教师素养心得体会精选.docx

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1、教师素养心得体会老师素养心得体会1心得体会是每个人都会遇到的，我们在学习中工作中活动中都会有自己的感悟，跟我们一起把自己的感悟记录下来吧，以下老师素养心得体会由心得体会网心得体会频道为您细心供应。一位作家曾说过这样一句话“一个人面对外面的世界时，须要的是窗子;一个人面对自我时，须要的是镜子。通过窗子才能望见世界的光明，运用镜子才能望见自己的污点。其实，窗子和镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广阔书房就广阔了，你的心照亮了，世界就光明了。”通过学习，我明白了这里的“镜子”就是指中小学老师职业道德规范，就是要求我们时刻用中小学老师职业道德规范来严格要求自己，做一名合格的老师。酷爱教化，献身教化，

2、是老师职业道德的基本要求。一个老师的事业成就和价值实现，不仅仅依靠他的学问水平和教化才能，更重要的是取决于他对教化事业的酷爱和忠诚的看法。很难想象一个见异思迁、心猿意马，不酷爱教化工作的老师，能倾尽全力投身教化，担负起老师应尽的崇高职责。通过这次学习，我更坚决了信念，终生爱自己的职业。陶行知先生提倡老师应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高而无私的献身精神。明显，没有剧烈的事业心是不行能做到这些的。通过学习相识到：选择了老师，我们就应当甘愿清贫;选择了老师，我们就应当乐于奉献;选择了老师我们就应当把学生的发展和提高放到自己工作的最高位置。在今后的工作中，我将谨遵教书育人的历史使命，忠于祖国的

3、教化事业，把自己的汗水，无怨无悔的洒在祖国勃勃朝气的花园里，在祖国蔚蓝色的天空下守望孩子们成为祖国的栋梁!心得体会栏目举荐链接：十八高校习心得体会汇总心得体会范文汇总老师素养心得体会2现代中学英语老师素养这是一本集中学英语老师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语老师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前打算，课中提问，老师指令、演示、评价语言等，指导老师精确并流畅地运用英语组织教学。在附录部分还为老师供应了几百条与教学有关的校内用语。通过阅读，我深深感受到作为一名中学英语老师，仅具备专业方面的学问是远远不够的。中学英语教化的重点是给孩子们供应一个学习英语的机会，打下较好的英语基础

4、，这包括了学习爱好的培育和正确的学习方法的驾驭。能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织实力和实践实力。爱好是最好的老师，它对英语学习起着主动的推动作用。有了爱好就有了一个自主学习英语的动机，中学生学习英语的动机一旦被激发，就会用主动主动的看法对英语进行学习和探究，爱好也就越浓.在遇到困难的状况下，会更有意志力。老师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范实力。教学技能是评价老师的核心技能，它是指老师如何教的技能，详细地说就是指老师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在沟通中的工具性的实力。目前中学英语教材的内容与学生的学习和生活有亲密联系，主要是以趣味性最强的“情景会话

5、”为主。教学生唱他们喜爱的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作漂亮多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能娴熟运用多媒体协助教学才能把学生的学习爱好激发出来。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的基本训练，老师要有过硬的基本功：（1）老师的语音语调要标准，纯正，流利；（2）有肯定的口语实力，能用简练、精确的语言组织课堂教学；（3）书设计合理，字迹工整规范。一个中学英语老师应在教学工作中充溢朝气和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应常常反思，并保持探究的习惯。创新在本质上是一种超越，要越

6、过传统和现实以及自我的障碍。老师假如富有创新意识和创新实力，能使学生的创建实力在潜移默化中不断提高。中学英语老师在教学过程中会遇到许多意想不到的问题，这就要求中学英语老师进行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。使自己的教学更上一个台阶！老师素养心得体会3通过本次对幼儿园老师专业素养的学习后，我深深感受到作为一名幼儿老师所肩负的神圣而宏大的责任，我认为作为一名优秀的幼儿园老师必需具备以下几点：一、更新教化观念当今时代，人类社会越来越清楚地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教化全方位地开发幼儿的潜能，促进人的全面发展。新一轮的

7、课程变更在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位老师尽快转变教化观念，“以幼儿的发展为主”、“培育创新型的幼儿”、“幼儿对生活有用的学问”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教化观念。所以在教学中我们以幼儿为主体，老师为主导。注意幼儿的学习过程，培育幼儿的学习的实力和思维实力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。二、爱岗敬业有人说：“老师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。“为教化事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可珍贵的。要酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力

