教师远程培训在总结汇编.docx

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1、教师远程培训在总结老师远程培训在总结 篇1炎炎夏日，学校组织老师们参与了20xx年暑期中西部农村义务教化学校老师国家级远程培训。xx月xx日启动仪式上，教化部陈小娅副部长指出中小学老师队伍的状况干脆关系着教化质量的提高，关系着素养教化的深化实施，关系着亿万青少年学生的健康成长，关系着中华民族的将来。我怀揣着对教化事业的追求和对学生负责的看法参与了此次培训，仔细倾听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；主动参与探讨，结合自己教学实际进行总结和反思。几天下来，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的相识都得到很大提升。整个培训分六个专题进行，分别为专题一是总论，专题二是“源于教材、高于教材”，

2、专题三是数与代数，专题四是空间与图形，专题五是统计与概率，专题六是实践与综合应用。整个培训在充分调查老师实施新课标中产生的困惑和儿童学习中遇到的难点的基础上，围绕国家课标与自身修养、数学本质与数学素养、如何落实国家课标三方面进行重点讲解。本次培训最突出的就是结合了很多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；大量教学实录让我学习起来也很感爱好，更能比照自己教学找到不足和改进的地方。其一，总论和“源于教材、高于教材”部分，我们所熟识的张奠宙、史宁中和黄建弘等数学教化专家从不同角度对“国家课标与自身修养、数学本质与数学素养”进行了全面剖析和讲解。特殊是数学教化家张奠宙教授以注意数学

3、本质、提高数学素养为题做了两场主讲。他先从数与代数领域问题、图形与几何领域问题、统计与概率领域的问题、综合与实践活动领域问题高屋建瓴给我们阐述了数学本质的东西，同时结合实例说明白数学老师应怎样提高自身数学素养。让我知道了：在教学小学数学的时候，应当“源于教材，高于教材”；就像我们不仅知道0是自然数还知道为什么是自然数？知道教材上说的什么是面积，但那并不是严格的定义，而对于小学生来说也不须要严格的定义？我们还应当“居高临下，注意本质”；就像我们不仅关注分数的份数定义，还关注分数的商的定义，以及比的定义，分数是一个新的数；我们还知道分数的基本性质是一个等价性，在分数的大家庭里，有多种表示的形式。我

4、们还体会到应当“总体把握，做到心中有数”；正如知道几何有5种不同方面的几何，知道算法多样化中什么是最为基本的通性通法？还知道为什么概率要和统计联系在一起？与此同时，我们更感觉到数学教学应当“与时俱进，富有时代特色”；就象身份证检验码，以及图形的运动变换，以及富有时代气息的问题解决都是不断提示我们要有“与时俱进”的眼光来看小学数学。其二，后四个专题分别从小学数学教学内容的四个板块数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用进行了培训。各位专家结合大量课堂实录对如何落实国家课程标准，如何帮助儿童学习数学、帮助各位老师提升自己的教学实践实力进行了精彩的讲解。首先是数与代数部分，第一个问题是“如何

5、帮助学生建立分数的初步概念”，宋老师谈到要顺当完成从分数的初步概念到分数“商”定义的过渡，老师在教学分数的初步概念的一起先，就要帮助学生进行“做”分数的活动，而且在整个分数的初步概念的教学阶段，都应当强调这一过程，不断地将这一过程进行压缩和内化。其次、三个问题是例谈用算术法和方程法解决问题及解决问题的教学策略。让我知道了策略教学的最终目标是为了让学生发展思维，驾驭解决问题中的各种策略，从而长效地、长久地在学习的过程中间形成独立获得学问的意识，提高主动解决问题的实力，假如能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我信任，将会有更多的学生被数学的内在

6、魅力所深深的沉醉与吸引。其次是空间与图形部分，第一个问题是介绍了老师如何帮助学生建立关于长度的认知结构，并让学生体验统一的度量单位的产生的过程，我们在教学中既要贴近学生生活，又能够体现数学学习过程，并且运用得当的现代教学媒体，会给学生的学习活动带来一系列的良好改变，可以提高和促进学习。其次个问题是从“角的度量”看测量教学，测量是空间和图形中一个重要的部分，而这个内容里面有许多的东西特别难，杨利亚和张叶清两位老师带我们追溯了测量思想，知道了测量教学要擅长创设问题情境、奇妙设疑、层层深化推动、建构好测量教学的进程。第三个问题是图形与位置教学的教学，主要要明确这部分教学的基本目标，有两点：其一是图形

