数学教学工作总结例文.docx

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1、数学教学工作总结数学教学工作总结1本学期，我担当九(2)(3)的数学教学工作，回想过去的一个学期，我所教的班级总体成果还算志向。由于两个班级学生的基础不同，接受实力不同，所以两个班的教学模式完全不同。详细来说，针对这样的实际状况，我设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，采纳不同的教学方法，赐予不同层次的辅导，进行不同层次的检测，从而使两个班学生分别在各自的起点上选择不同的学习速度、获得学问的数量及层次不同的学问信息点，实行适应各班差异的教学方法，促使两个班级学生都得到发展。1、因材施教，细心备课细心有效的备课是完成教学任务的基础。针对两个班的实际状况，不光要备好教材，更要备好学生。备

2、课要在透彻理解课程标准和教材的基础上，对教学内容深化探讨、细心设计，结合班级特点和学生实际，制定教学目标。对3班学生要求识记并理解所学的基本概念、法则、公式、定理等，立足对基础学问的驾驭和记忆，削减学习数学的恐惊，培育自信念。对2班学生要求做到在驾驭基础学问上，能运用所学学问独立的分析和解决一些综合性数学问题和实际问题，重在培育学生的自学实力，创新精神和应用数学的意识。2、分层教学，提高效率注意基础，适度提高，真正体现“低起点，小坡度”的层次性，使学生能学会、学得自然、轻松，依据教材内容自行设计例题，由浅入深，层层递出。在3班上课时，速度适当放慢，一般不用多媒体上课，注意讲练结合，让学生仿照练

3、习。练习时让中等偏下的学生上黑板解题，部分基础好的学生解答完题可自行上来修改错误点，等大部分学生解答完，黑板上的解题过程也修改完善了。同时也让好的学生在解完题时有事可干，提高了竞争意识，带动了中等学生。在2班上课时，速度适当加快，增加容量。对于一些练习题，干脆请学生上来讲解，其他学生主动思索，有不同方法可再次上台讲解，激发了学生解题的爱好，提高了学生解题实力。另外，每周有三天利用课前5分钟做一道基础题，快的同学做好可让我先批，如有错刚好更改，正确的同学则去帮其他同学批，这样下来基本上5分钟大部分同学都批好改好，还没来得及的同学课后在我这一一过关。假如错误率高，明天接着做同类型的题，做到基本都能

4、过关再换下一类型。其实大部分学生还是爱表现的，喜爱去帮别人批，这种模式的批改就促进了学生做题的主动性，做题时也会更细心些。3、分层作业，体验胜利依据不同班级的学生，布置不同的作业。3班学生一般布置课本上的基础题，侧重于简洁仿照作业，主要是促进学生重视基础学问，形成持之以恒的学习习惯；部分优秀学生完成书上基础题外再选做一些有肯定综合性和提高性的练习作业；中午自习课时，当在做应用题或证明题时，常常是先做一题，面批改好后再做剩余的几题。2班学生在完成书上基础题外，可选择一些综合性、探究性、开放性、探讨型的问题，比如一题多解、分类题，侧重于应用实践型作业。这些题布置时一到两天一题，不让学生感到太累。不

5、同层次的学生完成不同难度的任务，但能够获得同样的成就感。4、点面结合，悉心辅导在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。对学困生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。学困生常常觉得自己没有希望，破罐子破摔，对于他们哪怕是一点点进步都要刚好确定他们的成果，对他们进行激励，提高他们的信念，告知他们基础的也学得会，从而激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。对于一些基础学问，每天利用午自

6、习时间，基本做到一对一辅导，题题清，日日清，反复检查。让他们在做练习时，发觉自己做的也不错，简洁的全等证明、计算等也能全对。这样，他们就会学得有成就感，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。对于3班的优等生，常常布置一些提优题，利用课后时间进行提优训练。对于2班的几位基础差的学生，午自习时在我身边做题，做一题批一题，并激励他们把家作中不会做的题问懂了回家。5、综合评价，全面发展评价对学生的学习主动性提高很重要。所以我们要重视发觉学生的“闪光点”，并且刚好的赐予确定及表扬。由于学生的习惯，智力，爱好和性格等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行分层。对于后进生我们要用赏识评价法，有些进步就要对孩

