数学教研组长发言稿优质.docx

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1、数学教研组长发言稿数学教研组长发言稿1各位老师：大家下午好！在教研活动起先之前，我想代表我们组的全体数学老师说两句。其实，咱们学校的各个教研组在教研方面都各有特色，各有风格，各有所长。今日我们组的教研活动不敢称之为展示，只能说这是一次常态的教研活动吧！主动进取，求真务实是我组始终以来的工作作风。本着这个原则，我们愿将一次朴朴实实、原汁原味的教研活动呈现给大家。不求形式多样，但求扎实有效；不求四平八稳，但求亮点凸显。希望我们的这次教研活动能给大家起到抛砖引玉的作用！下面，经安中学数学组教研活动正式起先。首先请各位老师来看大屏幕，对于去括号我想大家并不生疏，那么下面先请大家完成一组题目，谁情愿回答

2、请举手，四个题目完成后，追问回答的老师：你是如何去括号的？依据了什么？大家看似简洁的问题，对于我们七年级学生而言并不是那么简单今年我校又组织了老师素养大赛，经数学组全体老师商定，我们七年级三位数学老师对去括号这节课进行同课异构，去括号是建立在学生学习了合并同类项的基础上绽开探讨的，本节课的学习是整式加减的基础也是本章的一个难点，我们可以看一下教材内容的电子版，教材章前引言的问题（3）引入的，这个问题是依据时间和速度来计算路程，列出带有括号的式子，接下来就是须要对该式子去括号化简，同样的教材，同样的内容，三位老师依据自己的教学实际设计了不同风格的教学设计，下面我简洁的介绍一下这三种设计：三种设计

3、方案最大的不同之处主要是“新知探究”环节，为了便利对比，我将三节课在探究环节印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我们先来看于老师的设计：她从学生最熟识的数起先探究，利用数式同性，将数变成字母，从括号前是正号到括号前是负号，一步一步，环环相扣，为学生探究去括号法则和符号改变规律创建了一个良好的平台；接着大家看到的是秋玲老师的设计：她主要是利用乘法安排律从括号前是正负1的状况起先探究先得到这种状况下去括号时括号内各项的符号改变规律，然后进而探究括号前是正因数和负因数的状况，由易到难也符合学生的认知规律；最终一个设计是我的设计：通过学生对数的乘法安排律的应用，老师将数转化为字母，通过

4、类比教学由学生去沟通探讨去括号前后项数的改变以及各项符号的改变。正是由于同样的内容不同的设计，才使的我们的课堂产生了不同的教学效果，三位老师讲完课，我们在这三个半进行了一次考察，测验主要包含10各小题，每题10分，我们将这次的成果计表也给大家出示一下，通过数据我们进行了思索，我想产生差异的主要缘由还是教学设计的不同，因此我们本次教研活动的主题定位同课异构，精彩纷呈议代数法则课的有效设计，接下来进入其次个环节：课堂诊断、问题深究，结合三位老师的课堂实际以及不同的教学设计，请组内老师从不同的维度去分析诊断我们的课例设计上存在的问题，首先请爱军老师发言。爱军老师从课堂导入环节谈了谈自己的看法以及解决

5、策略，接下来请宝印老师从课堂探究环节来进行诊断。小明老师又不同于前面两位老师的看法，下面我们听一听她的看法。组内老师分别从不同的维度对三节课进行评课诊断，每个人的课堂都不行能是十全十美的，它是真实的，也是值得我们反思的，通过我们的思维碰撞，相互探讨，我们数学课中像这种法则课如何设计才更有效呢？下面由我们组的薛淑娜老师来这么短的时间，大家畅所欲言，在相互沟通与探讨中碰撞出了很多才智的火花，在以后的数学课的法则课例中我们要践行有效的教学理念，选择适合学生实际的教学方法和学习方式，这样我们，我们的教会越来越轻松，学生也会越学越欢乐！好！今日的教研活动到此结束！下面请秀娟老师对我们这次教研活动提出一些

6、看法和建议！课堂教学有效性是指老师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使老师自身素养得到主动发展。详细表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会；在实力上，逐步提高学生的思维实力、创新实力和解决问题的实力；在情感上，促使学生从不喜爱数学到喜爱数学，从不酷爱到酷爱。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的学问、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对老师来说，通过有效的课堂教学，感受到老师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的很多精彩的瞬间，让老师不断追求永无止境的数学教学。数学教研组长发言稿2敬重的各位领导、老师：你们好，欢迎你们来到抚松八中进行此次共

