教师课堂教学总结汇总.docx

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1、教师课堂教学总结老师课堂教学总结1从20XX年5月至今，通过对本课题的探讨与学习，我们进一步相识到老师的“传道、授业、解惑”角色，已不够适应时代的要求。在这样的形势下，老师首先要实现自身角色的转变，才能适应现代教化技术环境下教化发展的根本要求，才能做到培育真正的人和真正培育人。为了保证本课题的全面实施和顺当进行，学校成立了以柯玉明校长、马敏芳教育主任为组长，代玲、瞿永珍、陈世敏、杨光全、路丽、莫祯武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、赵玲、邹天美、赵云老师为成员的课题小组，负责此课题的组织、实施、总结工作，以确保课题工作顺当进行。现总结如下：一、课题工作目标完成状况。这两年多的时间，在上级相关部门及

2、校领导的指导下，我们仔细贯彻学校教学改革基本思想，学习“MM教化方式”，探讨课堂教学改革与老师角色，让课堂焕发生命活力，提倡以“老师为主导”、“学生为主体”，让学生经验学问的形成过程，发展过程和应用过程。让学生真正成为学习的主子，老师从“主导者”变为“引导者”。唤起学生学习数学的爱好，激励他们不断向上攀登。”开展了丰富多彩的教研活动，努力把“MM教化方式”的理念实行到实际教学当中。学习、参加、实践，形成了浓郁的研讨氛围，课堂教学效果好。二、课题的详细实施状况。、接着仔细学习“MM教化方式”的相识主关键词的界定。转变了自己教学观念。我们利用教研会及余业时间，仔细学习相关资料。实行集中与分散相结合

3、的敏捷多样的学习方式，使自己更加深化地理解驾驭了“MM教化方式”的基本理念：正确把握数学教化的特点，恰当地操作八个变量（数学的返璞归真，数学的审美教化，数学发觉法教化，数学家的人品教化，数学史志教化，演绎推理教学，合情推理教学和一一般解题方法的教学）从而全面提高学生的数学素养，努力建设开放而有活力的数学课程。通过学习，我校的教化教学观念有了很大的转变。体会到：当一名数学老师不易，当一名优秀的数学老师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。所以我们都仔细钻研教材，仔细备课。这两年我们做到每课都有新教案，教案突出了精讲、好用的特点，做到了书本结合，既备学问，又备教法、学法。课堂教

4、学突出了“导”字，注意学生自主学习、合作学习、探究学习实力的培育，充分调动了学生学习的主动性、主动性。同时留意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生理解新知和创新意识及实践实力的培育。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注意了培育学生的创新意识及实践实力，讲练结合。教研课后仔细评课、仔细分析，达到了共同提高教化教学实力的目的。、仔细学习创新教化的理论和教改文章，学习了教学技能理论。三、课题所取得的成果。（一）老师的新课程教化观念得到了改进和提高，在以下方面达到了共识。1、课堂教学要从过去的只注意课本学问的传授，转向注意学生的学习情感、学习实力、创新精神的培育

5、。2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的特性差异和特性化发展。4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主子，老师在课堂上只起到穿针引线的作用。（二）老师们初步驾驭了新课堂教学的基本方法和策略。课堂上，绝大多数老师都能明显的体现新课堂的老师们在设计教案时， 都能注意以下几点：1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的主动性，激发学生的学习欲望。2、围绕“问题的产生和解决”绽开教学，注意学生对学问的体验、感悟、建构，提高

6、学生的综合学习实力。3、依据本班学生的实际，适时进行学问的拓展，满意不同学生发展的须要，促使学生特性化发展。4、构建和谐、同等的师生关系，注意师生之间的互动、交往，提高学生参加学习活动的主动性。5、依据教学内容，敏捷运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。6、以激励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。四、存在问题。和发达地区相比，我们的教学技能还较差，教学观念还较落后，运用现代教学技术手段还不够娴熟。老师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的数学课堂教学结构尚未彻底革除。很多学生存在高分低能的现象。今后我将接着努力，真正地一

7、步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。老师课堂教学总结2一、学校实行了青年老师赛课活动。本次活动的主题是“聚焦课堂，减量增效”，参赛老师在肯定程度上进行了新课程理念下的教学实践，经过教研组、备课组和参赛老师仔细、充分和细心的打算，为广阔老师呈现了创新的教学设计，带来了教学方面较为深刻的改变。赛课活动展示了如何创设情景，如何让学生在经验问题中去探究和解决问题的过程，如何转换学生角色，体现学生为主体，如何去解决在老师指导下进行探究式主体活动的学习，注意学习方式的多样化和使全体学生均有提高等方面呈现了精彩的案例，为大家以后的教学活动供应了有益的参考。二、本次活动评价重点在。