8、求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。三、酷爱幼儿爱心是师德素养的重要表现。“没有爱就没有教化”。无论在生活上还是学习上，老师时时刻刻关爱幼儿对幼儿要有耐性，对幼儿微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育幼儿健康的人格，树立幼儿学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。四、孜孜不倦，主动进取有句话说的好，没有学不会的幼儿，只有不会教的老师。幼儿们的学习基础、心理特点、爱好爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，从幼儿实际动身，探讨教化对象，把荣誉给每一个孩子。五、以身作则、领先垂范“学高为师，身正是范。” 学

9、识与品德永无止境，致真、致善是老师一生的追求。古往今来，在人们的眼里，老师的职业是崇高的，是倍受世人敬重的。老师的一言一行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，幼儿都喜爱仿照，将会给幼儿带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为幼儿做出榜样，凡是老师要求幼儿要做到的，自己首先做到;凡是要求幼儿不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让幼儿心服口服，把你当成良师益友。总之，作为一名幼儿老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为幼儿服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。用一片赤诚之心培育人，高尚的

10、人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。老师素养心得体会4通过参与其次次远程培训，参加论坛研讨，网上沟通等一系列活动，我很荣幸学习到什么是老师素养，如何提高老师自身的素养。从中我深深感受到老师素养在教学过程中的重要地位。作为一名从教一年多的老师，特殊须要加强老师素养的修炼，现将我的心得体会表述如下：老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较渊博的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不

11、断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，安心于教化事业，树立崇高的道德修养。每个老师是“田园工作者”，都有自己的“一亩三分地”。不能依靠他人，要求老师有极强的责任感和使命感。踏踏实实工作，按事物发展的规律办事。每天的工作是劳碌的，就须要学会统筹，有条不紊;老师工作的对象，内容是动态的，老师要以改变发展的看法，创建性的进行各种教化教学活动。发自内心地酷爱教化事业，树立起对职业的敬重之情。苏霍姆林斯基说：“老师的人格是进行教化的基石。”一，爱学生。爱心不是教化的全部，却是教化的前提，老师面对的是困难，鲜活的生命个体，须要用耐性和细心，让学生体会“

12、亲其师而信其道”。二，公允，公正的对待每一个学生。这意味这老师太敬重每一个学生，用审慎的看法对待学生的自尊心。三观赏并激励学生。老师要树立多元智能观，以发展的眼光看待今日的学生，努力发掘学生的不同闪光点，让学生在确定中进步。老师须要真才实学，终身学习，毋庸置疑，只有自己驾驭了肯定的专业学问，才有可能把它传授给学生，并转化为学生的精神财宝。老师的教学技能，即要运用已有的理论学问，通过练习而形成稳固，困难的教学行为系统。任何一门学科的老师，都必需具备良好的课堂教学基本技能。而作为一名新老师，更要在教化实践中不断反思最终获得技能。的确，一旦选择了老师这个行业，就要树立终身学习的思想。而要驾驭好良好的

13、教学技能，需提高自身业务素养：第一，发挥现代信息技术的作用。应用网络多媒体资源于教学之中，调动学生爱好，培育自身实力，提高课堂教学的实效性。老师要转变传统的观念，一枝黑板，一根粉笔，一节课的传统模式已不能适应今日教化的飞速发展。其次，主动参与老师“接着教化”学习和各级进修活动，做到终身学习。不断充溢自己，使自身不断地完善，课余时间，多读教化论著，专心做笔记，注意积累，应用于教学实践。第三，虚心向有阅历的老师学习，“取人之长，补己之短”，“三人行，必有我师”。在完成教学工作之余，多与其他老师沟通沟通，多听他人授课，吸取优秀阅历。主动参与集体备课，行成时时到处学习的习惯。第四，转变教学观念，创新教

14、学方法培育学生的创新精神，树立“以学生为主体”、“师生同等”、“促进学生全面发展”的观念，使学生全面发展。在教学中敢于创新，勇于实践，主动接受新的教学方法、先进阅历，使自己不断进步。诚恳正直，勤奋好学，礼貌待人，是老师以身作则，为人师表的详细体现。假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的志向，其教化必定失败。老师要教化学生勤奋刻苦，好学进去，自己必需勤奋好学，广学博览，精益求精。老师在日常教学中，要用文静和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教化学生。老师的工作是长效的，我们要保持上进心，作为一名老师，我们的职责不仅仅是授业，更重要的是给每一个学生明天会更好的志向

