教学课堂心得体会精编.docx

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1、教学课堂心得体会教学课堂心得体会1联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点：1、目标明确，全面详细。明确、详细、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个详细的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。2、要“整合学生的问题”进入教学课堂，而不能零散破裂，一一作答。这样的教学课堂能包涵大量的共同问题，能引起学生的群体探究，针对性强、效率高。3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，细心设计每一项

2、任务是提高教学课堂教学实效的保障。老师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。4、高效教学课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率高。前提是

3、看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近困难丰富的教学课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。篇五：高效教学课堂教学心得体会教化改革的核心是从应试教化转变为素养教化，培育全面发展具有创新意识的高素养人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新实力；注意情感领域，提倡开心教学，减轻学生负担，培育学习爱好，促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教化目标供应了有力的保障，

4、在这一形势下，大力提倡老师写教学反思。通过实践我对教学课堂教学有了新的相识，如何打造优质高效教学课堂，反思如下：1、处理好以学生活动为主，老师适时调控，师生共同探讨、共同发展的新型师生关系。学生的实力是在自我活动和实践中得到熬炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主子，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分驾驭学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习爱好，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体探讨、自我展示、刚好反馈信息、刚好调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。2、处理好“学会”与“会学”的关系。教学课堂教学的每个行为

5、都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开主动的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。3、创建一个开心的学习环境。人才的教化不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不

6、如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的实力。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生主动情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，创建一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使学生提兴奋奋度，增加求知欲，让学生主动思索，主动探究，试验探讨、竞赛、提问、探讨、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，发展智力、培育实力，提高素养。其次，要时常地创建条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐

7、，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创建力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互探讨沟通，分析形成结论，学生学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充溢了朝气和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助探讨的过程。教学课堂心得体会2“高分低能儿”这个词我们很早就提出了，这个词的出现也就意味着我们的传统教学模式与考试制度值得反思。传统的教学模式难以培育出具有特性特长和创新精神、创新实力的人才。现在随着教化体制的渐渐改革，我们教化工作者要转变教化思想，更新教化观念，探究新的教学模式，真正培育学生的动

8、脑实力、动手实力，让所学学问与实践真正联系起来。我校近年来主动探究“生本课堂”教学，这种教学改革指明白新的方向，本人作为其中的一员，在此谈谈生本课堂教下开展分组教学的一些心得体会。一、老师要成为课堂教学的“设计者”生本课堂，必需要把教学设计的重点放在如何激发和组织学生自主地探究解决问题的主动性和创建性上，如何让学生的主体作用体现在对问题的探究、发觉、解决上。分组教学则注意了以上的问题。它依据教学内容，可采纳多种方式引导学生提出、设计问题。如：让学生通过自学课本发觉问题；依据学生作业中出现的错误设置问题；依据学生在学习探讨、试验探讨中的发觉引出问题；从预习、复习或小练习中引出问题；依据学习任务或

9、有待探讨的小课题自行设计相关问题等等。二、成立班级化学学习小组 1.建组原则以自愿为主，兼顾均衡、男女生混编、适当调整的原则。学生参与哪个小组，应尽量敬重学生自己的意愿，在基本自愿的基础上再作适当调整，以保证达到“均衡”。这里应当留意：彼此短暂排斥的学生不要编在同一小组，以免冲突激化，影响小组活动；后进生宜编入对他持中间看法的小组，当然也可编入对他欢迎的小组，但此时可能使其产生依靠思想。 2.小组人数国内外探讨证明，一个学习小组的人数以三到七人为宜，多数人认为五人小组合适。为什么？首先，它已达到肯定的量，因为小组的规模大些组内可能汇合起来的学问、阅历和其他信息的量也就相当大些。其次，“五”是奇

10、数，它在客观上供应了这样的条件：小组探讨一旦处于教学课堂心得体会3在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术老师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和骄傲。通过这次学习无论理论方面还是实际教学阅历，须要我学习的东西还许多，今日我把一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报沟通，不当之处望指责指正。一、课堂教学模式的探究课堂作为教学的主阵地，更是学生获得学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行探讨，如何削减老师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创建优质高效的课堂，是须要我们不断