7、同体活动，我是我校数学教研组组长宋士英，下面我就我们数学组近三个月以来的教研活动做一个介绍，有不当之处恳请各位与我们沟通，使得我们在接下的教研活动能更好的改进。本学期开学初校长就带领我们在全校大会上学习了抚松县教化局2号文，回到组内的第一次教研活动就是再具体探讨其中的内容，由我们的包保领导张校长亲自带领我们深化去分析、体会其中的重点地方，然后全组探讨沟通，由老师自由发言对生命化教化的理解，生命化的课堂原委应当是个什么样的课堂？怎样才能做到敬重学生的生命成长的须要？如何能够激扬学生的生命？我们怎样去践行这样的课堂？在课堂上可能会出现什么样的状况？应当留意哪些方面？最终张校长做了总结，并坚决支持我

8、们去实践生命化的课堂。在生命化课堂中有一个很重要的理念就是“以学定教”，所以我们组成员达成共识，要先给学生一个很合适的自学平台，这个平台既不能高不行触又不能不在学生的头脑中激起涟漪，而这个平台的文本体现就是前置性任务，这也正是我们共同体活动的一个主题。以前学校讲公开课都是要指定讲课老师的，而今年数学组给全校开了个好头，没等学校指定就先在全校做出有关于生命化教化的公开课，之后是每周支配两名老师授课，不论年龄大的还是年龄小的老师都会出公开课，通过课堂将各自对生命化教化的理解体现出来，讲课结束后，我们刚好评课，探讨这样的课堂原委是不是生命化的课堂，在哪里落实2号文的精神，我们做的力度怎么样，前置性任

9、务的设置是否科学，是否本着简洁、根本、开放的原则，又有哪些地方是不足之处，参看着生命化课堂的理念我们应当怎样去改进，全组老师畅所欲言的说出自己的看法，有时我们探讨到下班了还没能结束，可是没有任何一个老师有怨言，依旧在那里热忱的探讨着没探讨完的话题。有的老师说我们数学组的老师是最能干的，可能他们有所不知我们这么干的一个强有力的支柱就是肯定要打造诞生命化的课堂。当然想打造生命化的课堂必需有必要的理论基础，只通过仔细学习了文件和利用每周的集体备课时间来统一学是不够的，所以要求我们组的老师自行找时间进行学习，老师可以通过网络或是阅读学校供应的相关书籍充溢自己的理念，在每次的集体备课中我们都要指定一位老

10、师结合自己的理论学习谈谈对生命化教化的理解，并做好学习笔记，每隔三周要求全组老师结合这段时间的工作写写对生命化教化的更深一层的理解以及在今后的工作中应留意哪些问题。在数学组全员开展生命化课堂的过程中，我组也注意培育具有生命化教化意识的典型老师，我对他们进行了跟踪式的听课。先通过听课了解她班学生的一些基本状况，再将课堂中存在的不足与她沟通，尤其是在前置性任务这一环节上，比如王老师班的学生较活跃，在前置性任务的设置上就可以侧重一些开放性的问题，或是将题的开放程度再放大一些，或是通过学科之间的联系使学生体会到数学在各个领域内的运用，旨在让学生通过动脑思索，激起思维的火花，让学生更好的进行学习；又比如

11、：陈老师班的学生层次相差较大，为了照看中等生兼顾后20%的学生，她班的前置性任务在设置上就要更充分的体现简洁、低入的原则，既要使得学生能够一目了然又要让学生在发觉的这点上体会到发觉的欢乐，有效地激起学生学习的爱好，保障他们的后续学习。我们始终认为前置性任务不等同于课前预习，它的题目要清晰明白，要有肯定的概括性或是起到提纲契领的作用，要有能让学生生成的问题。而我在跟踪听课中也是更为关注这个前置性任务，看看原委有没有体现出那几个基本原则，还可以怎样做更完善，课后讲课老师写反思，由我写出评课材料与他进行沟通，之后更换一个班级还讲这节课再去视察效果怎么样。 在初一备课组中开展了加减法解二元一次方程组的

12、同课异构活动，重点就是前置性任务的设置，比如：潘主任课中先让学生写出有同一未知数的系数相等的方程组，再让学生写出有同一未知数的系数互为相反数的方程组，接着由学生找寻解法，进而让学生发觉并总结这类方程组的特征及解法；而江老师的课中先是由一道既能用代入法解又能用加减法解得方程组下手，将未知的学问化为已知的学问去探讨。不论是侧重哪个部分要求老师都要本着“根本”的原则，抓住学问的主线，找准教学中的重点、难点，使得学生能够完成的大部分的学问点。全部的前置性任务在设置上，都要求老师要先熟识课标、熟识教材，再绽开细心的备课，每周的集体备课就成为我们开展备课研讨的主阵地。在这里我们畅所欲言的说出对问题的看法，