15、信念及生活的志气和毅力。作为一名人民老师，要深知自身所担负的责任和重任，努力提高自身修养最终成为一名优秀的人民老师。老师素养心得体会5一、音乐老师应注意加强自身的业务素养（一）扎实的专业基本功扎实的专业基本功是每一位音乐老师必需具备的基本素养。包括有：声乐、器乐、舞蹈、创编和改编实力、组织活动的实力等等。术业有专攻，音乐老师的特别性就体现在他（她）的专业特长中，假如一位音乐老师对所教的歌曲不能完整的有表情的范唱，不能拨弄一两样乐器，不能组织课外艺术活动的话，很难想象，他（她）能在自己的专业领域立足，学生也很难信服这样的音乐老师。现代多媒体技术给课堂教学带来了便利和快捷。但假如盲目的依靠课件、音

16、响等一些硬件设施，这就成了舍本逐末的做法。音乐教学属于人文课程的学科性质，老师生动的范唱、演奏、表演能吸引学生的留意力，拉近师生之间的距离，从而创设师生间和谐的人性关系，营造良好的课堂氛围，学生在耳闻目睹中才会在心中播下真正酷爱音乐的种子。（二）优良的教化教学实力老师要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培育学生对音乐艺术长久和稳定的爱好和爱好。笔者在课堂上曾设置过如下的教学环节：课前五分钟的才艺表演；让舞蹈、情景剧进入课堂；开设“流行风流行音乐赏析”；搞班级音乐会；激励学生写音乐随笔，并将他们当中的优秀作品发布在音乐网站专栏上，歌曲创编等等。实践证明，这种多元化的教学方式是卓有成效的。

17、二、音乐老师须要具备广博的文化修养苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说：“只有当老师的学问视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，老师才能成为教化过程中的真正能手、艺术家和诗人”。在音乐教学中经常有这样的现象，当你把所讲的内容奇妙的与时代背景、民族性格、风土人情等学问联系起来，再加上老师精确流畅的表述来分析音乐作品时，学生总是乐于关注的，同时，给他们留下的印象也最深刻。例如，在观赏华夏音乐之光这一课时，可以中华民族发展史为脉搏，衬托出民族音乐的时代特征。又例如，在学习音乐和民族单元时，从民族性格、地理环境、文化习俗的角度来区分各地民歌。这样一来，通过比较的方法，学生不仅了解本民族优秀的音乐文化，还透过音乐

18、开阔了思维，理解了世界多元音乐文化。“基牢易建厦，沙地筑塔难”。文化素养的凹凸确定着一个人专业发展的深度和广度。有了良好的文化水平的积累和铺垫，音乐老师的艺术水准才能水涨船高。三、音乐老师须要具备开放的学习意识有句话说的好：学生恒久是新的，假如老师停步不前，必会遭到历史的淘汰。音乐老师须要有剧烈的求知欲望和广泛的学习爱好，刚好探讨音乐教化的最新成果，参与各级各类的参赛课、公开课、探讨课、示范课，向同行和专家学习先进的教学理念和教学方法，并擅长将新学问运用到教学中。不仅要向同专业的老师学习，也要向不同专业的老师学习，例如在执教观赏音乐和诗歌单元时，可以向语文老师了解中国古代诗词方面的学问。执教观

19、赏音乐和时代单元时，可以向历史老师讨教相关学问，如此赐予学生宽广的视角和思维空间，方能取到良好的教学效果。老师还要擅长向学生学习，这是一个能使自己“事半功倍”的教学资源。学生是一个勇于接受新生事物的群体，他们的思维可以讲是一种永不衰竭的“活性资源”。老师不妨将时间、空间适当的留给学生，发挥他们的主观能动性，让他们从“一个等待填满的容器”变成“一枝被点燃的火把”，一方面，提高了学生学习的主动主动性，另一方面，老师也可以从学生身上汲取到大量时尚簇新的元素，真正实现教学相长的目的。四、音乐老师要拥有健康的心理素养俄国闻名的心理学家乌辛斯基说：“老师个人的范例，对学生心灵是一缕特别有益的阳光，而这种阳

