅谈了他们对教化教学领域的独特见解。让我更清楚地意识到老师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。