数星星的孩子教学设计汇总.docx

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1、数星星的孩子教学设计数星星的孩子教学设计1“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今日专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今日的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片漂亮的夜空中，才能闪耀着绚烂的光线，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对数星星的孩子的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、课文原文：“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数sh星星。

2、一颗，两颗，始终数到了几百颗。”教学目标： 1、相识“玉”，“撒”、“仰”2、体会比方句的妙处。3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。4、会写数、玉、珍宝教学设计：一、情境导入（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕驾临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今日他们也来到了我们的课堂，你们看、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着漂亮的星空进行了描述，谁能把它找出来二、文本结合，情景识字1多音字“数”的处理出示句子“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星许多）a 抓住“多数”（随机出示数的读音）sh，课题中也有“数”这个字。

3、读一读，看看你有什么发觉？出示数的另一个读音b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，你能举诞生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）2“珍宝”的教学设计过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（特别漂亮，像珍宝一般）a 出示词语“珍宝”你见过珍宝吗？在哪见过？什么样子的？（出示珍宝的图片）说说你看到的珍宝什么样？b 把夜空的星星比作漂亮的珍宝，你体会到什么？（指导朗读）c 指导书写，珍宝光芒耀眼，咱们也肯定将他美丽的写在田字格里视察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）珍宝是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍宝两个字都是王字旁。“珠”加一加，利用声旁“朱

4、”记忆。王字旁最终一笔为提（左右结构，左窄右宽）d 学生书写，评议赏析3 “玉”字教学设计a 作者把漂亮的星星比作刺眼的珍宝，把夜空比做什么？（碧玉盘）b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）c 对整句话指导朗读4“撒、仰”教学设计过渡：漂亮的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主子公张衡，自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一

5、起数数夜空中漂亮的星星（通过做动作理解“仰”“数”）三 巩固练习识字嬉戏，摘星星（巩固识字）以上是我对数星星的孩子一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。数星星的孩子教学设计2教学设计：数星星的孩子教材分析：数星星的孩子是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。这篇课文语言生动、简洁

6、，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生充溢着吸引力。老师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文实力培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于视察、擅长视察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学目标1会认9个生字，会写12个字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。教学重点1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、视察的好品质。信息资料2、小星星形态的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗

7、读）。教学课时两课时第一课时切入举偶1情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想相识他吗？（板书课题） （漂亮的夜空，闪耀的星星，好听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习爱好，充分调动学生学习的主动性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生爱好盎然地进入课堂。）2资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们相识这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把

8、课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。 （培育学生搜集处理信息实力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展示供应了一个舞台，激发了学生学习的主动性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解课文做好了打算。）对话平台识字1引导学生用自己喜爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。2嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。激励学生特性化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导

9、。（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热忱，敬重并激发学生的创建性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生供应了自主学习的时空，培育了学生的创建性和自主识字的良好习惯。）3组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。写字1出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。指读，组词。2引导学生进行视察，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项。3老师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终

10、一笔的改变；“睡”字右边几个“横”笔画的长短改变等。4学生练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重学生的视察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。）朗读1分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，打算在全班朗读。2组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。3读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了学生的阅读实力。赛读的形式有利于激发学生的读书爱好。彼此的沟通利于同学间的相互促

11、进，同时在沟通中老师也能有效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）其次课时对话平台复习1出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。2指读课文，让学生沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。（打好学生的基础学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。）导读1引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？2启发学生在读文后沟通自己的阅读感受。老师引导学生抓住主要的句子进行深化地体会。 如：“晚上，满天的星星像多数的珍宝撒在

12、碧玉盘里。”引导学生理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思索张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的看法产生钦佩之情。（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在敬重学生对课文特性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）研读1启发学生分组学习，合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长视察和思索的好品质。2研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体

13、会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。3学生分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导学生进行小组合作学习。4学习汇报。在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级起先就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）感悟1老师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生

14、边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：相识北斗星、北极星。2练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。3引导学生在读书的基础上体会“果真的意思。（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）探讨1用下面的句式进行说话练习：“因为?长大后?，所以?”和“张衡成了?是因为?”。2从小张衡的身上你得到了什么启示？（将语文训练与思想教化有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与探讨中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）教学反思数星星的孩子这篇课文蕴