20、光是没有任何东西可以代替的。”在学生的成长过程中，老师是重要人物，是参照、是榜样。学生的心理和行为的形成无不受老师的言行影响。而且这种影响是潜移默化的。假如老师常表现的烦躁、易怒，使学生常处于惊慌和焦虑之中，课堂就很难营造开心、轻松的环境；相反，如老师常表现出友善、开心等心情，并主动关注、理解帮助学生，学生则会自尊、自信、欢乐，并进而接纳自己。总之，老师的心理健康状况对学生的心理发展影响特别大。这就须要我们拥有一个宽广的胸怀，客观的看待生活中的各种问题和冲突，正确的疏导和缓解压力，保持开心的心情，开创良好的人际关系和工作氛围。“广博其学问、完善其专业、高尚其志趣、澄清其品行”。音乐教化的发展须

21、要高素养的音乐老师。这是时代的要求，也是时代给予音乐老师的使命。老师素养心得体会6昨天上午，倾听的是上海心理协会基础教化专业委员会秘书长、华东师范高校特聘资深心理询问师陈默老师“提升老师素养，关注学生成长”的精彩讲座。陈默老师以自己多年的探讨故事、结合老师的生活现实及工作的性质，帮助老师调整了心态：选择做一名小学老师是一个最聪慧的选择，使老师们从心底消退了“老师是个苦差事、高危职业”等负面的心情，重新给自己的职业定了位：小学老师是个好职业。老师是个自由度很高的职业。在学校，上课有教室，下课有操场，活动空间宽敞、自由。这在激烈竞争的经济大发展时代，除老师以外的任何一个职业人都无法拥有的。中午两个

22、小时左右的午休、下午与学生同时放学的满意，又很好地使我们劳累的身心得以刚好的调整。活动的地点自由、时间自由，身心就会自由。陈老师认为老师事实上是个“个体户”，教学自由、教学设计有自己的风格、班级管理有自己的小天地。的确如此，走进自己的班级，关起门来，我们可不就成了“老大”？想说就说、想做就做，说错了做错了又没人跟你过不去，孩子们还会可人的宽恕你、心悦诚服的憧憬你、敬重你。老师是一个休假较长的职业。一年中，我们拥有累计三个多月的假期，这样的假期使我们的生活充溢了情趣，有了更多的整块儿时间陪伴自己的孩子与家人，大大增加了自己家庭的和谐指数与华蜜指数。在经济大发展的新时代，人们的生活水平日益提高，“

23、吃什么”已经不再是大家所关切的话题，见面“去过哪里”的问候会成为新的中国式招牌问候。世界这么大，我们想出去看看，只有老师有时间。老师是一个具有成长性的职业。现在，随着学问经济的发展，慢慢形成了一个“学习型”社会，而老师的职业就独具其功能。想想也是，平常我们无论是搞教学，还是做教研，都离不开学生的监督、同伴的互助、自己的反思。这样的过程，环环节节都会迸发出新的灵感与创建。教学相长，说的就是老师职业的成长性。在工作中得以学习、成长，这又是其他职业人所不能及的工作收获与状态。老师是一个影响他人的职业。关于老师职业的影响性，陈老师给我们举了两个生动的例子：上海一个69岁的老人，因为小学时候家里穷受过老

24、师的接济，退休后就找到了当年的班主任老师，把他奉养在自己家中；一个退休的小学老师在住院期间，侍候他的不是儿女，而是教过的小学学生。曾经的学生，如今的“孝儿”，如何不让人欣慰呢？“老师”与“母亲”同样宏大，后者赐予人生命，前者塑造了人的灵魂。德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说：“教化的本质会意味着一棵树摇动另一棵树，一所云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。用陈老师的话来说“怎么拔高小学老师的地位都不过分。选择小学老师是个最聪慧的做法”。老师素养心得体会7通过学习是我深深感受到作为一名人民老师所肩负的神圣而宏大的责任，首先作为老师应当具备基本的老师素养,从品德、学识、实力等方面来不断的提高自己,

25、其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素养等方面。从内心感谢学校为我们供应了一个学习沟通的平台，给我们供应了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。老师是人类永恒的职业，但社会对老师条件的选择并不永恒，时代对老师的要求越来越高。老师良好的素养并非与生俱来，而是通过学校教化、接着教化即终身教化才能获得。新的教化观念认为终身教化和终身学习是当代老师成长和发展的必由之路。通过学习，我学到了许多东西，也更加感到自己的不足。作为老师，我对老师的职业华蜜感有了更新的相识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在改变，都在成长。和他们在一起，只要我们专心，我们就会发觉他们的可爱，我们就

