教育教学读书心得体会例文.docx

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1、教育教学读书心得体会教化教学读书心得体会 篇1我最爱看的书是爱的教化。这本书我已经看过三遍了，但我还想多看几次，越看越有味道，越看越受教化。爱的教化这本书中的主子公是三年级的一个意大利小孩安利柯。这本书用日记的形式记录了安利柯所见所闻的感人故事。我印象最深刻的是爸爸看护着这个故事。故事讲的是一个乡下少年去探望爸爸却阴差阳错认错了爸爸，但在这个年轻人知道真相后还好心地照料这个“爸爸”，直到这个老人家去世。故事太感人了，年轻人的爱心真宏大。这本书中我最崇拜的人是卡隆，他善解人意，还乐于帮助同学，充溢才智和正义感。我以后也要向他那样，他是我学习的榜样。假如我们从小就知道爱别人爱自己，赐予和帮助别人的

2、不图回报，别人帮助我们的常怀感谢之心，人们就会因富有爱心而和善，世界因充溢爱心而美妙。教化教学读书心得体会 篇2“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西老师的教化名言，也是其教化的宗旨和指导思想。爱心与教化这本书也是作者爱心与才智的升华，也是一曲用爱心来谱写的教化之歌！爱心成就幻想，爱心传递希望，爱心唤醒力气，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教化。”因为有爱，我们才有耐性;因为有爱，我们才会关切;因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。李镇西老师在爱心与教化中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有

3、一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快欢乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会华蜜与欢乐;而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下奇妙的诗行，相互传递爱心，传递华蜜。在一次学生的作文中，我发觉他们真的可爱，它们把自己的心里话写出来了，“老师，我感谢你教会了我很多本事，我从一字不识到现在我可以写作文了，真的感谢你！那是我心中最好最好的人。”看到这些话语，我感到我是世界上最华蜜的人！作为一名人民老师，应当以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。上课要四平八稳，给他们展示自己

4、的机会;下课后多与学生沟通，细心视察学生，给学生以指导，激励与关切。让学生感到对他们的关注与关爱。当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教化思想的另一个方面-民主教化，懂得相互敬重，宽容学生，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教化契机，与学生进行心与心的沟通，取得潜移默化的教学效果。在课堂教学中，我激励学生大胆的说出自己的看法，允许学生有不同的声音，为学生创建民主自由的课堂，而不是只有老师是权威的一言堂。在探讨课文题的理解时，同学们的理解是多种思路的，要给他们时间让他们充分发挥自己的想象。总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，是我读完爱心与教化之后最大的收获。我决心做一名合格的人民老师

5、。把整个心灵献给孩子，让才智点燃才智;以民主.同等的看法对待每一位孩子;做学生爱戴的师长和真诚的挚友;通过每一天平凡的工作，培育具有远大志向是后一代而努力工作。教化教学读书心得体会 篇3对于我来说，家庭生活和学校工作，让我闲暇时间不在向学生时代那么充溢，读书自然无疑是开阔我个人视野最好的捷径。尤其是读教化类的专著时，常常便会对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，可以在书中学习到怎样教化教学，从中获得很多有益的启迪，让自己的教化教学工作开展得更加从容，这样的感觉的确很真实也很充溢。回顾教书生涯，已走过了18个年头。随着现今教化发展的态势，当前要“做一个有才智有人格魅力的老师，过一种有

6、尊严的教化生活。”可为是作为今日的人民老师的一个终极目标。近些天里，我在一个星期内，细细研读了当代堪称教化名家李镇西老师的代表作爱心与教化。感受颇深，在书中受到了许多启迪。体会之一：老师更应多读书，读各种各类的书，尤其是名家名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，的确有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师常常向学生举荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界。例如：他在给杨守丰书信中的结尾举荐他阅读陈祖德的超越自我和茨威格的人类的群星闪烁时以及傅雷家书。不仅可以提高他们的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教化的动力。当然，举荐给学生读的书李老师

7、都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特殊值得我学习。读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然而才能在须要的时，才能活学活用，信手拈来，对于老师更能在课堂教学中给学生供应适当的精神养分。体会之二：老师应当真诚地宠爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯净可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我在平常的教学生活中也有这样的相识，我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特殊是和那些学习、纪律上的困难生，还常常怨声载道的，每次过后，我都懊悔

