教学设计：ao ou iu精品.docx

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1、教学设计：ao ou iu教学设计：ao ou iu1情感目标：培育学生学习拼音的爱好，乐于运用所学学问。认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。实力目标：能运用所学学问。读准ao ou iu三个韵母的音和形。教学过程一、复习检查1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神奇的礼物，谁情愿上来摸出其中的礼物？2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小挚友都穿上了棉袄。有2个在海里冬泳，他们真英勇，岸上的小挚友为他们喊：“

2、加油！”海鸥在空中翱翔。4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.二、学习三个复韵母ao ou iu1、细致视察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的o是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今日要学的第一个复韵母o.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要留意什么？（2）学生练习读。（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅翱翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的其次个复韵母ou,它由哪两

3、个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。（1）学生练习读复韵母的音。（2）练习读它的四声。4、练习读iu的音。（1）游泳的“游”是其次声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。（2）iu的声调该怎么标？（3）练习读四声。5、书写ao ou iu（1）引导视察书上的四线格，说说写ao ou iu要留意什么？（2）请学生先上台书写，再评价。（3）描红。三、巩固练习1、抽读卡片ao ou iu。2、听音找挚友。3、给下面的复韵母标声调。教学设计：ao ou iu2一、复习引入1、小挚友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、接下来我们来玩一个猜一

4、猜的嬉戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经相识的三个复韵母？指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？3、单韵母的本事可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母挚友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）二、教学复韵母ao、ou、iu。1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）（2）五环旗是奥运会的标记。奥运的奥就是今日我们要相识的第一位挚友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？（3）读得不错，

5、老师也想来读一读，请小挚友细致视察老师的口型改变？你发觉了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）凹凸o、o、o、熬药o、o、o、棉袄o、o、o、傲慢、o、o、o（5）ao，很喜爱交挚友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？zao、sao、shao2、教学复韵母ou（方法同上）刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）（2）谁来编一个顺口溜记住ou

6、（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）海鸥海鸥u、u、u、uuu，真惊奇、莲藕莲藕u、u、u怄气怄气u、u、u（4）拼读lou、zou、zhou3、教学iu最终还剩下iu，请小挚友根据刚才的方法自学三、巩固练习。1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。教学设计：ao ou iu3教学要求1学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，驾驭音形结合的学习方法。2能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。教学打算教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬好听的乐曲，贴有本课有关音节

7、的一大束气球。教学过程课堂实录第一课时一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。生二：我会!天热的时候去游。师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。生四：小挚友们穿着厚厚的棉袄。师：看得细致，一般话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。生四：棉袄。生：(全班)棉袄。师：湖里有小挚友在干什么?生四：湖里有小挚友在游泳。生三：他们在冬泳。师：他们真英勇。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。二、借助图和单韵母，学习ao

8、、ou、iu的音和形师：(出示ao。)这是我们今日要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?生：(“开火车”读。)师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?生一：a和o。师：再请一行同学“开火车”念。留意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以探讨一下：用什么方法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。生：(探讨沟通。练习读。)(用同样方法学习iu。)三、自主描仿,识写结合师：(播放

9、音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，打算写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完留意自我比照。再仿写一个。(老师巡察。)师：留意两个单韵母之间要靠得紧一些。点评由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证足够的书写时间。教学设计：ao ou iu4教学目标：1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 学会声母与ao ou iu拼读音节。3. 相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中运用。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难

10、点：能区分iu和ui，留意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时第一课时课时目标：1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 能够看图说一句话。教学过程：一、复习检查。1. 出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2. 指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样改变的，轻重又该怎样?3. 对比读：aai eei uui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)二、引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课

11、我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ao ou iu。1. 教学复韵母ao。(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标记)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(老师示范读ao，领读、齐读、指名读)(3)练读四声，标调在a上：o(凹进凸出)o(熬药)o(棉袄)o(傲慢)2. 教学复韵母ou。(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。(2)看老师念ou，说说口形是怎样改变的?(先发o音，很快地向u滑

12、动，o重u轻。)(3)老师领读、指名读、齐读。(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：u(海鸥)u(u，真惊奇)u(鲜藕)u(怄气)3. 教学复韵母iu。(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应当怎么变?谁会读?谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。(3)告知学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，优。i，油。i，友。i，幼。四、巩固练习。1. 看卡片，认读复韵母ao ou iu。2. 打乱次序读带调的 ao ou iu。五、指导书写。其次课

