教师高效课堂读书心得体会精选.docx

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1、教师高效课堂读书心得体会老师高效课堂读书心得体会1本次学习我受益彼深，又经验组内探讨，校内沟通，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。体会集为三点：第一，老师要时时到处学习，体会，实践。其次，教学具有艺术性和科学性。第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。无论是专家，专家型老师，还是市级优秀老师，他们的学问面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都擅长把积累的学问恰当地运用到教学当中去。因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，主动主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。权威人士说得好，认仔细真写三年教案远不如认仔细真写三年教学反思。教学具有艺

2、术性和科学性。教学是指老师引起、维持或促进学生学习的全部行为。它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即老师首先须要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上绽开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即老师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参加；三是采纳易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清晰、听明白；因此，高效课堂是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求老师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，

3、高效课堂须要老师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。始终以为凭良心，多教给学生一些学问，就是尽到了做老师的责任。在新课改中，才发觉这一思想是错误的。在符合时代和个体主动价值建构的前提下，在肯定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益

4、的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施高效课堂，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。2、丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深化。可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。3、做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一

5、个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。4、目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、详细而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价供应参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；老师再经过对学生原有认知条件、情感看法以及对课程标准、教材编写者意图和学生须要意图的深化探讨之后，确定的教学目标应当在教学过任务导向作用。课堂的有效组织。这一环节，老师要做到：语言组织精确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面对全体学生。课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的老师在应试教化思想的影响下，大搞题海战，使

6、学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上敏捷的应变实力，娴熟的驾驭实力，炉火纯青的教化艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。老师高效课堂读书心得体会2通过学习高效课堂学习材料，我深深地明确了高效课堂的真谛，下面从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教化教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教化教学的较高影响力和社会效益的

7、课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂高效有个基本的要点，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化：也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化：也就是学生受教化教学影响的主动程度。主要表现在爱好培育、习惯养成、学习实力、思维实力与品质等诸多方面。高效课堂的意义：只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有

8、突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。课堂教学的组成要素：课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析：老师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。学生层面教学效率=教学对全部学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。这里强调“全部学生”，旨在提倡关注学生参加学习活动的人数，即全体性。所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用学问+学生形成的有用实力+学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。时间方面，课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间100%。所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课

9、堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许恒久是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价供应比较正确的导向，志向的方向。当时间被用到极限时，教学必定从有效走向高效。详细措施：在课堂教学中，我确定实行以下模式：20+20我可支配时间为20分钟，学生自主学习时间为20分钟。三大板块：预习展示反馈预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示展示、沟通预习板块的学习成果，进行学问的迁移运用，对感悟进行提炼提升。反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回来性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、

10、写。六个环节：预习沟通、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习沟通学生沟通预习状况;明确目标强调本节课的学习目标;分组合作老师口述将任务平均安排到小组，一般每组完成一项即可;展示提升各小组依据组内探讨状况，对本组的学习任务进行讲解、分析;穿插巩固各小组结合组别展示状况，对本组未能呈现的学习任务进行巩固练习;达标测评老师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的驾驭状况。我信任通过自己的努力，我肯定能取得优异的成果。老师高效课堂读书心得体会3通过学习，对高效课堂有了模糊的相识，感觉高效课堂就像是机械化的工业文明，统筹规划、责任分工、流水作业、推陈出新，信念是“变更带来活力，创新方可永

11、恒”。一、师生角色理念的转变老师和学生是课堂教学中的有生力气。师生关系从古至今经验了一个不断演进的过程。过去，人们虽然提出“教学相长”，但是在“天地君亲师”的理念下，老师就是老师，学生就是学生。现在，老师也可以是学生，学生也可以是老师。是挚友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理论是晦涩的，故事是鲜活的。低效课堂中的师生关系，犹如牧羊人和羊。虽然牧羊人也会把羊放养到水草丰美、环境怡人的“青青草原”，也会去驱逐危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放养，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃坏，全凭自愿。所以，低效课堂很难培育出聪慧机灵、胆识过人的“喜羊羊”。有效课堂中的师生关系，犹如大人领着孩子去种地