7、子的进步加以确定与激励。中等生则是要求激励评价。对于优生，我们不但要激励，而且更要严格要求。对不同的学生采纳不同的评价标准和方法，调动不同层次学生学习主动性，使差生产生希望，优生具有更高的学习目标，建立良好的你追我赶、人人向上的学习氛围，使学生的学习效率不断提高，做到新课程标准提倡的“满意不同学生的不同学习需求”，使学生素养在个体须要中得到全面发展。6、重视养成，培育习惯我对学生提出的最基本的要求是：会听讲、会学习、会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：细心倾听老师的讲解，耐性倾听学生的发言。特殊是上习题课，老师在讲解时千万不要忙着抄写答案，先跟着理清思路，

8、再一起叙述一遍，最终再整理答案。会学习：养成良好的学习习惯，包括细致视察，仔细做事，擅长总结，独立思索，获得信息，提出问题，不懂就问高，效率做事情等。会做作业：尤其对于计算题，学生往往简单出错。许多家长说“他会做，就是马虎”或“他很聪慧，就是计算简单出错”等等，而我认为不只是单纯的马虎问题，而是计算方法驾驭不够，学习看法不够仔细，于是我实行每次只做4道计算题，一天一次，要求书写规范，力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难。每次做完立刻批好，表扬全对的学生，渐渐的学生逐步养成做题仔细细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。另外我是坚决不允许学生抄袭作业。现在网络发达，手机一扫，这题的答案就出来

9、了，更甚至这本资料的答案都有了。刚起先批大题之前，我会先去用手机扫一下，了解搜来的答案是哪样的，批的时候就知道哪些学生可能抄袭了。过后刚好找这些学生谈话或与家长联系。几次下来，这种抄袭现象就消逝了。在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教化事业做出自己的贡献。数学教学工作总结2本学期我打担当九年级二班数学的教学工作。现接近期末，我将本学期的教学工作做一下总结。一、仔细备课，上课。坚持每节课前仔细钻研教材，分析教法，查阅资料，阅览老师用书，搜集课后问题，以使上课过程中思路清楚，目的明确，教法得当。并刚好进行巩固练习，布置作业时做到有针对性，少而精。

10、既减轻学生负担，有十七对所学学问达到巩固练习的目的。除此之外，现在的学生课后资料也许多，我也随时进行精挑细选，进行整合，是学生制作最有效的习题，达到提高学习效率的目的。二、教学过程中留意面对全体学生。老师在讲课的过程中留意让学生要仔细听讲你，关注不留意听讲及思想走神的学生。课堂授课是学生获得新学问的主阵地。所以必需让每一位学生都必需把握住这四非常钟。当然老师也留意把课讲的精彩些，以引起学生的爱好。在平常，不光关注学习好的同学，更关注那些后进生，不能使他们掉队，在上课时就留意后进生，假如他们都学会了，那说明全体写生都会了。三、加强辅导与提升。在辅导课上，通过讲解典型例题，是学生驾驭最基本的学问。

11、然后就是留意拔高题和易错题，拔高题也不宜讲的过多，须要精讲，以满意学习实力较高的学生。讲得较多的是易错题，需通过老师反复强调学生才能留意到。本学期我注意对学生的考察，即单元练合和月考，通过检测，发觉了学生学习的不足。而学生通过检测这种形式，也提高了学习效果，达到了会思索，会分析，会做题的效果。四、教学进度与期末复习两不误九年级上册数学内容并不多。期中考试过后不久，上册内容就进行完了。因为中考时间早，为了给明年腾出更多的复习时间，我们又起先进行下册的教学工作。下册一共只有四章的学问内容，我们用了不到四周的时间，就教学完了前两章的内容，而此时就离期末考试还有三四周时间。然后又转而进行下册的复习。时