13、时课时目标：1. 巩固复习ao ou iu及其四声。2. 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。3. 相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中运用。教学过程：一、复习巩固。1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?2、对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。二、拼读ao ou iu构成的音节。1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2、出示：zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)3、四声组词，由老师领读。三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。1、j q x要想

14、和a做挚友，都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。2、j q x要和a开头的复韵母做挚友，也须要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)四、书写练习。 说说要留意什么?要靠拢;要匀整;写中间。 学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。五、扩展练习。1. 做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。 汇报沟通。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。 总结：今日我们学习了第10课，学到了什么本事?教学设计：ao ou iu5教学目标1在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母o ou iu及

15、其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2在嬉戏中学会精确拼读声母与o ou iu组成的音节，培育拼读爱好。3语言情境中相识“小”、“好”两个生字，培育生活识字实力。教学重点学会复韵母“o ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。教学难点“o”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，学生简单混淆。教学流程设计一、复习回顾，目标定向1上节课我们相识了3个复韵母挚友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。）2读i、ei、ui，体会发音方法。3今日我们再相识3个复韵母挚友，好吗？二、进入情境，

16、学习o ou iu的发音1情境导入今日的课堂上，老师给小挚友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是相识他们呢？（出示2008年北京奥运会祥瑞物）快快打个招呼吧！（孩子们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会祥瑞物，却是非常熟识，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思维和说话的欲望。）你了解他们吗？谁能向大家介绍一下？是啊，2008年，奥运会将在我国首都北京实行，看，这就是出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。2探究发音出示o，这是我们今日要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发

17、音方法，想想怎么发音？谁情愿当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学仔细看，细致听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，o音轻短，就可发出o的音了。（发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而洪亮，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短。）是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今日要相识的第一个复韵母o的发音。学生自由读。齐读，指名读，分组读。3尝试标调认四声o也喜爱戴帽子，戴上四顶帽子，他就更美丽啦。谁会给o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？复习韵母标

18、调方法：假如韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最洪亮的母音)上。标调歌中说道：有出现别放过，没有去找、。课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最终四幅图同时出现在一个界面上。o，o，山路凹凸又不平，o，o，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，o，o，奥运健儿了不得。4福娃牵手来拼音（练习声母与o的拼音）o的声母挚友可多啦，看，我们的福娃牵着音节挚友来啦！多可爱啊，试着叫叫他们的名字！（课件中，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。）zo-zo so shoyo-yoq-i-oqio j-i-o xio自由拼拼，可以同桌合作，可以

19、两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。1情境持续奥运会入场式起先了，（出示奥运会入场式录像）来自世界各地的运动健儿将团聚一堂，看有来自世界各大洲的运动员，有来自我们亚洲的（学生跟说“亚洲 ”），有非洲的（学生跟说“非洲”），有欧洲的（学生跟说“欧洲”），有美洲的（学生跟说“美洲”），还有大洋洲的（学生跟说“大洋洲”），这么多运动员，为了一个共同的目标，来到北京，参与奥运会。竞赛起先了，项目可多啦，（播放录像：竞赛片断）有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，（学生跟老师说“游泳”，录像定格在游泳竞赛上。）在上一届的竞赛中，我国健儿奋力拼搏，取得了令全世界瞩目的优秀成果，金牌32枚，

20、银牌17枚，铜牌14枚，我们信任，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得更优秀的成果，为祖国争光。学生再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。2尝试发音小挚友会说“游泳”，那肯定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（留意口型的改变。）小组读，开小火车读。3四声练习强调“、一起标在后。”课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最终四幅图同时出现在一个界面上。i ，i， 语文学习成果优，i ，i ，运动健儿水中游，i ，i ，我们都是好挚友，i ，i ，上下楼梯要靠右。4合作拼音四人小组合作一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，

21、齐读。jiujiu niu liu1析音定音刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。学生也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半部分发音。2学习发音指名上台发音给大家看和听，小挚友视察前面发音同学的口型改变。（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。3带调认读学生指导老师给ou标上声调。u，u，海鸥天空展翅飞，u，u，二声就念uuu，u，u，荷叶莲藕是一家，（出示“藕”的图片）u，u

