数学新课改心得体会精选.docx

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1、数学新课改心得体会数学新课改心得体会1如今，随着科学技术的发展，教化改革也不断更新，数学教学的目标，数学新课改心得体会也是时代的改变。在注意基本学问、基本技能的学生同时，更加注意培育学生的思维实力，重视数学的情感和看法，关注学生的发展。全部学生的数学教学，实现“人学习有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人有不同的发展数学”。因此，在新课程试验中谈到的阅历：一、设置问题的现状新课程注意孩子们的心理，一年级学生的无知和活泼的孩子进入小学，对任何感爱好的事情不耐用，失明和随机性在很大程度上，简单分心。新教科书通过设置问题情境，让学生发觉数学学问和新方法，形成个人认知，发觉新学问的同时，不知不

2、觉地进入了世界数学的学习。如：的第一本书的创作状况的特点，直觉、想象，揣测，再现现实生活中的真实状况，把一些抽象的数学问题真实和好玩的节目，特殊简单引起学生们对学问的渴望，激发学生主动参加认知活动，数学新课改心得体会以便学生主动，主动探究和发觉新方法在主动心情，意识到建立数学。因此，在教学过程中，我们应留意创建上下文，依据详细状况，在让学生学习数学，数学的发展，体验数学的价值。如：教学“0”的初步了解，我第一次创建类吹泡泡时，学生边吹边数，教室里充溢了五彩缤纷的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一个机会，谁能告知你吹泡泡？有一些泡沫都坏了，不是吗？表达的；没有什么号码吗？这就是我们今日要探究学问。揭示

3、这一主题，“钓鱼猫”故事的创作状况；让学生数第一，其次，第三，第四只猫每抓一些鱼吗？当学生说第四只猫没赶上当表示什么号码？“0”，让学生体验问题完全场景，让学生从阅历中学习数学的乐趣，增加课堂好玩，但也增加了对数学学习的信念。二、学习生活的内容数学源于生活，数学。在我们的日常生活中充溢了很多数学学问到生活在数学教学中，可以使学生的数学并不惊奇，枯燥的学习生动的接受，并使他们感到生命的真理和亲密相关的数学，感受数学在身边，感到数学，激发他们找到渴望学习数学，数学。数学新课改心得体会年级教材，学生的生活阅历的帮助下，数学学科学生熟识和感爱好的在现实生活中，接近材料来代替，如：学习数字“10”加法和

4、减法与相应的“苹果”，探讨的结果是“0”与“还原法猫吃鱼，”减“学习5”中的“选择水果”，知道“小明的一天”的时间等等一些好玩的话题说，让学生学习并不惊奇，而不是无聊，反映生活的教学内容，提高教学的有效性。数学新课改心得体会220xx年xx月xx日，我参与了靖边县教化局组织的中学数学老师新课程改革培训的学习活动，来自山西省太谷县五中的廉晓红老师给我们用新的教学方法上了生动的一堂课。这次的培训使我更加领悟到新一轮课程改革的理念，也使我相识到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。不仅使我对新课标下的新理念有了更深一层的理解，更重要的是主讲人的讲解给我留下了极其深刻的印象，使我感受到新课程充斥

5、着时代的气息，体现着素养教化的理念，使我感受到这次课改肯定不仅仅是变更一下教材，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。通过参与这次中学数学新课程改革的培训，我对教材也有了更深刻的相识，这对我日后的教学有很大的作用。下面我就谈一下我的感受：一、变“双基”为“四基”20xx版数学课程标准在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动阅历”的要求，即“四基”基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。这里的基本思想是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经验概念的抽象过程。这里的基本活动阅历，对学生而言，所

6、谓数学的基本活动阅历是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经验了与数学课程教学内容亲密相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的干脆感受、体验和个人感悟。阅历的特征：具有数学目标的一种结果，是人们最贴近数学现实的部分。基本的数学操作的阅历，基本的数学归纳的阅历，类比的阅历，思索的阅历，发觉问题并解决问题的阅历等等。学生操作未必就能获得阅历，必需帮助学生归纳。基本活动阅历在每个领域中表现不一样，就是让学生学会数学化的过程中积淀下来的数学直观。二、变更教学目标我们以往的数学教学中把“驾驭基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习数学的爱好，使学生树立自信念