12、间是相对足够的，所以我们进行逐章细致的复习，以考卷为复习资料，学生做的很顺，主动性也较高。最终两周进行考前模拟检测，发觉学生复习中存在的问题，以刚好解决。进行深层次提高。以上就是我对本学期数学教学工作的粗浅总结，我将从中吸取好的做法，改正不足之处，以使今后的工作做得更好。数学教学工作总结3时间过的真快，我在板畔完小的第四期又结束了。回顾本学期的教学工作，我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充溢人情味的老师群体氛围中；敬重的领导、热忱的同事和活泼可爱的学生让我感到大家庭般的暖和；惭愧的是由于自己工作实力的有限，在这一期中也没有取得特殊显著的成果。思来想去，我就从以下三个方面做学期总

13、结：一、仔细备课备好课，才能上好课，这是一个老师最基本的要求。所以每次课前我都提前备好课。备课时做到备教材、备大纲、备学生。在教材、大纲中遇到疑难，我都虚心向我们数学组组长吴金周老师请教。我觉得这样不是没面子，而是为了能在更多人面前有面子；不然上课说错了，面子又何存呢！更何况我们吴老师多年带毕业班，实践阅历丰富，原来就比我懂的多。在备学生方面，我常常利用课余时间或预备铃10分钟找学生谈心。了解他们的想法，洞察他们这些想法的由来，从而找到解决问题的源头。但是我从内心深处觉得，还是应当加强学习，每一次谈话都停留在表面上，这样就很难找到问题的关键，解决问题的质量就会大打折扣。这是我自己还不满足的地方

14、。二、探究创新在小学数学中大多数学问点要加强理解，但也有一部分须要识记。比如三年级下册年、月、日里有：平年二月28天，一年365天。假如仅仅只是跟学生说明地球公转周期。对于小学生来说很难理解。那怎样才能让学生又快又准的记住它呢？在教学中我尝试运用记忆法。要记的是“平年二月28天，一年365天”。28可以谐音为两个糍粑，36谐音为三楼，5谐音为舞。用一句话串起来就是“一个叫平年的孩子，吃了两个糍粑，就兴奋得在三楼跳舞呢！”。这样运用生活中常见的事物，加深记忆。然后我问学生：“那闰年二月29天，一年366天，又怎么记呢？”“那不就是，一个叫闰年的孩子被他的二舅逼着从三楼跳楼了嘛?”一个叫吴雄飞的学

15、生脱口而出，大家都笑了，这实在出乎我的意料。我为我的学生心照不宣而感到傲慢。这样才会学得快乐、学的欢乐；这或许就是我教学中最大的亮点吧。三、耐性辅导小学生天性就是爱玩，当然作为老师不是去打破他们爱玩的天性，而是在不破坏他们童心的时候，学到东西。记忆和遗忘是相互对立的，依据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，表现为最初遗忘较快，几天以后会重新想起来，再渐渐渐渐的遗忘。因此在遗忘到来之前，必需刚好的复习，以便大大提高记忆的长久性。所以从星期一到星期四，我都会督促寄宿生一小时晚自习，把白天的学问梳理一遍，查漏补缺。对学习困难的学生重点指导。培育他们从小养成记忆的好习惯。总之，我的教学工作中，还有许多的不足，有些

16、观点还过于肤浅，还希望各位领导、同行、挚友指出我工作中的不足，帮助我进步，信任有你们的支持，我才会走得更远，更强。数学教学工作总结4我校的课程改革工作从组织到实施已经半个学期了。在课改试验中学校领导高度重视，充分发挥老师的主导作用，课改工作在探究中行进，在理解中发展。分层教学是素养教化、因材施教思想的延长。分层分班教学，更有利于老师课堂教学的操作，有利于依据学生的需求组织教学，有利于激励学生主动地参加到课堂教学活动。现就半学期工作总结如下:一、试验带来了老师观念的更新：由老师本位转为学生本位，真正树立了“以人为本”的教化理念。试验中，老师真正实现了以学生为学习的主体。此次课程改革中，新课标强调