8、不迭，但学生从来不跟我记仇，一节课的时间，他们又和你玩在一起;反思一下，作为老师觉得很惭愧，经常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真烂漫呀！今后，在和学生相处中，我要特别留意树立老师的形象，用真心宠爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，渐渐等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长;爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的打算就提出了详细的要求;爱学生，就有耐性和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用指责去教化学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。例如：我班的彭宇航同学，性格忠厚，思维缓慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作业，全

9、部同学都能当天完成，可他待到其次天也不能交纳，错误率高。面对这样的孩子，我时常表现急躁督促，对他大发雷霆，可是于事无补，成效不佳。时后与他拉近距离，细心谈话，加以耐性辅导，发觉他的数学思维不是我之前个人认为那样不行救药。所以我们对学生真正了解了，走进他们的内心世界，去关爱他。你才会体会到我们的孩子是懂事的，是会对老师有种莫名的感谢之情。体会之三：做老师是一件华蜜的事情。老师职业，当然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的特性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教化的规律。在爱心与教化的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法

10、是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今日在家早读外语没有？二问今日上课开小差没有？三问今日学习上提出什么问题没有？四问今日的功课复习没有？五问今日预习明天的功课没有？六问今日做过闲事没有？七问今日“过电影”没有？八问今日安排完成没有？九问今日有未弄懂的难题没有？十问今日有无奢侈的时间？”他要求学生把这十个问题制成表格，每天按实际状况填写。并激励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”我对比了一下，我也常常建议学生问问自己今日学习了什么内容，今日复习巩固了吗？今日预习下一课了吗？一部分学生真的在

11、做这些事了，而有一部分学生还是学无习惯，乱了一团，所以必需常常指导个别学生学会学习，培育良好的学习习惯。爱心与教化给我感受颇深的就是：老师首先必需要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教化，学生受到的教化会更深刻，效果也更好！还有，老师也应当努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教化胜利事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教化胜利的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。教化教学读书心得体会 篇4在教化新理念中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创建始于问题。要爱护和发展

12、学生的创建性，首先要爱护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。”“老师并不是以学问的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特殊是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题实力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于老师。”目前，在农村课程改革的浪潮中，老师们也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是，教化的真正功能原委是什么?在文中，袁教授赐予了回答。他提出教化的真谛在于“将学问转化为才智，使文明积淀成人格”。其中包

13、括两层含义。其一：对老师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会推断学问和信息，要比教给学生现成的学问重要得多。因为学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格须要人格魅力的感召。那么，老师的教学行为干脆影响到学生才智、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是老师的教化理念，老师原委应当教什么，怎样教?通过学习了袁教授的教化新理念对我们真的收获不浅!教化教学读书心得体会 篇5假期我仔细研读教化新理念、给老师的一百条建议两本书。从这两本书中，我认为一般老师可以读出人生道理，教化才智;教化管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂

14、的回音。作为一名平凡的老师，这两本书让我感动，更让我深思。通过自学使我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为老师必需把教化看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就须要我们不断学习新的理念，充溢自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教化也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教化、终身学习的时代也伴随学问经济时代同时驾临。教化必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是教化思想、教化理念的创新，老师必需树立正确的教化

15、观念，学习和了解先进的教化理念，把那些教化理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教化教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创建新的教化方法，适应学习时代的要求。曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲遇到一位老先生，年轻人便问：“这里如何?”老人家反问说：“你的家乡如何?”年轻人回答：“糟透了!我很厌烦。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的.问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很惦念家乡的人、花、事物”老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得惊诧，问老人家为何前后说法不一样呢?老者说：“你要找寻什么?你就会找到什

16、么!”的确，这个故事告知大家：当你以观赏的看法去看一件事，你便会看到很多优点;以指责的看法看，你便会看到多数缺点。反观我们传统的教化，多是为了分数的教化，从老师自我动身，而不真正是对幼儿这一主体人的教化，老师的埋怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教化目标是培育幼儿全面发展(由于个体差异，肯定意义上的全面发展事实上是不行能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的爱好爱好动身，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的实力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们老师心目中每个孩子都应是有天才的一面