7、，养成良好的习惯和形成有效的学习数学策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。带着思索，带着收获，并努力付诸于实践。多关注自主学习实力与习惯的培育；多倾听、激励、宽容，超越单纯的学问与技能的学习；多重视自主学习与价值引导相结合，优化学问结构，丰富社会实践，强化实力培育；多着力提高学生的独立思索实力、学习实力、实践实力、创新实力。三、变更数学教学方法1、新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发觉、找寻搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的从前阅历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探究、

8、思索。在老师的引导下，学生能够自主获得学问。这样的课堂教学才能体现老师的引导，学生的主导作用。2、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思索的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间。3、优化教学设计、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，激发学生学习数学的爱好，激活学生的思维，激起学生的情

9、感，使学生全身心地投入到数学教学活动中。4、合理运用教材。新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习；学生的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来？（1）激发学生在课前打算阶段动起来，导学案的利用。（2）引导学生在导入新课阶段动起来。吸引学生

10、产生剧烈的新奇心，从而引起学生对学问的探究。（3）激励学生在练习中动起来。在数学课堂上，让学生充分参加，对学生综合实力的提高有肯定帮助。在练习中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。四、新课改下的数学课堂数学课堂上应当给学生更多的展示自己的机会，课堂上的探讨、沟通、合作首先有利于学生培育自主，自信和学习的主动性；其次，有利于创建自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是开心学习的一种形式；最终有利于学生培育与人交往、合作的实力，这正是21世纪学问经济时代每个人生存的必备条

11、件，应当具备的基本素养。五、建立合理的科学的评价体系初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。总之，通过这次的培训、学习、沟通，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有对自己须要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还须要进行不断的反思和改进，让自己的教化教学工作日趋成熟。数学新课改心得体会3回顾

12、新课改以来，我在实际教学中，深刻体会到新课标无论教学内容支配还是呈现形式，到处都以学生为中心，以重视和培育学生的实力为目的。我在理解教材、把握教材、运用教材时，始终把它作为动身点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培育学生学习的主体性和学习实力。下面谈谈自己的几点体会：一、老师要成为终身的学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为实现这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，要学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果、最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用及教化探讨等方面的学问

13、，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再视为“一桶水”，而应被视为“一条不断流淌的河流”，现“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、转变教学方法（1）创设情境要为教学服务教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的学问背景，生活阅历紧密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学服务。2、激励学生独立思索，引导学生动手实践、自主探究、合作沟通。在教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应供应适当的帮助和指导、擅长选择学生中有

14、价值的问题及看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。在“空间与图形”部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使学生通过视察、测量、折叠、探讨，进一步了解自己所生活的空间，相识一些常见的几何体及平面图形。学生通过视察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。3、加强估算，激励算法多样化估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，老师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。4、不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的做法，但在实践中老师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维

15、的培育缺失了。我认为，数学生活虽然与生活关系亲密，但终归是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，正如生活难以数学化一样，数学课的“主角”恒久只能是数学本身，数学学习可以汲取生活中好玩有益的例子来为生活服务，但不能丢失数学本身。三、面对全体学生，注意生活数学，切实提高数学素养数学教化工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合要求，也影响着整体数学水平的提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异，要分层要求，使每位学生获得胜利。数学来源于生活，又服务生产实践，我们还应亲密联系生活实际，调整

16、相应的数学内容，做到生活须要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在平常生活中，使他们相识到数学的好用性。总之，通过对新课改的理念学习，实践、运用，使我在教学改革方面有了很大的进步，特殊是在对学生学习爱好的培育和学生实力的培育方面有了肯定的阅历，今后，将主动给学生创建实力的培育供应场地，也给师生交往、学生之间的合作学习沟通供应条件。数学新课改心得体会4数学新课程给初中数学教化带来的可喜改变是有目共睹的，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，经过几年来的努力，我们渐渐变成确定新