26、会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己恒久年轻，我为我所从事的职业而傲慢而骄傲，我们从事的职业的确是太阳底下最光辉的事业。通过对老师素养的学习使自己更明确地相识到，做为一名人民的老师，肩负着振兴教化，振兴民族，培育合格人才的重托，其文化素养和思想道德素养将干脆影响青少年培育的质量，因此，做为老师应懂得“教化的最高原则是敬重人，学生不只是受教化的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教化，正像他们有权犯错误一样”。所以老师实施教化时要面对全体学生，使全部的受教化者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提

27、高和发挥。其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅。以前我们每天都在忙于备课上课，但往往是凭者自己的阅历，不愿或不想去变更自己，不愿或不想去采纳新的教学方法和新的教学手段。我深深地意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应当强迫自己变更自己的习惯，利用学校创设的学习的平台，转变教学理念，仔细学习新课标，诚意向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。（1）提高政治思想素养新时代中国老师的神圣职责是贯彻执行国家的教化方针政策，培育为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素养、文化素养、身体素养、心理素养、劳动素养和审美素养的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培育社会主义事业的建

28、设者和接班人关键在老师。历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。我国素养教化坚持五育并举，德育为首的原则，老师首先要以德育人。教化思想、教化观点对教化事业的发展至关重要，正确的教化观可以造就人才，错误的教化思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教化观、世界观和人生观对学生起干脆影响作用。大多数的老师政治立场坚决，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变化的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。教书者先强己，育人者先律己，老师要终身加强政治思想修养、加强现代教化理论、国家教化政策、法规和文件的学习；坚决共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教化观、人才观和价值观；学为人师，身为世范，

29、引导学生树立各种正确观念，教化学生学会求知、学会做人、学会创建，培育学生成为全面建设小康社会的新型人才。（2）更新专业学问，学问就是力气，学问才是财宝，要给学生一滴水，自己必需要有一桶水。我们从小就起先接受教化，学校教化使我们获得的学问无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教化须要。人在高校获得的学问只占一生所需学问的很少部分，许多学问要在学校后教化中获得。我们不能固守原有的那点学问而企望它管用一生。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学学问不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。江主席说过：当今时代，是要求人们必需终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新学问

30、，学习做好工作所必需的一切学问?学问挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪老师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代老师补充更新专业学问的最好途径。（3）提高教化实力，过去，传统教学强调老师的学问垄断和阅历权威，强调单向式、灌注式智育，把学生当作接受学问的机器，把分数当学生的根。这种传统的教化观念和教化方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素养教化观念冲突对立，已成为教化发展的阻力。旧的教化模式轻视人的全面发展要素，忽视师生共同参加教学的探究和批判精神，严峻压抑学生自

31、主性和创建性发展，必需改革。中国教化改革正逐步实现从应试教化走向素养教化，由传统教化发展为创新教化的转轨过程.21世纪，中国接着走科教兴国之路，江主席对老师寄予厚望，希望当代老师志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进。新世纪的老师必需师德高尚、学问渊博，具备扎实的教学基本功、有终身学习和创新教化实力。深化教化改革全面推动素养教化首先要转变老师的教化教学观念。通过学习，才能驾驭现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。老师学习、提高教化教学实力是一项永不间断的工作：学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学

32、终身学习无疑是艰苦的，同时也是欢乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。老师要务实求真，成为酷爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学学问充分应用于教学实践，以人为本，敬重学生特性，引导和启发学生自主学习，激励学生学会思索，学会自我增长和应用学问，学会怀疑和创新?学然后知不足，教然后知困。教学过程既是老师教化学生的过程，也是老师自我教化的过程，老师在教与学之间循环发展。再次，通过学习，我养成了读书的好习惯。真正有效的专业成长方式关键是阅读。而读书对于老师犹为重要。教学并不是贩卖学问，而是老师自己成长发展过程。作为一名老师我深知读书的重要性，但是没有养成良好的读书习惯。只是间或读一些教化书

