教育类专著读书笔记范本.docx

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1、教育类专著读书笔记教化类专著读书笔记1工作之余喜爱翻看影响老师的100个经典教化案例这本书。虽然有些案例已看过多遍，但每当再次拿起依旧爱不释手，因为读它能给我很多教化的灵感和启示。1，对待孩子要多一些耐性其中的一篇案例记叙了一个可爱的8岁小男孩，不爱写作业不爱静心读书，一到下课就爱跟在老师后面：“胡老师，昨天我被狗咬了”;“胡老师，李强上课踢我”。“胡老师，我不想和赵小路坐一位了”。看着他说个不停，他的老师总会不耐烦地对他说：“知道了，知道了。老师很忙，今日就这样吧。”而他并不生气，很宽容，渐渐地扭头走了。一天，当他的老师布置完作业打算去开会，他又站了起来，没等他开口，他的老师先说话了：“又有

2、什么事?快点，我忙。”“我没有本子，还有”“好了，自己想方法吧!”说完老师就去开会了。等开完会来到办公室，这位老师便看到自己位上放着一个色调艳丽的小蛋糕，旁边还放着一张小纸条：“胡老师，你很忙，也不知道你有没有时间看我的纸条。今日是我的生日，原先我想当面告知你，让你和我共享欢乐。可你太忙了，那就请你品尝小蛋糕，好吗?”这位老师很惭愧，拨通了孩子家的电话号码，给他送去祝愿，并告知他其实老师并没有那么忙。读后，我和那位老师一样的惭愧：曾经我也觉得自己很忙。感觉与学生沟通是奢侈我珍贵的时间，有了这些时间我能改多少本作业、有了这些时间我能备多少节课。殊不知，在自己打着“我很忙”的旗号拒绝倾听学生的心声

3、时，丢失的是为人师的耐性、爱心、丢失的是学生对老师的依靠和密切。2，关切爱惜问题学生盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。他的一名弟子却染上偷窃的恶习，当其他弟子恳求盘圭禅师赶走这名偷窃的弟子时，盘圭禅师却把众弟子召来对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们情愿，到什么地方去学都可以。但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，假如我不教他，谁来教他?”这番饱含深情的话语暖和了偷窃者的心灵，也涤净了他的心灵。从今偷窃的冲动如烟消散。读了这则故事，我们不禁被盘圭禅师大慈善的胸怀所感动。教化从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。在现实中，不管教化表现形式多么纷繁困

4、难，但“爱”应当是它的核心。教化不能没有爱，可我们现在的教化由于种种缘由，却渐渐偏离了这一核心。教化须要呼喊爱的回来，须要一个充溢爱的心灵去震撼另一个心灵。盘圭禅师的故事不仅向我们告知了这样一个真理，同时也用它完备的结局证明了-爱，是一种无声的教化。3，以人为本，创建适应人的教化设计迪斯尼游乐园的美国哈佛高校校长格罗佩斯，在设计游乐园的路径时受启发于一位葡萄园主老妇人，这位老妇人因缺少劳动力而让买葡萄的人到园里自己摘葡萄。于是，他让工人在游乐园全部的空地上都撒上了草种，不几天小草发芽了。格罗佩斯让游乐园提前三个月对外开放。一起先，因没有路，游人不敢走，格罗佩斯告知游人，在游乐园里想怎么走就怎么

5、走，没有任何限制。于是，几天过后，草地上清楚地呈现出被人踩出的优雅自然的小道。这些小道，走的人多的地方就宽些，走的人少的地方就窄些。格罗佩斯就让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。因为游乐园的路径设计既和谐自然，又满意了游人的须要，敬重了游人的自主选择，因此被评为世界最佳设计。这个故事让我联想到了我们的教化教学，并且感受很深。在过去的教化教学中，我们有谁能够像格罗佩斯那样，以人为本，充分发挥学生的主动性，主动性和首创精神，大多数老师生怕学生走了歪路，奢侈了珍贵的学习时间，始终牵着学生不愿撒手，到后来活泼可爱充溢创建精神的儿童都被我们“培育”成了统一标准的“醇厚”“听话”的学生。事实上，过多的束缚，

