教师课堂教学心得体会精编.docx

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1、教师课堂教学心得体会老师课堂教学心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。一、我的理解我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、

2、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、条件从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。三、启示两节展示课的启示。共性的地方：1、学生素养高，学习过程

3、上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。2、评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学

4、存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。老师课堂教学心得体会2我自认为是个比较爱学习的人，终归不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，须要学的还有许多许多，所以我一向珍惜每一次学习机会。这次也不例外，当校长告知我有一个出去听课学习的名额准备给我时，我坚决果断的欣然接受了。我参

5、与的是山东省第五批小学语文教学能手评比课堂教学现场会，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊！回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又出现在眼前麻雀中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的英勇宏大。从现在起先一课，这是一节低年级的课文，老师对字词的训练特别扎实，形式敏捷多样。同时老师很注意对学生学习方法和行为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切，创设情境使学生把自己想像成小动物。尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师干脆亲切地问：小动物们，这一个星期下来，说说你

6、们的感受好吗？梅花鹿呢？漂亮的孔雀呢？小斑马呢？老师干脆与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的欢乐。去年的树是一篇小童话，课文篇幅短小但非常感人，老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么？在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲解并描述分别后的经验，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。此外还有狼和小羊地震中的父与子白鹅狐狸和乌

7、鸦猫等精彩的课。回过头来想想，我发觉胜利的课一般有这样几个特点：1、老师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。精确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。2、对学生的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还注意学生学习方法的指导和学习习惯的培育。3、老师都具有较好的自身素养，无论是朗读、板书还是课堂上一句简洁的评价语都是一个闪光点。老师得体精确的语言，饱满的激情总能把学生带入情境，走进与文本的对话中。或许是因为这始终是我的一个缺陷的原因吧！我总是特别关注老师在课堂上的情感。一节胜利的课须要把学生带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才

8、能称得上是一节好课。与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会特别深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的一般话听起来特殊刺耳。标准的一般话也应当算做老师素养的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨记得上师范时，老师就告知我们，一般话是老师的职业语言，假如连老师都说不好又希望谁去推广一般话呢？那就从我做起吧！老师课堂教学心得体会3通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教化发展一种趋势，也是教学改革的一种必定。作为一名老师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给学生学习的方法，培育学生参加课堂教学活动的主动性和主动性。

9、语文课堂的发展是快速，困难又多样的，课堂教学应当是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：我就七年级语文学科的高效模式作以简要说明，高效课堂模式采纳学生独学、对学、群学、展评的课程流程。但就七年级学生的年龄特征，应用起来比较困难，所以在七年级，每一个环节都运用小循环的高效课堂模式，必要时对其中环节可以删减，高效课堂模式流程不是一个固定的框架，可以敏捷驾驭其中各部分所占的比例，不能死搬硬套，这种做法是不对的。也不是说高效课堂模式就是老师讲的越少越好，而是老师和学生在互动的状况下进行沟通，不是满堂灌，也不是老师说多了，就不叫高效。例如，七年级学生年龄小，组织实力较差，群学环节可以暂且

10、省略。从小组建设来说，应实行小组模式，这样，让学生在思想相识上有小组这种概念模式，渐渐进一步训练学生熟识高效课堂模式的流程。以便以后在今后的学习中更好的去敏捷运用与学习。在教学时，我们要仔细研读课程标准，严格根据标准的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。对于优等生我们可以在课外延长一些略

11、带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班，体会学习的欢乐，从而激发他们的学习主动性。就语文课教学来说，教学环节的设计基本采纳“四步导学”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“学”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及

12、教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导学”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信念，让他们在学习语文时有一种胜利的欢乐感，成为学习的小主子。学生假如感到喜悦，就会激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生刚好获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我经常会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写仔细了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不得”

13、“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声激励他：“你最会动脑了”“我为你骄傲”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜爱了。总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的主子，是对课标理念的全面展示，是探讨生成教学，促使学生全面发展的阵地。老师课堂教学心得体会4区试验小学美丽的校内环境、现代化的教学设备、深厚的校内文化氛围、将现代化技术发挥到极致的课堂教学，令我大开眼界。教化理念很现代、很时尚，学校立足于培育适应现代化社会的学生。实小大胆尝试，开设数字化学习应用试验班，提出“进主课、常态化”的教学改革行动目