15、含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下进行深化地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。1、主线清晰。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一挥而就。2、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。3、在教学手段的运用上，

16、我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。但在这节课的教学中，还是有许多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都须要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。数星星的孩子教学设计3一、启发谈话，导入新课（课件：天幕）小挚友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就望见蓝天上有多数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得特别漂亮，就在这漂亮的夜空下，有一个孩子正在一颗一

17、颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今日我们就来学习29课数星星的孩子。（板书课题）二、审题，从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？三、初步了解课文内容通过预习同学们知道了这个数星星的孩子就是张衡（板书）1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东汉人，闻名的天文学家。2、老师范读课文。思索：课文写他的什么事？课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？3、检查以上两个问题的落实状况：四、讲读课文第一段1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比方句：这是一个多么漂亮的夜空，课文用哪

18、句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：天空中有多数颗星星。满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。分析其次句话。这句话把星星比作了什么？（珍宝）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）3、在这个漂亮的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家视察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的？请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你依据这几个词摆好姿态，生摇摆作。保持姿态，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗老师：张衡数星星多仔细呀！始终数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？五、学习课文其次、三段我们先

19、来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学习课文二、三两段1、探讨：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？2、检查：1）、奶奶对数星星有什么看法？2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是常常数星星的？3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）5、张衡怎么会知道这些的呢？（细致视察）6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。留意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要略微慢一点。读张衡的话，读的时候要留意读出确定的语气。过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。

20、那么爷爷同意谁的说法？他的理由是什么？六、讲读课文第四段1、 快速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星学问的句子。2、爷爷赞成谁的看法？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？3、“之间”是什么意思？这句话说明白什么？4、爷爷还告知张衡哪些新学问？指名说（两点）。5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：相识北斗七星和北极星。 （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。分析其次句话。（比方句，详细地说出了北斗七星的分布呈勺形） 离它们不远的那颗星就是北极星。 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）6、

21、爷爷的话是真的吗？张衡相不信任呢？请大家自由读后面的句子。7、探讨，沟通。11、课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景。师简洁介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）围着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。小结：爷爷告知张衡一些北斗七星的学问，张衡并没有轻易接受这个学问，而是要亲自视察，看个原委，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事仔细，聪慧，肯动脑筋，擅长思索，有恒心、有耐性，有毅力，擅长视察，仔细钻研七、讲读课文第五段1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）2、他为什么能成为天文学

22、家哪？第五段哪个词告知了我们？（板书：钻研）让我们带着钦佩的感情齐读课文最终一段。八、总结全文1、结合板书，总结谈话。课文一起先就告知我们张衡数星星，始终数了几百颗，说明他仔细、有耐性。在数星星时还发觉了星星的一些运行规律，爷爷告知他天文学问后，他仔细想，细致看，说明白张衡从小就爱好天文，由此可见，张衡能够成为闻名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。2、学生分角色来表演情景剧。九、拓展活动： 学生沟通资料。板书：29、数星星的孩子仔细 擅长视察张衡 天文学家数星星的孩子教学设计4、学问：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱探讨，长大以后成为闻名的天

23、文学家。、实力：培育学生的视察实力、探讨自然现象的爱好。、情感：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培育学细致视察事物、仔细视察自然现象的爱好和习惯。、师生共同查阅、收集天文学问、图片。、学生视察星空，记录自己视察的结果。一、复习导入、通过上节课的学习，你知道了什么？（张衡是汉朝人，后来成了闻名的天文学家。）小挚友很会读课文，的确张衡是一位了不得的人物，他长大后成为了闻名的天文学家，让我们一起再来读读课文最终一段。、齐读第自然段：长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的？今日我们接着学习课文齐读数星星的孩子。二、学习、自然段、学习第自然段第句，体会夜空的

24、漂亮：（分）（课件出示星空图）：请小挚友看，你望见了什么？有什么感受？生说。 这星空真美啊！请小挚友读读课文，找找描写漂亮星空的句子，用“”划下来。 请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。）真巧，我也划了这一句。 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小挚友个个是朗读高手，真棒！读读这两句，你更喜爱哪一句？为什么？ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍宝一样美/亮。珍宝是什么样儿的？（珍宝是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星

