教师发展学校工作计划最新.docx

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1、教师发展学校工作计划老师发展学校工作安排 篇1一、发展目标1、总目标在“德术并重，做学合一”的办学思想指导下，主动推动老师专业发展，建设一支人员精干、结构优化、素养优良的高水平老师队伍，培育一批特性显明、教学特长显著的名师，不断促进学校的可持续发展。2、详细目标使老师在人文科学素养，课堂教学技艺，反思探讨实力，信息技术整合实力等方面得到较大的提高。在新进老师的考查中，突出对胜任班主任工作实力进行培训与考查，使85%的老师能胜任班主任工作。以新的教化理念要求为标准，以“双师型”老师为目标，使专业课老师中75%的达到“双师型”老师标准，使90%的老师评教满足率达85%以上。使各教研组长、年级组长的

2、教化教学实力与业绩，均得到市同行高度认可。能率领本学科老师仔细研读新教材，刚好总牢固践中的问题并拿出解决的方案。能率领本学科老师开发出更多增加学生动手、实践实力方面的校本课程。不断加强校企合作，聘请企业专家来校任教。二、详细措施（一）分层次制定三年规划在学校规划的引领下，教务处、各教研组分别制定出三年工作规划。学生科主动探究新形势下学校德育的新特点，全面关注学生的身体、心理、社交的健康，制定出班主任工作的三年规划。教务处、教研组在原来规划的基础上，围绕新形势下的实际，制定出各教研组的三年规划。老师从德育、学历、教学实力、探讨方向等方面制定个人的三年工作规划。（二）全面推动以“文化认同”为核心的

3、分层培训，主动探究有“人文”特色的校本培训模式。新时期校本培训内容以文化认同为核心，通过培训让老师理解并把握好学校“兼容并蓄，人文见长”的教化观；理解并把握将“德术并重，做学合一”的教化理念，贯穿于整个课堂教学之中；理解并把握充溢人文气息的校内文化；理解并把握“人文”的学校德育工作。通过培训让全体老师成为学校“德术并重，做学合一”办学理念的贯彻者和实施者。（三）搭建老师专业发展平台1.通过示范课、研讨课和公开课的教研活动，使老师能从中发觉问题，相互学习，快速成长。2.加快名师传帮带工程的建设。每位名师和学科带头人，至少带一位青年老师。青年老师要达到“一年像样，三年成样，五年榜样”的目标。3.通

4、过课题、项目的探讨，整合一批有特质的老师，把一批老师推到学术探讨的前沿上。三、营造校本教研氛围，促进老师专业发展课堂教学探讨要更加关注以校为本的教学探讨。基于老师发展的须要，引导老师在校本教研中主动参加、乐于教研，勇于实践，从而培育老师的教研实力，引领老师自主发展。1通过“课堂视察”着力提高课堂教学的有效性引进课堂视察技术，培训广阔老师，解决教改中遇到的一些实际问题，使我们教研活动改进过去听评课的不足，使教研活动落到实处。通过课堂视察，科学解剖课堂，提高课堂教学的有效性，促进老师专业发展和形成学校合作文化。2.创新网络教研网络成为当今最便倢的沟通平台，网络教研也以其“多主体，跨时空，低成本，高

5、效率”，充分发挥我校信息技术专业的优势。利用多媒体条件向老师展示网络教研，并进行技术培训与指导，建立学校博客群组，要求授课老师，听课老师将上课的教学及反思和听评课上传博客。教化随想，教学反思，教学设计，读书心得上传到网上，引发老师的教研学习热忱，促进老师专业化成长。四、完成安排的保证措施学校的规章制度已内化为老师无形自律，形成一支爱岗敬业，爱生如子，团结奋进，朝气蓬勃的老师队伍，教化教学质量不断提高。 本安排主持人是校长，他具有开放和前瞻性的思维，具有极强的协调实力和实干精神。学校领导班子思想超前，开拓创新，团结合作，有实干精神。组织保障。学校成立老师专业化发展专家指导委员会。杨校长担当主任。