13、往往有时为了哪个前置性任务而争辩不休，比如四月份校长拉练式听课我组出课的陈老师三角形的内角和一课的前置性任务在集体备课时就出现了许多种提法，最终大家共同确定就由一个故事作为前置性任务提出，最初我们也担忧学生的答案太宽泛了不好往回收，但是我们还是信任学生假如能够在与语文学科之间的联系的基础上，将自己放在那个环境中去感受故事的内容是什么，要说明什么问题，他们是会找到下手点的。在课后的校长评课中来看，前置性任务这么留还是有肯定优点的，这也为我们布置前置性任务供应了一种方法。对于前置性任务怎么布置更科学更合理，如何打造更志向的生命化的课堂这一问题我们还在探究之中，今日为大家出课的黄伟老师是初二数学组的

14、备课组长，他今日讲课中的前置性任务就是我们数学组在这几个月工作中共同探讨出来的一个方向。当然我们的探究可能不够深刻，可能会存在这样或那样的不足，恳请共同体的各位自己家人赐予指正。数学教研组长发言稿3开学初我组以学区教研工作安排为指导思想，依据本册教材的内容和重难点确定了两个探讨专题，将乘法口诀及除法两部分学问的学习，确定为本学期重点探讨的内容。我们本着加强教学探讨，注意课堂实效，扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际状况，制定出了本学期教研安排。力求加强各校之间的合作，发觉和解决教学中的困惑和新问题，挖掘潜能，提高教学水平，促进课堂教学效率的提升。本学期我们共进行了4次教研活

15、动：每次活动，老师们都仔细打算，主动参与并做好记录。作为一名区教研组成员，我主动参与区教研活动，学习新的教学方法和教学理念，刚好传达给学区教研组的老师们，使每位老师刚好了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试，达到共同提高的目的。第一次：活动时间9月27日学区组织各数学教研组老师们集中，会上苏主任做了动员，对本学期学区数学教研工作进行了支配。各组老师们共同探讨了教学中的困惑，制定出了本学期教研活动安排。其次次：活动时间10月27日清河一小的汪蕾老师讲了一节分糖果；在王立新主任的亲自指导下，我校青年老师刘国凤讲了一节东南西北。汪蕾、刘国凤两位老师仔细备课，细心打算，汪蕾老师还亲自到我校与我探

16、讨教学设计思路，经过一次次的试讲，两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中主动发言、探讨、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像刘国凤老师所说：通过这一节课我真的收获了许多，也学到了许多，在大家的帮助下，我知道了一节探讨课原委应当怎么上，我肯定会更加努力，使自己早日成长起来。第三次：活动时间11月30日这次活动与区教研活动并轨，在北大附小听了三节课：6的乘法口诀、东南西北、搭配中的学问。通过听课，对比自己的教学，找到了差距，例如：6的乘法口诀一节，我们在备课时的想法与区探讨课的设计思路有着一些共同的特点：都是从25的

17、乘法口诀的规律引课，但我们在设计中对学生开放的空间较大，这样老师不好把握，而且对怎样在69乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊，而区里的这节课张弛有度，解决了我们教学中的困惑。通过活动，还开阔了我们的视野，拓宽了教学思路，明确了今后教学中努力的方向。同时，我将在区教研组活动中进行的讲课前对学生的前期测试的格式发给大家，让大家尝试着去做，从而达到了解学生的实际水平、学习的起点在哪等问题。我校全体二年级各班领先对下学期1000以内数的相识一节进行了前期测试，测试卷的统计、分析，为下学期学习1000以内数的相识找到了备课的切入口，从而更有针对性地进行教学环节的设计。第四次：活动时间12月26

18、日沟通总结提高。在这次活动中，教研组的老师们将参与本学期教研活动的体会进行了沟通。育新学校的陈国燕老师说:通过教研活动，使老师在把握数学课程的基本理念，课程目标，教化特点，设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。科大附小的崔红梅老师：通过听几位老师的讲课，使我深深的意识到上好一节课，提问的重要性。课堂环境的随时改变，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。老师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的敏捷性与有效性，才能使教学实现提高学生实力的目的。清河一小的汪蕾老师讲：我特别荣幸的在教研组里担当了一节探讨课。通过这节课，不但熬炼了我上课的技能，同时，在我们教研

