教案：猜猜我是谁优质.docx

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1、教案：猜猜我是谁教案：猜猜我是谁1设计意图皮影戏是我国古老的民间戏剧，通过光与影生动地表现出各种人物动画形象，深受男女老幼欢迎。小挚友喜爱小动物，喜爱仿照小动物的各种动作。设计此活动，便是采纳了古老皮影戏的最简洁的表演方法，生动好玩。通过投影嬉戏，让幼儿进一步熟识动物外形特征，激励幼儿用动作等来仿照动物的明显外形特征，激发幼儿探究的爱好，发展幼儿的想象力。活动目标1知道常见动物的显著特征。2情愿通过多种方式仿照小动物的明显外形特征。活动打算打算贴有白布的大箱、电筒、动物图形卡以及故事“小兔乖乖”中全部角色的图卡。过程建议1说一说：小挚友喜爱的动物。说出名称，并且要用动作表现其明显的外形特征。2

2、将活动室布置成一个较暗的房间。老师在白布箱内出示不同动物图形卡，并用电筒在箱内照耀，请小挚友猜猜动物的名称；老师也可用手在箱内仿照动物的形态，让小挚友猜。3.请小挚友用手在箱内仿照动物的形态，让其他人猜。如：小兔的长耳朵，小鸡尖尖嘴，小鸭扁扁嘴、小猫长长的胡须等。4.观看皮影动物故事：小兔乖乖。5全体幼儿在老师的带领下表演故事“小兔乖乖”。延长提示幼儿剪各种动物图形卡，编成动物故事，通过白布箱来表演。教案：猜猜我是谁2活动目标：l. 辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。2. 乐意与同伴一起嬉戏，体验嬉戏的乐趣。活动打算：各种动物头饰活动过程：l .仿照小动物叫声老师出示小各种动物头饰。这是谁?

3、它是怎么叫的?请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。告知幼儿嬉戏名称，激发幼儿参加嬉戏的爱好。讲解嬉戏规则，告知幼儿嬉戏玩法。请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小动物的叫声。如叽叽叽，猜猜我是谁?请猜的 幼儿说出该小动物的名称。猜对的幼儿作为猜的人接着嬉戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。教案：猜猜我是谁3教学目标：1、通过学习，发觉、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培育学生的视察实力、线造型实力及画面的组织实力。2、引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学

4、习活动，培育学生对美术学习的爱好以及仔细细致的视察习惯。重点：学会捕获背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 难点：如何用线表现人物头部的特征。教学打算：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：一、 激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从其次部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜

5、猜我是谁）二、 主题探究活动一 ：探讨不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？ 小组内选一位同学，看看有什么样的线条。生：（每组选一位同学，分析他的发型，视察线条的组织和线条的改变。）师生：沟通，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：观赏画家的作品。师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家观赏明朝的和闻名画家唐寅的孟蜀

6、宫伎图，看画的局部，画家画的发饰真么样？生：发饰很美丽，画得很精致。师：他画的人物头饰细致精致，今日你还能清楚地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（观赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）请来看王晓明的将来世界，小挚友在干什么？生：看画。师：马马虎虎的看，粗略的看吗？生：仔细地看，全神贯注的看。师：我们光看背影就能知道一个人的看法，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的改变。（作品观赏）活动三：学生作品观赏师：大家看这些同学们的作品，你喜爱那张，为什么，优点是什么？ 生：这幅线条流畅,这幅线

7、条有长短、粗细、疏密的改变，这幅一幅画的很精细师：对大家有什么启示吗？三、创作实践作业要求：从后面仔细视察一位同学的头部外形，抓住发型特征，探讨头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。 老师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。2、各种发型特征描绘及线条的组织。四、作品展评1、猜猜这是谁。2、互评：作品有什么优点、缺点，改进看法。3、这节课你有什么收获。五、课后拓展课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。教案：猜猜我是谁4嬉戏玩法：1 全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他

8、椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问：是谁敲我的门呀？敲门的幼儿说：是我，猜猜我是谁？2 如幼儿猜不出，可再问：你是什么人？答：我是你的好挚友。3 猜对了，就调换幼儿，嬉戏重新起先。嬉戏提示：1 要求幼儿依据声音辨别同伴，练习说疑问句。2 嬉戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可有意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。嬉戏：解绳结目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。材料：幼儿穿珠用的绳子若干。每一根绳子打5个8个结；定时钟一只；小苹果贴花。嬉戏玩法：1随意拿出一根打结的绳子，视察绳结。2按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上全部的绳结。3接

9、着取一根打结的绳子，将绳结解开。4坚持l0分钟每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。嬉戏规则：1必需将一根绳上全部结解开才能解其次根绳结。2嬉戏起先，老师拨好定时钟，必需在规定时间内，解完3根绳结，才能贴一只小苹果贴花。教案：猜猜我是谁5教学目标：1、通过学习，发觉、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培育学生的视察实力、线造型实力及画面的组织实力。2、引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及仔细细致的视察习惯。重点：学会捕获背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。教

10、学打算：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：一、 激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从其次部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）二、 主题探究活动一 ：探讨不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的师：我们