12、。都知道这是自家的一亩三分地，要多打粮食，就得多出力，精耕细作，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这块地的生长周期较长三年，起先大人领着孩子一起干，渐渐大人帮着孩子干，最终干脆大人替孩子干。然而，醇厚本分的种地人怎知影响粮食收成的因素许多，除了勤劳，还有气候、土质、水利、政策等。所以，有效课堂很难培育出高产丰产的“籼型杂交水稻”。高效课堂中的师生关系，犹如师傅领着徒弟进工厂。面对精密的仪器、轰鸣的车床，起先徒弟很害怕，不敢上手。师傅会教流程，讲方法，提示关键要领，告诫危急环节。师傅先示范，徒弟再演练。都知道“师傅领进门，修行在个人”，要学好技术，就得自己多练习，勤奋刻苦

13、，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这个出师的周期定的不长三年，起先师傅领着徒弟一起干，渐渐师傅看着徒弟干，最终徒弟胜利实现单干。甚至，徒弟凭借自己的年轻机智，手脚麻利，敢想敢干，求变求新，往往在产品的数量和质量上全面超远师傅。所以，高效课堂常常能培育出出类拔萃的“生产技术能手”，以及诞生一批创建独创。扪心自问，自己又属于哪一类呢？今后的教学中肯定要少些包办，多做示范；少当演员，多做导演。话好说，事难办。我想真正实现三个“归还”：1、把时间归还学生；2、把空间归还学生；3、把权力归还学生。那么高效课堂才会真的有活力。今后教学中努力做到少讲、精讲，能让学生讲的就让学生讲。

14、因为有时候你讲的内容，学生不肯定感到好玩、有用、有效。爱好是最好的老师，内容索然无味，学生自然不听；考试是最灵的指挥棒，内容脱离实际，学生自然不听。在师生的通力协作下，以老师为主导，以学生为主体，师生互动，生生互动，做到课堂教学的好玩、有用好像不难。但是，难的是有效。最终还要看作为课堂主体的学生。学生实现了动手、动口、动脑，就不简单出现困学、厌学、弃学了，进而逐步达到想学、会学、乐学。老师把课堂的主动权传交给学生，增加了学生的主动性和主动性，实现了“放生”；老师把学问和实力传授给学生，增进了学生的自信念和骄傲感，实现了“放大”；老师把方法和理念传递给学生，增加了学生的创建性和进取心，实现了“放

15、飞”。二、老师点拨的合理把握新课改的理念贯彻到课堂上，老师应以点拨为主要教学形式。合理点拨的志向化境界，应当是松紧适度，收放自如。我们更多的是要“松”和“放”。只有高效的备课，才能实现高效的点拨。老师的角色不是一桶水，也不是自来水，而是支架。一桶水的倾泻或自来水的喷涌，要么有势能要么有压力，处于主动的恒久是老师，被动的恒久是学生。而且，一桶水或自来水的水量，也是学生须要选择和辨别的。支架的作用和功能就不同。首先，学生变被动为主动。支架是不会攀登的，学生必需时刻处于主动地位。另外，支架是在须要的时候才出现。削减了学生学习的盲目性，增加了学习的目的性。最终，支架是迟早要撤去的。体现了学生学习的可持

16、续发展，以及后浪推前浪的历史趋势。老师高效课堂读书心得体会4早晨忠实的闹钟会准时叫我起床，七点二十五分我骑上“小洋马”向前进路小学驶去，起先了一天的工作。放学了，平安送走每一个孩子就为我一天的工作画上了句号。每天四趟，让我这个懒家伙最终得到了熬炼的机会，也省了买减肥药的钱。骑车的路上也摔过跤，地上有坑眼神不好没望见。和人撞过架，明明是对方的错，惋惜受伤的不是我而是她。别看我的外表很强壮，其实我的内心很脆弱，遇事只会哭得一塌糊涂。细想想，骑车的经验不就是人生的一部分写照吗？我为什么经常自诩是只蜗牛呢？那是因为我觉得自己的“笨”劲像蜗牛，“韧”劲也像蜗牛。由于语言实力发展的缓慢，三岁时我才能把一句