7、与位置的内容是发展学生空间观念的良好载体。学生学习这一内容，就是要发展空间观念；二是图形与位置的学习内容，正好对应了以后学习坐标的一些学问，从小学起先，就渗透这方面的学问，无疑是非常重要的奠基工作。第三板块就是统计与概率，例举“可能性”“平均数”谈了如何搞好这部分的教学。佟辉老师指出小学部分的概率与统计要求学生在详细情境中感觉某些现象的随机性，并用“数”来标记事务发生“可能性”的大小。而平均数是小学数学中的一块教学内容，属于“统计与概率”领域。数学课程标准（试验稿）中把对平均数的理解分成了两段，在中低年级学段要求通过丰富的实例理解平均数的意义，会求一组简洁数据的平均数。而在高年级进一步相识平均

8、数，除了会求一组数据的平均数外，还要求学生能对结果进行简洁地说明，说明它的实际含义。平均数是一个“虚拟”的数，作为小学生，对平均数是“虚拟”的数这一点很难理解，因为“虚拟”的数很抽象。看不见摸不着。出现用小数来表示人数等在日常生活中不能用小数表示量的平均数，对学生理解平均数是一个虚拟的数是有帮助的。第四板块是实践与综合应用，先是谈了“实践与综合应用”的现状分析及学习内容的选择，依据对近年来我国数学教化工作者对小学数学“实践与综合应用”相关探讨的整理、对小学数学老师的访谈，以及对小学数学“实践与综合应用”教学活动的观摩，以下4个系列题材可供我们选择。第一、校内活动系列，其次、自然环境系列，第三、

9、社区实践系列，第四、家庭生活系列，每个系列都有具体的说明，可我们教学时参考。接着，让我们知道了“实践与综合应用”学段目标的体现应当是充溢着探究性、实践性和应用性，要随着学生学习生活的空间的拓展而拓展，随着学生学问、实力的提高而提高，体现出明显的层次性。第三，这部分的内容适合于探究性的学习方式，同时对老师的课堂实施实力和学生的学习实力都提出了更高的要求。我们老师必需直面它，而不是回避它。越是欠缺越是须要变更，或许起先会影响课时内容的教学任务，影响课时教学的效率，但是从长期的观点来看，只有通过平常教学不断的实践，在实践中不断的积累升华，我们的实施实力才会提高，学生的学习实力才会发展，探究性学习方式

10、的应用才会进入良性发展的轨道。老师远程培训在总结 篇2转瞬之间为期十天的远程教化已经完成过去，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，一切好像在瞬间，从一起先的忐忑担心到渐渐从容，到最终的不舍，每一次进入我的工作室，都让我感受很深很深，我有幸参与20xx年远程教化培训，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，参与互动学习，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的相识。在培训即将结束之时，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢领导给了我们这次学习的机会。纵观本次培训活动支配，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，

11、也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们一线老师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会和总结：一、在理论和专业学习方面得到了提高这次在培训学习中，倾听了李存、徐丽萍等专家的精彩讲座，李存老师指教的行进中的歌、秧歌徐丽萍老师执教的樱花等课让我收获颇多，使我受益非浅。二、培训让我更新了教学理念老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是很关键的，所以在进行教学的过程中，老师必需要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、

12、探究，提高自己的课堂教学水平。三、与学员互动，从中进步在每一次的网上互动沟通研讨中，都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发学员的热议，每天都有不小的收获。在沟通中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，驾驭更高的教学技能。因此研讨沟通充溢了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。四、重新相识老师的角色地位培训让我懂得了教学要围绕学问的好用性来进行，课堂上要提高学生的参加度，要充分体现以学生发展为本的精神。在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，增加对学生情感、看法与价值观的培育。在课堂教学

13、中要充分发动学生的主动性，新的教学理念更强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种变更要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个同等的团体，在学生获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展供应指导。五、解决了教学上的一些困惑本次培训，我们班学员间的互动评论沟通、在线研讨沟通成为每位培训人员提高自己音乐教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各区县的音乐教学开展状况，并且留意到他们是如何处理教学中遇到的种

14、种困惑，以及他们对教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。这次培训，学员们畅所欲言，提出的很多观点和问题，都是教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。六、享受教化，收获欢乐学习是辛苦劳累的，但是让我享受了教化，收获着欢乐。通过培训，我的理论和专业教学水平同时得到提升，我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就须要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思

15、，刚好将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中探讨，这将是我今后所追求的目标。七、变更对学生的评定观念这次培训变更了以往单一的以学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。专家老师的讲座中，提倡自主、探究、合作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的实力，充分的调动学生的主动性，让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生