33、籍和杂志，从中摘抄一些感觉较好的文章，没有刚好反思。所以当自己有一些好的想法时，总是苦于无从下手。与同事沟通时，总觉得底气不足。正如特级老师窦桂梅所说：“读书是最高档的养分品，最名牌的抗苍老剂。”怪不得自己这么底气不足，养分不良，原来就是少读书所制。假如自己能够通过读书和教学实践主动反思，或许就会找到解决问题的良方，而不会这样无所适从了。因此也暗下决心：今后要对自己严格要求，制定切实可行读书安排，让读书成为我的一种习惯！，应当不断地积累、反思、充电在学习中找寻欢乐。成长，是漫长的，所以我须要不断的充溢自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚决我的意志；成长，又是欢乐的的果实。老师素养心得体会8新课

34、改背景下，音乐学科作为人文学科之理念以及音乐教化教学“学科综合”之思想对音乐老师素养提出了新的、更高的要求，其突出表现为老师的复合型和老师素养的多元性。面对新形势、新问题，我们有必要对当代音乐老师素养之内涵与结构作深化细致的探讨与探讨，从理论层面对音乐老师素养构成与含义进行科学详尽的剖析和阐释。一、音乐学科之人文教化本质科尔伯特曾说：“一个国家是否宏大，并不取决于它的疆域大小，而是取决于它的人民的品行。”人民的品行如何获得？学校教化是主要渠道。那么，学校教化之品行获得又通过何种途径实现？当然是各学科课程。其中人文学科对人品行的获得应当担当几乎全部的任务，“因为人文学科的贡献主要在于以独特的方式

35、提高人的价值推断意识，在于以一种学问和教化领域所没有的真诚看法来接纳价值观念。”而科学学科从整体上很少谈论人生的目的、情感、意义等与人的品行紧密相关的东西，因此，以审美为基础的人文学科之艺术学科在其中必应扮演至关重要的角色。而音乐学科必定成为人文教化中坚，为国人品行的获得与培育发挥其独特效用。我从人文学科角度、通过对人文学科教化本质的论述，意在阐释音乐学科的人文学科的概念内核和音乐教化的人文教化本质，强调音乐学科的重要性。二、音乐老师素养构成如上所述，音乐教学实施者音乐老师的素养就显得尤为突出与重要，因为首先老师的职业就是以人格再造人格，老师是人的品行的干脆影响者、塑造者。正所谓：教，上所施，

36、下所效也。其次，因为音乐老师是整个音乐教学活动的干脆策划者、实施者、参加者，因此音乐老师素养凹凸干脆关乎音乐教化质量好坏。音乐教化的成败关键在音乐老师，音乐老师优劣关键在老师素养。（一）学问技能素养1、音乐专业素养音乐专业素养是指音乐老师必需具有的干脆服务于音乐教学的音乐专业技能、理论及音乐文化学问。我称之为基础素养。老师音乐专业素养包含：歌颂教学技能、钢琴弹奏技能、合唱指挥技能、作曲技法技能、音乐理论学问、音乐史论类学问。歌颂教学技能是指音乐演唱实力和水平，基本要求包括：良好的乐感、恰当的情感表达、科学的歌颂方法等。钢琴弹奏技能指老师的钢琴演奏和伴奏实力，基本要求：正确的触键、恰当的情感处理

37、、肯定的手指技巧。合唱指挥技能是指音乐老师的专业合唱与指挥实力，包括：正确的合唱声音概念、作品的正确把握处理、基本指挥技术以及组织排练实力等。作曲技能指音乐创作方法与作曲理论学问。音乐专业技能理论学问指音乐专业学问，包括：曲式与和声、基本乐理、视唱和练耳、乐器学问（除通用乐器外，还要了解其他民族乐器，以及电子乐器）。音乐史论类学问指基本音乐历史学问和相关文化学问，包括：中西方音乐史、音乐美学、中外民族民间音乐、通俗音乐等。上述诸多音乐素养集中体现为音乐老师最基本和最重要的实力音乐听力，即音乐辨别或鉴别实力。这种实力既是音乐老师综合音乐实力的反映，也是详细教学过程所必不行少的。无论是学生的演奏、