8、教材的把握，学生的启动，课堂实效追求及课堂教学基本素养四个方面。在学校具体策划下，经过评委们仔细、负责的工作，保证了活动的圆满结束。三、对物理组两位老师上课的总体评价叶德金 圆周运动实例分析本节课教学目标定位精确，教学设计体现了新课程理念，老师利用教学资源制作了较好的视频来注意情景的创设（如F1赛车等）激发了学生学习爱好并由此带来了一系列问题，教学过程体现了学科特色，注意了学科方法及思维训练，恰当运用了多媒体手段，突破了学生学习中的困惑和难点，通过讲练结合体现了教学的实效性，能以问题为中心紧紧吸引学生参加学习，通过师生互动对学生中的问题做了刚好评价，通过老师的示范培育了学生的规范性，本节课讲解

9、到位，流畅，语言节奏和教学逻辑好，老师教态自然，感召力强，课件对本节须要解决的问题帮助明显，问题有肯定深度，有利于学生思索。本节不足之处：归纳与总结方面应让学生独立完成后向老师反馈，没有敏锐地发觉一些问题和学生形成的错误，从而失去了纠错的机会，此外瞬间压力的.展示不明显，而这正是运用多媒体应解决的问题，倾斜轨道转弯的轨道平面虽有所创新，但不能很好地说明问题。贾学明 带电粒子在磁场中的偏转本节课紧扣教材进行了教学设计，老师注意了学问目标的落实，目标与课堂教学联系比较紧密，对重、难点的突破有肯定的对策，如试验演示和利用多媒体，教学语言较为精确和规范，体现了讲练结合，老师教态自然、亲切。不足之处：老

10、师在很大程度上以自己讲授为主，没有能将新课程理念真正落实到课堂教学中，向学生展示的问题过于简洁，缺乏思索力度而难以有效激发学习热忱，老师对学生已明确的问题讲解过多，演示试验难以有效视察的问题没有利用多媒体的优势解决，教学进程前松后紧，致使质谱仪教学目标没能很好的完成，总之，本节课仅为一堂讲授式的课。四、对课堂教学设计的一些思索1、创设情景中，调动什么教学资源来针对问题，从而一起先就能充分吸引学生。2、如何处理好板书与多媒体课件之间的关系。3、多媒体如何突破教学难点或试验中的难点。4、怎样充分挖掘提升教材来生成问题链条。5、怎样让学生在出错学习中最终回来正确。老师课堂教学总结35月21日至22日

11、，xx省第八届小学语文青年老师课堂教学评比活动在桐乡市会展中心实行。参赛老师是11个市的教坛骄子，代表了我省青年老师的最高教学水平。最终，省小语会会长沈大安老师给大会做了总评及专题讲座语文教学走向生本。讲座内容记录如下：一、本次活动的特点：1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综合性学习。2、参赛老师理念正确，个人素养好，参赛课经过细心打磨，反复实践，各地教学水平更加接近，差距进一步缩小。3、文本解读比较深化，普遍关注语言，有比较明确的学问和实力点，支配书面作业，提高了课堂教学的有效性。4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的主流风格。（一）xx：怀念母亲。教材处

12、理详略分明，以怀念生身母亲的情感体验为基础，体会作者对祖国母亲的深厚情感，使学生的相识渐次推动。抓住课文中日记“触景生情”的特点，引导学生举一反三地阅读，练习写作，学问和实力训练点清楚。（二）xx：普罗米修斯。从理清人物关系入手，落实“初步把握文章主要内容”的年段目标，同时理解和积累词语。通过画面再现和回环朗读，感受普罗米修斯造福人类的博大爱心和坚忍精神。（三）xx：临死前的严监生。目标指向体会人物描写的方法，引导学生经验“见文见形见心”几个阶段，品尝名著的精妙。依据文学作品特点，注意再现形象，让学生对“一个名字”“一个场景”留下深刻的印象。（四）xx：遨游汉字王国。在一系列好玩的嬉戏中初步感