17、的。这就要求我们老师变更教化观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为幼儿学习活动的“观赏者”。从这一角度动身，老师应当敬重幼儿合理的心理需求与特性差异，敬重他们的爱好与选择，敬重他们的人格。同时，刚好捕获幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特殊是对“差生”而言，一两次别开生面的观赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，从而取得事半功倍的教化效果。教化教学读书心得体会 篇6经验一番波折之后，最终收到了我梦寐以求的赠阅书本翻转人生的教化，因为一些缘由，我是前几天才收到这本书的，感谢小熙的帮助，我才得以看到这本也对我影响不少的书籍。

18、初看这本书的封面，我有一种久违的熟识感、违和感。记得我读初中的时候，刚起先接触不同类型的书籍，每每看到一些封面，总能有种最能触动我内心最松软的地方，这本书的封面刚好打动了我，我看着标题还有那十几个年龄不一的人都在看着空中翻转的年轻人的画面，觉得很震撼，虽然看似很简洁，却很能打动人，我也说不出动人的缘由，就是觉得内心有种触动，眼眶有点模糊了我不知道是我从小就感情比较细腻，还是因为我看了书多了起来才有这种细腻感，我总认为，教化往往是一生中最重要的事情，无论是主动接受教化，还是无意中被教化了，这些细小的细端末节的东西，总能有种你想也想不到的结果，就像反转剧一样，起先跟结果往往是很出乎人们的意料的，或

19、许这本书的魅力就在于此，被翻转的人生莫非也不是这样吗?书中的乔治老师是一位因为欠债而确定参与这个到阿拉斯加当老师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的(两个女儿和一个妻子)到了他算是向往已久的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有较多比例的人口爱斯基摩人尽然是自尊自大的人，除了自己，其他人都觉得不足一提，这是长期受着美国文化的乔治一家始料未及的事情。一起先，乔治老师的两个女儿被当地小孩子扔石头欺压，还让她们滚回美国去，到后来的大家相亲相爱、和谐友好相处，这中间是经验了多少事情呀，而且，乔治不单止变更了阿拉斯加的学生，而且阿拉斯加的学生也不同程度的变更了乔治。乔治老师的上课跟其他老师不一样，他认为总

20、之你能听得懂、接受得到课堂上的学问，即使你是睡觉还是觉得都学会了想出去走走，他也不会阻挡，因为他觉得学习是敏捷多变的，不受条条框框的限制，他主见跟学生保持同一高度的沟通问题，而不是高高在上的让孩子俯视着你，这样的感觉其实大多数人都是不喜爱的，即使是师生关系。乔治老师陪孩子们参与竞赛，最终获得了冠军，我觉得这不能单单用“奇迹”就可以概括掉他们的胜利，而是大家相互变更着的结果，这本书充溢着温情、现实和志向，有些人的志向是想走出世界去见识一下，有些只是想学个手艺以后多赚点钱其实志向无分大小，坚持，并且根据正确的方法走下去(当然，有个引路人是最好的)，胜利就离你不远了。而且乔治老师通过“将来问题解决”

21、项目帮助了更多的孩子引领他们走向胜利的道路，在书的结尾，乔治写了他当中几个学生出社会后的成就，比如“默尔成了一名猎人，马歇尔成了一名猎人以及岛上企业的领导者(有几个女孩长大成人也在这个企业工作)，卡莎嫁给了如今著名于世的雕刻家布恩，阿尔文如今也成了闻名的雕刻艺术家，梅雷迪斯做了世界最大的遗传工程材料制造企业的总经理，格雷琴在一所中学教授科幻小说和奇幻文学”我觉得这些并都不是无独有偶的，都是因为乔治老师的功劳，他的确是太会“翻转孩子的人生”了，他的教化理念是比较新型和超前的，即使到了现在，我觉得还是有许多值得借鉴的地方。翻转人生的教化，翻转的不止是赢得竞赛冠军的阿拉斯加的孩子们，翻转的更是你我的

22、人生教化教学读书心得体会 篇7对于老师来说，上课是件既简单又困难的事情，课堂教学要胜利也并非轻而易举。我想，作为一名年轻老师，想要“上好课”必做到以下几点：一、增加师德相识，树立教书育人德先行的思想。具备良好的师德以我的理解应当表现在对业务的仔细钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关切，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。老师在师德建设上应当时刻努力提高自己的业务素养和道德素养二、主动投入到教改工作中去，为教改多做实际工作。教化教学改革是我们常常听到的一句话，为什么要不断对教化教学进行改革呢？大家也都会说，就是改革落后教化模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培