19、的老师们真诚的提出我这节课的不足时，我又一次感到了收获的喜悦。尤其是一位老师就我课堂上的估算的处理提出的看法，使我茅塞顿开，一下子意识到原来在估算是可以有导向的。通过大家的探讨，和相互的沟通使我对我的课堂又有了新的了解，同时，在后来的教学中我也改进不少，这节课使我收益非浅。我们相继还参与了北大附小的听课活动，和听试验二小张国立老师的讲座，都让我感到收益颇多。当我在教研组的带领下一次又一次走出自己的课堂，走进别人的课堂时，我取长补短，完成了一次又一次的充电过程。同时，我还可以把自己在教研组里学到的先进的教学方法，新教学理念带回到学校，带到我们的组里，示范给其他老师听。而且取得了很好的效果。石油附

20、小的吕媛老师说：老师通过进行教学探讨，不但可以增长学识，还可以提高教学实力、教学水平，优化自己的课堂教学过程，进而达到提高教学质量的目的，应当说这虽然不拿学历但却是老师最富有实效的在职进修。存在的问题：1、系统的教研还不够。本学期的两节课虽然对教材的挖掘有肯定的深度，但是感觉还缺乏肯定的系统性。假如组内老师们能针对一节课经过系统的探讨，就会在探讨的过程中获得更多的感悟、收获和提高。这节课也会在老师们的实践-反思-再实践的过程中不断的得到充溢，使其更具有肯定的深度和厚度，这样的探讨实效性才会更强一些。2、如何在乘法口诀的学习中，引导学生对所学的25的乘法口诀进行视察，从中发觉规律并运用规律学习6

21、9的乘法口诀，培育学生有条理的思索及初步的迁移实力、推理实力，是本学期教研活动中应重点探讨的内容。在我校王立新主任的带领下也的确进行了探讨，并在我校年级各班分别选择一部分好、中、差学生进行了前期测试工作，但由于考虑不成熟，这一安排没有落到实处。下学期活动的设想：1、加强系统的教学探讨。2、进一步加强各校之间的合作，更多地为老师们创设展示的机会。3、完善1000以内数的相识前期测试试卷，并完成前期的测试工作。一分耕耘，一分收获。在下学期的工作中，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，把数学教研工作搞得更精彩。数学教研组长发言稿4新学期，新起先，我们以高度的责任心，十足的信念，仔细贯彻校教务处工作安

22、排。本学期我们数学教研组将以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探究为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素养，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。为了能在本学期的教研活动中，组织的刚好、高效，将活动真正落实好，责任到人，现组织本次教研活动，强调以下问题：1、加强教研组建设把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝合力强，特殊是对学生、对学校发展有剧烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内探讨，与领导沟通，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，增加老师的责任感和使命感，同时教研组长协作教

23、育处担当对数学教学的指导和管理，以抓课堂常规为突破口，抓好各项常规管理。严格执行教育处的各项安排。2、组织好下周的听评课活动听评课活动作为一项重要的教学常规活动，能促使老师提高课堂教学水平，加强老师间的相互学习，相互提高。下周我们学校将组织听评课活动，本次活动在以往的基础上，学校做了严格的要求，不迟到，不早退，仔细备课，加强集体备课，提高课堂效率。听课要仔细细致，做好课堂记录，刚好组织评课活动，评课要有深度，提出合理的教学建议。3、本学期教研主题设计教研活动一周一次，本学期至少组织15次教研活动，每次活动要求主题明确，思路清楚，发言人必需细心打算，搜集材料，材料要打印，活动本着自己有所提高，全

24、部老师都要提高的原则。每位老师要高度重重视，主动参加，自己设计内容主题，内容可以涉及（教学常规、课堂教学模式、小组合作学习、课题探讨、案例论文探讨、课件制作、集体备课等等）活动时间：每周周四下午一、二节。活动依次：九年级1、2、3、4、5八年级1、2、3七年级1、2、3、4.活动主题：第三、四周打算完成上发汇总。第三周、第四周教研活动以评课为主，以上内容从第五周起先，依据自己的支配，提前打算好材料。4、学习探讨教研活动考核方法以上是本次教研活动的主要内容，还存在其他问题或好的建议望老师们主动发言，献计献策，为了我们教研组的更好发展而努力。数学教研组长发言稿5在全市进行的有效课堂教学探究中，我校