13、受汉字的魅力，激励学生主动探究，大胆想象，激发了探究汉字奇妙的爱好。学生探讨意向的选择和沟通具有很大空间，体现了综合性学习的自主性。（五）xx：临死前的严监生。呈现学习的真实状态，敬重学生的阅读起点，从字词疏通起先，在细读人物的动作改变中逐步感悟人物特点。课末引导学生重新思索，自己修正初始观点，课堂教学增量明显。（六）xx：巨人的花园。体现童话特点，把课外阅读的方法辐射到精读课文的教学中，帮助学生学习和运用阅读策略：借助“概念圈”相识花园和巨人的发展改变，利用几何图形讲解并描述课文主要内容，给精读课文的教学中引入了新的元素。（七）xx：古诗两首。引导学生从诗句中读出画面，读出画面后的情感，依据

14、儿童认知特点进行“借景抒情”的启蒙教化。两首古诗的比较阅读，在疏通字词中渗透着学习方法和文化因素。（八）xx：七律长征。基于学生学习起点，关注学生学习难点，从正音和理解词语起先，恰当运用多媒体手段，缩短诗歌与学生学问阅历之间的距离。在反复诵读中体会诗歌的章法，感受伟人的胸怀。（九）xx：鱼游到了纸上。从标点入手，通过词语理解、形象再现、前后对比、整体把握，引导学生细读一个语段，感受青年的画技超群。通过想象写话，迁移运用课文写人的方法。（十）xx：刷子李。为略读课文设计别出心裁又富有张力的学习活动，让学生通过自己的思索和创意把握课文内容，感受人物特点。课文阅读抓大放小，在拓展阅读中进一步感受小说

15、的写作特色。（十一）xx：两个铁球同时落地。针对学生和课文背景距离遥远的实际，引领学生品尝词句，反复朗读，逐步走进伽利略面临的责难境地，通过练笔感受他不迷信权威、追求真理的科学精神。（十二）xx：大瀑布的葬礼。以三个画面概括课文主要内容，通过品尝词句、感情朗读、前后对比，体验忽视环境爱护的沉痛教训。在多角度的写话中表达自己的感受，实现相识和语言的同步发展。二、语文教学走向生本。现代教学论认为构成教学活动有四个要素：老师、学生、教材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视学问的传承，简单成为以教材为本；过分强调老师的主导作用，简单成为以老师为本。目前小学语文课堂教学中，老师过于强势，学生的学习

16、处于被动地位，是一个突出的现象。发展是硬道理。教化的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不是老师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。老师的“教”是为学生的“学”服务的，老师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。课堂不是老师自我表现的舞台，不应以老师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。（一）文本解读走向生本。老师解读文本最好经验“一般读者老师学生”的角色转变过程，其中必不行少的一步是站在学生的角度思索：假如让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？老师对文本的解

17、读须要深化和独到，但我们不能遗忘我们面对的是612岁的儿童，他们有自己相识世界的方式。我们不能把成人的相识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打基础，不提倡“深度语文”。学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一样，可能会有多种状况。依据对学生学习水平的估计预设不同答案和对策，并打算在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。（二）内容选择走向生本。语文课的教材不等于教学内容，老师须要对教材作二度开发。我们要依据课程标准规定的年段目标，依据本班学生的实际状况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类

18、的道理并不肯定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深化浅出。小学语文教学的定位应当在哪里？语言 + 文字=语文。（三）教学过程走向生本。教学应当遵循儿童的相识规律，由浅入深，充分绽开，从错误走向正确，从朦胧走向清楚，让学生亲历学习过程。针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本，学生的原有基础是什么，哪些是学生已经知道的，不须要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方简单发生错误，哪些地方简单忽视，我们怎样帮助他们。随时关注学生的学习状态。老师在课堂上，应当关注学生的学习进展，并且依据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达

19、成，见好就收；学生还有不明白的地方，须要变更策略，努力达成目标，这就是一个好老师应有的“课感”。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广袤天地。学生学习的潜力是很大的。老师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装傻时就装傻”。建议实行的措施：1、初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。2、激励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真问题”。3、非常重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。4、依据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。4、提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。课堂

20、上既要有时间让学生沟通共享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思索。要削减低效的感悟和探讨。（四）反馈评价走向生本。老师要敬重儿童，同等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的看法对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热忱激励，耐性辅导。新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要擅长“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。小学语文老师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。老师课堂教学总结4为促进我校教化教学事业健康蓬勃地发展，造就一支道德高尚、业务