14、标，用ipad进行课堂常态化教学。在课堂上综合运用电子白板、ipad、协作平台来进行数字化学习，培育学生的时间管理意识、自主学习习惯、线上学习意识、以及网络环境下的自律性等。目前，在实小试验班的日常教学中，学生都会在课前、课中和课后的学习中运用到ipad。校长理念新奇超前，正确的技术应用观，在教化目标的引领下形成技术的有效应用，将“技术”消隐在“教化”背后。ipad进课堂带来学生的学与老师的教等方式的革新，这既是一种尝试，也是一种时代的发展趋势。同时，我们也感到，在数字化教学应用实践的过程中，技术只是工具，老师的理念、信息化水平、教学环节的设计才是变革老师教学模式、学生学习模式的关键。我们应充

15、分相识技术和教化的关系，了解技术不行替代的核心价值在哪里，不能用信息技术的应用来仿照已有的教学模式，解决已经解决的教化问题，而是要利用信息技术来破解制约教化发展的难题。比如学生实力培育、学习效率提高、学习负担的减轻、学习爱好的提升等。课堂教学中，现代化技术的运用令人大开眼界。这种教学手段不仅很好地激发了孩子学习的爱好，让孩子成为学习的主子，而且培育了孩子从小就利用网络资源自主学习的意识和实力。之行为我们打开了一扇窗，让我们看到了教化变革之路是须要不畏困难的志气和必胜的坚决信念。对于信息技术环境下的数字化学习这样一个崭新的命题，须要我们用实践去主动求解，实现信息技术与传统教学融合实践的健康发展。

16、老师课堂教学心得体会5通过本次培训，我感觉受益匪浅，培训通过“课堂教学实力探讨”、“教学设计实力的培育与训练”、“整合性教学实力的培育与训练”、“开放性教学实力的培育与训练”、“教会学生愿学、会学实力的培育与训练”五个大的方面进行阐述，充分的把课堂教学细化。在我们以前的教学中，运用的教学方式都比较单一，虽然效果有，但总感觉效果没有达到最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教学生涯会有很大的帮助。对于“课堂教学实力”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生接受汲取多少的实力。”但是，真的只有这样简洁吗？老师的教学实力是老师素养的核心标记，它的大小确定了老师教学

17、水平的凹凸。教学实力是老师职业特有的一种实力，它更是区分于其他职业的本质标记。而我们如今所提的“课堂教学实力”是老师的基本素养，是老师实力结构中的核心要素。即课堂是实施新课程的主要场所，是培育学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。课堂教学实力首先体现在教学设计实力上，这儿的“教学设计实力”是指老师在课堂教学之前，依据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创建性本事。老师的教学设计过程是老师的创建过程。其次是整合性教学，“整合性教学”是指老师创设有利于学生学习的情境，以教材供应的学问或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。它是根据学问体系的逻辑依

18、次而按部就班的。通过老师的程序设计、师生的主动互动，让学生在学习本课教学内容过程中渐渐形成和提高学生的学习成果，培育的学习爱好使学生能够自觉养成“愿学”、能 “会学”、“乐学”、“快学”。因此，老师的首要任务就是如何使学生 “愿学”，即首先激活学习的主动性，老师务必要教会学生会听课，让他们在听课时做到 “有信念”、“能用心”、“会专心”。再次是学习方法，学习方法是通向学习胜利的桥梁。 没有好的学习方法，就没有好的学习效果。我们常说：一个班级就是一个小社会。那么每个个体都是独立的，必需让学生能选择最适合于自己的自学方法。因此，老师要因人而异地教会他们各自的自学方式。教化的根本目的就是为了促使学生

19、的发展，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参加实力的培育。 依据本次培训的理论学问，联系到实践的课堂教学，我总结了老师上课应达到的几点要求：第一， 引导好学生预习。大多数学生没有预习的习惯，要对学生讲解并描述预习的意义和好处。结合课本和练习册把下一章节先大体了解，在新课程学习中学生会更加主动和主动。其次，课堂上集中学生的留意力。一节课4分钟，听课要留意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。更多地进行师生互动，让课堂气氛活跃而不散乱。第三，课后复习。通过各种练习和思索题，让学生巩固好本章节的内容，便于下一章节更好的学习。老师营造学生主动学习氛围能将学生置于无忧无虑无压