25、与时俱进，以有效课堂教学探讨为切入点，全面拉开课堂教学改革的序幕。 我们数学教研组围绕学校课改的总体目标提出了“以生为本，根植课堂，强师为基，优化教研”的宗旨；并以“案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习”为主要途径，全面起先了数学课堂教学改革。现将我们的详细做法向各位同仁做如下汇报。希望各位同仁多提珍贵看法。一、深化学习新课改理念，不断提升思想意识，扎实稳步的进行课堂教学改革我们深深知道不进行课改，就没有出路。所以全组老师以校本教研为依托，不断学习新课标和先进的教化教学理念，刚好总结我们的教学阅历，不断提高自己的思想相识。争先恐后的参与学校组织的各种教研教学活动。多次 “走出去”参观

26、学习，借鉴其他学校的先进阅历。如我们去邯郸十一中、武安市二中、试验、五中等学校学习。回来以后我组成员仔细分析这些学校胜利的教学阅历，并且进行了大胆的尝试，取得了一些成效。但是，在借鉴和学习的过程中，我们发觉只靠一味的照搬和仿照，不能从根本上解决我们在教学中遇到的实际问题。因此全组成员通过不断地学习和探究，认为只有立足我校现状，不断挖掘潜力，找寻一条适合我校校情和学生特点的教学模式，从根本上解决“教与学”的冲突，彻底扭转学生被动学习的状况，让学生乐学，善学，享受到在学问海洋中遨游的欢乐。另外为了更好的提高我们课堂教学的效果，我组加强了集体备课和教研学习，通过集体备课和学习，切实解决教学中遇到的实

27、际问题。经过全组同心协力的努力和攻克难关的志气，我们最终摸索出一套适合我们团中好用的新的教学模式。二、利用新的教学模式不断提高教学质量在上学期我们以听、说、评课为教研活动的主要方式，在听评课中主要关注老师是如何在课堂教学中突出教材重点、分散教学难点的思路与措施；如何提高课堂教学的艺术与技巧；如何激发学生对学习的爱好；如何在课堂中拓展和延长学问，起到对学生思维实力训练的效果；如何在课堂中扩高校生的参加度等各个方面进行了有益探究。总结出了“4+1”数学教学模式。所谓的“4”就是“创境导学引导探究训练与展示小结测评”，四个环节；“1”就是指在整个课堂教学过程中老师对学生学习学问的点拨和提升。创境导学

28、：1、针对本节课的内容，老师布置学生的自学内容。或是书本学问点，或是提出详细问题。让学生思索。这就要求老师能吃透大纲，吃透教材，了解学生。提出的问题既要有针对性又要符合学生的实际状况。这样，让学生初步了解本节学问要点，为下一环节做好充分打算。2、针对问题老师给学生创设情景。也就是说为学生能够顺当完成自学任务，老师利用各种手段让学生融入到问题中。引导探究：在上一环节的基础上，学生对本节内容有了肯定的了解。在教者的启发和引导下，利用小组合作探究的学习方式起先互助解决问题，同时对有实力的学生提出更高的要求就是独立解决问题，并对现有学问进行拓展和提升，以到达让全部学生学有所获得目的。训练与展示：通过学

29、生对学问的感知，老师有针对性的出示练习题。练习题的设置依据学生的实际状况，力求覆盖全部的学问点，由浅入深，层层递进，四平八稳。并且在练习中将学生的产生的共性问题，统一展示解决。小结测评：每节课依据实际状况留出5到10分钟时间对本节课所学学问进行测评，了解学生对学问的驾驭状况，并把学生所反馈上来的信息进行总结。点拨提升：就是在整节课中，老师适时的对学生简单产生的易错点、易混点、关键点、最难点的点拨，帮助学生理清学问脉络，驾驭解决问题的方法，使学生在学问上得到提升。三、学生的发展是我们的最终目的在新模式的启用后，我们老师发觉我们的学生是如此的优秀。特殊是训练展示这个环节，学生动口、动手、动脑实力得

30、到了充分的呈现，他们在讲题过程中不仅能引导大家去思索，有的还总结了解题思路和技巧。学生讲出来的课更贴近学生的最近发展区，他们理解同龄人哪里有困惑，哪里是盲点。他们会富有想象力的去解题：例如加法运算时，他们想象成两军打仗，同号两数相加，就是同一个军队，异号两数相加，就是正反两个军队打仗，-8+5学生说明为反方8个兵，正方5个兵，反方派5个和正方5个同归于尽，反方还剩3个所以是-3，他们在讲解时还特意强调，正负号就是旗帜，千万别让反方的三个兵给叛变了。通过这个生动的斗争故事，学生驾驭加法运算自然不在话下了。每次在听学生讲课时，总有惊喜产生，而我们老师就是见证奇迹的人。如此讲练结合，学生真正体会到，