6、下设教务处、学生处、学术委员会，几位副校长担当组长，详细负责安排实施。制度保障，快速形成完整的工作程序和制度。经费保障，学校每学年拨出肯定经费用来完成安排。五、对学校的影响1、本安排的实施，在实践中可以唤醒学校发展的内动力，提升学校的办学思想，扩展学校生存空间，学习引进国内外的一切优秀教化成果，不断丰富学校办学的内涵，并成为学校的办学特色。2.唤醒学校老师的自我发展意识，促进老师发展成为学校每一位成员自身的须要。唤醒老师以自己的教化实践来全面地把握学校与自己发展的将来相结合，会出现一批具有双师型、探讨型的老师。3.该安排将有效提高老师课堂教学实力，有效地促进学校教化教学质量的提高。六、困难与问

7、题1.老师队伍。课堂教学的改革，教研活动的开展，“双师型”老师队伍的培育，须要我们老师思想相识统一，须要一批具有教学、教研实力强的老师队伍，但很多课改中出现的问题是全新的，对老师提出了新的挑战。2.行政人员。在以往的各种培训中，行政人员的培训欠缺，要适应改革的要求有肯定的难度。七、对策1.加大宣扬。宣扬人文思想对学校发展的意义，宣扬新教化理念和实施策略，宣扬一线老师是学校发展的科技力，即第一生产力；用文化引领老师达到共识。2.引领老师：加强理论学习开设专题讲座；外出学习，校企合作，定期沟通。3.加强行政人员的培训。老师发展学校工作安排 篇2一、指导思路:以本学期学校工作安排为指导，从学校教化教

8、学实际状况动身,实行措施，保证学校老师专业发展研训中心和研训基地的活动正常开展，加大青年老师培育和师资队伍建设的力度，完善学校骨干老师考核方案，推动学校名师工程；深化课堂，把教学调研工作做的更有实效。二、工作目标：1在市教科百分考核中争先进位2在老师专业成长中起主动作用三、详细工作与措施（一）：完善保证机制1:领导保证学校领导对老师专业成长要正确定位,并能身体力行,是学校老师专业成长工作顺当开展的首要保证2:机构保证老师发展处人员要增加工作责任感和危机感,注意加强自身的专业理论素养和实际工作实力的提高,自觉学习教化理论,主动开展课题探讨.加强对骨干老师的培育和管理,提高他们的教化教学实力,形成

9、一支有较高水平并且相对稳定的骨干队伍.3:制度保证制定、完善老师发展处的各种制度,保证老师发展处的各项工作正常有序的确开展（二）：创建特色科研，把教科研管理工作做“细”做“实”1：充分利用学校的主课题形成的子课题网络，在教科研实践活动中创建和完善一系列载体，通过这些载体，使学校教科研的氛围日趋浓烈，引导和激励老师们自发形成“科研沙龙”等“民间”组织。2：加大课题成果推广力度，以点拓面，扩大成果辐射面“十五”课题成果推广，学校处于落后地位。在新的学期里，老师发展处成员要想方法推广我校“十五”课题的探讨成果，同时，要加大对我校“十一五”课题的介绍和宣扬工作，充分展示我校教科研的成果。（三）：加强老

10、师队伍建议，优化老师队伍结构，推动学校名师工程，提高老师队伍整体素养1：以学校老师专业发展研训中心和研训基地的活动正常开展为基础，以备课组活动为抓手，以老师专业成长的目标为目的，推动学校名师工程，提高老师队伍整体素养2：接着有效地做好青年老师培育的常规工作3：修订学校骨干老师考核嘉奖方案，确保每位骨干老师每学年省级杂志以上发表1篇论文，并且获奖论文1篇4：加强教学做好教学工作常规调研5：加强与其他学校校本研训的沟通，努力提高我校校本研训的质量老师发展学校工作安排 篇3要不断提升自身的师德修养，作为一名青年老师。丰富学问结构，增加理论底蕴；工作中，主动投身教化科研的改革与实践，并主动探究新的课堂

11、教学；实践中，不断探究、感悟、反思，使自己逐步成为探讨型、开拓型、老师。现状分析：1。教的分析：作为新上岗的青年老师。教学阅历上有许多的不足之处。教学过程中须要不断的自我探究。教学上，发觉自己有许多的缺点和不足之处。如：不知道如何处理突发事务，如何使学生充分参加到课堂教学中等等。2。学的分析：迈入老师的工作岗位已有一年多。工作中有许多不足，但我还年轻，所以我可以学习的空间还很大，须要学习的东西也许多。应当多多学习一些教学方面的学问，多向其他老师请教，多吸取他人的教学阅历来充溢自己，使自己不断进步。本学年详细目标1师德目标：树立“校荣我荣。校耻我耻”荣辱观，团结同事，热心教化。2教学方面的目标：