23、育模式是教化教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，学问与技能融合，这就是教化教学的志向目标，也是教化教学改革的基本论点。在教化教学改革的实践过程中，我们如何搞教改工作，我看首先要搞清基础教化的属性，我个人认为基础教化要以系统学问和实践技能为主线，坚持以质量为主教。三、作好教学工作还须要提高自己的教学基本功。1、建立和谐的师生关系和谐的师生关系应当是老师和学生在人格上是同等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立起一种相互同等、相互敬重、和谐相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、开心的、“人性化”的教学环境中自觉接受教化，自觉学习，和谐发展。课堂上老师要激励学生大

24、胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，敬重学生的情感体验、推断和选择。用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在剧烈的情感氛围中树立坚决的信念，培育健康的心里和主动的看法，从根本上提高教化效果。2、娴熟精彩的教学艺术课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生主动主动地发挥好主动作用，老师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担当学习任务。老师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，细心设计好课堂教学环节，细心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演依次和精彩对白。其次要给学生以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重

25、点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不行混淆。学生只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现志向。老师，担负着传道、授业、解惑的职责，要留意课堂教学艺术。3、充分利用的课堂资源老师上课充分利用学生身边的教学资源。学问的建构有赖于学生原有基础，从学生身边的教学资源入手，让学生有似曾相识的感觉，有利于学生将所学学问纳入其学问体系中，从而建构新的学问，驾驭重点内容，理解难点内容。随着新课程的不断推动，人们对课程理念的解读也在不断地深化，对课堂教学本质的相识已从认知领域拓展到生命领域，课堂教学不只关注学生学问的获得，更注学生人生的发展。面对一个个各具特性的生命体，课堂教学应是丰富多彩

26、、独具特色的、课堂的建构也应是动态发展、持续生成的，只有这样，才能为学生上好课。教化教学读书心得体会 篇8每个孩子都能胜利这是一本西方教化名著，这本书的作者是美国闻名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，他进行了15年深化的调查探讨写成的经典教化专着，他的探讨成果表明，事实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜爱独创令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他独创的一些其他机械

27、，也是既富创建性又有好用性。然而，比利还是被勒令退学了，他好像不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激烈。她已习惯于把时间花在小池边与挚友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充溢了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼能了解一些事物，她期盼学校能随处歌颂、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起逍遥自在地沟通。然而，实际状况并非如此。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师困难的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又曲曲折折的数字与字母。当她在老师

28、面前表露出自己的悲观与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。事实上像每个孩子都能胜利一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学每个父母都能胜利李圣珍老师的教化胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕，在李老师的教化下，这些孩子在学业上全部洗心革面，全都有了长足的进步，有

29、的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点高校，热门思想汇报有的还赴世界一流高校留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教化界誉为“挽救差生的圣手”的本土教化家，在谈到她的教化阅历时，她语出惊人：世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是教化不当的结果。“学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有相识清晰。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室，是因为没有谁相识以及开发他们应当在学校表现出来的东西，

30、也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教化是一门神奇科学，须要耐性地探求和细心地分析。每个孩子都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教化现象，它揭示了很多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发觉你的孩子特性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成果的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成果优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果。这本书值得一看。教化教学读书心得体会 篇9品读朱永新教授的新教化之梦，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的

31、涓涓细流。我顺溪而下，呈现在我眼前的是无限广袤、无限美妙的教化伊甸园。在这教化的伊甸园里我看到了五个光线闪烁的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字叫作“德、智、体、美、劳”。我看到了志向的学校、志向的老师、志向的校长、志向的学生、志向的父母和一片和谐向上的爱的海洋。在新教化之梦一书的序言中，朱永新讲解并描述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休老师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发觉了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作，作文的题目是将来我是什么。31个孩子有31个幻想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同

32、学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的幻想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的一般人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的幻想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创建历史。正值布罗迪揣测着各种可能，满怀缺憾地打算把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教化大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的幻想。不过，我已不须要那个本子，因为从那时起，我的幻想始终就存在我的脑子里，没有一