20、力的愉悦情境中，能使学生不知疲乏地投身到学习中。而这样，老师的课堂教学就能够顺当的进行并能达到事半功倍的效果，老师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学实力，在教学中不断进步、在教学中不断提高。总而言之，教学中，老师在培育学生学习爱好的同时，必需培育学生好学、深思、质疑的意识和习惯。老师课堂教学心得体会6青年老师是学校的将来和希望，为了进一步加强青年老师的队伍建设，促进年轻老师的快速成长与提高，激励采纳多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，带动和推动整体教学工作迈向一个新的台阶，我校于20xx年X月XX日20xx年XX月XX日开展了青年老师课堂教学竞赛活动，现就本次活动作如下体会：一、取

21、得的成效在新一轮课程改革理念的指导下，我校青年老师主动转变教学观念，努力优化课堂教学结构，全部参赛老师都特别重视，打算工作细致仔细，教学效果好，达到了“参加、提高、创新”的目的。其余老师也能主动参加听课学习，力求使自身得以提高。本次青年老师课堂竞赛整体上讲收到了预期的效果，详细体现在以下几个方面：1.老师的教学观念发生了改变老师的观念变了，角色也变了，老师是学生学习的引导者，促进者。本次课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学。老师们在课堂教学中注意指导学生形成良好的学习习惯，教给学生学习方法，培育学生学习爱好，建立同等和谐的课堂氛围，为学生潜能的发挥创设宽松的环境。如：

22、李玲玲老师执教的第八次，课堂气氛活跃，教者自如，学者自信，听者轻松，效果很好。这与老师充分调动学生的学习主动性，以及平常注意学生的学习习惯培育是分不开的。 老师们在课堂教学中还注意联系生活实际。如：张沁芳老师联系生活学拼音，增加了学习的趣味性，充分调动学生学习的主动性。由浅入深，由易到难，步步为营，环环相扣。张娟老师布置学生搜集资料，从生活中的百分数入手引导学生相识百分数，了解百分数的意义、用处以及与分数的区分，体现了数学与生活的紧密联系。2.老师的教学方式发生了一些变更。老师们采纳小组合作式教学，试图为学生创设肯定的学习情境，引导学生入境，从而达到提高课堂教学效率的目的。3.学生的学习方式发

23、生了转变。本次赛讲，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是老师一人的天下，整个赛讲过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝，老师们都试图构建一种师生同等的氛围。注意发挥学生学习的主体性，注意课前预习收集整理资料，在课堂上老师们都注意了学生说的实力、思索的实力、概括实力、探究实力等。二、问题探讨在活动中，每一位老师都有各自的特长，然而，课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，本着共同学习，共同进步的原则，我们把本次活动中值得探讨的问题总结如下：1.问题的设计要有针对性有效地课堂提问,能够激发学生探究学习内容的爱好、开启学

24、生思维的源泉、提升学生思索问题的实力、提高学生对学习内容理解的深度和广度。能否进行有效地课堂提问干脆确定着课堂效率的凹凸。课堂中有的老师提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际，有的内容学生一读便会，不必问来问去。我们要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要一味地按预设进行，更不要总是固定地提问几个学生。老师要细心设计高质量的问题以提高思索的深度。这就须要我们在平常的业务学习中加强对教材的探讨，在平常的工作中加强对学情的探讨。2.该放手时要放手。一部分老师在课堂上生怕节外生枝，一味地按着预设的程序进行，不敢让学生充分的说，要么是老师打断学生的发言，代以回答，要么是老师干脆给出答案

25、，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习主动性。学生能够自主学习的，老师领着学了，学生能够探究的问题，老师早早地就抛出了答案，一节课顺顺当利地讲完了，可是思索的欢乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是：该放手时不放手。3.课堂评价语言贫乏一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生的学习主动性，甚至可以达到事半功倍的效果。在课堂上，老师们都有意识地对学生进行情感的激励，但老师们评价激励性语言贫乏，仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”这样的课堂评价流于形式，这种老师常挂在嘴边的评价语已成为了老师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。而学生则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。老

26、师课堂评价用语应当是多元化、多层次的，因人而异，因状况而异的。要顾及到学生的情感体验，爱护学生的自尊心和求知欲。4.教学语言要具有科学性教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼,用语要规范,不能模糊其辞。特殊是在语文教学中,教学语言更应言之有序,条理清晰。细心组织教学语言，确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清楚,学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。老师要擅长通过自己精炼的语言把困难的问题讲明白,把抽象的问题讲详细,深化浅出,言简意赅。 只有这样才能激发学生学习的爱好,从而提高教学质量。有些老师在讲课时,常问学生“是不是”、“懂不懂”等一