17、的学生是学习和发展的主体，老师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，自主、合作、探究教学模式已逐步深化人心。新的数学教材是以“问题情境建立模型说明、应用、拓展”的基本模式绽开的。在每一节课的起先，试验者都为学生创设一个良好的问题情境。在课堂教学中，我们有意识的创设愉悦、探究的教学情境，力争做到“课伊始，情趣生”，力争将导言导得新、导得巧、导得趣，导出学生急于探究的心理，力争让学生在良好的问题情境中去探究、去发觉、去求知。二、在课堂教学中，不仅让学生动口、动手、动脑、动眼，还要让学生动口、动情，寓情于教、寓情于学，促进学生学习的主动性、

18、主动性。我们一样认为：创设一种有利于学生自主探究的情境是至关重要的。“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏。”在试验中，创设良好的问题情境让学生去探究、去发觉、去求知，这也是我们试验中要重点探讨和深化探讨的。三、新课程，昭示了老师角色发展的一般趋势，老师在每一节课中，应得到生命创建的满意，感受与学生共同成长的欢愉。在试验者的课堂上，学生不但是“听”者、“答”者，而且是“问”者、“思”者、“说”者，并且从“学”的领域扩展到“教”的领域，部分已成为“教”者。学生在课堂的“风采展示”栏目中成了

19、一个个“小老师”。教学中，试验者是这样做的：新课教学中，把一节课中学生易疲乏、易忽视或重点、难点问题交给不同层次的学生讲。课前老师适当引导、点拨。如在学习梯形的中位线时，教材中的方法省略了许多思维过程，不仅抽象，而且难于理解。于是老师让学生当“小老师”，打算这部分学问的讲解，并引导他将梯形问题转化为三角形问题来探讨，课上，他采纳了两种方法讲解，并让学生多中择优，选择简洁的方法，学生俨然是一位“小老师”。语言也颇有启发性，如“同学们请视察”，“同学们，你发觉了什么?”，“能说说你的思路吗?”等等。试验结果表明，不仅“小老师”教得仔细，获得了胜利感，而且学生也听得投入、听得用心，他们瞪大眼睛以便使

20、自己发觉别人的毛病，等别人讲完后好争着抢着评价。这样，学生觉得课堂气氛自由、民主、开放，所以能够乐学、爱学、善学、勤学。师生互教互学，实现了教与学方式的初步转变。四、通过印发“学习方法指导”，教给学生如何预习。要求学生学在前面，使他们驾驭学习的主动权，通过预习让学生自主获得学问，构建学问结构，并提出预习中遇到的问题，课上做预习汇报。如在学习平行四边形判定时，学生依据性质猜想得出5种不同的判定方法，其中包括教材中没有的“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”;在学习矩形时，学生提出：对角线相互平分的平行四边形是不是矩形?这也是新教材中没有的;在学正方形时学生又提出：正方形、矩形、菱形之间有何关系

21、?不仅新课学习中，让学生驾驭学习的主动权，自己构建学问结构。在复习课中，试验者也同样重视让学生构建一章的学问结构。如在“直角三角形的计算”一章的复习课上，学生在老师指导下，构建了学问结构。将这一章的重点内容基本总结出来了，然后通过互助、补充的方式，学生将此学问结构进一步完善，即“先建骨架，渐丰其体”。通过这一过程，学生不断地对自己的思索过程进行再相识，对各种观点加以组织和改组，进而提高自主构建的实力。课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充溢生命活力，让学生成为学习的主子”这一策略思想，引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学习的独立性和自主性，促进学生在老师指导下主动地、生动地、富有特

22、性地学习。“让学生更情愿地、自主地、有效地实现数学学习过程”，这也是新的课程标准力争实现的目标，也是摆在我们面前的新课题。现在学生课前能够主动预习的占50%，一章结束后能主动复习的占43%，课堂上发言的同学多了，学数学的同学多了。五、注意对学生进行实践实力的培育，让他们动手操作，体验、感受学问。重过程轻结果，开发潜能，自主编题：在学习中，试验让学生操作，图形让学生画出，规律让学生发觉，结论让学生总结，用学生的活动代替老师的讲、做、说，将课堂还给学生，让学生充分表现自我。如结合所学学问自编题，并激励编题别树一帜，独树一帜，求异创新。注意让学生探究、搜集信息、感受学问。于乐中学，使枯燥乏味的数学变