22、，不快乐也别怄气。4练习声母与ou的拼音看到o和iu都有这么多声母挚友，ou也把他的声母挚友找来了，一起来看看。y-ou-you l-ou-lou zou zhou自由读，指名读，分组读。1看老师的口型，猜猜老师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型改变的大小不同。2学生比划，老师猜。3同桌相互比划猜猜。4区分ui与iu。板书：ui、iu提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？其次个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。用卡片快读辨别ui与iu。三、轻松一刻，趣味运动看，竞赛场上，艺术体

23、操竞赛起先了，我们小挚友也快快来动一动，熬炼熬炼吧！（小鸡健康操动画，配上健康歌，学生跟着一起做运动。）四、欢乐奥运，练习巩固福娃们看到我们小挚友这么爱运动，要带着小挚友参与欢乐奥运会啦！1欢乐神枪手（认读带调韵母）首先来的是欢欢，他要带我们去参与欢乐射击呢！(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，学生读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破裂了。(2)小结：o、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必需与声母相拼。2欢乐前滚翻（练习基本拼音，不带调）看，晶晶也来了，她要带我们参与欢乐前滚翻呢！课件出示：晶晶翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与o

24、 ou iu相拼的不带调的音节），小挚友读。3欢乐摘苹果（读音节组词）看，迎迎来啦！他说，运动员竞赛太辛苦了，要带我们去果园摘苹果，送给运动员，你们说好吗？（出示图片：一棵大苹果树上结满了红红的苹果，带调的音节写在苹果上，学生先认读音节，再用这个音节组词。说对了，小挚友说：对对对，苹果由你送；假如不对，就说：苹果还没熟，好好加把油。）xio po mo bio tio colio sho to ho mo mou ru zhu ni ji li在认读到xio的时候，当学生组词到“小挚友”、“小鸡”时，出示并相识生字“小”。说说生活中，平常哪里见过“小”字。在认读到ho时，当学生组词说到“好事”

25、、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好方法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好4欢乐大选购今日小挚友又是运动，又是摘苹果，肯定饿了吧？这不，妮妮要带我们去超市买点好吃的，看谁最先选好食品哦！（课件出示超市背景，里面有音节词，学生认读精确后，点击音节词就会变成该音节词代表的实物。）ni ru ni ni b bo zhu yu y s qio k l co mip to j tu ni ch hi ti yo u妮妮庆贺小挚友通过自己的努力，满载而归啊！五、大显身手，欢乐书写课件出示：

26、贝贝也来了，他说：小挚友，今日，你们的表现真不错，欢乐奥运真欢乐，现在到了大显身手这一竞赛项目啦，看看哪些小挚友的字写得漂美丽亮，那就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来1齐背儿歌：拍手齐背写字姿态儿歌。2牢记要领：说说书写这些复韵母时要留意什么。复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀整，写中间。3尝试书写：学生尝试书写一个，实物展台上评议。4范写引领：老师范写，然后学生接着书写，老师巡回指导，强调写字、执笔姿态要正确。5同桌互评：同桌互评作业，打上星星。教学设计：ao ou iu6教学目标1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正

27、确书写。2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能精确拼读音节。教学重点、难点教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。教学过程（一）激趣导入1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音挚友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母

28、卡片：a、o、e、i、u、。（齐读）3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4、导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）（二）初步认形。1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2、指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音。1、这几个新挚友谁会读呀？指名读。2、不会读的小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环

29、旗，是奥运会的标记。“奥”字就是“ao”的第四声。其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小挚友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3、听录音读同桌互听互读全班抽查正音。4、读读四声。自由读同桌指读。师随意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声订正各种方式读。生标“iu”的四声，留意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5、做手势齐读板书，抽读。6、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。

30、i，i，什么i，语文写字得了优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好挚友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。1、“ao ou iu”很喜爱交挚友。瞧，它和谁交上了好挚友？出示：zaozao jiujiuouyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。2、它们还可以和谁交挚友呀？你来帮它找找挚友，好吗？依据学生回答，师相机板书。小组相互沟通自己找到的挚友。3、同学们真能干啊！老师这里还有几个挚友呢！看看你们能不能相识它们？j jiao出示三拼音qiaoqiao指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao（六）书写练习。1、说说要留意什