12、仔细学习新课标。并以新的理念指导学生，使其主动参加，并养成终身学习的意识。3学习和其他方面的目标：搞好教学工作的同时。接着新课程的学习和探讨，为今后的教学工作打下坚实的基础。实施方法1仔细钻研教材。潜心探讨教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成肯定的教学特色。平常多听课，学习优秀老师的教学方法。备课中能有所创新，写好教学反思，使自己成为一个专长性老师。2充分利用学校为我搭建的学习的平台。主动参加学习、探讨。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀老师的课，向优秀老师学习，并对自己的教学活动刚好进行反思，刚好总结自己在教化教学工作中的胜利与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提

13、高，教学阅历日益丰富，找寻一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。3细心备课。细心批改每一本作业，并做到有教案，不迟到不坐着讲课，不提早下课，不拖堂，不挖苦讽刺学生。多关注学困生，以多种形式培育学生养成良好的学习习惯。4充分利用先进的多媒体教学设施。完善课堂教学。今后的时间里，会接着仔细工作，主动学习，以真挚的爱，真诚的心，努力以有特性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教化课程改革，时刻告诫自己要注意自身创新精神与实践实力、情感、看法与价值观的发展，总之。使自己真正成长为不辱使命、有责任感的优秀老师。信任这也是每一个期青年老师所追求的终极目标。吾将上下而求索。站在教化的浪尖

14、，路漫漫其修远兮。将演绎完备的人生。老师发展学校工作安排 篇4新城路小学 为了提高我校老师教化专业化水平，增加对教化实践学问积累的相识，提高广阔老师实施素养教化的实力，更好更快地培育创新人才，特制定我校老师专业发展安排。一、指导思想以十八大报告中关于加强老师教化的精神为指导，以上级“老师专业发展学校”建设的有关要求为依据。主动为老师创建良好的学习、工作环境和条件，使每位老师坚固树立专业成长理念，增加不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时具进。不断提高学校老师的整体素养，为老师专业持续和终身发展奠定基础。二、基本原则老师自我发展要求与学校教化教学需求相结合的原则；老师的专业

15、理论与实践学问共同发展的原则；以老师教化专业化为核心与统筹老师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；以校本研训为主与统一培训相结合的原则。三、状况分析我校共有40名专任老师，其中30岁以下的老师2名，3040岁的老师10名，4045岁的老师10名，45岁以上的老师18名。大多数老师为中老年老师。老师队伍年龄偏大是老师专业发展工作的一大制约。四、目标任务及方法措施（一）教化教学专业化1、老师必需制定个人学期专业发展安排，安排中要求有对教化专业发展的目标和方法措施。2、完善以校本教研为主的研训制度。以老师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于

16、探讨过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题设计行动反思”融入其中，进一步增加老师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、沟通意识。努力为老师构筑一个自主沟通问题、做法、阅历、反思的平台，促进老师，自我提升，不断成长。要求老师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思。每月上交一次读书笔记，校长亲自批阅。3、给每位老师供应沟通，展示的平台。课堂教学实力的凹凸是老师专业化成长的一面镜子，为了使每一位老师在这个舞台上得到熬炼，提升自己，我们开展了听评课活动，要求老师探讨学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过活动，

17、推选出各学科的课堂教学改革示范课，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动老师专业化成长。4、让“多维合作，高效生成”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在老师心目中扎根、发芽、开花、结果。使老师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为欢乐的学习。5、加强“抽考制度”完善抽考的各个环节。抽考流程图：老师命题教研组长审核教育处印刷学生考试成果分析。抽考制度要求老师：（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。（2）所测试内容应依据教学进度及学生实际状况而定，必需做到有的方矢。（3）试卷完成后定出预期目标。（4）考试结束后上交学生成果单、成果分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的

18、优势和不足）教研组长：（1）仔细审核每一份试卷（形式、内容、题量、质量等）（2）帮助老师分析反思测试结果，实行有力措施改善不足之处。教育处：（1）负责各环节的督导工作。(2)负责试卷的印刷。(3)组织考试和阅卷工作。(4)、对学校检测成果的分析和反馈。6、加强项目课题管理，注意实践过程的探讨和过程性资料的积累，学期内完成全部的微型课题结题。7、完善老师专业成长档案建设，为每名老师建立老师个人成长档案，作为老师专业成长评价的依据。（二）学科教学专业化1、组织老师在仔细分析自我的基础上，制定个人学期学科专业发展安排。2、加强对学科专业学问学习的监管力度，并仔细做好学习笔记。尤其是转岗老师和学历不合

