教师高效课堂心得体会例文.docx

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1、教师高效课堂心得体会老师高效课堂心得体会篇1本次学习我受益彼深，又经验组内探讨，校内沟通，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。体会集为三点：第一，老师要时时到处学习，体会，实践。其次，教学具有艺术性和科学性。第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。无论是专家，专家型老师，还是市级优秀老师，他们的学问面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都擅长把积累的学问恰当地运用到教学当中去。因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，主动主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。权威人士说得好，认仔细真写三年教案远不如认仔细真写三年教学反思。教学具有艺术性和

2、科学性。教学是指老师引起、维持或促进学生学习的全部行为。它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即老师首先须要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上绽开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即老师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参加；三是采纳易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清晰、听明白；因此，高效课堂是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求老师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课

3、堂须要老师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。始终以为凭良心，多教给学生一些学问，就是尽到了做老师的责任。在新课改中，才发觉这一思想是错误的。在符合时代和个体主动价值建构的前提下，在肯定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一

4、指标。鉴于此，在新课程背景下实施高效课堂，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。2、丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深化。可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。3、做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师

5、写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。4、目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、详细而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价供应参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；老师再经过对学生原有认知条件、情感看法以及对课程标准、教材编写者意图和学生须要意图的深化探讨之后，确定的教学目标应当在教学过任务导向作用。课堂的有效组织。这一环节，老师要做到：语言组织精确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面对全体学生。课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的老师在应试教化思想的影响下，大搞题海战，使学生的

6、大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上敏捷的应变实力，娴熟的驾驭实力，炉火纯青的教化艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。老师高效课堂心得体会篇2在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最须要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成果，才能将“惜时增效，轻负

7、高效”的口号实行。我理解的高效课堂，就是要变更“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲究竟”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热忱去激发

8、他们的学习爱好。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松开心的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学心情，学习爱好就会更加深厚。从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要

9、自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算

10、、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。老师高效课堂心得体会篇3王勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的基本功。只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前老师肯定要经过大量的阅读和打算，不单是写写教案那么简洁，自己必需独立深化仔细钻

11、研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计;最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使实力不断提高。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，老师要仔细研读教材、精确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，

12、站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和须要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。二、高效课堂要变更老师观念，关注教与学的.过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和

13、爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步相识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告知老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时

14、质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题养成勤于思索的习惯。三、规范作业书写，培育学生学习爱好和良好学习习惯。老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老

15、师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。老师高效课堂心得体会篇4体验式的高效课堂培训结束了，虽然只有短短的几天，但它确震撼了我的心灵，让我明白了实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。下面我谈谈自己在培训中的收获：一、课堂改革的必定性中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了

16、学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和主动参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。二、老师观念的转变行观念是行动的灵魂，人的观念确定人的行为，教化观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教化理念中走过来的老师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教化观念，是教学改

17、革的首要任务。教化观念不变更，教学改革无从谈起。只有教化观念的转变才会真正焕发出教化的生命力和创建力。老师的教化观念必需从以老师为中心，重学问，轻实力的传统教学观念中转变，培育学生的实力，挖掘特性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培育学生的创新实力，才能适应时代的要求。三、师生角色的转换行新课程的实质性启动，无疑会引发老师角色和学生角色的一系列历史性转换。老师必需从观念、素养和方法各个层面作出战略性调适，真正保持与新世纪新课程的同步成长。而作为学习主体的学生角色的转换，具有连续性和整体性的特点，不是在某个阶段要求转换就能立刻适应，由于受传统教化思想的影响，对老师的依靠性较强，操作起来更加不简

18、单。在学生转换角色时，除学生的正确理解和接受外，更多的是要靠老师的引导、调控，才能完成学生角色的转变。然有些老师在转换自身角色的同时往往忽视对学生的探讨，使老师和学生不能很好的协作。譬如说，不同学生的基础、特性不一样，其感知、领悟的实力也不一样，假如用相同的方法切入、启发、激励和组织教学，就很难获得预期的效果。所以，老师应加强对学生群体和个体的探讨，站在学生的角度，充分挖掘学生的智力因素和非智力因素，使学生能进行自主、合作、探究学习，才能真正达到课程改革的目的。四、课堂教学的有效性有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，

19、从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同，有效教学特殊注意教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。“三维目标”是一个完整、协调、相互联系的整体。同时，三维目标不是三个独立的目标，而是一个问题的三个方面。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，而是要注意三维目标的整体性和协调性。因此，有效教学主见老师树立教学目标的整体结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。老师高效课堂心得体会

20、篇5我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课，听后感受很深。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：一、要想课堂变得高效，老师肯定要对学生有普遍的关注。1、要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提。要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。2、用观赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的观赏、夸奖、激励往往表达一种主动的心理示意？老师器重我。要把他们每一点的主动性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被承认的须要。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表

21、现得没有主动性，否认自己的成果的时候，老师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极相识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。二、要想课堂变得高效，老师对课堂肯定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通，培育独立思索

22、，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满意学生的心理须要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的主动性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，刚好起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的相识。其次，培育和训练口头表达实力。第三，可以培育合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得

23、课堂教学的高效率。5、体现现代课堂结构，让课堂变得热情主动。要把课上活，就必需变更传统的老师独占式和老师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师主动性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问题。老师的主要精力放在发展智力、培育实力上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面对全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的

24、学生依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。三、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。1、营造能够给全部的学生以自信的氛围。让全部的学生都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。2、营造让全部学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充足。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、惊慌，高效的课堂是无从建立的。3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被限制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4、营造让全部学生都有归

25、属感的氛围。学生间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素养教化的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。老师高效课堂心得体会篇6“中国教化在山东，山东教化在xx”早就听说山东xx的教化理念先进，教学质量高，这次最终有幸跟随教化局的相关领导一起赴xx培训。现将本次培训心得总结如下：一、润物细无声本次培训共参观了五所学校，每所学校都具有自己独特的校内文化。这些校内环

26、境幽雅、文化气息深厚。从校内各个区域的设计到走廊的布置都显得那么地精雕细琢。无不透出学校的构思奇妙、匠心独具。参观这些富有人文文化布置的精品校内，令人驻足，也令人留恋。信任学生在这样富有文化底蕴的校内中学习成长 ，定会受的迁移默化的影响。二、不惟模式为高效我们先后参观学习了xx二中的“271”教学模式和其他学校的“345”教学模式，这两个教学模式体现了一个共同的特点：那就是自主、探究和高效。因此，我认为我们的教学并不肯定要遵循某种模式，只要是适合我们的学生、适合我们的课堂，只要是高效的就是最好的教学模式。三、两车并驱，效果翻倍纵观所观摩的课堂都用到了导学案和小组合作这两辆马车。如何运用好这两辆

27、马车是课堂高效的关键。首先，导学案的编写要好用可行，要围绕目标，要体现自主探究和高效。其次，小组的建立要体现组间同质组内异质，要注意小组成员特殊是小组长的培训，要建立合理的评价体系调动学生的主动性。四、课程研发为校内注入活力xx中学的xx校长谈到让课程适应学生这一观点我特别赞同。只有发觉了学生的需求、发觉了学生的困惑、发觉了学生的将来，才会培育出具有大家风范、具有人文底蕴、具有科学精神，具有国际视野的学生。五、主题学习为语文课堂另辟新径大量阅读是语文教学的必由之路，加之综合分析阅读必需在课内，因此语文主题学习将是最好的方式，通过让学生读透类文章把握类方法写会类文体。总之，本次xx之行时间虽然短暂却使我获益匪浅，在以后的工作中我肯定将学到的新理念运用到教学中。