11、通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。生：（每组选一位同学，分析他的发型，视察线条的组织和线条的改变。）师生：沟通，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：观赏画家的作品。师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家观赏明朝的和闻名画家唐寅的孟蜀宫伎图，看画的局部，画家画的发饰真么样？生：发饰很美丽，画得很精致。师：他画的人物头饰细致精致，今日你还能清楚地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什

12、么不同的感受？（观赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）请来看王晓明的将来世界，小挚友在干什么？生：看画。师：马马虎虎的看，粗略的看吗？生：仔细地看，全神贯注的看。师：我们光看背影就能知道一个人的看法，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的改变。（作品观赏）活动三：学生作品观赏师：大家看这些同学们的作品，你喜爱那张，为什么，优点是什么？生：这幅线条流畅,这幅线条有长短、粗细、疏密的改变，这幅一幅画的很精细。师：对大家有什么启示吗？三、创作实践作业要求：从后面仔细视察一位同学的头部外形，抓住发型特征，探讨头发走向，用线

13、条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。老师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。2、各种发型特征描绘及线条的组织。四、作品展评1、猜猜这是谁。2、互评：作品有什么优点、缺点，改进看法。3、这节课你有什么收获。五、课后拓展课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。教案：猜猜我是谁6一、活动目标。1、引导幼儿初步了解猜谜语的方法。2、体验猜谜语的乐趣。二、活动打算。1、跟谜底有关的各种秋天的果实。2、每位幼儿已学会12种谜语。三、活动过程与指导要点。1、猜谜语，引出主题。谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄，打一五

14、官。2、介绍谜语。老师：“谜语，最早来源于我国民间，它由谜面、谜目、谜底三部分组成。谜面就是描述谜底的话语，比如“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄就是谜面；谜目就是对谜底限定的范围，它的作用就想路标一样，给我们指明要猜的方向；谜底很简洁就是谜面所提出问题的答案。3、引导幼儿跟大家一起共享自己知道的谜语。4、嬉戏：“猜谜语”。（1）师：漂亮的秋天是一个丰收的季节，有好多好吃的食物要请小挚友玩猜谜语的嬉戏，让我们一起猜猜它是谁，好不好？（2）老师出谜面，引导幼儿猜谜语，每次猜完后，老师出示实物确定幼儿揣测正确，引起幼儿爱好。谜语一：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。（谜底：橘子或芦柑）谜语二：

15、一位先生，天生高傲，解开纽扣，露出白肚皮。（谜底：香蕉）谜语三：麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。（谜底：花生）谜语四：有个老头子，头上长胡子，脱掉绿袍子，满身是珠子。（谜底：玉米）5、猜谜竞赛。（1）将幼儿分为两队，进行猜谜语竞赛。（2）老师讲解并描述嬉戏规则：嬉戏起先，其中一组的幼儿说谜语，另一组的幼儿来猜，在规定的时间内，看看哪一组说的谜语多，哪一组就获得成功，赐予表扬。四、活动延长。幼儿接着学习更多的谜语，跟父母一起玩猜谜语的嬉戏。教案：猜猜我是谁7活动目的：1、通过在嬉戏中对人和物的猜想，让幼儿学会相识人物要从他的特征起先。2、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。3

16、、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。活动过程：一、规则：1、由嬉戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以是不是的句式发问。主持这只能回答是或不是。3、参加者对物或人的干脆提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的嬉戏结束，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。二、老师示范当主持者：我想到的是一个水果。（幼儿问特征）你问的是它的果肉还是果皮？是的/不是(幼儿干脆对人或物发问时)不是，已经干脆问过一次了（老师要留意提示幼儿还有几次可以干脆提问的次数，

17、以此培育幼儿养成逻辑思维的习惯。）猜对了。（以此类推。）三、两人或多人一组，分批开展嬉戏，老师视察指导。留意：1、嬉戏规则阐述时，老师可举例说明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问；人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法接着提问，则老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。4、当幼儿遇到阻碍时，老师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简洁的推理思维。活动反思：猜猜我是谁属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引

18、导学生通过仔细地视察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。它借助“猜猜我是谁的”消遣嬉戏活动，通过视察、综合观赏、老师演示，学生探讨、动手作画等形势，本课课题和内容很简单激发学生的学习爱好，重点培育学生对美术学习的爱好，仔细细致的视察习惯，引导学生相互沟通，培育学生的探究合作意识，线造型实力以及画面的组织实力等综合实力。教学设计分四个基本环节：嬉戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；沟通感受，观赏评析。优点有：1、胜利的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生驾驭如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是许多，会

19、用线条概括物象，但线条没有改变，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注意线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析老师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的改变，这是我特别乐意看到的线描画中不易的效果。2、注意激发学生爱好。为了激发孩子爱好，我先和学生做猜同学的嬉戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的依据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜老师背面的线描画，学生爱好被激起，有创新的思维火花，特别有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强学