19、格的老师，多给其供应学习机会，激励老师主动参与学历进修，并主动参与上级研修部门组织的各类专业学问培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。3、各学科老师自选一本提高专业学问、理论水平或教学技能的刊物，有学校负责订购，要求老师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成果上有所显现。4、进一步强化老师基本功，包括：三字一画、一般话、信息技术的运用等。每学期给每一位老师录制一节常态课堂，要求老师与上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进安排、实行有效措施，努力提高。5、构建三个平台，促进老师学科专业发展a、展示平台主

20、动实施老师培育的名师、学科带头人、教学能手、教学骨干的评比工作。主动开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学目标导学这一改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课竞赛以及评比典型教学案例、教化叙事、优秀教化科研论文等活动，为广阔老师开拓互动沟通的通道，搭建展示才华的舞台。促进老师专业化发展。b、沟通平台聘请高层次的专家引领与我校实际相结合，邀请到我校讲学，跟进指导，为广阔老师搭建学习的平台，拓宽老师教化视野和学问视野，转变老师教化观念，每学期组织一次教学阅历沟通会，共享教化资源，促进专业成长。c、科研平台建立健全校本研训制度，致力于把教研组建设

21、成为学习型、探讨型组织，把共同学习、合作探讨、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。通过各种教研活动和理论学习，提高老师教学分析与设计实力、教学实施与调控实力和教学总结与反思实力，真正形成教学素养。在专业化发展道路上更进一步。6、有效评价老师的学科专业发展，起到相应的激励与促进作用。老师发展学校工作安排 篇5百年大计教化为本，教化大计老师为本。老师是素养教化的实施者。新课程使老师的职业角色和职能发生了很大转变，这就要求老师必需自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应当努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进老师的专业发展,以适应

22、新形势发展要求。一、指导思想由于我校老师队伍年轻化，老师队伍的整合至关重要和迫切。因此，我们必需把老师专业发展作为学校今后一个时期一切工作的核心来抓，高度重视，刻不待时。我们针对学校发展的实际和实施课程改革的须要，本着老师发展“适度超前”的原则，建立我校老师专业发展学校，把老师教化作为实施课程改革，推动我校跨跃式发展的一项基础性工程，力求在短时间内造就一批高素养、高水平老师。并力求使广阔老师能主动适应当代经济建设和基础教化课程改革的须要，全面提高老师的专业学问、基础理论和教化教学技能的实际实力。我校实施老师教化发展的目的是使每一个老师不仅能胜任本职工作，成为合格的人民老师，而且还要把他们锻造成

23、为一支政治思想过硬，业务实力强，驾驭现代教化技术，能够进行校本课程的开发的科研型老师。在推动老师专业发展中，肯定要把提高老师的思想政治教化放在老师教化的首要位置，切实提高老师的思想政治素养和师德水平，使老师具有坚决正确的政治方向，酷爱教化事业，具有高尚的道德品质、作风正派、严于律己、以身作则，能为人师表。经过学校仔细探讨，充分探讨，现拟定20xx学年度汝南县第三小学老师专业发展学校实施年度工作安排如下：（一）、领导重视、健全制度为提高老师对自身专业发展重要性的相识，本着对老师负责、对教化事业负责的看法，我校把老师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，仔细实施

24、。依据上级文件并结合学校实际，探讨制定老师专业发展年工作措施和实施方案，并成立“老师发展年”活动领导小组，由校长任组长，学校主要行政、部门负责人为成员的领导小组，负责组织实施老师专业发展年工作。（二）、拟定个人三年规划 促快速成长我校组织老师制定个人专业发展三年规划、年度专业发展安排。 为了更好地让老师边学习边整理自己，我校特为每位中青年老师制订了一份老师个人专业发展规划表，让老师们进行自我剖析，找出自己的优缺点，并刚好进行取长补短。能过老师个人专业发民规划表让老师们再一次拥有照镜子的机会，依据自己所定的三年目标，借助学校这个得力的平台努力使自己达成目标，并有更高层次的发展。（三）学习内容1、