16、真正成为学习的主子。总之，走进远程教化培训，多位专家老师的讲座，让我从中吸取了名师的精华，通过十天的培训学习，一方面带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新，使我对教材教法有了更新更全面的相识，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教化教学实践中，我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在教和研中走出自己的一路风采。老师远程培训在总结 篇320xx年暑假初中地理新课程远程教化培训立刻结束了，通过初中地理新课程培训感受颇多。新课改势在必行，老师应当做一个提倡

17、者、推动者、践行者。中学地理学科的教学目标正随着教化职能的转变而不断发展，帮助学生获得适应学习化社会须要的基础学问和驾驭基本再学习的实力，是当前课程改革的方向。而且教化职能也不仅体现在学问、实力和思想教化等方面，地理学科的目标在于教化学生关切并参加人类的可持续发展，引导学生树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想，使学生能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、相识和评价人类所面临的全球性问题，形成对解决这些问题应实行的正确看法和行为方式，从而具有21世纪对人力资源要求的基本素养。地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求深化到教学活动之中，随着现代化教学手

18、段的应用，学生获得学问途径的拓宽，优化教学过程，更新教学手段，改进教学方法已提到日程上，触及到每位教 师习以为常或行之有效的教学行为中，打破“老师为中心”、“学问为中心”、“课本为中心”的传统，树立以学生为主体的民主同等的教化观念，在“满意学习须要的有意识的沟通活动”中下功夫，使学习过程成为启发主动思维、不断发觉问题、解决问题的开心的活动，变更那种满堂灌和照本宣科的教学方式，扭转“重结论 轻过程、重记忆轻思索、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动，以改革与改进教学方式方法。首先，是教材变了：新的教材体现了新课程标准的基本理念理和探讨方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。情感看法与价值观

19、：让学生形成肯定的价值取向，能领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心与求知欲，乐于探究自然界的奇妙，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦；培育参加科技活动，探究与日常生活有关的地理学问题的实力；培育学生具有坚持真理、 自主创新和实事求是的科学看法和科学精神，具有推断有关信息是否科学的。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视学生已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与学生生活背景有关的素材，这些都有助于激发学生的新奇心和求知欲。从教材的改变直观的说明白新课程要求的是提高全体学生的科学素养，注意共同基础，体现选择性，体现课程的时代性、基础性和选择性，注意自主学习，理论联系实际，提倡教学方

20、式多样化。其次，教学目标变了，从以往的二维目标基础学问、基本技能转变为三维目标学问技能、过程与方法、情感看法与价值观。从教学目标的转变也可以理解新课程的理念，学问与技能：就是要求学生驾驭基础学问，理解基本概念和驾驭基本规律，同时学习基本观点和科学思想。过程与方法：为了培育学生实力，经验探究过程，应用探究的方法探讨地理问题，验证地理规律；让学生学会调控学习过程，有肯定的自主学习实力；学会发表自己的见解，运用地理原意识；唤起学生将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。能让学生关注并思索与地理学相关的热点问题，关切国内、国外科技发呈现状与趋势，有振兴中华的使命感与

21、责任感，有将科学服务于人类的意识。即在教书的同时达到育人的目的，使学生不仅学会学习，更重要的是学会做人，在学习地理的过程中培育酷爱科学的精神，为学生的终生发展打下坚实坚实的基础。 第三，对老师的要求变了。一个称职的初中地理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进，创建性的运用教材。过去认为教学就是向学生传授学问，只要把课讲清晰、讲明白，就是一个合格的老师。老师对学生具有肯定的权威性，学生必需听从老师。通过学习新的教学理念，相识到教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。在教学中，要把课堂交给学生，

22、凡是学生能够探究出来的，老师决不替代，凡是学生能够独立发觉的绝不示意，让学生从生活、活动、思索、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创建。帮助学生学习地理学问和技能，培育其科学探究实力，逐步形成科学看法和科学精神。古希腊有位哲学家说过一句对世人影响至深的话。人，最重要的是相识自己。正确、照实、全面的相识自己，有利于给自己定位，确定自己的目标，走好人生道路。我认为，新课改下的老师应从以下几个方面实践新理念：第一、把握新课标，吃透新教材新教材的着眼点不仅仅是学问和技能的简洁赐予，而是把形成学问的过程的体验、把获得学问的实力的培育放到