11、探究的课题。新课程理念要求在课堂教学中老师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主子；教学过程必需是师生双方同等、主动、探究的互动过程；教学质量的凹凸干脆取决于课堂教学的水平和质量。我校的信息技术教学在上级教研部门?自主互助学习型?课堂教学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了?以评导学，以点导讲?的教学模式二、以评导学，以点导讲概括地说：以老师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。以老师适时的点拨，搭建学生展示的舞台，引导学生做学习的主子，让学生走向前台讲学问、讲方法、讲规律、质疑难、破怀疑，做英勇?小先生?。对

12、学生个体的言行现赐予评定价值。评价的内容是学生的学习状态，如参加程度、交往环境、思维状态、心情反映、生成状态等。学生展示的内容；评价的方式是多方面的：自评、同学评、小组评、老师评等；评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满意于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐性地视察、发觉、赏识学生的优点和特长，坚持不懈的激励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以帮助学生战胜困难，尝试到成功的快乐；二是评价要客观，避开运用言过其实的语言,应具有启发性和激励性；三是不能打压、

13、责怪、挖苦、简洁行事。在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时常听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪慧！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚起先，觉得很簇新，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，麻木不仁，有时觉得表扬来得实在太简单，有时感到稀里糊涂；赞美的同学有口无心，鼓掌也为所欲为。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目确定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念

14、模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者获得错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。恰当的评价可以激发学生自主学习的主动性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各抒己见，加上老师精当的评点，就能把学生的思维引向深化，就有利于学生创新意识和实践实力的培育。适当地?评?才是仔细地?学?的先机。学，指学习形式，探讨通过什么样的学习方式才可以使课堂效率达到最优化。在新课堂的构建过程中，我们始终进行着?自主互助学习型课堂?的探讨，在这方面应当说已经取得了不少的成

15、果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了肯定的程式和规范，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对老师设计的问题进行自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进行有序展示，这些都形成了肯定的学习规范，作为老师，我们在这一环节所要探讨的是怎样实行更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学达到比较志向的状态，使课堂真正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们现在要探讨的重点。教学课堂心得体会4提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。要在

16、初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，老师在教学过程中就应努力调动学生学习化学学问的主动性，而调动学生学习主动性的关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热忱，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺当驾驭老师传授的化学基础学问和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:一、精讲多练，提高教学效率精讲，就是协作教材内容，面对全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创建思维情境。练是巩固学问的途径之一，练要练到点子上，细心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析探讨这些问题的过程中，驾驭所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，

17、就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正驾驭学问，举一反三的目的。老师在教学过程中就应针对教材的关键点、学问联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思索题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地支配学问体系，通过精讲多练，就能激发学生学习爱好，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。二、激励学生大胆质疑，从而提高课堂教学效率 在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培育学生创建性思维实力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学学问加以内化汲取。这样既提高了课堂教学效率，又培育了学生的实力。三、重视化学试验教学，提

18、高课堂教学效率 九年级的学生的新奇心与求知欲较强，他们对于变化莫测的化学试验现象，往往有深厚的爱好，因此。在初中化学课堂教学中，老师就就应利用学生这一认知特征。重视试验教学。提高课堂效率。首先要仔细做好每一个演示试验。爱好盎然地视察能活跃学生的思想，形成主动思索的氛围，从而使学生学到化学学问。这为学习金属活动性依次表打下了基基础。其次是指导学生自己动手做好每一个学生试验。在学生自已试验时老师要因势利导，把单纯的爱好转化成对学习学问的乐趣，转为学习的动力。留意刚好订正学生不正确的操作方法，指导他们分析试验现象，书写试验报告。这样学生通过试验教学既驾驭了学问，又培育了学生动手实力。提高化学课堂教学

19、效率有很多措施。这要求我们老师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我信任，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就肯定事半功倍。教学课堂心得体会5本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我相识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的相识和体会。课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教

20、学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华相识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。高效课堂的前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发

21、展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略呢?我觉得详细的是：一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。细心备课，分四步。第一步是在备课前泛读，我们肯定要经过大量的阅读和打算，不单是

22、写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充溢自己，打下深厚的学问基础，作好足够的教学打算。比如科学课中有很多学问和技能必需老师先弄得清清晰楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不行能让学生透彻地驾驭正确的科学学问与技能;自己假如都是模模糊糊的，那学生确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢?只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。

23、其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。第四步是在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使实力不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随

24、笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和须要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有许多出入。这就须要

25、课后进行反思，进行整理，小结得失，刚好进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经验上课实践后，老师一般都有感觉，只要勤于总结，刚好运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。 例如，老师探讨学生对所教内容的驾驭状况，探讨学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案