25、教化学、心理学理论。2、老师师德培训。加强政治学习，正确理解并运用党的方针、政策，提高老师政治思想觉悟；进行师德修养、职业道德规范的培训，增加老师的职业道德观念。3、实施课程改革的通识性理论培训，使广阔老师能够正确理解、驾驭国家实施课程改革试验的基本理论，正确运用新课程标准，参加实施课程改革试验。把新课程理论学习与探讨及运用实力的培训工作作为学校各项工作的重心，作为学校今后进行接着教化的核心内容。抓好实施课程改革的学科性培训，仔细组织开展各科课程标准的学习和探讨。4、教化教学技能培训。聘请有关方面的专家学者不定期来校举办讲座、研讨等学术活动；加强教研活动和集体教化教学探讨活动；加强现代教化技术

26、的学习活动；开展跨学科学问教学探讨活动；提高老师教化水平。努力提升广阔老师的教化教学理论水平，现代教化教学观念。5、实施课题探讨。（四）、学习形式坚持自学与学校组织集体学习相结合，坚持举办校本研修与聘请专家来校举办专题讲座相结合；坚持选派优秀骨干老师参与各种短期培训学习和集体派遣外出参观学习相结合。（1）专家指导，专题讲座。我们本着“量力而行，适度超前”的发展策略，通过外请名家到校讲学或指导课堂教学，把推动课堂教学的现代化，校本课程开发建设，校本培训和校本探讨，作为提高老师专业化素养的重要途径。一是充分利用“请进来”的智力资源优势，邀请专家或名师来校指导课堂教学，在指导过程中，我们把专题讲座与

27、听评课活动有机结合起来，实行“老师现场上课老师从课中提取问题，确立研讨主题专家指导”的形式，使我们的老师既从中汲取理论养分，又得到实践操作的实际指导。二是举办校本研修，力求使我校的全体老师，通过在校本研修活动中的学习获得实惠，在吸纳先进教化教学思想的同时，把老师的思想统一到“科研兴校、特色扬校、进取建校、创新强校”的工作思路上。（2）专题论坛，互学互助。任课老师在主动参加国家、省、市级课题探讨的同时，要激励主动进行小课题探讨，为此各科老师在小课题探讨上课题组老师们力求从思想观念和教化行为入手，变更老师过去那种“单兵作战”的探讨方式，向规模探讨要效益。一是开展学习式教研活动。通过研修班学习、小组

28、集体备课、相互沟通等形式，吸引尽可能多的老师参加进来，实现教化资源共享；二是开展活动式教研。主要是依据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“示范课教学”的“教学双优”活动，通过教学常规探讨、教学问题探讨、新课程探讨三个层次的研讨活动，为老师的成长构建起发展的台阶。三是外出参观学习，扩大老师视野。依据学校的须要，选派老师外出培训和参观学习，并规定每一位外出参观学习的老师，都必需结合自己的工作实际写出学习心得，刚好查找不足，以便于更好的弥补。（3）同伴互助，共同成长。在实施校本探讨过程中，我们充分发挥我校的老师年轻、工作热忱高和勤学钻研等人力资源，让同学科老师形成主动的同伴互助模式，

29、加快我校师资队伍的整合和教化教学素养的提高。一是以老带新。让新老师与科研实力相对较弱的老师，向老老师与科研实力相对较强的老师拜师学艺，以提高老师队伍的整体素养。 二是师徒结对子。通过探究课、引领课及示范课教学活动，让老师自己探讨在授课中的特长与不足。使具有不同教学特色的老师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，快速成为教学和探讨的骨干。 三是聘请名师指引。为老师聘请专家、知名老师为指导老师，不定期接受培训，使他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身的发展潜力。（4）构建 “网上沟通平台”学校利用网络设施及技术优势，构建新阳中学校内网上沟通平台。开设了“课改论坛”、“教化信息”、“教学案例”、“

30、教学反思”、“论文沟通”等栏目，让老师们通过校内网络，进行广泛沟通，我们把老师之间的干脆对话和老师网上沟通有机结合起来，通过教学设计讨老师发展学校工作安排 篇6促进幼儿园发展的关键因素是建设一支优秀的老师队伍。随着幼儿园课程改革的不断深化，新的课程观、儿童观的确立，新的课程体系的全面落实，须要专业化的幼儿老师，老师专业发展问题，应当是园所探讨的主要问题，为了促进幼儿的发展，为了促进幼儿园的发展，幼儿老师的培训、学习，提高比任何时候更加重要。为了进一步加强我园师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高老师队伍整体素养，结合本园实际和发展需求，特制订本规划。一、指导思想贯彻幼儿园工作规程思想、贯彻幼儿园