17、课改，接受新课改，融入新课改。在学生的学习方式中，我体会到了以下几点：一、学生在学习中要学会“三要”(1)学生在学习中要学会思维树立“生本”的思想，培育学生的思维意识，建立同等、和谐的课堂氛围；细心设计问题，让学生思索，使学生在探究思维中获得学问，有利于培育他们的创建思维；巧编习题，培育学生的创新思维。(2)学生在学习中要学会合作科学、合理的进行分组，合作学习必需遵循两个原则：异质搭配，便于取长补短，相互帮助，共同提高。男女搭配的原则，各小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组间的竞争。充分发挥小组内每个成员的作用，小组内的分工应当轮番进行，而且各个组轮番的方

18、式基本相同，这样有利于评价的公允性，树立每位同学的信念。(3)学生在学习中要学会反思通过教学反思，学生能建立科学的现代的学习理念，并将自己的新的理念自觉转化为学习行动。二、老师在新教改中体会“四变“（1）变“要我学”为“我要学”在平常的教学中，依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。在课堂上赐予学生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的看法。久而久之，学生体会到胜利的喜悦，激发了对数学的新奇心、求知欲以及学习数学的爱好，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上

19、变“要我学”为“我要学”。（2）变“学数学”为“用数学”新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。比如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学学问解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。（3）变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统

20、的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在学生中间，与学生同等对话与沟通；过去由老师限制的教学活动的那种沉闷和肃穆要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，相互辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消逝。在教学中，我大胆放手，给学生足够的时间，让学生成为学习的主角，成为学问的主动探究者。适度的“乱”

21、，在老师限制之中的“乱”，在肯定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创建性的学。（4）变“单一媒体”为“多种媒体”21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教化技术的不断发展，使我们的教化由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。总之，新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从老师教的角度探讨变革教的方式转为从学生学的角度探讨变革学的方式。既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创建性学力，从而培育学生终身学习的愿望和实力。我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生

22、从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。数学新课改心得体会520xx年8月24-25日我们全部高一老师参与了这次的课改培训，为即将起先的教学工作做了初步的打算。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求老师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和实力，整体理解课程内容（如：课程主线和学问结构）等等。作为青年老师，要做到这几点的确有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的阅历传授

23、，使我心里开朗了很多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着老师的学问水平和素养实力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，学生也才能听得兴致勃勃。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。学生要成为学习的主子，老师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟识的事物和情境之

24、中，与学生已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师肯定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增加学生探究的欲望，培育起他们学习数学的爱好。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与学生面对面的问答或对话形式，老师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要激励学生的集体参加，并非只有好学生才有实力开展探究，应当给每个学生参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多赐予他们特殊的关照和主动的激励，使他们有机会、有信念参加到探究

25、中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。从学生和教学内容的实际动身，创建性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立视察、引起思索的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成学生自己的精神财宝，让学生在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。要做到这一点，老师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好挚友和引导者。要解决这个问题，应彻底变更传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，学生听完后，完成一些

26、相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将学问的脉络由学生分小组独立整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有精彩表现。此外，要主动营造自然和谐的学习氛围，让学生放开思想参加学习活动。学生乐意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，沟通看法；三是激励学生大胆提出问题，发表别出心

27、裁的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和实力，进一步拓宽自己的学问面 ，为教学工作的顺当进行打下坚实的基础！数学新课改心得体会6教学改革是今年全市教化改革的一项重要工作。在全面推动课程改革的进程中，如何根据新课改的基本理念改革传统的教学模式，形成师生主动互动、共同发展的教学模式是当前课堂教学改革的一个重要问题，也是广阔老师极为关注的一个重要问题。“五步三查”课堂教学模式是以参加式教学为依托，通过几代课改人的不断改革与创新而形成的一种新的小学课堂教学模式，我校于2