31、一道题，你第一次做，驾驭的是数学学问，其次次做体会的是数学方法，第三次做领悟的是数学思想。有学生说，老师这道题我做了好多遍总是忘，但我讲了一遍就记住了，我们学生的学习理念是：会听不如会做，会做不如会讲，会讲不如会总。学生学习的方法不断完善，有效地提高课堂教学效果。总之，有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式的转变，而学生学习方式的转变关键在于老师。或许起初学生的表现不尽人意，但持之以恒，加上老师的正确引导，信任肯定会有意想不到的效果。课堂教学，没有最好，只有更好， 打造有效课堂，是我们每一个教化工作者毕生追求的目标。如何真正达到“有效”，是一个永无结论的探讨话题。只有在新课程理念的引领下，不

32、断探究、实践，改革我们的教学方法，总结我们的教学阅历，才能使这门艺术少一点“缺憾”，多一点“胜利”。最终，诚心感谢各位领导对我校教研工作的大力支持！及各位同仁的帮助指导！我们的进步离不开教化局、教研室和乡教办的真实关怀，特殊感谢石老师对我校数学教学工作的指导和帮助！感谢大家！数学教研组长发言稿6敬重的领导，各位评委：上午好！数学组在教育处的正确领导下，在大家同心协力的努力下，已圆满完成了本学年度中安排中的任务，下面我就工作中的方方面面对大家做一个汇报，请你赐予评价和指引。我将从以下10各维度对数学组的教研工作作如下梳理，凡遇事则立，不预则废。教研组工作安排工作总结每学期各两份，老师工作安排和工

33、作总结共计12份，分别体现在手写在教案本上或打印出来的，这些不用赘述，因为学校评比的优秀中，像九年级全体数学老师，七，八年级大部分数学老师，都在学校的表彰之列。他们的安排科学详实，易于操作，总结到位，有利于学科老师的成长，是教科研规划中的亮点。在学科教研组学术科研方面，学科课题探讨，我们打算以“和真课堂”开展新课改的探究。论文方面，各位老师主动撰写心得体会，让自己的教研心得体会和刚好整理，做到积少成多厚积而薄发。教研组的常规活动，各位老师主动参与，仔细研讨，大家集思广益，敢于展示自己的不足，同时把自己的好的做法与大家共同共享，教研组记录详实，首席发言人，打算讲稿，充分打算，让自己的见解得以充分

34、展示。公开课，示范课，授课者的努力让人敬佩，备课组的磨课，你谈我论，进行思维碰撞，情感的沟通，把新的理念传播，信息技术与教学进行融合，最终探讨形成才智结晶，不管是校内公开课，还是展示课，赛课都取得了专家和观摩课的老师一样好评。教学诊断方面，每次大型的期中，期末考试，我们都结合学校的成果分析，进行撰写分析报告，不仅体现在组内，更针对性的体现在每位老师身上。不仅如此，每位老师还结合自己班的状况，针对性的进行成果分到个人，横向，纵向进行比较。最终找到有效的方法，开展培优补差。教学效果也渐渐成效，老师也从分析中得到了成长。教研组学习看法评价方面：数学老师每学期听课都在30-45节之间，听课记录的详实，

35、仔细，评价有针对性，小节中并提价自己独到的的见解。老师外出学习和培训，老师们都是抱着求知若渴的看法，虚心向同行，专家请教，不管条件多磨艰苦，大家都一如既往的参与学习和培训。读书活动，每月比交，每周必读，数学组老师正在以一种刻苦的精神，好学得姿态，把读书成为一种习惯。教研组的信息化的建设也稳步推动，向袁xx，李xx的微课，翻转课堂。杨小龙，丁高峰的精品课堂都收到了观摩者的一样好评。本学期我们组大部分老师都进行了精品课的录制，翻转课堂的落实也在进行着，信任在技术和教学的融合中，数学组会做的更好，走在其他学科的前列。教研组的特色活动有三项，一是上学期开展的数学科学社团，总共开展了五次，受到了家长的一