31、教化指导纲要精神，立足课程建设园本化，以全面提升老师整体素养和深化教化改革实力为目标。以良好的师德塑造人；以先进的观念引导人；以常规的工作规范人；以骨干的力气带动人；以教化的科研提高人；以制度的改革激励人；以本园的特色造就人。通过培训和研讨，努力建设一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力的专业化可持续发展的老师队伍。二、老师状况分析本园24个教学班，除园长、助理、保教主任外专任老师72人，在编保育员13人，其中1人外借，保健员2人老师编制；本科学历27人，大专学历45人，中师中专学历10人，在读本科15人，在读大专6人。中高职称2人，小高职称39人，小一级职称31人。“十一五”期间园内主动

32、开展老师专业化发展培育，领导班子队伍、保教老师队伍、后勤队伍三支队伍的建设成效显着；通过师德活动，弘扬正气，净化心灵，通过园本培训、课程建设，充溢了老师的专业素养，一课多研、半日活动例查、园本教研等活动具有实效性，特殊是通过“十一五”主课题的探讨，园内老师探讨氛围深厚，“阅读表现”的园本特色已形成，老师们的努力已积淀了幼儿园的内涵品质。在这期间园内骨干老师快速成长新增区学科带头人：4人，新增区骨干老师 8人，新增园级骨干老师26 人，本科学历新增5人，在读本科新增11人，新增小中高职称1人，新增小高职称4人，新增一级职称4人，应当说骨干老师的发展已走上了自我发展的轨道，但是部分老师的上进意识还

33、要加强，还有一些业务底子较差的老师应进一步加强分层培育。三、“十二五”期间师资队伍建设总体目标接着努力构建一支师德高尚、观念新、素养好，具有团队精神的师资队伍。引导老师坚固树立“以人为本、终身学习、和谐发展”的思想；树立“关注幼儿须要、促进幼儿发展”的教化理念。接着实施分层培育，全力选拔培育骨干老师，带动师资队伍整体建设，努力成为“学习型、探讨型、创新型”老师专业成长的基地。四、详细措施1热忱支持老师的自我学习和组织各类培训活动（1）提倡终身学习的理念。通过教化宣扬，使老师明确树立终身学习的理念是幼儿园和老师可持续发展的须要，营造深厚的学习氛围，培育老师自我学习的品质。（2）以“园本培训“为抓

34、手，开展多种形式的培训活动，从提高教化相识入手，升华为教化观念，形成教化理念，构成教化思想内涵，转化为教化行为，达到提高队伍整体素养的目的。2创设民主开放、自主合作的探讨氛围，为老师专业化成长供应支持和服务。（1）在园本课程实施过程中，给老师供应自主创建的空间，激励和支持老师大胆尝试、大胆创新。（2）接着通过设立老师反思性教化笔记，各类视察记录，开展看、评、研活动。激励老师在报刊杂志上发表文章，促进老师探讨性学习，驾驭行动探讨的方式，提升“创建性地开展工作“的实力。3加强激励与培育，合理导向，培育老师。（1）接着要求每位老师制定“三年自我发展规划”以目标激励提高老师的工作激情。（2）要求老师“

35、站起来能说、坐下来能写“。人人是教研的主子，研讨活动中开口说研，激活思路，依据案例进行剖析、反思、相互启迪。接着人人参加主课题和微型课题探讨，每学期写好一篇教科研论文，组织一个胜利的公开活动，提高执教实力和笔耕实力。（3）在老师整体优化的基础上，主动培育市、区、园骨干老师，创建条件促拔尖子老师脱颖而出，安排培育市级骨干2-3名，区级骨干5-10名，园级骨干20-30名，其他各岗位人员的实际实力，必需达到本岗位工作标准。老师发展学校工作安排 篇7一、指导思想本学期老师发展中心将依据XX附校20xx20xx学年工作思路、XX附校20xx20xx学年第一学期教学工作安排，在教学主管校长的干脆领导下，

36、狠抓老师专业发展，接着做好全校老师人事管理、老师专业发展培训、老师学科素养提升、老师发展性评价和各类课题管理及探讨等工作，主动组织老师开展教化科研和学科教学探讨，营造“开放、自由、创新、有效”的学术探讨氛围，形成“确保每一个学生获得胜利”、“让全部学生获得学业高成就水平”的XX附校老师共同价值观，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力”的高素养专业化老师队伍，为使每位老师成为适合“一切学生”的高水平老师而努力。二、工作目标老师发展中心将依据我校20xx-20xx学年度第一学期工作思路，应用科学的管理方法，开展多种老师教化教学实力培训，同时，以“5次”老师考评为载体，结合考评结果，设置