26、，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配学生能对本节课的学问坚固驾驭、敏捷驾驭，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，

27、引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 要调动学生质疑的主动性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，

28、首先是方法敏捷，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度限制，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜爱活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以限制。特殊像六年级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好限制。这始终是我想探讨的问题，希望可以和同仁们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，别出心裁，环节奇妙。第四是注意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课

29、学到了什么，师生心里清清晰楚。三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细

30、地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。真正的高效课堂，须要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学

31、存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多须要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。教学课堂心得体会611月14日，我们来到了X五中听翻转课堂的讲座。刚刚听到”翻转课堂“这个名词时，还有些许困惑。自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是

32、充溢了疑问。下午2点我们到达了X五中，打算好认仔细真的听一听此次讲座。在讲座起先之前，工作人员发给了大家每人一张调查问卷。讲座起先了，本次讲座的专家是X市第XX中学的郑X老师。我觉得她提出来的一些问题很值得每位老师思索，第一，学生按以往的授课方法学习之后，学问内化过程中，学生驾驭了多少学问。其次，如何做到工作和家庭两不误。第三，老师通过什么途径或是方法知道学生是否驾驭了某一学问点。这三个问题，的确值得每位老师去思索。在今日的讲座上，郑涛老师引入了她所运用的翻转课堂。听完讲座后明白了所谓的翻转课堂，就是把学生内化学问这一阶段放在了课堂，将学习理论学问这一环节放在了课后。那么是如何实现的呢?首先，

33、老师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，其次，学生可以通过一些电子设备查看老师的视频。郑X老师还讲到如何知道学生对学问的驾驭程度。她是这样做的，把练习题上传上去，学生在上面可以做题，做题之后可以写一些评论。比如：这道题有点难，这道题真好玩等等。郑X老师提到可以通过学生们的评论了解学生对学问的内化状况，还可以了解学生最近的状态和学生头脑里的想法。对于我来说，还是有些许困惑，可能是因为没有运用过这种教学模式。但通过此次讲座，对翻转课堂有了了解。知道了另外一种教学模式翻转课堂。实践出真知，这句话说的不错。自己听完了这次讲座，但没实际实行这种教学模式，所以还有些许不清晰。郑X老师自己已经运用这

34、种教学模式两年了，提到教学效果不错。郑X老师是一名生物老师，以生物课堂为例做了本次讲座。但学科之间有相同之处，我觉得这种教学模式对英语教学应当也能达到肯定的效果。教无定法，通过本次讲座丰富了教学模式，了解了比较新奇的授课方法。我觉得对于年轻老师来说，可以采纳这种模式。其次，这种模式须要一些物质基础。比如：手机，平板计算机等设备。想到这些设备大家都会有疑问，假如上课带这些设备，学生会不会晚一些嬉戏呢?郑X老师提到，当学生养成了好的习惯，习惯并接受了这种教学模式之后就是自觉的正确运用这些设备。可见，好的学习习惯是特别重要的。通过本次讲座，我对翻转课堂这一教学模式有了更深化的了解。在以后的教学中，可

35、以尝试采纳这种教学模式。老师也是须要学习的，要参考别的老师的优点，取其精华。随着科学技术的进步，教学模式变得多种多样，作为一名年轻老师，更须要不断学习，跟上时代的步伐，运用身边的一切资源去丰富自己的课堂，让学生真正做到学习的主体，老师发挥主导作用。在教学中，最重要的是培育学生优良的学习习惯，优良的学习作风，做一名让人们满足的老师。为了教化事业的发展，为了学生的学习，为了自己的进步，要树立终身学习的理念，跟上时代的步伐，丰富教学模式，真正做到教与学的统一。教学课堂心得体会7提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，老师在教学过程中就应努力调动

36、学生学习化学学问的主动性，而调动学生学习主动性的关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热忱，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺当驾驭老师传授的化学基础学问和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:一、精讲多练，提高教学效率精讲，就是协作教材内容，面对全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创建思维情境。练是巩固学问的途径之一，练要练到点子上，细心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析探讨这些问题的过程中，驾驭所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正驾驭学问，举一反三的目的。