38、演唱，还是为学生进行各种演示，向学生提出要求，做出指导，以及渐渐让学生形成良好的声音概念和自学实力，包括音乐观赏，无一不与音乐听力亲密相关。因此，音乐听力是衡量音乐老师音乐素养凹凸的一个重要标记。2、艺术学问技能与其他学科学问素养艺术技能学问与其他学科学问素养是音乐老师完成音乐教学应当驾驭的除音乐专业素养之外的其他艺术门类，其他学科技能学问等。我称之为必要素养。新课标提倡学科综合。音乐学科综合课程之“综合”应当包含两个层面的综合：一是音乐学科与姊妹艺术学科的综合；二是音乐学科与其他学科的综合。就是说音乐是其他艺术所必需的，艺术是非艺术学科所必需的。因此我们必需结束音乐教化的“孤立”状态，我们必

39、需建立“大课程”观念，必需把“音乐”放入“整个艺术”中来考虑。“美国学校艺术教化第一套在政府干预下，包括有四门艺术课程的纲领性文件艺术教化国家标准这样表述：艺术教化是一个有序的包括音乐、视觉艺术、舞蹈、戏剧四门艺术学科的教化”，由此我们可以清晰地看到艺术教化结构与内容。这就要求音乐老师素养的复合型，要求音乐老师学问文化的多元性。依据艺术教化国家标准，音乐老师的艺术素养应包含：基本舞蹈技能与其相关舞蹈学问及肯定舞蹈编导实力，简洁美术技法（素描、色调等）与相关美术学问，简洁戏剧表演实力与相关戏剧学问。除此之外，音乐老师还应具有一些其他学科学问素养。如肯定文学学问与良好的文辞实力、基础哲学、美学及历

40、史学问等。3、教化教学学问与技能教化教学学问与技能是音乐老师完成音乐课程教学必需具备的教学技能。我称之为工具素养。包括三方面内容：（1）音乐课教学技能。包含：全面驾驭和运用音乐专业学问技能（包括其他艺术学问技能）的实力，简洁乐器教学技能，音乐观赏教学实力，创建性音乐活动教学实力，课外活动的组织实力。这里我特殊提及一下创建性音乐活动教学实力，因为音乐教化之创建性已经是国际现代音乐教化的集中趋向，也是“新课标”之突出要求。创建性音乐教化重视音乐教化空间的拓展。美国闻名音乐教化家雷默认为，21世纪的学校音乐教化，除了为学生供应良好的表演机会，更应当满意绝大多数人音乐体验的需求。他建议21世纪的音乐教

41、化内容应拓宽更多的表演机会，并把更多的留意力放在作为一种音乐创建方式的即兴演奏方面。“雷默认为，我们受音符束缚的表演文化已经导致思维方式的萎缩和衰退。表演者一旦离开乐谱，表演音乐就会瘫痪和麻痹。我们不能回到一种非记谱的音乐文化，但我们肯定可以在一般音乐和表演方面为我们的学生呈现各种通过即兴在表演中获得的各种充溢创建性的愉悦。过去的音乐教化倾向于过多地定位在演奏正确的音上。因此必需充分利用机会来指导全部的孩子作曲，因为作曲是一种音乐思维和认知的真正的基本方式。”“美国DBME以学科为基础的音乐教化模式，提倡从创作、美学、历史、评论的角度来学习音乐。其中创作包括即兴表演、作曲和表演。”由此可见，音

42、乐老师在创建性音乐教学实力方面至少应具备表演（包括即兴表演）与作曲两项素养。（2）一般教化教学技能。内容为：分析教材组织教材的实力，精确生动的语言表达实力，组织教学活动的实力，精确推断问题和解决问题的实力，教育学生的实力，现代化教学技能。（3）一般教化教学学问。包括：心理学学问，教化学学问，教学法与教学论学问。教化学、心理学学问还包括学生身心发展、学生个体差异及对学生学习客观正确评价方面的学问。教学法学问包括一般教学法和音乐教学法学问。教学论学问包含教化、教学论、音乐教学论学问等。（4）治学与探讨实力。治学与探讨实力内容广泛，包括音乐老师在教化教学方面自我学习探讨实力、阅历沟通观摩实力以及老师

43、教化合作实力等。老师治学探讨实力特别重要，它间接影响音乐老师教化教学的质量和水平，干脆影响到音乐老师学问技能的提高和完善。比如建立科学的音乐教化理念，树立正确的学生观，学习新的音乐教化模式，学习先进的音乐教学手段等，都依靠于治学与探讨实力。加里宁指出：老师一方面要贡献自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中汲取一切优秀的东西，然后再把这些优秀的东西献给学生。其朴实的言语揭示了深刻的道理。中国近代宏大的教化家陶行知先生提倡：“以教人者教己”“教学做合一”。前辈的教化思想今日仍旧适用。当前，老师要做探讨型教化者（我称之为老师学者化），已是中国教化大势之趋，这势必要求老师学习探讨