37、以学科专业学问、教化教学学问、教化教学技能为基础的、适合我校老师发展的校本培训课程，实行多种措施促进滞后老师的研修，以促进老师的专业发展；审核完善老师电子档案，记录老师的专业发展过程，供应老师队伍建设相应的材料和数据，为学校教化教学、行政决策、老师发展服务。三、教科室工作重点（一）将教学反思、教化叙事、教学案例探讨与课题探讨相结合，尽快组建我校老师教研骨干队伍1、深化开展各级各类课题探讨，以课题探讨为突破口，切实解决学校管理及教学中的疑难问题，注意课题探讨的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。2、收集、整理新课程的教化理念，教化科研的理论以及好文章、好材料，定期为广阔课题探讨者供应第一

38、手资料，使我校老师始终站在教化教学改革的前沿创建条件。3、宣扬并落实上级部门开展的各项老师征文活动，激励老师主动参与，通过撰写论文对教化教学阅历、教学方法的得失进行整理反思，进而促进专业提升。（二）贯彻学校“以老师发展为本”的学校发展观，通过开展“5次考评”，进一步促进老师专业化成长1、进一步完善我校各项老师评价制度，科学研制老师考评方案，建立校本化的老师专业标准和详细实施方法。仔细总结和思索上学期老师考评中出现的一些阅历，如小学部老师清楚性评价实行“微信”投票方式，学生在家长的帮助下完成对任课老师的评价，避开了以前小学生理解有偏差，数据采集不真实的弊端，可以在中学部推广；小学部的清楚性评价分

39、学科制定，老师认可度更高，也可在中学部进行；另外，有些评价的操作流程还需进一步规范，比如课堂教学实力考评，可以根据以下的程序：学部组织教研组长学习标准教研组长给本组老师进行培训组织听课评课撰写并共享教学反思教研组长给出评价等级，真正发挥以评促教的作用，使老师将“行动学习”贯穿于学习的始终。详细考核时间：开学初-13周老师课堂专业实力考评，开学第4-5周进行老师课堂教学清楚性考评，第13周（期中考试后3周）进行学生对老师的满足度调查，第14周进行老师自评，第18-19周老师互评及年级组评价。2、仔细学习考核评价量化表制定的原则，国家对老师专业发展的各项要求内容，进一步修改完善“XX附校老师教学清

40、楚性调查表”，“XX附校学生对老师满足度调查表”，“XX附校老师课堂教学实力评价量化表”，“XX附校学期中期老师自评量化表”及“XX附校学期末老师互评及年级组评价表”等评价指标、内容和标准，尽量使各种量化考核表具备科学性、规范性及可操作性；3、提高各项评价环节工作的规范性，加强对评价主体学生、教研组长和全体老师的培训（学生培训由各学部组织，时间在填写问卷调查表的前一周；教研组长和全体老师培训由学校统一组织，一学期1-2次），提高各项评价的信度；4、建立评价反馈制度，进一步完善老师评价反馈跟踪过程。每次考核后依据数据分析统计考核结果，帮助各学部核实考核结果的信度，刚好反馈给相关老师，对评价中问题

41、比较突出的老师要求写出文字反思及改进措施，并进行跟踪评价，建立跟踪评价档案，督促老师主动进行行为改进；（三）接着和各学部亲密协作实施“阅读工程”，进一步培育我校师生的阅读热忱和良好的阅读习惯，提高师生的内在修养，打造书香校内，初一年级的读书角建立和管理阅历进行推广；（四）通过科技社团和选修课开展学生的科技活动，拓展学生爱好，彰显学生特性，丰富课余生活。充分利用校电视台、微型电影创作室、科技制作等平台，将有教化意义的探究型“科技课程”和活动融入核心课程，提升学生科学素养；1、加强科技老师专业培训。落实区里的每一次科技老师培训支配，为我校科技老师专业水平提高创建一切机会和条件。2、依据各学部的特点