23、了突出的位置。我们在赐予学生学问的时候，并不是像过去那样把学问干脆呈现在学生面前，而是要个学生供应案例、问题和情境，让学生自己去思索、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经验学问的生成过程。其次、自觉转变老师角色，大力推动开放式教学老师留意从学生现有的学问动身，把学生已有的学问和阅历作为新学问的生长点，引导、促使学生从原有的学问和阅历中生长出新知识，给学生供应了思维的空间和路径，促使学生自己得出并表达结论。提倡探讨性学习，把思索问题、利用资料、得出结论、解决问题贯串于教材的全过程，让学生在这一过程中自觉地实现课程标准所规定标准。实现从以

24、“教”为中心向以“学”为中心的转变。新教材不再片面强调学生的学问来自书本和老师，不再片面强调学生既有学问和生活阅历与课本学问的差异和冲突，而是把学生已经拥有的学问和阅历作为动身点，对很多现象和问题进行分析和思索，并从中得出自己的结论。第三、深化学生，沟通情感，打造民主和谐课堂有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。好的思想和理论反而引不起学生的关注，政治已经脱离了学生生活。这时要与学生沟通，刚好转变其思想，使其亲其师而信其道。还要变更传统的教学方法，老师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体协助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新奇的教学课件。去激发学生

25、的学习爱好。第四、开展多种形式的活动课，培育熬炼学生的综合实力活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培育学生的参加意识和参加实力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的实力，特殊是注意培育学生的创新意识和实践实力为目标，所选取的活动形式都是可行的。培训的目的，不仅是更新理念，更重要的是在以后的教学中实施于行动，提高教化教学水平，提高学生整体素养老师远程培训在总结 篇4今年5月，我有幸参与了初中地理老师远程教化培训，使我对地理教学的基本理念、过程和方法都有了进一步的熟识。在思想上给我一种点拨，将使我在实践中多一份思索、多一份指导。一、课堂教学应具有理性的光辉这是我在这次培训中最深刻

26、的体会。这次培训中，专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与驾驭，特别有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有肯定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真实地感受到，应当详细地学习课程标准，广泛地学习地理学科理论学问，当一些理论与标准熟记于心的时候，才能在教学的时候运用自如。我从前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。二、系统全面的讲解填补了我对某些领域教学相识上的空白。以前我总认为地理教学空洞味同嚼蜡，对综合性学习课的相识也比较模糊，一上这课的时候，我就比较头疼，也调动不起

27、学生的主动性。通过这次培训学习，倾听了专家的系统讲解，观看了名师的精彩课例，我对这门课有了一种较醒悟的相识。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用，我感到这是一种真正意义上的专业引领。三、网络沟通使我在集思广益中博采众长。网络论坛沟通的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也主动地参加话题的探讨与沟通，仔细地思索老师们提出的问题，专心学习老师们的方法，吸取老师们的阅历学问。沟通中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是阅历与阅历融合的最佳空间。在沟通中，使我的教学方法得到了补充，教化思维得到了拓展。这次培训，对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，

28、对我今后的教学工作必将起到主动的指导作用。对今后全面提高自己的教化教学水平和地理学科教学质量，都将起着重要作用。老师远程培训在总结 篇520xx年10月，我参与了初中地理老师国家远程培训班的学习，尽管只有短短的时间，但赛过我多年的教学，有幸目睹到教授名师的讲课风采，倾听专家们的训诲，感受很深，收获颇丰。一、听专家们的报告，提高了教化相识，升华了教化理念在培训中杨春茂教授报告中讲得最多，感受最深的一句话，作为一名老师必需要？心中有爱，眼中有人？。她给我们讲了关于？三人砌墙？的故事，三人同在一起砌墙表现出了三种不同的思想看法：？砌墙？、？盖房子？、？造一座漂亮的房子？，正是这三种不同的思想看法，使

29、得这三个人后来步入了不同的前程：？仍是泥瓦工？、？成了建筑师？、？成了建筑大家？。从这个故事中，我们不难看出：思想确定着行动，行动确定着将来。教化要发展，要有鲜活的生命力，就必需要每一位老师？心中有爱，眼中有人？。也就是必需坚持郭思乐教授提出？ 一切为了学生、高度敬重学生、全面依靠学生？的生本教化理念，必需确立？主子、主体、主角？学生主位观，在教学教研中必需强化？教学生学会学习？的科学行为探讨。 有爱才有教化，有爱才有动力。假如我们每位老师都真正酷爱我们自己的教化事业了，真正酷爱我们的每一位学生了，我们老师就会想方设法把自己的教化教学工作搞好，我们的老师就会主动主动的参加到学校教学科研的活动中