28、0年9月起先实施小学课堂教学改革，经过这一段时间的课堂教学模式的改革实践，下面就谈谈自己的一些感受。一、学生的改变“五步三查”课堂真正告辞了传统的课堂教学模式，学生当之无愧的成了学习的主子，学生的胆子大了，敢于表现，敢想、敢说、敢问、敢做；学生活了，乐于提出问题、擅长解决问题、敢于评价是非、勇于挑战权威；学生表达清晰，思维清楚，合作有秩序，学习有爱好，实力有了发展，特性得到了张扬。真正体现了不同的学生在数学上得到不同的发展，感受到了学习数学的乐趣。二、老师的改变老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程，经过自己的思维活动

29、和动手操作获得学问。新课程改革为老师创建了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；给予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。开心教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得学问又得到特性的培育与健康发展。三、问题与困惑1、因我校教学班人数多，学生分组六人一组，一个班要分八组以上，四人一组要分十二组以上，活动中老师照看不全，有些不自觉的学生就把活动时间变成闲聊时间了。2、新课改对家庭教化的要求更高了。我们是偏远地区小学，留守儿童许多，加上家长对新教材不熟识，甚至有的家长对学生的学习不闻不问，即使过问顶多关注分数，根本不懂得什么叫实力，不懂得什么叫“减负增效”，

30、给教学带来了困难。以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课改理念，在将来的一年里，我们定能做出更加精彩的成果，把四子王旗第三小学的数学学科建设得更加精彩。数学新课改心得体会7不同的教化思想产生不同的教化。传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动 。“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的清规戒律。在这种理念下，老师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教

31、学艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创建性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，老师应转变传统的教化教学方式，解放自己的思想，转变教化思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创建性地开发数学教学资源，大胆地变更现有的教学模式，彻底变更教学方法，多给学生发挥的机会，为学生供应丰富多彩的教学情境，引导学生自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而

32、引导他们去发觉的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，老师决不和盘托出。 这样才有利于创新人才的培育！传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了老师灌输学问的容器，课堂上倦怠应付，与创建的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必需变更传统的压抑学生创建性的教学环境，通过教学模式的优化，变更老师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。一、老师不仅是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引导

33、者；学生不仅是学问的接受者、复制者，更是学问的发觉者、创建者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主子。二、老师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、同等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。现代信息技术为学生自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创建性和有效性，促进认

34、知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够,更精确的应当是我们在对新课改的理解基础之上所做的全部转变.明显这对我们老师自身提高了要求,可能增加了老师的压力;但我信任主要的压力来源于我们传统的教化与新课改后教化之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们肯定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的搞好新课改。总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培育学生的学习爱好，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培育学生要从学生的长远角度动身，从学生的长远发展动身，让他们学到的不仅仅是使书本上的学问，更

35、是增养去学习的实力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。数学新课改心得体会8中学数学课程是一般高级中学的一门主要课程，中学数学课程力求将教化改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。 它从国际意识、时代需求、国民素养、特性发展的高度动身，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，相识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的实力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习中学物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义

36、。总体目标中提出的数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是“数与形以及演绎”的学问。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积累起来的 。1、基本的数学思想基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致 可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在详细的教学中要留意渗透，从低年级起先渗透，但不必要进行理论

37、概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、亲密相关，两者都以肯定的学问为基础，反过来又促进学问的深化及形成实力。方法，是实施思想的技术手段；而思想 ，则是对应方法的精神实质和理论依据。2、重视数学思维方法中学数学应注意提高学生的数学思维实力，这是数学教化的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相像性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及特性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型 。3、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇

38、为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有很多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。老师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题、自己想、自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。4、注意信息技术与数学课程的整合中学

39、数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生相识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的运用科学型计算器、各种数学教化技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，激励学生运用计算机、计算器等进行探究和发觉。5、建立合理的科学的评价体系中学数学课程应建立合理的科学的评价体系 ，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学 生特性与潜能的发展。通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指

40、导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学老师 。数学新课改心得体会9目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探究、合作学习、独立获得学问的动力；对书本学问、运算和推理技能关注较多，而对学生学习数学的看法，情感关注较少；课程实施过程基本以老