33、天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当时的幻想。今日，我还想通过这封信告知我其他的30位同学，只要不让年轻时漂亮的幻想随岁月飘逝，胜利总有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在保持幻想，谁就能幻想成真；谁能不懈地追寻志向，谁就能不断地实现志向。我感到很荣幸，因为我拜读了朱教授的志向，找到了教化的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教化工作者，我有权利和责任共享朱教授爱的教化、志向教化的幻想，并用它提示和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充溢志向和激情的跳动的心。假如你要问我的幻想是什么？那就是我愿我的青春永驻苹果树下！教书数年曾经黯然气馁过，失意灰心

34、过，作一名幼儿老师有什么意义？要替一群孩子梳小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，还要教他们学问技能、品德习惯、熬炼体能，既要接受家长苛刻的好坏评价，还有随时接受幼儿园领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。曾经有人问我：“你们幼儿园里老师怎么都这么青春啊？那你们老了怎么办？也和孩子们一起蹦啊？跳啊？想想真滑稽。”我随口反对说：“年纪大了就当园长或者后勤领导呗！”其实细斟酌，哪个幼儿园须要那么多园长，那么多领导啊？我们老了怎么办？还能不能跳啊蹦的？或许许多幼儿老师曾和我一样思附过这个问题：我们今日的绚丽究竟能保持多久？我们的活泼，我们这份可引以骄傲的特别的童心童稚能保持多久？今

35、日，我最终在新教化之梦一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告知我们：“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”作为幼儿老师，这一职业可能恒久达不到职业排名榜的最前列，但是我信任，一个优秀的、志向的老师，肯定会在自己的内心把它排在最前列！是啊！细想一下，不当幼儿老师我们照样会老，正因为作幼儿老师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽许多，我们的心态一般都比同龄人要有活力许多，这是我们的职业，我们的孩子赐予我们的漂亮，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春持续再持续。拜读了新教化之梦一书之后，我不再怕自己老了怎么办？不再问自己还要教多少年书？还可以跳、唱多久？因为我知道了“一个老师不在于

36、他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”朱教授说：“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”因此，我追求作一个实实在在的老师；一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；一个自信、自强、勤于学习，不断充溢自我，不断挑战自我的老师；一个擅长合作，坚韧、刚毅、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师；一个充溢爱心，受学生敬重的老师；一个追求卓越，富有创新精神的老师，我信任那必将是一个恒久年轻老师。花儿不会因为畏惧凋谢而懊悔绽放，小溪不会因为畏惧干枯而放弃流淌

37、，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。作为幼儿老师，或许我们的绚丽也只有一阵子，但只要仔细把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最漂亮的一阵子时间留给苹果树下的孩子们，和他们欢乐的学习、嬉戏。愿每一位幼教工作者都怀着“新教化之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”！教化教学读书心得体会 篇10我仔细读了赵国忠的让老师爱上教学这本书。我们是老师，教学是我们的工作，也是我们的生活主旋律。可是，日复一日，你感觉到单调了吗?物价上涨，你感觉到贫困了吗?压力不断，你感觉到乏累了吗?那么，作

38、为一名老师，我们该如何调整自己的心态，如何轻松欢乐的去工作，如何去酷爱，去更酷爱我们的职业呢?这不正是我内心的疑问吗?我行走在教化的路上，观赏了两边的风景，低头前行的那份茫然让我的内心特别苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。让老师爱上教学本书针对新修订的课程标准为我们供应了高效教学的45个技巧，关注的是学校老师的素养和实力，并针对各种教学问题和状况，供应给老师日常用的“锦囊妙计”。我感受到书中字里行间流露着老师对教化事业的热忱、对学生的挚爱，散发着老师才智的光线。细细品尝它，我更加明确了自己前进的方向。第一、老师要为了课堂更精彩而教。在传统的课堂教学中，老师的职责主要定位在

39、学问的输出和传递上，就像是把学问从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来老师就变成了学问的“搬运工”，职业活动变成了一种单调乏味、简洁重复的机械“操作”，日复一日的按部就班地工作，循环往复的课堂教学使广阔老师身心乏累，产生了“职业倦怠”，沦为了只是根据固有程序机械运行、毫无思想、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的课堂教学中，我们只是把自己的工作视为一种义务和奉献，体会不到自己职业生活的欢乐、华蜜，感受不到自我生命价值和意义的实现。志向的课堂教学是既有助于学生成长，又有益于老师提升教学生命的课堂教学。在这种课堂教学中，老师自我生命的价值和意义在创建性的课堂教学实践中得以体现，课堂教学成了一种