27、些过于简洁的问题,这样的提问,根本达不到调动学生主动性的目的。第2篇：青老师课堂教学研讨活动心得体会青年老师课堂教学研讨活动心得体会青年老师是学校的将来和希望，为了进一步加强青年老师的队伍 建设，促进年轻老师的快速成长与提高，激励采纳多种方式进行有效 的课堂教学，提高教学水平，带动和推动整体教学工作迈向一个新的 台阶，我校于20xx年X月X日一一20xx年X月XX日开展了青年教 师课堂教学竞赛活动，现就本次活动作如下体会：一、取得的成效在新一轮课程改革理念的指导下，我校青年老师主动转变教学观 念，努力优化课堂教学结构，全部参赛老师都特别重视，打算工作细 致仔细，教学效果好，达到了 “参加、提高

28、、创新”的目的。其余教 师也能主动参加听课学习，力求使自身得以提高。本次青年老师课堂 竞赛整体上讲收到了预期的效果，详细体现在以下几个方面：1.老师的教学观念发生了改变老师的观念变了，角色也变了，老师是学生学习的引导者，促进 者。本次课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方 式进行教学。老师们在课堂教学中注意指导学生形成良好的学习习惯， 教给学 生学习方法，培育学生学习爱好，建立同等和谐的课堂氛围，为学生 潜能的发挥创设宽松的环境。如：李玲玲老师执教的第八次，课堂气氛活跃，教者自如，学者自信，听者轻松，效果很好。这与老师 充分调动学生的学习主动性，以及平常注意学生的学习习惯培育是分

29、 不开的。老师们在课堂教学中还注意联系生活实际。女口：张沁芳老师联系 生活学拼音，增加了学习的趣味性，充分调动学生学习的主动性。由 浅入深，由易到难，步步为营，环环相扣。张娟老师布置学生搜集资 料，从生活中的百分数入手引导学生相识百分数，了解百分数的意义、用处以及与分数的区分，体现了数学与生活的紧密联系。2.老师的教学方式发生了一些变更。老师们采纳小组合作式教学，试图为学生创设肯定的学习情境， 引导学生入境，从而达到提高课堂教学效率的目的。3.学生的学习方式发生了转变。本次赛讲，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互 动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体 现，课

30、堂上不再是老师一人的天下，整个赛讲过程中“一言堂”、“满 堂灌”的现象基本杜绝，老师们都试图构建一种师生同等的氛围。注 重发挥学生学习的主体性，注意课前预习收集整理资料，在课堂上老 师们都注意了学生说的实力、思索的实力、概括实力、探究实力等。二、问题探讨在活动中，每一位老师都有各自的特长，然而，课堂教学恒久是 一门缺憾的艺术，本着共同学习，共同进步的原则，我们把本次活动 中值得探讨的问题总结如下：1?问题的设计要有针对性有效地课堂提问，能够激发学生探究学习内容的爱好、开启学生 思维的源泉、提升学生思索问题的实力、提高学生对学习内容理解的 深度和广度。能否进行有效地课堂提问干脆确定着课堂效率的凹

31、凸。课堂中有的老师提问的目标指向不够明确， 致使学生回答漫无边 际，有的内容学生一读便会，不必问来问去。我们要擅长捕获教学过 程中动态生成的问题，随机提问，不要一味地按预设进行，更不要总 是固定地提问几个学生。老师要细心设计高质量的问题以提高思索的 深度。这就须要我们在平常的业务学习中加强对教材的探讨， 的工作中加强对学情的探讨。2.该放手时要放手。一部分老师在课堂上生怕节外生枝，一味地按着预设的程序进 行，不敢让学生充分的说，要么是老师打断学生的发言，代以回答， 要么是老师干脆给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学 生学习主动性。学生能够自主学习的，老师领着学了，学生能够探究 的问题

32、，老师早早地就抛出了答案，一节课顺顺当利地讲完了，可是 思索的欢乐却被我们无意中剥夺了。 用一句话概括就是：该放手时不 放手。3.课堂评价语言贫乏一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机， 提高学生的学习 主动性，甚至可以达到事半功倍的效果。在课堂上，老师们都有意识 地对学生进行情感的激励，但老师们评价激励性语言贫乏，仅仅局限 于“你真棒”“不错”“很好”这样的课堂评价流于形式，这种教 师常挂在嘴边的评价语已成为了老师的口头禅， 只要不经意就下意识 地脱口而出。而学生则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。 老师课堂评在平常 价用语应当是多元化、多层次的，因人而异，因状况而异 的。要顾及到学