41、师、课堂、书本为中心，难以培育学生的创新精神和实践实力。分析我们过去的课堂教学，可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱。由此而产生学生的学问静化、思维滞化、实力弱化的现象，而事实上，学生的数学学习不应只是简洁的概念、法则、公式的驾驭和娴熟的过程，应当更具有探究性和思索性，我们老师要激励学生用自己的方法去探究问题和思索问题。为此，我个人总结出了几个整改方案：1、树立多元化的教学目标。义务教化阶段的数学课程，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。基于这样的理念

42、，数学课程从学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注学问技能，也要关注情感看法。也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思索过程。也既将结果和过程放在同等重要的位置上。2、建立互动型的师生关系。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动，事实上是师生双方以自己的阅历来了解对方的一种相互沟通与沟通的方式。在传统的教学中，我们的目标重心在于变更学生、培育性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地变更自己，接受社会化。现在我

43、们只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。但是首先，我们老师转变三种角色。由传统的学问传授者成为学生学习的参加者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、限制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态学问占有者成为动态的探讨者。其次，要求老师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的同等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行同等对话与沟通；要求我们与学生一起探讨和探究，激励他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换看法时的主动参加者；要求我们与学生建立情感上的挚友关系，使学生感到我们是他们的密切挚友。一旦课堂上师生

44、角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清晰地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的互动型关系，就要求我们在备课时从学生学问状况和生活实际动身，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关学问和技能；在课堂上敬重学生，敬重学生的阅历与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生主动地投入对问题的探讨与解决之中；应敏捷变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参加学生的学习活动，成为学生的知心挚友、学习伙伴。3、引入生活化的学习情境。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，数学教学活动

45、必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人学问、干脆阅历和现实世界作为数学教学的重要资源。争取了让学生把所学知道用到现实生活中的目的。4、选用开放性的教学内容。新的数学课程改革强调，数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探究性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培育学生主体精神和创新实力的不足。数学开放题的类型许多，在开放题的运用中要留意，开放题中所包含的事务应为学生所熟识，其内容是好玩的，是学生所情愿探讨的，是

46、通过学生现有的学问能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位。总之，教学个困难的过程，理论是不行能完全应用于实践中的，这就须要在今后的教学实践中，大胆尝试，细心领悟，发觉问题，主动寻求解决问题的方法。数学新课改心得体会1020xx年xx月x日，我有幸参与了在新城试验小学举办的小学数学“新课改”教学观摩研讨会。在短短的一天时间里，我一共现场观摩了两节数学优质课，两位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称美丽。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新奇、恰当、合理、平实，现代化的多媒

47、体教学和老师美丽幽默的语言，更是给课堂增加了活力，并激发了学生的学习爱好。同时，在老师的设计和引导下，整个课堂以学生为主体，主要包括学生探讨、学生展示，老师点评等过程。学生通过自主探究、不断获得新的学问，培育了各种实力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究学问的同时，注意数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。两位老师的课彻底打破了常规的教学方式，整个课堂以导学案为载体，老师只起了个穿针引线和补充的作用。我们常规的教学方式都是以老师讲解为主，学生被动接受。课堂上老师是主体，不断灌输，学生就像容器，没有主动性，没有主动性。信息以单向传输为

48、主。但这节课则完全是以学生为主体，学生做导演，学生做演员，老师只是起了导师的作用。以前习惯了老师讲学生听，不信任学生可以通过自学、探究、探讨能把学问学会。听完这节课，才觉得是自己思想上放不开，对学生不信任，总是觉得不讲不放心，讲完之后学生听不懂又觉得不能理解，甚至很生气。以前的主要任务是备好课，讲好课，看来以后要多备备学生在自主探究的过程中可能会产生哪些问题才是最重要的。通过听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了很多思索的问题：怎样设计课堂让学生感爱好？怎样让学生学会探究学习？怎样让我们的教学真正实现高效？怎样培育孩子自主学习的实力等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。数学新课改心得体会1121世纪是个学问经济