36、样好评。下学期开展的创意寒假手抄报的评比中更是精彩纷呈，一幅幅作品凝合着孩子们才智的结晶，给大部分学生的视觉一个视觉上的享受，学问上的充溢。三是几乎是全年级一半以上的学生参加的数学实力展示活动，不少学生获得了省一二三等奖。教研组老师的发展，建立了省市专家（许晓天，刘德华，廖春连）与青年老师结对子的青蓝工程，每学期专家来指导的次数不少于8次，老师也在不同程度的取得了成长。老师不管参与区级还是市级的竞赛中都获得了较高的奖次，获得区级以上的骨干老师共4人，正在主动打算申请学科带头人做扎实的打算。学生特色发展方面，每次的大型考试都取得了经开区第一的好成果，并以肯定的优势领先其次名10分以上。实力展示和

37、数学竞赛都取得了很好的成果。教研组的辐射和影响力方面，校内公开课，备课组长带头，青年老师是主力军。每学期每人至少上一次校内公开课，并接受不少于两位专家的现场指导。校级公开课同课异构，老师展示了自己的风采，区域联动更是显示数学组的实力，数学组到科大附中参与“本真课堂”的课题组研讨课，李xx代表经开区发表自己的见解，并受到与会者的好评。袁xx老师到长岗中学送教活动受到了开发区领导，长岗中学领导的高度赞扬。校内我们实行了三次大型的讲座1.袁xx老师参与中考研讨会归来，进行中考一二轮复习的建议和策略。2.刘建老师就中考第三轮复习并结合自己多年带毕业班的经验，和七八年级开诚布公的沟通心得，并提出要求。3

38、.邀请廖校长，给我们做了一个“”专题报告，数学组老师如获至宝，九年级老师更是受益匪浅数学教研组长发言稿7敬重的各位领导、老师们：大家好！我是抚松二试验五年级年部组长数学教研组长，很荣幸，今日有这样的机会和大家一起沟通、学习。其实在座的各位老师都是我学习的榜样，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的阅历。这次沟通活动，是对我们开展好教研工作的一次鞭策和激励。今日我与大家沟通的题目是在团队合作中实现自我超越。我们数学组现有老师4人，是一个团结向上有凝合力的团队。其中既有市骨干老师，又有阅历丰富的老老师和充溢青春活力的年轻老师。我们以课堂教学改革为重点，以提高教化教学质量为目标，扎实有效的

39、开展主题教研活动，在团队合作共同努力下，去年教研组被评为“三星级优秀教研组”，我也获得了“优秀教研组长”的称号。这是对我们工作的极大确定，今年我们再接再励，申报了“四星级优秀教研组”。下面，结合我们教研组一年的工作状况，与大家沟通几点做法和体会：一、校领导重视教研组的建设，建立健全教研组管理制度抚松二试验非常重视教研工作，校长亲自解读县教化局文件，组织各教研组仔细探讨，使老师深刻理解有效教学的核心内涵，精确把握课堂教学基本要求，对构建生命化的课堂达成了共识，并建立健全了常规教学制度、包保领导制度、备课制度、教研组长职责、优秀教研组评比制度、帮扶制度等，为教研组工作指明白方向。一个教研组的成长和

40、发展离不开严格的管理，同样教研组的教学常规工作的落实与完善也离不开有效的管理，因此在教研组发展过程中，我们制定教研组工作制度、主题教研制度、听评课制度、作业教案检查以及期中、期末的试卷分析制度，促进推动教研组有序稳步发展。二、严格执行教研安排，将教研活动开展到位。学期初，教研组依据学校的整体工作安排和教研室的工作支配，从教学实际动身，制定切实可行的教研组活动安排及日程支配，使整个教研活动制度化、系统化，并且严格根据安排，支配好教研活动的每个环节。为确保教研工作的顺当进行，学校规定每周五的下午开展教研活动，包保领导深化到教研组，严格根据教研程序进行：读书沟通主题教研分科教研。每次活动都有记录、有

41、重点、有布置、有打算、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结，有评价反思和资料积累。学期末针对安排完成状况撰写教研工作总结。日常教学中，教研组严格规范数学教学常规。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 我组织老师钻研教材、教参,梳理教材学问点及测评要点，科学地制定教学安排。教学中努力做到：仔细备课形成共案，上好每一节课，刚好写特性补改和教后反思，布置和批改作业、辅导学生、质量检测各个环节都符合规范化的教学要求。三、深化数学课题探讨，提升数学老师科研素养。以课题探讨为