6、违反了教化规律，违反了学生身心发展的规律，只能压抑学生的天性，只能阻碍学生健康的成长，而“顺其自然”，因势利导，才能令其强壮成长，趋向完备。教化必需是而且只能是适应人的教化，而不是使人适应教化的教化。我们要学习格罗佩斯“以人为本，顺其自然”的思想，让教化适应学生的成长规律，促进学生有特性的发展。教化类专著读书笔记2阅读了郑金洲博士的老师如何做探讨，使我对“教化科研”有了新的相识和定势，他认为个人有四种类型的探讨，即理论探讨、应用探讨、阅历概括和实践加反思，最适合老师在学校中的探讨，应当是实践加反思型的。因为，第一，“探讨的问题是产生于实际的工作情境中的，并且探讨的进程是从实际情境动身，依据实际

7、情境的须要，随时检讨，不断修正的。”其次，“探讨是老师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思”，“探讨过程始终都贯穿着对老师自我反思的要求”。据此，作者给出了老师教化探讨成果的五种表达形式：教化日志、教化叙事、教化案例、教化反思和教学课例。对比自己以前一提起探讨，就觉得无所适从，因为总认为这是专家的事情，自己上好课么就行了。回顾自己的教化教学，当出现问题的时候，教学后记、教学反思写过就算完事，而没有从根本去找出解决问题的方法。学生一批批的毕业，但问题、我一切照旧。现在我明白，应当是问题出现了，把它作为起点，给自己确立一个目标，激励自己坚持不懈地围绕这一目标去实践，去探究，去探讨

8、，那样才会进步。而成果的表达方式也有许多种，并不须要长篇的学术论文，“教化日志、教化叙事、教化案例、教化反思、教学课例”等其实都是我们喜闻乐见的形式，在“教化日志”这种探讨方式中还包括“备忘录”“描述性记录”“说明性记录”三种形式，通过这些形式来呈现的话，我想我不会再为写长篇大论而感到头疼，更重要的是，它会带给我更多地反思，帮助我更好地解决问题，更好地提高课堂效率和教学质量。然而要使自己不断成长，我醒悟的相识到并非写一些教化日志、教化反思、教学案例就认为自己在真正探讨了，我觉得更关键的是要让自己学会反思，提炼出有效的方法，再进行实践。学会思索，培育自己独立思索的习惯。学会参加，不断学习，在学习

9、的过程中提高自己。学会质疑，在教学实践中找出自己的困惑。探讨中要找问题。选择一个我们在教化学生当中感到特别困惑的问题，如：低年级如何开展合作学习，如何提高学困生的学习爱好，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组探讨的有效性等等，这些问题没有现成的答案，须要老师去探究、去探讨。老师不能仅仅用学问，更要用自己的思想、才智、情感、精神去工作，老师就必需不断学习，不断探讨。对问题的选择要小、实、活。当然，教化实践中的问题有大有小，老师要依据自己的时间和精力恰当选择，在选题上总的要求是宜小不宜大，宜实不宜虚，宜活不宜死。就是说应尽量选择小课题，以小见大，做深做透，而不要大题小做，走马观花，要选择实实在在的

10、详细问题，不选择抽象空泛的问题，要随着改革的发展敏捷选题，也可以依据实际探讨须要对原课题的内涵做适当调整，而不要固步自封，一成不变。新课程的实施，对老师提出了更高的要求，自己只有不断为之努力，才会适应社会发展的需求。教化类专著读书笔记3去图书馆借书，无意中望见了李镇西的爱心与教化这本书，我借回家后经过几天的阅读，我真是感受颇多，受益匪浅。在阅读期间，我数次流下眼泪。我从中感到了一位有爱心、童心、真心、信念的老师。爱心与教化这本书是闻名教化家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式叙述了李镇西教书育人的感人故事。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者教授、学者、学生及其家长感动

11、流泪。爱心与教化这本书，从七个方面介绍了李老师与学生的一些感人的故事。分别是：一、爱心与童心我和学生的感情故事。二、与玩童打交道后进生的转化。三、锻造卓越人格优秀生的培育。四、回答心灵的呼喊青春期教化的尝试。五、沉重的思索有一位女学生自杀引发的德育剖析。六、生死两地书和远方以群众学生的通信。七、“让人们因我的存在而感到华蜜”引导学生关注四周的人。我从这本书中得到了最重要的启示，首先是认清自己的教化活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，而是活生生的人，是要在学校里通过读书获得肯定的学问，而且在学校中获得将来发展所须要的各种实力。其次是，我感受到了李老师对学生的一腔爱心。爱他们才会从学生的