25、比作珍宝。还有吗？你觉得这句话美在哪里？ （星星许多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，多数）请你来读读这句话。还能从哪里感受到星空的美？ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像多数珍宝掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。 全班齐读这句话。、张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？（分）他是怎样的呢？ 请小挚友自己读读二、三两句。 他又是怎么去数星星

26、的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。 看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿态，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约多颗） 你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“始终”是什么意思？（板书；始终）你们数了几十颗就觉得纷繁芜杂，手酸了，颈项酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？ （课件出示：一颗，两颗，始终数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的(依据学生回答，板书：仔细)谁来学学张衡的耐性和仔细，来读读这句话。数星星的孩子教学设计5教学要求一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要驾驭的词语：“总是、刻苦钻

27、研、闻名”；句子：“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象实力，培育学生刻苦钻研的学习精神。课前打算多媒体课件课时支配二课时第一课时：导入新课。讲读课文最终一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节其次课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读天上的街市。教学过程第一课时一、导入新课，启发学生学习的爱好。小挚友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就望见蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。天上的星多极

28、了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：多数、数不清。（正音）导读“天上有多数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小挚友，你们有没有数过？古时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意视察天上的星星。今日我们就来数星星的孩子这个故事。二、初读课文，自学生字词。看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。学生自学。三、范读全文，检查自学。1、这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不相识，我们再来学习。2、出示新词、生字，指名读开火车读齐读3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最终一段，教学一部分生字新词。把生字

29、组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。”教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。教学钻研：特别仔细、特别细心地探讨，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）教学天文学家：探讨天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。齐读课文最终一小节。指引：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）（生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学依次，而先学最终一段，把课文学

30、习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）五、讲读第一节：1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）2、试读第一段。指名轮读每一句，要求读正确。正音：碧玉盘3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清晰什么时候在哪儿，什么人，做什么。学生各自读课文，打算讲解并描述。学生口述。4、齐读第一段。1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰视”。教学指：让学生（手指、指导、指引等）。2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：一颗

31、 两颗 始终数到了几百颗对比读：“一颗、两颗，始终数到了几百颗。”“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多仔细呀！六、讲读其次段：1、奶奶怎么说。小挚友自己读读看。2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，留意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读其次节。3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是常常数星星的？指引：“又”，说明他常常数的，今日又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！说说张衡怎么数星星的。板书：数张衡 看 星星。七、视察假如加上“一边。一边。”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）你

32、们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪耀烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星挤眼可以打比方，（凭借学生视察所得，刚好进行语言训练。）（板书：星星_。）结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比方句：“满天的星星，像多数珍宝撒在碧玉盘里。”延长：爷爷会告知张衡哪些天文学问？张衡又会发觉什么呢？八、巩固字词。识记字形。抄写生字。板书：数星星的孩子张 衡 闻名的天文学家数星星 细致视察读中感悟 以读促情数星星的孩子教学反思阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，老师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。我引导学生在朗读中感悟

33、语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己特性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读实力、思维实力、表达实力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发觉美、读能产生美、读能观赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创建美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。在平常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要留意以下几点：1、敬重学生的主体地位。学生是学习的主子，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活阅历去感受、去朗读、去表达自己的意思。2、要发挥老师的主导作

34、用。老师在阅读教学的过程中，要给学生创建一种宽松的教学环境，让学生感受到老师的敬重，从而激发学生大胆阅读的主动性，同时还要发挥引导的功能。3、激励学生特性化阅读。学生年龄小，具有肯定依附性和从属性，他们的心目中，老师是神圣的，老师的言行都是正确的，所以仿照成了学生天性。假如老师此时不放权，学生的特性阅读就无法发展，老师要激励学生读出自己的特性。数星星的孩子教学设计6教学目标： 分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。教学方法：以读为本，在读中感悟人物的品质，体会故事的情趣和蕴含的道理。教学协助设备：课文插图、多媒体。教学过程：一、 复习导入上节课

35、我们初读了数星星的孩子，知道了这个孩子的名字叫（板书）“张衡”。还相识了不少生字挚友。这节课它们又来到了大家面前，并且还带来了很多好挚友。（大屏幕显示：“一个晴朗的夜晚，一位叫玉莺的小姑娘也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和她的距离很遥远，但她也能看得特别清晰。看啊，星光点点，撒满了天空，好美！简直把她给看傻了！她仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。”） 比一比，看谁读得又准又好，第一个和它们成为最好的挚友。 指读。 齐读。二、 读懂课文过渡语：为了嘉奖大家刚才精彩的朗读，老师给大家放一个动画片看看，喜爱吗？ 播放没有声音