17、简洁的问候语说清晰，所以个人表达实力特别差，觉得自己真笨。记不清何时起先喜爱上了不出声的蜗牛，总会在心情好或不好时抓几只放在课桌上观赏，看着它们渐渐地爬，对着它们说说心里话。没想到，此举吓得女同学们躲得远远的，老师也指责我不讲卫生，妈知道后，生气地说：“你还有个姑娘样吗？”可我就喜爱蜗牛身上那种看似柔弱无骨，却永不言弃、不懈追求的品质。从今玩蜗牛改为地下工作了。现在我感慨最大的是不到半年学校及师生们的改变；庆幸最多的是遇到身先士卒多才多艺的校长；福气最好的是得到领导和老师们的关切支持；记忆最深的是校长在我出错时的包涵和帮助。虽然我是“笨”蜗牛，可我也是“韧”蜗牛。谁会想到读书时不敢人前表达的我

18、，今日成了一名光荣的人民老师，信念只有一个永不言弃！老师高效课堂读书心得体会5在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最须要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成果，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号实行。我理解的高效课堂，就是要变更“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲究竟”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、

19、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热忱去激发他们的学习爱好。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松开心的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学心情，学习爱好就会更加深厚。从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依

20、据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课

21、。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题

22、和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。老师高效课堂读书心得体会6近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。第一，老师角色的转变。在以前的传统课堂中，生本上是老师传授学问为主。而在生本高效课堂中，更突出了老师的主导地位，也就是说老师主要起引导作用。如何引导学生参加课堂，就成了我们要思索的问题了。因此我们必需做好以下几个方面的工作：首先，要做好充分的打算工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂改变的实力。其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要赐予充分的确定，树立学生的信念。我们要信任学生，这可能也是我们最为担

23、忧的一个问题，尤其是重点难点学问的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发觉学生的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的桥一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主子公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀特别美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要信任学生，要信任只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是实力方面都会有很大的提高的。再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，老师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展示的好的地方要赐予激励，对于展示不到位的要刚好赐予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要

24、刚好点拨，尤其是重难点学问。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达实力、学问归纳的实力的提高会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大大缩短。其次，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注意以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不约而同。新教材学问和旧教材相比，更注意学问的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发觉问题，解决问题。这样既能让学生驾驭相关的学问，又能让学生充共享受学习带来的欢乐。同时，同学们在通过自学获得学问的过程中，建立了自信，提高了实力。在通过合作学习的过程中，

25、培育了学生的团队意识、增加了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。总之，我认为假如以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就肯定能够成为学习真正的主子。老师高效课堂读书心得体会7随着新课改的渐渐深化，我校也起先实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。刚起先，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时安排一节课的内容上到一半就下课了。但尽管如此，我还是很清晰地相识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教

26、学。下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：一：老师备好课是上好课的前提。备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。自从实施高效课堂改革以来，我们备课组成员采纳集体备课的方式，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。全组成员每人主备一份导学案，然后集体探讨，最终确定正式稿，实现了资源共享。但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就

27、有多一份的效果。二：激励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种主动，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得主动的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我们实施了高效课堂的班多数被分为十个

28、学习小组，每组四名同学，组内同学之间主动互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。小组探讨时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。探讨之后，就进入展示点评环节，无论是哪个小组的哪个层级我都激励他们踊跃地用英语发言。改革以来，效果不错。三：创设欢乐和谐的学习氛围，激发学生的学习爱好高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的爱好。爱好是最好的老师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学

29、，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不刚好设法激发学生的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进行心灵沟通，激励他们在小组内主动探讨听取他人的看法，刚好发觉他们身上的闪光点，刚好表扬激励。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步变更了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠老师的被动学习方式。总的来说，虽然高效课堂体系还存在很多有待完善的方面，在前进的道路上会遇到很多挫折，但是我始终坚信高效课堂学习运用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生

30、的自主学习创建机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培育学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使老师教得轻松，学生学得开心，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。总而言之，高效课堂是挑战更是机遇，信任它我们会闯出一片新天地。老师高效课堂读书心得体会8我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课，听后感受很深。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：一、要想课堂变得高效，老师肯定要对学生有普遍的关注。1、要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提。要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到

31、一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。2、用观赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的观赏、夸奖、激励往往表达一种主动的心理示意？老师器重我。要把他们每一点的主动性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被承认的须要。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有主动性，否认自己的成果的时候，老师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极相识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。二、要想课堂变得高效，老师对课堂肯定要有创新。1、启