40、自己参加社会生活，实现自我志向的创建性实践活动，它是老师个人的华蜜生活和不断持续发展的源泉。也就是说，在志向的课堂上，我们在付出的同时，也得到了巨大的收获向学生所付出的情感不仅使学生体验到了开心，而且学生赐予我们的回报也是我们加倍的欢乐;我们不仅在课堂教学中享受着学生的发展和进步带给自己的华蜜，而且在自己的职业生活中感受着自我发展带来的华蜜。所以说，“当你将一个一时糊涂而做错事的学生劝服，师生彼此之间看法沟通的喜悦是多么甜蜜啊!又当你将一个聪慧的学生培育成更聪慧，往更高的志向迈进，又是多么的喜悦呀!我们都为着培育我们的美妙世界而欢乐无比的努力，更在享受着这神圣职业的芳馨。”其次，老师要在教学中

41、不断成长。当我们把教学视为自己的生命活动时，我们所面对的文字就充溢了灵性和活力，我们所面对的学生就充溢了才智和激情，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身实力、激发自身才智，不断促进自身成长改变的场所。作为老师，要边教边学，须要把学到的东西投放课堂，改造课堂，促进教学改变。感悟“教”的改变，有利于增加“学”的主动性和主动性。可以说，老师的华蜜就蕴含在这良性互动过程和结果中。第三老师要在创建中享受喜悦我国闻名哲学家冯友兰先生曾把老师的讲课分成两种讲法：一种是照着讲，一种是接着讲。所谓照着讲，就是书上有什么，我就教什么，这叫照本宣科照着讲;老师怎么说，我就怎么讲，这是依样画瓢照着讲;过去怎样讲，今日

42、还是那样讲，这叫固步自封照着讲。照着讲离不开书本，离不开定论，舍不得过去。所谓接着讲，就是对书本要批判性的讲出自己的观点和见解，讲完现有结论，接着有自己的看法和质疑，这是超越定论接着讲;对自己受教化时的老师的教学方法、对听到和学到的其他历史的教学方法，不是照搬、照抄，而是在借鉴中批判，在借鉴中创新，这是超越前人接着讲：对自己的教学始终抱着批判的看法，始终“不满足”并致力于改进使自己“满足”，这是超越昨天接着讲。照着讲每天如此，始终如此，尽管可以轻松一点，但却难免枯燥和苦痛。接着讲，“苟日新，日日新，又日新”，太阳每天都是新的，它将使我们对教学充溢期望，并享受实现希望的华蜜。原来，“老师”也可以

43、精彩。感谢工作，让我们生存，也带给我们欢乐，让我们在浮躁的生活中静下心来思索，觉得充溢而有意义。爱上工作，也爱上了老师这个职业。教化教学读书心得体会 篇11当张老师一再提示要在考试之前读一本教化学专著时，我心中就始终在嘀咕，“教化学专著-苦涩难懂的玩意儿”。然而当我从书柜中翻出在地坛书市淘的苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书时，我的心不禁兴奋起来。在网上搜寻“苏霍姆林斯基”，可以看到“苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家，他主见特性和谐发展。他的信任孩子、敬重孩子，专心灵去塑造心灵的思想是教化思想宝库中的珍宝。”为了解决中小学的教化实际问题，切实提高教化、教学质量，他专为中小学

44、老师写了给老师的建议一书。书中给老师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，真让我感受颇深，受益匪浅。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，让我产生了很大的共鸣。特殊是想想自己在几年后将作为一名年轻老师的身份走上讲台，确定总会发觉时间不够用，每天备课、上课、批改作业、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去。给老师的建议这本书还给了我一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“

45、你花了多少时间来打算这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了应付作业，在网上和杂志上匆忙忙忙的搜寻着相关的学问;有时为了写一篇论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到老，学到老”，作为新时代的高校生，我们更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用学问，才能赢得自身的发展，这是将来做一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”