31、么？要靠拢；要匀整；写中间。2、学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。（七）扩展练习。1、做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。2、汇报沟通。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。、总结：今日这节课，我们学到了什么本事？板书：ao ao ao ao ao z-aozao sao baoy-aoyao dao maotao laoou ou ou ou ou l-oulou mouy-ouyou fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iujiu niu liuqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xia

32、o教学设计：ao ou iu71学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能精确拼读音节。学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好驾驭，“iu”和“ui”的形相近，学生简单混淆。一、做“变魔术”嬉戏，激趣导入1老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音挚友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。2做“找挚友”嬉戏。老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老

33、师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、），请学生齐读。老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经相识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。老师导入：“单韵母的本事可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成其他的新挚友呢！想不想跟它们交挚友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。二、初步认形老师：“请同学们翻开汉语拼音第10课，看看今日要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师

34、随学生回答相机板书“10 aoouiu”。三、读准音1老师：“这几个新挚友谁会读呀？”指名请学生读拼音。2老师：“不会读的小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标记，“ao”的第四声就读“奥”。其次张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小挚友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。3听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。4结合四声拼读。（1）自由读、同桌指读韵母。（2）师随意写“ao”的四声，请学生开火车读。（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。（4）生标“iu”的四声，留意

35、与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。5做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。6做“比耳朵”嬉戏。师读带调韵母，生上台指出相应韵母。假如指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；假如错了，就举手帮助他找到相应韵母。四、课中操学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“i、i，什么i，我写生字得了优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好朋友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。”教学设计：ao ou iu8学会个复韵母ao、ou、iu和它们

36、的四声，能够读准音，认清形，正确书写。一、复习导入、师出示个单韵母的卡片请大家一起读。、抽读复韵母卡片aieiui。、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）、小结看来同学们前面的学问都学得很好，今日，老师要和同学们一起学习第课，在这节课里我们又将相识位新挚友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新挚友。二、教学新知、看情景图：（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，似乎在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）提问图

37、上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。、练读语境歌。、教学ao、ou、iu：教学复韵母ao：从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要相识的第一位新挚友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告知老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而洪亮，然后舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）假如我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为

38、什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威o、o、o；饿狼觅食o、o、o；身穿棉袄o、o、o；申办奥运o、o、o。那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老师也想出一种好方法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫望见同学们学得很仔细也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁情愿拼一拼？（指名拼读后集体读）教学ou：下面我们要相识其次个新挚友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。谁能告知老师你是怎样

39、记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）同学们，瞧，谁又来凑喧闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好挚友，特别艳羡，也想和你们交挚友，他说“你们知道我是谁吗？”谁情愿拼一拼，告知同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）教学iu：大家肯定特别焦急，想知道我们的第三位挚友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小挚友在游泳，“iu”蹦蹦跳

40、跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要相识的第三个挚友iu的音。同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁情愿告知老师你是怎样记住它的样子和读音的？同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？老牛伯伯望见同学们学得很仔细，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。指导书写ao、ou、iu：先请学生说说写ao、ou、iu要留意什么？师在黑板上范写，并讲清留意点。生在书上练习描红。三、巩固练习、抽读卡片

41、。、做嬉戏，找挚友：老师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给个小挚友，老师报汉字，让拿卡片的小挚友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”假如错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的毛的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是ao。”假如拿错了就说“不对、不对，该是ao。”毛线的“毛”韵母是哪个？开会的“会”韵母是哪个？乌黑的“黑”韵母是哪个？带头的“带”韵母是哪个？优秀的“秀”韵母是哪个？后面的“后”韵母是哪个？四、课堂小结这节课，我们相识了三位韵母挚友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以

42、及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师信任在今后的学习中，同学们会表现得更精彩。五、布置作业在习字本上描写ao、ou、iu。教学设计：ao ou iu9教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准复韵母 ao ou iu 的发音是本课的教学重点、难点，例如：ao 的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比视察发觉复韵母“ ao ”发音是从 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的发音要留意与 ui 进行比较借助复韵母发音时口型改变的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。（2）识记形在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由单韵母 a 和 o 组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。（3）四声练习在四声练习方面，正确认读 ao ou iu 的四声了解标调规律是本课的重点，例如：ao 的四声，