20、问性和对动手实力的培育，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前打算好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就似乎很多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创建了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的相识，胜利的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热忱，作品尽管有差异，但体现了学生的专心之处。但也存在某些不足之处。首先老师应重视学生在学习过程中的主体地位，老师应当将“主子”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，老师则只需引导学生在美术活动中获得胜利的体验，积累，提炼，升

21、华相识，帮助学生形成美术自办法识实力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主子”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽视了许多学生自己自主的想法。其次是细微环节不到位，如在示范时我从前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些拦住了画面，假如在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的特别好，但最终由于时间关系来不及呈现，非常的缺憾。面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，娴熟驾驭专业学问，不断提高教学实力和科研实力，与学生一起更好的成长和发展。教案：

22、猜猜我是谁8设计意图：大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，仿照动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他们，但是，一节简洁常规的相识动物的语言活动，孩子们并不是很感爱好，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、仿照活动中，孩子们不仅很欢乐，也能在嬉戏中学到本事。纲要中指出：老师要为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。所以，我设计了本节活动。目标：1能依据动物的颜色、特征做出正确的推断2能用精确、完整的语言描述动物特征3情愿在集风光前大胆仿照重点：能依据动物的颜色、特征做出正确的推断难

23、点：能用精确、完整的语言描述动物特征打算：白板课件过程：一、导入活动师：大家在一起快三年了，你们彼此熟识吗？师：今日，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。师：我们来一起玩一个嬉戏，嬉戏的名称叫猜猜我是谁二、活动过程1依据不同场景，说一说你知道的小动物师：今日，我带来了一幅奇妙的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?师：图片上有哪几个场景？师：谁情愿来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？师：看来，我们小挚友对动物挚友们还是特别了解的，那么，这些小动物也想和我们的小挚友一起来玩一个嬉戏，你们情愿接受挑战吗？师：一起进入绘本猜猜我是谁（1）蓝鲸师：咦？这是什么？什么动物

24、是生活在海里的？师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸）师：你们猜是蓝鲸，我们一看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬）（2）大象师：咦？这是什么？（拼图）师：谁会把它拼成一个小动物的？师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？师：谁会仿照大象的？（3）北极熊师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊）师：北极熊有什么特点？师：能到前面表演看吗？（4）狮子师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜）师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？师：谁比较了解狮子？师：谁能大胆仿照一下丛林之王的？（5）红毛猩猩师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（

25、橙红色）师：猜一猜，他会是谁？师：他是红毛猩猩，谁情愿仿照一下的？（6）狐狸师：这是什么？师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？师：原来是狐狸啊！小挚友们猜的真好！谁能和一下他所了解的狐狸的？（7）青蛙师：最终一个是我出的题目，猜猜他是谁？师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？师：谁想仿照一下小青蛙的？三、结尾爱的动物园师：既然小挚友们对动物也这么熟识，那么，我们就一起来玩爱的动物园这个嬉戏吧！师：我请三个小挚友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜师：现在小动物们打算！嬉戏起先喽！活动反思：在本节语言活动中，我没有干脆让孩子去一个个共享动物特征，而是通过白板

26、的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感爱好的，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小挚友说的不是很完整，我没有干脆去告知他们，这些小动物究竟该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，仿照中去驾驭学问。但是，本节活动也有一些不足之处，就是我没有事先将白板的软件制作娴熟，在孩子不当心的状况下，无意中点错，我其实应当现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物教案：猜猜我是谁91、感知人的声音及自然界中各种声音的改变。2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生改变。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、培育幼儿敏锐的视察

27、实力。1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。2、眼罩一个、录音机一台。一、倾听两组不同的声音，并进行比较。1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音？2、请幼儿倾听其次段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么改变吗？二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。探讨：“人说话的声音会发生哪些改变？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时

28、期、老年时期发生的改变。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。三、探讨并尝试：“如何让自己说话的声音发生改变？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。）四、嬉戏“请你猜猜我是谁？”一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用改变的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色接着嬉戏。在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏，幼儿可以变另一种声音让其他小挚友猜。随着幼儿年龄的增长，他们在找寻改变的过程中，起先留意到了自身的改变，对自己的身体产生了深厚的爱好，起先关注自己的身体每一天发生了什么改变，和以前相比有了哪些不同，也起先想象自己今后

29、会变成什么样子。结合幼儿的爱好点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的改变等。小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（振动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（振动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。教案：猜猜我是谁10活动目标：1.辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。2.学说简洁的句子：喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。3.乐意与同伴一起嬉戏，体验嬉戏的乐趣。活动打算：各种小动物的头饰。活

30、动过程：一、 揣测小动物的名字。师：(仿照小动物的叫声)今日，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?(小猫、小狗、青蛙、小猪、大公鸡)个别、集体揣测。二、学说以对话的形式练习学说简洁的句子。师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。三、嬉戏猜猜我是谁。1.揣测小动物的名字。哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做嬉戏了，想玩吗?嬉戏的名字叫猜猜我是谁?将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。(老师有针对性的请幼儿。)2.揣测小挚友的名字。我们上幼儿园都这么久了，肯定相识了好多的新挚友，现在要请宝宝们来猜一猜新挚友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句请你猜猜我是谁。