数学课后服务工作计划汇编.docx

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1、数学课后服务工作计划数学课后服务工作安排1以推动素养教化为主线，坚持以和谐教化为目标，以学科发展为根本，以理论学习引领教学探讨，借教学探讨、教材研读促使教学改进，提高教研活动的好用性和有效性，促进老师的专业发展和教学质量的提高。主要工作：1、以参与区的教材分析及教研活动为契机，帮助老师在课堂教学、教研活动中有效试用学生学业评价标准，试点学校探讨标准的有效运用及为市进一步完善标准提出建议。2、以“常态练习课的有效设计与实施”为重点，组织开展练习课课型特点和基本模式的实践研讨活动，提高常态数学练习课的有效性(各校至少组织一次练习课有效策略(或模式)的实践研讨活动)。3、以推门听课为手段，对学校进行

2、推门听课，推动江高镇“有效教学”教研活动的开展，各校仔细组织学习与实践白云区小学数学课堂教学评价指导看法学生学业评价标准，结合课堂视察等探讨方法，力求在课堂教学评价中有所突破。4、组织老师仔细学习广州市xx规划课题新课程背景下小学数学练习有效性的实践探讨，激励学校、老师个人参加实践探讨，指导老师关注数学练习(课)个案探讨，刚好积累相关探讨成果，激励老师刚好将探讨的成果形成论文和案例，参与市、区在本学期进行优秀“小学数学练习课”教学作品及成果的征集和评比活动。5、通过理论学习、参与专家培训等方式开展学习，加强对新教材中“解决问题”教学的探讨，并开展有效作业的实践探讨(各年级备课组进行一次课外作业

3、有效研讨活动)。6、各校数学科组依据自己学校本身存在的问题与专业发展规划方向，提高学科组开展教研活动的质量，帮助老师提升自己的教学实力和专业素养，启动广州市第三届优秀科组的创建工作。7、各学校数学科组以及老师个人依据不同的层面的工作进行总结、回顾、整理，形成论文，参与白云区第十届教学论文年会的评比。一、指导思想：本学期我们接着贯彻数学新课标为指导，以大力推动素养教化为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升老师素养和教研实力为保障，以全面培育学生创新意识、探究意识和实践实力为重心的素养教化，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教

4、化环境，促进全镇教化教学工作的快速高效发展。二、工作重点：1.加强学习，提高老师素养(1)主动参与学校和上级组织的各种学习和老师职业道德规范的学习。(2)组织老师业务学习，提高老师的业务水平。2.加强老师新课程培训，确立新理念(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性、发展性。(2)数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。(3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者。(5)教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感

5、与看法，帮助学生相识自我，建立学习数学的信念。3.定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，相互学习，相互促进，相互沟通学习与教学工作阅历。4.加强课堂教学探讨，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。(1)领悟教材编者的意图，创建性地运用教材，用活教材，特殊是一至五年级教材，要依据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。(2)改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展示自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作沟通。5.加强教研组建设，开展课题探讨和教研活动。(1)开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，仔细听课和评课，要求全体老师多学习、

6、多沟通、多反思、多总结。(2)做好老师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。(3)落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级学生进行口算达标测试及口算竞赛，促进教学质量和学生学习数学实力的提高。(4)开展课题试验活动，并做好试验记录。数学课后服务工作安排2本节课是人教版数学七年级上册第三章复习课第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程？什么是一元一次方程？什么是一元一次方程的解？体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的学问基础上更高一个层次相识方程、运用

7、方程呢？我的教学策略是：第一步，通过“设疑引读”提出问题；其次步，通过几个例题让学生进行思索、分析、总结归纳出结论。先对本节课的教学过程进行反思：一、胜利之处（一）、能进行一题多变，引发学生的认知失衡。先向学生呈现比较简洁的辨别一元一次方程；再进一步引出例题一和变式练习。并刚好引出解方程的步骤，在学生找问题中理清解方程的思路，这一道题让他们体会到解方程的实质，使他们相识到有进一步学习方程的必要性。（二）、对学生进行了数学文化的渗透。方程的概念在小学已经出现过，初一再次学习方程应当让学生们更高一个层次相识方程，因此通过介绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、宠爱数学，展示

8、数学的文化魅力。（三）：分层次设置练习题，逐步突破难点。初一学生在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓步住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不适应。其中，第一个方面是主要的，解决了它，另两个方面就都好解决了。今日主要是训练学生解方程，方程会解了，再在下一节重点训练学生找相等关系、列方程；其实本节是为下节作了很好的铺垫。（四）、营造了宽松、和谐的课堂氛围，本节课的数学从始至终，教室都是面带笑容的.与学生进行互动，让学生充分发表自己的看法，刚好给学生激励与确定，消退学生由小学升入初中因环境改变而引起的心理障碍，激活学生的思维，保持学生参加

9、课堂学习的主动性。二、不足之处（一）、最终的变式练习2、3的难度过高。因为这一问题属于多解题，课前我考虑到这一题虽然有一点难度，主要是想激发优等生的学习主动性，但是我没有预料到会忽视其他学生。（二）、教学容量偏大，本学课在引出一元一次方程的概念以后，设计了一组推断题对一元一次方程的概念进行辨析。课后我想到这节课的难点是怎样解方程，应当淡化概念，假如删去这道练习题就可以让学生有更充分的时间去练习解方程的方法了，从而突破本节课的难点。（三）、对学生的状况不够熟识。因为我是刚接的这个班，所以我对很多学生叫不出名字，虽然课堂上还可以用手指着某某同学回答问题，但是课后细致想来，做好中数学教学工作，不仅仅是教学内容设计上的连接，而应当是多方位的连接，其中就包括老师应尽快了解、熟识学生，这样可以帮助消退学生对生疏老师的很多不适应。