教师专业发展年度总结最新.docx

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1、教师专业发展年度总结老师专业发展年度总结 篇1作为一名老师，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大，因此，我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，为把自己的工作落到实处，有法可依，有章可循，有目标可达，我按自己制定的发展安排，按部就班地去实施。依据本学年度制定的安排，每月写好读书笔记。每月听取同年级老师的课，虚心向优秀老师学习。珍惜外出听课等教研活动。努力提高自身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。一、换位思索，让学生成为课堂的主子。老师要本着导学、导教、导测量的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在老师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要细心设计学生的学习活动，

2、让学生在多种多样的学习活动中，获得学问发展实力。教学设计要体现出学生学习过程和老师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口，激发学生自主思索，就要设计要能让学生动起来的问题，然后激励学生自主发言。接着就要推波助澜，即学生起先思索问题后，老师千万不要立刻向学生奉送所谓的真理，而是要引导、激励学生充分主动地思索。在这个过程中，老师要放手让学生自我思索、自由表达、要敬重学生的人格，重视学生的不同见解、激励学生大胆发言，在整个教学过程中，老师要明确自己的角色，即一个投石者，一个推波助澜者，而真正汹涌澎湃的主角是学生，教学的主体性、参加性、互动性主要应看学生如何表现。这一点，我做得明显远远不够，还有待于深化钻

3、研教材，巧设问题，为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。二、变更评价观念，注意课后反思。在指导学生学习的学习过程中，我刚好对学生在学习过程中的表现赐予刚好评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。课后老师要对教学效果进行反思，要擅长发觉问题、不断改进和提高。（1）反思学习内容是否得到充分的展示，还须要在哪方面进行补充，师生在课堂上的沟通对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。（2）是反思教学过程是否适用全部学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生参加教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃，老师应依据学生已有的学问水平细心设计，启发学生主动有效的思维，从而保持课堂张力。

4、（3）是反思自己对学问的打算和课前的教学设计方案是否合理。特殊在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思索引向深化。学生只有经过思索，教学内容才能真正进入他们的头脑。总之，一年来，通过学习提升自身的素养，在团队老师的热心帮助下，我的专业化发展创设了一个新的平台。我从来没有像现在这样理智思索自己的专业发展，科学规划自己的教化人生。使自己不仅成为终身学习的践行者，还成为行动探讨的参加者。下一步要充分了解自己的问题，探讨自己以及同事的教学实际，这样，教化科研才能既切合实际，又富有实效，从而才能促进自身专业的成长。老师专业发展年度总结 篇2一。教化教学方面在教学方面，我特别感谢学校许多老

5、师。在学校组织的一人一课的赛课以及每周一次的听课日，学校领导以及其他老师来我班听课，听课后总是很刚好给我反馈，赐予我的课堂教学提出许多建设性的看法。比如，教学中要设计一些能调动学生学习爱好的嬉戏或活动，在教学内容方面要依据本班学生的实际，适当降低难度，使每一个学生都要有所得。另外，针对我们班学生中有语言障碍以及自闭症的状况，周主任还给我提出了不少可行性的建议，在后来的教学实践中，我试行了，果真很有效果，现在我们班课堂气氛明显好转。全部学生在客商主动性都有所提高。在学校语文教研组老师们的帮助下，我上了一节教研课，虽然不是很完备，但许多老师还是确定了我的教学进步了，另外针对我存在的问题，老师们都真

6、诚给出看法。我也不断反思，争取站稳这个讲台，也努力与学生共同成长。二。班级管理方面在学校组织的师徒结对活动中，我和本班的副班主任刘慧佳老师结成师徒对子。刘老师是一位特别有阅历的老师。在班级管理方面给了我许多的建议。有几次出现突发事务，比如有一次，朱欣彤把大便弄到裤子上，刘老师告知我在帮学生清洗换好衣服之后，刚好通知家长，问问是否要带回家。另外一次杨金龙的手被马思萍刮破，刘老师告知我要刚好带学生清洗伤口，用创可贴把手指包好，放学的时候给学生的家长说明一下在组织班级学生课间大活动时候，刘老师和我一起想法子，在我们的共同努力下，朱欣彤也加入了我们的嬉戏，和大家一起活动了。现在我可以很放心地让我们班好

7、多学生独立做事了。像纪磊、杨金龙都可以自己拿着扫帚扫楼道了，这些都是可喜的景象。三。在教科研方面目前我还没有做个人课题。但在学校组织的每周一次的青年老师学习中，我们学习了许多的教科研方面的学问。另外，我自己也始终在看关于心理学、教化学方面的书籍，希望这些理论也能应用到我们的教化教学实践中来。多看些理论书籍，也是不断充溢自己的过程。当然我的工作中还存在许多不足，比如，对于学生的特点还不能达到很好的把握，突发状况发生后，目前还不能很冷静地处理。比如班级管理中还是须要多向有阅历的老老师请教。这一个学期下来，我在众多老师的帮助下成长了许多，对于工作的相识越来越深刻。特别感谢给我帮助的各位领导和同事。我

8、也会接着努力，争取更大的进步。老师专业发展年度总结 篇3一、换位思索，让学生成为课堂的主子。老师要本着导学、导教、导测量的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在老师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要细心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获得学问发展实力。教学设计要体现出学生学习过程和老师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口，激发学生自主思索，就要设计要能让学生动起来的问题，然后激励学生自主发言。接着就要推波助澜，即学生起先思索问题后，老师千万不要立刻向学生奉送所谓的真理，而是要引导、激励学生充分主动地思索。在这个过程中，老师要放手让学生自我思索、自由表达、要敬

9、重学生的人格，重视学生的不同见解、激励学生大胆发言，在整个教学过程中，老师要明确自己的角色，即一个投石者，一个推波助澜者，而真正汹涌澎湃的主角是学生，教学的主体性、参加性、互动性主要应看学生如何表现。这一点，我做得明显远远不够，还有待于深化钻研教材，巧设问题，为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。二、变更评价观念，注意课后反思。在指导学生学习的学习过程中，我刚好对学生在学习过程中的表现赐予刚好评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。课后老师要对教学效果进行反思，要擅长发觉问题、不断改进和提高。（1）反思学习内容是否得到充分的展示，还须要在哪方面进行补充，师生在课堂上的沟

10、通对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。（2）是反思教学过程是否适用全部学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生参加教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃，老师应依据学生已有的学问水平细心设计，启发学生主动有效的思维，从而保持课堂张力。（3）是反思自己对学问的打算和课前的教学设计方案是否合理。特殊在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思索引向深化。学生只有经过思索，教学内容才能真正进入他们的头脑。总之，一年来，通过学习提升自身的素养，在团队老师的热心帮助下，我的专业化发展创设了一个新的平台。我从来没有像现在这样理智思索自己的专业发展，科学规划自己的教化人生。使自己不仅成为终身学习的践行者，还成为行动探讨的参加者。下一步要充分了解自己的问题，探讨自己以及同事的教学实际，这样，教化科研才能既切合实际，又富有实效，从而才能促进自身专业的成长。