33、生的情感体验，爱护学生的自尊心和求知欲。4.教学语言要具有科学性教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼 ， 用语要规范，不能模糊其辞。特殊是在语文教学中，教学语言更应言之 有序,条理清晰。细心组织教学语言，确定怎样开头 ，怎样过渡，怎样 结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清楚，学生在重点、难点等关 键问题上才能够得到透彻的理解。老师要擅长通过自己精炼的语言把困难的问题讲明白，把抽象的问题讲详细，深化浅出，言简意赅。只有这样才能激发学生学习的兴 趣,从而提高教学质量。有些老师在讲课时，常问学生“是不是”、“懂 不懂”等一些过于简洁的问题，这样的提问，根本达不到调动学生主动 性的

34、目的。第3篇：青年老师课堂教学研讨活动心得体会青年老师课堂教学研讨活动心得体会青年老师是学校的将来和希望，为了进一步加强青年老师的队伍建设，促进年轻老师的快速成长与提高，激励采纳多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，带动和推动整体教学工作迈向一个新的台阶，我校于20xx年X月XX日20xx年X月XX日开展了青年老师课堂教学竞赛活动，现就本次活动作如下体会：一、取得的成效在新一轮课程改革理念的指导下，我校青年老师主动转变教学观念，努力优化课堂教学结构，全部参赛老师都特别重视，打算工作细致仔细，教学效果好，达到了“参加、提高、创新”的目的。其余老师也能主动参加听课学习，力求使自身得以提高。本次

35、青年老师课堂竞赛整体上讲收到了预期的效果，详细体现在以下几个方面：1.老师的教学观念发生了改变老师的观念变了，角色也变了，老师是学生学习的引导者，促进者。本次课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学。老师们在课堂教学中注意指导学生形成良好的学习习惯，教给学生学习方法，培育学生学习爱好，建立同等和谐的课堂氛围，为学生潜能的发挥创设宽松的环境。如：李玲玲老师执教的第八次，课堂气氛活跃，教者自如，学者自信，听者轻松，效果很好。这与老师充分调动学生的学习主动性，以及平常注意学生的学习习惯培育是分不开的。老师们在课堂教学中还注意联系生活实际。如：张沁芳老师联系生活学拼音，增加了学习

36、的趣味性，充分调动学生学习的主动性。由浅入深，由易到难，步步为营，环环相扣。张娟老师布置学生搜集资料，从生活中的百分数入手引导学生相识百分数，了解百分数的意义、用处以及与分数的区分，体现了数学与生活的紧密联系。2.老师的教学方式发生了一些变更。老师们采纳小组合作式教学，试图为学生创设肯定的学习情境，引导学生入境，从而达到提高课堂教学效率的目的。3.学生的学习方式发生了转变。本次赛讲，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是老师一人的天下，整个赛讲过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝，老师们都试图构建一种师生

37、同等的氛围。注意发挥学生学习的主体性，注意课前预习收集整理资料，在课堂上老师们都注意了学生说的实力、思索的实力、概括实力、探究实力等。二、问题探讨在活动中，每一位老师都有各自的特长，然而，课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，本着共同学习，共同进步的原则，我们把本次活动中值得探讨的问题总结如下：1.问题的设计要有针对性有效地课堂提问,能够激发学生探究学习内容的爱好、开启学生思维的源泉、提升学生思索问题的实力、提高学生对学习内容理解的深度和广度。能否进行有效地课堂提问干脆确定着课堂效率的凹凸。课堂中有的老师提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际，有的内容学生一读便会，不必问来问去。我们要擅长捕获教

38、学过程中动态生成的问题，随机提问,不要一味地按预设进行，更不要总是固定地提问几个学生。老师要细心设计高质量的问题以提高思索的深度。这就须要我们在平常的业务学习中加强对教材的探讨，在平常的工作中加强对学情的探讨。2.该放手时要放手。一部分老师在课堂上生怕节外生枝，一味地按着预设的程序进行，不敢让学生充分的说，要么是老师打断学生的发言，代以回答，要么是老师干脆给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习主动性。学生能够自主学习的，老师领着学了，学生能够探究的问题，老师早早地就抛出了答案，一节课顺顺当利地讲完了，可是思索的欢乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是：该放手时不放手。3.课堂评