12、角度考虑，才能凝视他们成长中的每一个细微环节，才能和他们真正心贴心地进行沟通。他才成为了学生的挚友，而且是知心挚友。正因为李老师知学生的心，他才赢得了教化引导的主动权，同时赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。我觉得只有这样的老师才是我们现代须要的老师。我们都应主动向李老师学习。书中的很多话现在让我记忆犹新，比如那句“让人们因我的存在而感到华蜜”做一个好孩子，让家长华蜜；做一个好学生，让老师华蜜；做一个好伙伴，让同学华蜜；做一个好少年，让社会华蜜；做一个好校长，让师生华蜜；做一名好公民，让祖国华蜜。对于“后进生的转化”是每一位老师头疼的事情。而通过阅读爱心与教化这本书

13、后，我了解到很多的方法，但不论是哪种方法，都离不开六个字民主、科学、特性。首先，“后进生教化要民主：专心灵赢得心灵”。作为真诚的民主教化，专心灵赢得心灵，不只是教化的条件，更是教化本身。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。其次，“后进生教化要科学：把教化主动权交给学生”。把教化主动权教给后进生，让他们在自我教化的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又激励其进步，这最能体现“以老师为主导，以学生为主体”的教化科学。最终“后进生教化要特性：不以分数论英雄”。我想，假如我们都能向李老师一样用真心、爱心对待我们的每一位学生，都能向

14、李老师一样多多专研教学、专研学生，我们的教化肯定胜利。教化类专著读书笔记4这是一本催人泪下的书，这是一本有着千万呼声的书，这更是一本有着充分教化意义的书。这就是爱的教化。本文是以一个意大利四年级小学生在一年中所发生的事情，用日记的形式。从与挚友们在同一屋檐下学习，到因父母工作变更，而不得不转学。安利柯，这个10岁的小男孩渐渐在生活中学会坚毅，学会努力他渐渐长大。的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。读了这本书的人，无一不为它的内容所震憾，震撼于作者那流畅的文笔，更震撼书中一个个显明的人物形象。特殊是每周一次的精神讲话，通过一个发生在意大利国土

15、上的小故事来教化孩子们，启迪孩子们的心锁，让孩子们踏上美妙的将来之路。这也不失为一种好的教化方法。书中的人物太多，我无法一一列举，但是总体分为三大类：老师，同学，父母。这些人无一不体现出书的主题爱。这些中，有挚友之间的爱，有父母对孩子的爱，有老师对学生的爱许多许多。且这都是人世间最真挚的爱。但是在如今的社会，这种爱唯恐早已成为泡影了吧，不止一次在电视上，报纸上，网上看到有一些人嫌父母老了，不中用了，就虐他们；有一些人，见到以前的挚友老师，理都不理。这难倒就是所谓的爱吗？我们不得不扪心自问了。用最平实的语言来表达这份爱，我不会用什么华丽的词藻我只想用这人世最平实的语言来表达这份爱。爱的教化文字虽

16、然简洁朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。爱是什么不会有明确的答案，但我知道爱是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的激励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程因为犹如空气般的爱有时会被污染，稀释，甚至消逝，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美妙的感受带给更多更多的人。“爱”是我们每个人常常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽视四周的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生谆谆教导、挚友间相互劝慰这些往往都被我们视为天经地义，而没有细细地

17、加以体会。而假如你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美妙的东西啊！班级里有几个学困生，学习习惯极差，生活习惯更差，我试图用自己的爱去感化他们。新学期的资料费都是我帮他们交的；个别谈话，谈志向，探讨生活中的人很事；探讨为人处事，关爱他人；买学习用品如文具盒、笔等为进步的礼物给他，让他们感觉浓浓的爱包围他们，让他们有事干而不总想着做坏事。期盼爱能创建稀奇迹当他们回忆自己的童年，有一位老师曾经给他们以关爱，以爱的教化，爱的感化。读完整本书，不仅明白了如何去赐予爱，更明白，原来自己的一举一动都会影响到许多人的思想，情感，所以更留意一言一行。爱的教化，不仅描述了安利柯所受的爱的教化，现实生活中的我更是受益匪浅。