30、来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变老师的教化理念和教学思想是引领老师走上教化教研道路的前提与关键。也只有这样，才能变更我国贫困地区中小学校目前封闭的、落后的教化教学现状。二、听专家们的报告，学到了许多教化艺术和方法听了专家讲课后，让我对课堂教学有了一种新的思索：传统课堂上，我们老师经常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，？把自己清晰的说给学生清晰、明白？，学生被动学习，而且不会有创新思维。郑老师的课的特点是，以发展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，让学生自由自主的学习。使我感受到什么才是真正的？只有

31、站得高，才能看得远？。老师要与学生相互学习，教学相长。老师只是学生的指路人，而脚下的路还得要学生自己去走。三、听专家们的报告，懂得了做老师要脚踏实地、实事求是的科学看法和勇往无前的进取精神从各位专家、学者言谈中，我深深感受到了他们在工作中真抓实干、不赶时髦、立足于教化教学探讨工作中的坚持不懈的精神。主要体现在：1、专家们对事业的专注 专家之所以成为专家，使他们通过长期的大量的个体实践，从中发觉了其中内在的本质的规律和特点。专家的成长是一个由质变到量变的过程。每一个胜利和发觉，一般都会经验一个渐变的过程，当渐变到肯定的程度就会产生一个质的飞跃。没有专注就没有专家。我们在教研和教学工作中也是一样，

32、做老师要脚踏实地、实事求是的科学看法，只有对同类事情不断的相识、实践，再相识、再实践，这样反复不断地循环往复，才能对事物的本质上的相识有所突破。2、专家们对事业的精神 每个专家通过他们的讲座也好，使我们到处感受到，他们的内心虚心、平和、厚重、无我，一种无私的境界就会自然而然的呈现在你的眼前，让你感受到一种人生的价值和存在的意义。专家是从专注起先的，专注是通向目的地的桥梁，是到达彼岸的船。专注加上精神就会等于胜利。四、听专家们的报告，明确了老师职业的祟高和神圣在这次培训班上，很多老师都谈到了老师职业的专业化，老师职业的地位，老师职业对社会的作用，通过专家们的讲解，我更加明确了这个职业的关键所在。

33、它是一个特别的群体，是以教化为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的，更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视学生为自己的孩子，到处去关爱学生，学生才会？亲其师，信其教，亲其师，信其道？。其次我更加明确了老师的基本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径，达到育人的目的。这里要处理好的一个问题，就是如何使学生爱听你的课，喜爱你的课，爱和你沟通沟通，而不是敬而远之。我觉得这个问题恒久值得我们去探讨，去反思，去总结。老师远程培训在总结 篇6参与了中小学老师远程培训，现在谈谈我的几点学习感受：一、重新相识自己通过学习使我的思想、观念有了一个新的转变，作为一位初中英语老

34、师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是一线老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同

35、等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。老师的这种角色的特征是：(1)学生在自主视察、试验或探讨时，老师要主动地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。(2)给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。(3)留意培育学生的自律实力，留意教化学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。(4)老师应全程参加学生的任务活动，激励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思索，老师应陪伴学生共同成长，做培育学

36、生英语素养的启蒙者。二、对英语课堂教学也有了一个新的相识课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育学生的英语实力，这个就是学问点。我通过仔细学习英语新课标之后，明确了英语课最终的落脚点是在学问上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到沟通的目的，以此为最终目标。对于老师课堂教学常规艺术，感受最深的是谢教授在谈到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领-波澜起伏的流程美，水到渠成的连接美。老师必需从以下几个方面来培育学生好习惯：1、养成依据发音规律记单词的习惯。初中老师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规

37、律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。2、上课主动参加，大胆发言，大胆提问的习惯。到了中学，有的学生因羞涩、怕出错，发言渐渐削减，这时老师应告知学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，主动参加，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言实力得到快速提高。3、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语老师应有意识地培育学生课前预习，找出问题;课内仔细听课和做笔记，主动思索，探讨问题;课后整理笔记，刚好复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的实力，过度依靠老师。培育他们预习、记笔记、整理的实力可以促使他们学得更主动、更有效。4、每天自觉听

38、、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英语语感，必需强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简洁的英语进行沟通，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。我明确了教学过程不仅是一个特别的相识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创建、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，老师教学行为将发生巨大的转变，敬重学生人格、敬重学生选择，要超越书本，发表独立见解，老师要大胆创新，使教学成为充溢创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，激励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要留意向学生学习，师生共同成长。