39、价语言贫乏一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生的学习主动性，甚至可以达到事半功倍的效果。在课堂上，老师们都有意识地对学生进行情感的激励，但老师们评价激励性语言贫乏，仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”这样的课堂评价流于形式，这种老师常挂在嘴边的评价语已成为了老师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。而学生则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。老师课堂评价用语应当是多元化、多层次的，因人而异，因状况而异的。要顾及到学生的情感体验，爱护学生的自尊心和求知欲。4.教学语言要具有科学性教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼,用语要规范,不能模糊其辞。特殊是在语文教学

40、中,教学语言更应言之有序,条理清晰。细心组织教学语言，确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清楚,学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。老师要擅长通过自己精炼的语言把困难的问题讲明白,把抽象的问题讲详细,深化浅出,言简意赅。 只有这样才能激发学生学习的爱好,从而提高教学质量。有些老师在讲课时,常问学生“是不是”、“懂不懂”等一些过于简洁的问题,这样的.提问,根本达不到调动学生主动性的目的。第4篇：青老师课堂教学研讨感想与收获青年老师课堂教学研讨感想与收获瓦马乡中心小学 左树春今日我有幸参与了青年老师课堂教学研讨活动。让我感受颇深，受益匪浅，下面是我的几点感

41、想与收获：一、青年老师重视课前沟通。青年老师都特别重视与学生进行课前沟通，通过课前沟通拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师特别感爱好，集中了学生的留意力。二、青年老师打破课堂常规。勇于创新，将学生完全放开，允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时刚好引导，重视生态课堂中形成的资源，我想这点是须要我们每位老师要反思的。三、青年老师巧用教化机灵。在课堂教学中，能够刚好的捕获课堂中形成的资源，敏捷机灵的处理课堂中的突发事务。经过一步一步的引导，耐性的等待和倾听学生的发言，最终达到师生情感的共鸣。四、科学教学生活化。科学课教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确科学来源于生活

42、，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新学问的引入或巩固都要留意贴近学生的生活实际，让学生体会到，学习科学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习科学的爱好。教学中上课的青年老师从学生的生活实际动身创设教学情境。五、探究活动充分。教学中，老师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活阅历、学习阅历、科学学问阅历的基础上，在探究中发觉问题、提出问题并解决问题。六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知供应了一条捷径，让学生经验了学问的再造过程，从而获得了胜利感，获得了学习科学的乐趣。每一节课都特别重视学生间的合作学习，青年老师把合作学习都放在学问的难点和疑点上，在学生

43、解决困难时又实行，青年老师在有难度的问题处理中，在学生思索之后再通过合作相互沟通看法，避开了因时间不够而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完备。另外在合作学习中赐予学生足够的时间和空间也是青年老师的突出特点，让学生充分发挥特性观点；老师有足够的耐性，选择适当的时机进行引导。七、学习方法和现代教学手段多样化。青年老师能够充分利用多媒体进行协助教学，降低了学习难度，同时将视察、操作、探讨、练习、转化、对比和汇报等有效的学习方法与之相结合，大大提高了学习效率。总之，这次青年老师课堂教学研讨活动让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优

44、质课，刚好发觉自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新课标和新学问，不满意于现状，提高自身的素养，优化自己的课堂教学成果。老师课堂教学心得体会7今年暑假有幸参与了鬃岭镇中心校组织的老师课堂教学实力的培育与训练的培训学习，经过八天的学习，我获益匪浅。通过李江老师对老师课堂教学实力的培育与训练这本书的精彩讲解，我找到了自己的不足之处。虽然这次培训结束了，但令我记忆深刻，以下就是我对这次培训的体会和总结：一、课程简介本课程主要培育老师课堂教学实力，全书分为课堂教学实力探讨、教学设计实力的培育与训练、整合性教学实力的培育与训练、开放性教学实力的培育与训练、教会学生“愿学”、“会学”实力的培育与训练五个专

45、题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和反思与自我评价。本课程的目的就是精选几种教学实力加以探讨探讨，通过提高老师课堂教学实力从而使教学质量得到质的飞跃，最终提高老师专业实力，使新课程改革在教学实践中得以很好的实行。二、一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课 九月开学季，老师你们打算好了吗？幼教开学打算小学老师教案小学老师工作计.初中老师教案初中老师工作计.堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，

46、从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。三、要做到让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的

47、载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。再次，重课堂动态生成，着眼学生发展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不