23、得既好玩又有用，在此过程中培育了学生的创新精神和实践实力。我们兴奋地看到，学生喜爱这样的数学。六、有句话说得好，“你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水。”我们深深体会到：我们可以把真理奉送给学生，但他们的内驱力、自主性却是我们奉送不了，也“灌输”不了的。传统的教学中，我们做了学问的代言者，限制着学生的学习，确定学生学什么、如何学、何时学、何时答等问题，没有考虑到学生的感受，没有考虑到主体参加学习的程度，我们所教的学问不能内化为学生个人意义的材料，也就更不能外化为实力，被动的、机械式的学习使学生成了学习的奴隶，学生的天性受到了摧残。新的课程改革给予了课堂教学以新的涵义：“让课堂充溢生命活力，让学

24、生成为学习的主子”“引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学生学习的独立性和自主性，促进学生在老师指导下的主动地、生动地、富有特性地学习。”以上这些体会，使我们感觉到我们正在向新课程迈进。但还有一些不尽人意的地方：1、尽管我们重视学生动口、动手实力的培育，但是学生仍“不会说话”不会完整、精确的表词达意;学生动手实力也很差，如不能正确规范的画图，不会运用画图工具等。下一步试验中，要加强对学生的动口、动手实力的培育。2、课堂教学中，尽管互换了师生角色，也能够让学生走上讲台分层教学，但老师对课堂的限制仍过“死”，有些地方总是不信任学生，不能给学生充分的自主权。下一步试验中，要彻底转变教学观念

25、变以“老师为本位”为以“学生为本位”。3、课堂教学中，老师完成教学任务的思想限制了学生的活动程度和时间，因此重结果轻过程的现象仍旧存在，老师过于看中学生回答问题正确与否的“果”，没有把学生的沟通看作是学生心灵间的沟通。下一步试验中，要放手让学生探究、沟通、合作，重结果，更重过程。4、学生个体存在差异，对于基础差的学生自主学习实力的培育要实行更为行之有效的方法，如分层复式教学法。改进措施1、科学的测量、评价学生自主学习的实力应实行的方法。2、正确有效的处理好层次关系。3、学生个体存在差异，对于基础差的学生自主学习实力的培育应实行更为行之有效的途径。数学教学工作总结5在我的意识里，始终认为自己是一

26、名一般而平凡的老师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在沂南三小这块沃土上静默地耕耘着。假如说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生宠爱、家长敬重、同事信任、领导放心的“好老师”。基于对自身的这种定位，始终以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，仔细、务实地走过每一天。因此，今日用文字记录下来的也不是什么，而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。一、完善自身建设，提高师德修养。“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为老师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们，让他们不仅学会学问，更学会做人。对学校的各项

27、活动，我都倾尽全力，尽我所能。二、不断努力奋进，提升业务水平。在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，主动摸底了解学生的学习状况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生;在课堂教学方面，更新，引导学生主动思索，合作探究，建构学问发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥老师的主导作用和学生的主体位置;在课外辅导方面，耐性细致，培育优生，帮扶后进生，使每个学生都拥有自信、拥有，在欢乐中学习，从欢乐中得到发展。三、与班主任、家长亲密协作。常常与班主任相互沟通，反映学生平常的学习、活动、生活状况，共同管理好学生;主动主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的状况，并

28、向家长学生在校的表现，相互沟通，共商孩子们的方法，使学生能发展。发觉个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和协作，向家长宣扬科学的教子方法，使与学校教化同步，共同培育好青少年一代。点滴成果只能代表过去，教化教学此文转自是一门永无止境的艺术。爱在左，责任在右，作为老师，我的追求不仅是要传授给学生学问和技能，而且要培育他们擅长视察，勤于思索，勇于探究的精神，更要塑造他们健全完备的人格，使每个孩子的生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。数学老师通过总结工作中的珍贵阅历，培育、熬炼自己的思维方法、分析实力、辩证观点、鼓舞干劲。才能为下次教学做好充分的打算。下面就是小编给大家带