32、发激趣，让课堂变得生动活泼。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的.效率就越高。2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通，培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满意学生的心理须要，促进学生的情感发展，充分发

33、挥学生的主动性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，刚好起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的相识。其次，培育和训练口头表达实力。第三，可以培育合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得课堂教学的高效率。5、体现现代课堂结构，让课堂变得热情主动。要把课上活，就必需变更传统的老师独占式和老师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师主动性高，学生

34、主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问题。老师的主要精力放在发展智力、培育实力上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面对全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。三、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。1、营造能够给全部的学生以自信的氛围。让全部的学生都能够对自己有自信念。此时的学习

35、是最有效的。2、营造让全部学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充足。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、惊慌，高效的课堂是无从建立的。3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被限制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4、营造让全部学生都有归属感的氛围。学生间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素养教化的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们

36、每一位老师毕生都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。老师高效课堂读书心得体会9课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，

37、提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。那么，原委什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整

38、，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢？第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。第三、抓好老师备课中的备学生问题。第四、探讨和设计好课堂提问。第五、加强对课堂节奏的把

39、握和管理。第六、主动实施小组互助学习制。第七推行作业分层布置制度。高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学

40、改革的胜利。老师高效课堂读书心得体会10本学期，我区开展了小学语文高效课堂活动，倾听了教研员对高效课堂的分析，收获颇多，尤其是他们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师在讲课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的足智多谋，同时也激发了学生对人物性格的更深化的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，用挥洒自如的语言带着学生绘声绘色地学习，使学生的心灵受到了震撼。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感

41、悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想在教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。多元反馈、多维评价、多向调控。在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。三、处理、把握教材要精确，一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以

42、后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种？老师高效课堂读书心得体会11“高效课堂”是课堂改革的一个必定，随着“高效课堂”教改试验在我校不断深化的开展以来，我主动学习专家的阅历，倾听专家的讲座，仔细阅读高效课堂的书籍，仔细听取优秀老师的课堂教学阅历，学习新的教学学问，并把自己学到的学问与现实课堂理论相联系。课堂改革让我真正的相识到课改的重要性，课改给我们供应了一个充分展示自我的平台，也让我体会到了作为一名语文老师，只有增加自身的文化底蕴，才能更好的去引领自己的学生来学习。现将自己在高效课堂中的一点感想共享如下：一、要探讨课改

43、模式，要有创新模式，加强创新方法，减负增效，提高质量。如若课改（高效课堂）中学生成果下滑，老师不答应，家长也是不会答应的。所以这就要求我们老师必需加强学习，钻研教材，设计好导学案。二、近年来，全国性的“减负增效”大探讨可谓轰轰烈烈，既然给学生要减负，那就要求学生要出题海，老师下题海，所以要求老师在设计导学案时要精选习题，并将导学案设计成课堂流程。三、老师要关爱学生，关注学生，用真诚去感染学生，做到因材施教，因班施教。还要培育学生的学习爱好，学生的学习爱好有了，成果自然也就上去了。除此之外，教学语文，还要培育学生的阅读和写作实力。四、要让学生学会预习，自主学习，养成良好的读书习惯，拓展学生的学问

44、面。五、高效课堂中学生是主角，老师只是引领者。在教学的同时，首先要加强小组建设，选好学术助理、学科长、小组长，并要做好他们的培训工作，把小组内的学习由课堂延长到课外，把小组内的教学延长到教化。六、俗话说，写一辈子教案成不了教化家，反思三年就成了教化家了。所以课改就要求我们每次上完课都要刚好反思，反思课堂中的不足，反思今后的教学方法。七、课题的探讨。把高效课堂中的问题转变成课题进行探讨，在探讨中进步，在探讨中成长。总之，我们的语文课堂教学要想实现真正的高效，就必需在“实”上做文章。打破条条框框的模式定位，以学生的发展为第一教化总旨，提倡自主、探究的学习方式，高效课堂是对新课标理念的全新展示，课堂才是实践新课标的最基实的主阵地。课改在路上，只要方向正确，我们就不怕路远。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 老师读书图文举荐 幼儿园老师的读书心得体会老师读书心得体会幼儿园老师个人读书心得体会老师读书心得体会 老师高效课堂读书心得体会