36、的动画片。 动画片真有意思，要是有声音就更好了，这节课老师要从你们中间选出最优秀的配音员给它配上声音，然后再把它发送到网络上，让全世界的孩子都能观赏到绘声绘色的动漫。你们兴奋吗？要想把音配好，我们就要了解他们。 请孩子们快速阅读课文，找一找须要几个角色，都是谁？（板书：奶奶、爷爷、旁白） 让我们一起来探讨一下这三个人物吧。首先我们先来探讨一下（大屏幕出示：数星星的孩子原委是个怎样的孩子？用笔画出有关的语句并把你的理解读出来。）小组沟通自己的看法。集体沟通时老师随机出示大屏幕上的语句并指导朗读。（“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗

37、，两颗，始终数到了几百颗。”）（“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”）（爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。）（视觉广角：北斗七星的转动图。）（这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。） 探讨奶奶和爷爷（大屏幕出示：爷爷和奶奶喜爱这个孩子吗？从哪里读出来的？）指导读出奶奶的慈爱，爷爷对孩子的耐性教育。三、竞选配音演员，给动漫配音。1、小组合作分角色朗读，找出本组中最优秀的配音员。2、举荐本小组最好的配音员。3、把19个孩子按角色分成

38、几大组，每组中选两个最好的。4、给动漫配音。四、总结课文读了课文，看了动漫，你最喜爱谁？想对他说些什么？五、课堂作业（用作业纸的形式）这节课你们的表现可真精彩！（一） 我会填。1、满天的（）像（）撒在碧玉盘里。2、那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。3、北斗七星（ ）围着（ ）渐渐地（ ）。（二）我会写。六、学问拓展张衡独创的地动仪（y），是世界上第一台测（c）定地震（zhn）方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰（ji）出的文学家呢！数星星的孩子教学设计7一、导入同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会望见天空中有许很多多颗光明的星星，一闪一闪的，特别好玩，也特别漂亮，你们数过星星吗？古

39、时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去相识他吗？今日我们就一起来学习第课数星星的孩子二、初读课文现在请大家读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。3、老师用送星星回家的方式检测生字。4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。三、围绕问题学课文。1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？2、学生沟通资料3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去找寻答案

40、。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？星星在天空中。晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。(你们看，天空就像是一颗颗珍宝，一闪一闪的似乎在对我们挤眼睛，又像在对我们说静静话呢？谁情愿读读这个句子！)张衡在做什么呢？、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？6、爷爷听到奶奶和张衡的争论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思索爷爷都告知了张衡什么学问？7、出示学习要求先自由读课文的第四自然段，然后探讨学习后两个

41、问题。a、爷爷同意谁的看法？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告知了张衡哪些天文学问？用波浪线划出来。8、小组汇报沟通9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这假如不用“果真”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）10、用果真造句例子：1、他说要下雪了，今日果真就下雪了。2、我想今日姑姑会来，姑姑果真来了。四、指导书写“钻”，“研”两个字五、小结默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想

42、说些什么？数星星的孩子教学设计8目标：1、相识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。第一课时一、导入新课：这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发觉了什么隐私呢？我们一起走进课文去看看吧。二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发觉了什么？三、自读课文，学习生字。1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。3、同桌相互考生字，指名读，

43、开火车检测生字。4、指名说用什么方法记住生字的。5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。四、讲读课文，理解课文内容。1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。2、四人小组探讨：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。4、小组探讨：他的爷爷奶奶为什么喜爱他？你喜爱他吗？5、学了课文，你最想对谁说什么？比如：我最想对张衡说，你真是个仔细的孩子！我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不得啊！6、学了课文，你明白了什么？7、齐读课文，把你的体会读出来。8、指名分角色朗读课文，全班评议。全班分角色朗读课文。五、作业：1、回家有感情地朗读课文。2、收集有关张衡的资料。其次课时一、复习生字。指名读、全班齐读、开火车读。二、引导复习课文也许内容。三、沟通收集的有关张衡的故事。四、学习会写的字。1、以“我的发觉”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。（1）我发觉了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。（2）我发觉了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。