37、老师在教学过程中就应针对教材的关键点、学问联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思索题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地支配学问体系，通过精讲多练，就能激发学生学习爱好，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。二、激励学生大胆质疑，从而提高课堂教学效率在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培育学生创建性思维实力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学学问加以内化汲取。这样既提高了课堂教学效率，又培育了学生的实力。三、重视化学试验教学，提高课堂教学效率九年级的学生的新奇心与求知欲较强，他们对于变化莫测的

38、化学试验现象，往往有深厚的爱好，因此。在初中化学课堂教学中，老师就就应利用学生这一认知特征。重视试验教学。提高课堂效率。首先要仔细做好每一个演示试验。爱好盎然地视察能活跃学生的思想，形成主动思索的氛围，从而使学生学到化学学问。这为学习金属活动性依次表打下了基基础。其次是指导学生自己动手做好每一个学生试验。在学生自已试验时老师要因势利导，把单纯的爱好转化成对学习学问的乐趣，转为学习的动力。留意刚好订正学生不正确的操作方法，指导他们分析试验现象，书写试验报告。这样学生通过试验教学既驾驭了学问，又培育了学生动手实力。提高化学课堂教学效率有很多措施。这要求我们老师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境

39、作出不同的选择和运用。我信任，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就肯定事半功倍。课堂教学心得体会篇4开学初学校组织了我们全体老师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名老师我感受颇多。以下是我的一点体会：（一）要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的爱好，创设和谐民主的学习氛围。爱好是最好的老师，爱好是胜利之母。而心理学家也认为：“全部智力方面的工作都依靠于乐趣”，课堂“应是欢乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的留意力。所以，教学中我们应当从激发学生的学习爱好入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必需具备良好的心理素养与学生进行心灵沟通

40、，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪慧才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。（二）其次老师要转变教化教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。（三）导学案的运用有助于学生的学习：提前让学生对新学问做一下预习，学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。学案分学生能自己学会并驾驭的内容和需老师点拔的内容两大

41、部分。学生能自己领悟的，让其自己学习并驾驭，让学生学会自主学习，学会自主探究、动脑思索。学生通过自学无法解决的问题，就是须要老师重点讲授的问题。（四）高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步变更了学生惰性较强、懒于开口、过分依靠老师的被动学习方式。在学习过程中，学生在学问、实力、爱好、素养等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。总的来说，高效课堂学习运用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学

42、习创建机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培育学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使老师教得轻松，学生学得开心，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。总之，高效课堂是挑战更是机遇，信任它我们会闯出一片新天地。教学课堂心得体会8通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文

43、课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读了标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好

44、、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过

45、程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问

46、到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。提问要

47、有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。教学课堂心得体会9一、音准、节奏训练在课堂合唱教学中的体验小学合唱教学要求声音美丽、和谐统一，教学中的音准与节奏是合唱教学的基础，我们不仅要培育学生具有独立的识谱实力，还要加强歌曲的音准训练和节奏训练，从而为合唱教学打下较为扎实的基础。音准的训练，提高学生听觉实力，增加耳朵的敏感度。我首先培育学生对音高的记忆，按部就班地训练，在多听的基础上，听唱结合。班级合唱音准的训练不是一朝一夕的事，它须要一个长

48、期练习、积累的过程，在平常的训练中，肯定要有耐性、有恒心，不断摸索出更多更好的方法，这样学生的合唱才会生动、精彩！节奏训练也是体验式合唱教学的重要环节，良好的节奏感、节拍感是学生所应具备的音乐技能。因此，在合唱教学中，我依据学生实际，运用敏捷的教学方式，培育学生的节奏感，提高学生的音乐学习爱好、音乐技能。学生感受体验音乐，首先须要感知其音乐节奏，通过节奏去相识音乐、感受音乐，养成良好的节奏感，从而更好地感受音乐。如歌曲夏夜，美丽的音乐把我们带入了一个安静的夜晚，让我们也一起来仿照一下它们开心的歌声吧。蟋蟀的声音（0XXXXX），夜深人静的时候，我们的声音应当轻一些。在这样的音乐情境下，解决十六分音符的节奏难点，就感觉轻松愉悦，并且能用灵巧活泼的声音演唱，情感也得以体现。为了使学生能更好地学习节奏，驾驭音准，我在合唱教学中依据学生的年龄特点和相应的教学要求，实行不同的教学方法，使学生在轻松、活泼、开心的教学氛围中学习音乐、驾驭节奏。二、旋律学唱在课堂合唱教学中的体验合唱教学中的学唱方法有许多，那么原委如何能让学生声音更好听，歌曲表