29、来的，希望能帮助到大家!数学教学工作总结6转瞬一学期又结束了，本学期我担当高一（x）、（x）班的数学课老师，这两个班属于高一年级的两个重点班。上学期期末考试两个班的数学成果取得第一其次的好成果。这学期来，我努力改进自己的教化教学思想和方法，切实抓好教化教学工作，仔细引导学生理解和巩固基础学问和基本技能。无论从学习看法还是学习方法上，都取得了明显的进步，现将这学期的教化教学状况总结如下：一、在教学方面：（1）我让学生首先做好课前预习，在课前预习中培育学生的自学实力，课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学

30、生在预习中做好以下几点，上课前做好练习册金版教程的基础自学。促使他们多做一些最基本的简洁题，去动脑，逐步培育他们的预习实力。比如本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点？本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？比照课本上的例题，你能否回答课本中的练习，通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚起先实施时，还有肯定困难，有些学生还不够自觉，通过一段时间的实践工作，取得了比较明显的进步。（2）其次，在课

31、堂教学中培育学生的自学实力，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思索时间、演算时间、探讨时间和深化探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在主动的思索、热情的探讨、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在主动主动的探究。当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探究要依靠老师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成肯定的尝试层次，创建探究活动的环境和条件。让学生通过视察归纳，从特别去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到了较好的效果。（3）再次是课后作业合理布置，通

32、过布置作业来培育学生自学实力，所以要合理应用练习册，这学期我们运用的是金版教程，这本练习册的选题很经典，结构也很合理，先有课前自主学习，这让学生能够了解本节课的主要内容，课前自主学习是本节课的主要学问点和基本公式。自我小测一般都是选择题和填空题，也是一些最基本的题型，让学生驾驭了最基本的学问点，其次是三个考点，由易到难，让学生对学问有一个融会贯穿和提升的作用。而我会提前先把题做一遍，找出适合自己所带学生的练习题，布置成作业和练习。（4）多媒体课件的正确运用，无论是必修课还是选修课，都有课件，而且课件容量大，习题由易到难，我觉得有些学问并不适合自己所带学生，而且会占用大量的时间和分散学生的留意力

33、，所以每节课我不会以课件为主导，不让课件“牵住”我和学生的鼻子走，它只是教学的一个协助工具，当然，不行否认，在必修3和必修4的教学中，尤其是三角函数图像的伸缩变换，平移改变等，课件更生动和形象也更直观。二、政治思想方面：这学期，本人仔细学习新课改的教化理论，仔细钻研新课标，不断学习和探究适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的学问结构，同时本人主动参与校本培训，并做了大量的探究与反思。并主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教化教学水平，以适应教化的发展，时刻以做为一个优秀数学老师应当具备

34、的条件来要求自己，努力做到更好，本学期我能遵守学校的各项规章制度，主动参与学校组织的各项活动，如听评课等，踏踏实实，认仔细真地搞好日常教学工作环节，细心备课，仔细上课，细致批阅作业。抽时间也会做一些高考题，以便更好地理解高考动向。三、存在的不足这学期我们班的有些学生成果滞后，我对此分析出以下几点缘由：（1）由于学生底子薄，基础差，学生之间差距大，而我有时选的例题难度系数比较大，有些同学理解比较困难，并且有时难度大了，反而忽视了他们对基础学问的驾驭。（2）有些学生对老师的依靠性还是很大，动手实力差，遇到问题不思索，不去分析，只会抄袭。（3）有些学生自信念不足，把自己定位在了最差学生的位置上，对这