44、实力的提高。所以，治学与探讨实力是音乐老师必需努力之处。同时，音乐老师要明确终身学习的意识，因为我们身处在一个学问时代、信息时代，学问的淘汰与更新日新月异。（二）职业道德修养道德是什么？许慎在说文解字中说明：道者，路；德者，得也；惪（德）外得于人，内得于己。在道与德的关系上，古人称：“行道，有得于心，谓之德”。行“道”，“内得于己，外得于人”，称为“德”。可见，“道具有客观性，是外在对人的客观要求。德则具有主观性，是人内心获得的信念、意识和品质等。道是德的前提，德是道 的内化。”可见，道德应是外在行为规范与内在意识、品性的统一。因此对于老师职业道德修养（简称师德），我们应注意老师“内化”的道德

45、，而不是客观的规范、原则。我们不能把师德仅仅诉诸于条例与规定。对师德的重视由来已久，汉代教化思想家董仲舒强调：“兴太学，置明师，以养天下之士”。他提出：“善为师者，既美其道，有（又）慎其行吾取之”。他明确指出：“善为师”的必要条件首先是“既美其道，有慎其行”的师德。这“美道慎行”充分表明董仲舒对老师道德的高度重视并要求以身作则的意义。师德的内涵主要包括：1、敬业与奉献国际21世纪教化委员会向联合国教科文组织提交的报告老师财宝隐藏其中中指出：“人们要求老师既要有技能，又要有职业精神和献身精神。”我认为，敬业与奉献是师德之首。要做到这一点，老师必需心中有爱。这是因为学校教化作为培育人的活动，其活动

46、基础是爱，爱是胜利教化的基础。所以爱心是老师敬业奉献精神之基础，是最重要的师德素养之内因。这种爱表现为对教学工作的爱和对教化对象的爱。老师内心的爱外化为爱岗敬业之实际体现，乐教勤业之实践行为。卢梭曾说：“有些职业是这样的高尚，以致一个人假如只为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说它是不配这些职业的；军人从事的就是这样的职业，老师从事的，就是这样的职业。”我认为，当代老师真的须要一点“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神追求。再则说，教化本身追根溯源就是无名无利、清白之事。2、修养与言行我认为修养与言行是老师“道行”之表现，是教化者学问水准、人格修为、思想水平、文化素养之融合。而如是之修养综合外化

47、为老师言行，老师个人之范行，言行是修养的体现和反映。两者既独立又联系。老师修养与言行以潜移默化的方式影响着学生，而这种影响对学生内心影响更深化、更久远。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师之修行对学生的影响非常深远。乌申斯基说：老师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不行能代替的最有用的阳光。所以音乐老师应努力在修养、言行方面多做文章，努力实现自身修为的提升。当然，人的修养须要一生来完成。音乐老师的个人修养也不是一朝一夕能完成的，须要音乐老师用一生来谱写。但关键是我们要去做，因为：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教化者、生活的导师和道德的引路人。”前苏联

48、现代教化家苏霍姆林斯基这样告诫老师。总之，师德是教化之车轮，老师之羽翼；师德是教化教学之保障。陶行知先生说，教化就是教人做好人，教人做好国民，这要靠老师的德行、老师的学识、老师的才能、老师的高尚人格。三、结语音乐学科作为人文学科理念以及音乐教化教学“学科综合”之思想，要求音乐老师素养多元性，我概括为学问技能素养与职业道德修养。学问技能素养涵盖音乐技能学问、艺术与其他学科技能学问、教化教学学问技能及治学与探讨实力；师德素养包括敬业与奉献、修养与言行两方面。这些技术与非技术因素对音乐老师都具有同样重要的意义。车尔尼雪夫斯基说：老师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。音乐教学首先与音乐老师专业水平紧密联系，但教化质量好坏最终确定于师德水准凹凸。综上所述，做一名音乐老师的要求是特别高的，同时做一名音乐老师又是特别荣尚的。正如卢那卡尔斯基所说：“老师是博学多才的，并且是国家中最可爱的人没有任何一种职业像老师那样对人提