42、切入点，深化课堂教学改革，提升老师科研实力，实现主题教研的实效性。我们学校数学教研组的课题是小学数学单元整合（主题）教学的实践探讨。此课题是20xx年上半年起先，杨洪毅校长与进修学校李洪涛校长共同探讨确定，在二试验开展此项课题，李校长与刘修良主任先后几次到学校，进行动员及细致的理论指导，并深化到课堂听评课做教学实践探讨的详细指导,老师由起先观望质疑，到思索尝试；由几位骨干老师选择合适的单元进行尝试，到各教研组共同探讨每位老师参加，最终取得了阶段性的成果，确定了数学单元整合教学的模式，设计了“感受课理解课练习课整理课”四种基本课型。历时一年的教学试验探讨为课题开题做了足够的打算，20xx年3月，

43、宋玉春校长对小学数学单元整合（主题）教学的实践探讨这项课题的深化探讨更推动了一步，学校结合“吉林省教化科学十二五规划重点课题中小学生数学素养提升的实践探讨，把此课题申报为子课题。什么是 “单元主题教学”？我简洁介绍一下：以一个单元作为教学的基本单位，从单元整体动身，统筹支配，依据课程实施的水平、目标来确立教学主题，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，把感受、理解、练习、整理、考查等环节有机地结合起来，形成一个不行分割的教学整体。四种课型紧密结合，优化课堂教学。1.感受课。创设情境、激发爱好，细心设计教学活动，让学生主动投入感受新知的情境之中。2.理解课。通过引导、探讨、动手操作或相关练习，

44、让学生领悟学问的内涵，发觉学问生成的初步规律，使学问与思维、情感、看法有机结合起来。3.练习课。通过基本练习（常规做法）、变式练习、综合练习、创建性练习，提高学生理解和运用学问的实力。4.整理课。把学过的学问进行系统归类、对比梳理，将零散的学问系统化，将简单模糊的学问清楚化。设计多样化的练习题，提高学生运用数学学问，解决实际问题的实力。教研组长不仅是活动的组织者，还应是本组学科教学的引领者， 我作为课题组试验老师，领先上教研课，尝试单元整合教学的四种课型，供应了探讨的案例。之后，组织老师钻研教材、梳理学问体系，选择确定适合的单元进行课题教学实践探讨，集体备课，每人上一节研讨课，相互听评课，主题

45、会诊，沟通反思，总结教学所得与困惑。例如：五年级上册第五单元多边形的面积就特别适合进行单元整合。依据单元学问特点和目标，把独立的四部分内容整合为两个主题：一是平行四边形、三角形和梯形的面积计算，二是组合图形的面积。第一主题根据四个课型整合进行教学设计。三种图形面积的计算联系比较紧密，在感受课上学生利用方格纸和割补、拼摆等动手操作和试验活动，小组合作经验自主探究的过程，感受三种图形面积的内在联系，渗透“转化”思想，引导学生主动探究所探讨的图形与转化后学过的图形之间的联系，从而发觉新图形面积公式，这样整体感知以未知向已知转化的数学方法，更有利于学生建构驾驭学问，发展学生思维和实力。感受课时间不够，

46、可以增加课时，感受充分之后再上理解课。这种教学设计创建性地“用教材”“整合教材”，对试验老师来说是一种巨大的挑战。单元主题教学是一种全新的教学模式，为数学老师提出了更高的要求，它要求老师以新的教化理念来指导教学，要通盘规划教学的目标、内容、教学过程以及评估标准，要特殊重视学生自身素养全面发展，妥当解决单元主题的相对独立性和教材内容系统性的问题，要求老师整体解读教材单元内容、整合并设置学习目标、单元课时重新合理安排等。这样真真正正、实实在在的课题探讨给老师带来了压力，也带来了变更。课题探讨深化了课堂教学改革，有效提高了教学质量。在教学中，我们组老师统一思想，以学定教，以促使学生全面、持续、和谐的发展为动身点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，自主探究为主旨”，培育学生的创新意识和实践实力为重点，构建生命化课堂，努力提高全体学生的数学素养。上学期期末数学取得全县第四名的好成果。四、重视读书反思沟通，提升老师理论水平。校领导非常重视老师的读书状况，为老师购买了大量的书籍，阅览室、微机室向大家开放，便利每位老师可以随时读书、查阅资料。校长定期举荐同一本书、同一篇文章，教研组长每两周，举荐大家齐读共谈一篇文章。每位老师要读出理解、体会，读出问题，做好读书笔记，写出读书心得，并在教研时间，沟通读书感悟，与大家共享阅读的欢乐。我把年组订阅的人民教化、现代中小学教化吉林