35、些学生我会从最基础的学问抓起，培育他们学习的主动性，以提高成果。这就是我对这学期的教化教学工作总结，在以后的教学中，我会不断地总结，不断地改进自己，加强自己的专业学问，扩充自己的学问面，完善学问结构，使自己能成为一名优秀的老师。数学教学工作总结7一学期来，担当八年级二班的数学教学，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，不断提高自己的业务水平，充溢自己的头脑，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，教化民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。立足现在，放眼将来，为使今后的工作

36、取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、坚持仔细备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，

37、加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。三、与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我

38、经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他

39、们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化。新课改提了的，要以提高学生素养教化为主导思想。为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意

40、了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。七、工作中存在的问题：教材挖掘不深化。教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习看法、思维实力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生驾驭的状况怎样，老师心中多数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。八、今后努力的方向：加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考

41、点。多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度。加强教学反思，加大教学投入。走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。在教学过程中,我从各方面严格要求自己,努力钻研教材,探究教法,主动向有阅历的老师请教,依据学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有安排,有组织,有步骤地开展。本学期我担当八年级(42)班数学教学工作。通过一个学期的教学,已经圆满完成了教学任务,一学期以来,我遵纪遵守法律,主动参与政治和业务学习,提高自己的理论水平和实践实力,在教学过程中,我

42、从各方面严格要求自己,努力钻研教材,探究教法,主动向有阅历的老师请教,依据学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有安排,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出如下总结:一、主要工作及取得的成果:1、严谨备好每一节课。人常说:功在课前,因此我在上课前仔细备课,钻研了数学课程标准、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数,不但备学生而且备教材备教法。学期中,着重进行单元备课,驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用,思索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决,在备课本中体现老师的引导,学生的主动学习过程,充分理解课后习题的作用,设计好练习。2

43、、把好上课关,提高课堂教学效率、质量。新课标的数学课通常采纳“问题情境建立模型说明、应用与拓展”的模式绽开,全部新学问的学习都以相关问题情境的探讨作为起先,它们使学生了解与学习这些学问的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生留意的情境。在这一学期,我依据教学内容的实际创设情境,让学生一上课就感爱好,每节课都有簇新感。3、多听课、讲公开课。在听和讲的过程中,可以学到许多许多适合自己的东西,也可以暴露一些自己平常感觉不到的问题,这是我到试验中学来后最深的体会。使我对以后的教学更加充溢了信念。4、作业刚好批改,对于作业存在的问题刚好订正。课后作业是不行缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法

44、,因此作业必需勤批改并做到有错必改的好习惯。二、存在问题和今后努力方向:1、新课标学习与钻研还要加强;2、课堂教学设计、探讨、效果方面还要考虑;3、多媒体技术在课堂教学中的运用还有待提高;4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。三、详细措施1、仔细学习教化教学理论,落实课标理念,让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳,主动地进行学习。仔细探讨教材,体会新课标理念,仔细上课、仔细辅导和批改作业,同时让学生仔细学习。2、通过介绍数学家、数学史和数学趣题,激发学生学习爱好。3、引导学生主动参加学问建构,营造民主、和谐、同等,学生自主探究、合作共享发觉欢乐的课堂,让学生体会学习的欢乐。4、通过实

45、践探究,培育学生归纳推理实力和多种途径探求问题的解决方式。5、培育学生良好的学习习惯,发展学生的非智力因素。6、进行分层教化的探究,让全体学生都得到充分的发展。数学教学工作总结8本学期，我担当两个班的的数学教学工作。由于好几年没有教授数学了，所以自己也教的很当心。知道学生是一些乳臭未干的小孩子，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我虚心向有阅历的数学老师请教，努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下：一、以课堂教学为核心：1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中

46、有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。(1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学学问打下坚实的基础。从接班伊始，我就起先了培育低年级学生口算实力的小课题探讨，持之以恒、措施得力，竟然取得了肯定的成效，现在孩子们的口算实力有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。( 2)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较

47、、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。(3)刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(4)单元小结。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。3、批改作业。低年级孩子不喜爱看到自己的作业本上有差号，怎么才能既让孩子改正错误，有学习了学问呢?针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。4、注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。现在立刻要进入二年级了，还有学