42、，支配相应科技专职、兼职老师辅导学生主动参与海淀区组织的各项学生科技竞赛活动，竞赛成果争取在本学期的基础上取得新的突破。（五）进一步科学管理试验室，学生计算机教室和通用教室1、加强对老师的培育和管理。理化生试验室老师进一步树立服务教学意识，努力提高自己的专业水平，做好自己的职业规划（照实验员系列评职称事宜），加强和教研组的联系，参与教研组活动，开学初及依据教材大纲和教研组要求做好本学期需做试验安排，并公布张贴，按安排落实；完善试验老师考评工作。2、接着加强试验开出率管理，实行开学做安排，教研组长审批监管，期中试验老师上报实际开课率的形式，确保本学期试验的开课率；激励试验老师创建性的进行校本试验

43、开发，进一步培育有爱好的、有特长的学生的动手实力。3、会同信息技术服务中心管理好学生计算机房，并在全员老师中推广信息技术在学科教学和评价中的应用。4、激励通用技术课老师开展校本课程开发，将通用技术课打造成学生进行创建性设计、动手操作的平台。总之，老师发展中心将根据学校要求，在新的学期中将在规范化管理的基础上，逐步走向科学化管理的其次个层次精细化管理，严格根据工作安排，结合发展性老师评价的详细实施，为老师的发展助力。老师发展学校工作安排 篇8一、指导思想围绕学校“20xx年创新发展行动安排”，结合学校卓越教化体系建构方案，突出校本教研、课题探讨、老师培育诸方面重点工作，聚焦课堂教学，优化教学设计

44、，探究学校“华蜜教化”理念下的课堂样态，团队组建、项目驱动、三课融合开展工作，充分发挥教科研的先导、引领和服务功能，优化教科研管理机制，创新老师发展工作举措，着力推动“华蜜课堂”的实践探究和“华蜜老师”建设工程，提升学校办学品质。二、主要目标任务1.完善教研模式，提高研修实效加强老师校本研修过程管理，激励老师投身教化科研和课程改革，有效提高教化教学水平。完善学科组教研活动模式，激励每位老师承包研修专题，在自主研修、主讲专题的过程中，提升素养，主动成长。进一步完善校级研修课研讨模式，以学科组为单位，开展半日教研活动。每次活动围绕专题，在为骨干老师搭建成长平台的同时，促进全体老师的专业发展。2.推

45、动课程变革，关注课堂生态以百草园示范课堂为舞台，围绕“国家课程校本化实施”，推动课程变革，形成体系完备、文化特色显明的校本化课程体系，深化“泰微课”应用探讨，优化自主课堂学习体系，提升课堂教学品质，提升课堂教学品质，努力构建培育学生核心素养的华蜜课堂，切实提高学校教科研工作实效。3.做实课题探讨，促进专业发展围绕教化局中心工作，结合市教科所工作安排要点，以课题管理为工作重点，以新课改探讨为依托，规范各级课题探讨工作的开展，找准课题探讨与教化教学实践的结合点，将课题探讨与课堂改革及学校特色建设相结合，以课题探讨促进老师专业发展，提升学校办学品位。4.培育研修共同体，提升师资水平在“百草园”读书会

46、、“百草园”讲坛、“百草园”示范课堂、“百草园”学科工作室等多形式研修活动中，开展深度阅读、深层磨课、同课异构、优课点教、骨干带教等活动，使得教研活动人人参加、献计献策、合作攻关，培育阳光、自信、成长的老师，打造学习型、探讨型老师队伍。强化平台建设，注意典型引领，发挥先进典型示范辐射作用，优化评价激励机制，提升老师专业发展内驱力，促进老师队伍专业素养、专业品质、职业华蜜感大幅提升，名特优师资培育取得新突破。三、详细工作措施（一）聚焦分层建设，推动老师梯度成长1.学科组建设以各学科工作室为阵地，确立探讨主题引领探讨方向，基于“大主题统领、小专题支撑”行动策略，用分解的方式把学科组探讨主题专题化，为全部学科老师供应“共享思索、沟通得失、彼此启发、共同成就”的平台，本学期，围绕“三单”设计，各学科组绽开深度研讨，把老师成长落实到每一次探讨，扩张老师发展张力。2.课题组建设以教化教学科研课题为纽带组建科研创新团队，围绕学校担当的省级课题和国家级课题，成立由教学能手、教学新秀组成的攻关组。定期活动，定期总结。主动引导和激励老师结合学校发展、教学实际及课程改革须要，找寻问题申报新课题，组建课题探讨组，开展理论和实践的探讨探究。开展专业阅读、专题研讨、专业写作。3.师