21、精良的老师队伍，我校汉语组与教育处联合实行“如何上好一门课”老师演讲竞赛。用演讲竞赛的形式来加强各老师之间的业务沟通。激发我校老师的忠诚感、责任感、主动意识。增加他们的执行实力，提高教学业务水平。用演讲竞赛来展示老师爱岗敬业，无私奉献的高尚品德，进而更好地服务学校、服务学生，为我校的精神文明建设奠定基石。竞赛时参赛选手紧紧围绕主题，结合工作中的的感想、体会、以及身边教学的事迹，以充溢的内容、真挚的感情、生动形象的语言，讲解并描述了自己对 “如何上好一门课”的深刻理解，讲解并描述了自己在教学过程中的感悟；参赛老师的演讲以总结与提高教学技巧和实力为动身点、以爱和责任为根本，字字句句饱含真情，从不同

22、角度、不同方面展示了我校老师在教学过程中不断吸取、不断进取主动向上的教学风范。他们用自己的热忱和思索诠释了作为一名老师的精彩，用发自内心的欢乐，感悟着教化的魅力，用她们不为人知的点滴事迹借演讲竞赛这个平台感染了在场的每一位听众，精彩的演讲赢得了观众们的阵阵掌声。竞赛结束后，统计员进行了快速的评分（评分表如下），评委们就老师的演讲进行了总结并宣读了获奖名单（如下）。最终xx做了总结，老师演讲竞赛活动划上了圆满的句号。本次老师演讲竞赛虽然总体很胜利，但在整个过程中还是存在一些问题，比如设备没有打算完全，各环节的间隙支配不够充分等等。所以，在今后，我们要接着地，虚心地吸取阅历，做到办事考虑周到，仔细

23、负责。老师课堂教学总结5我校于第八、九周实行了“初级老师履行岗位职责课堂教学评比”，一共有7位语文初级老师参与了竞赛。本次课堂教学评比活动的目的就是为我校青年老师供应一个沟通学习的平台，一个展示自己风采的舞台。同时还希望通过这样一种有效的形式了解我校青年老师课堂教学中存在的问题，进一步推动教学水平的提高。各位老师在竞赛中都能仔细备课、上课，在竞赛中呈现出我校青年老师的教学风采，体现了自己的实力，真正达到了岗位练兵、锤炼老师基本功的效果。下面我主要从两个方面对这次评比课做一些分析总结。纵观全部的竞赛，评比课也日趋成熟，令人可喜的地方更是数不胜数。下面就简洁地从以下几个方面来谈谈：1、仔细备课。教

24、学“不能打无打算之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。备课备什么？这好像是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们部分老师习惯于只备学问，而忽视更重要的备方法、备学生，忽视依据所传授学问和所教学生的认知实力以及心理特点来选择恰当的教学方法。从7位老师的评比课来看，他们对所教授的学问做了仔细的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，根据肯定的逻辑依次由浅入深、从简洁到困难、从低处到高潮，他们奇妙设计每一个教学环节，依据教学须要制作了精致的课件，激励激发了学生的学习爱好，为上好公开课奠定了良好的基础。2、目标明确。我们每节课都有学问、实力和情感这三大目标，我们理解，学问和实力目标是教学

25、活动中必备的，而情感、看法和价值观教化不仅是教学必备，更是对学生学会做人的教化，也可以简洁地说，我们上课的目的是教书和育人。我们兴奋地看到，7位老师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培育实力。3、重视主体。教学的目的是实现学生的发展，课堂必需把学生的主动性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就须要教给学生学习方法，培育学生学习爱好，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。爱好是最好的老师，激发学生学习爱好是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。林媛老师的课

26、，从整个教程不难看出平常注意对学生学习习惯的培育，以及学生学习爱好的激发。课堂上师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。教学中重点突出，培育了学生朗读实力，语言表达实力。王殷老师教态亲切，过渡自然。从导入的看图说话，到沟通感受；从初听感知到听文认字，注意学生听说实力的培育。余卿老师她创设情境，导课自然，教法敏捷，训练层层深化到位，识字教学方法多样，在讲读课文中，注意对学生朗读理解实力、语言表达实力的培育。吕冰速老师学问面宽，课前利用精致的课件，让学生形象的感受暴风雨的威力，激发了学生的学习爱好，说明课前打算非常充分。教学中老师心情感染力强，有带动性，显示出扎实的教学基本功，特别适合低年级教学。孙

27、叶凤老师是我校新进的老师，虽然这是她作为心理专业的语文老师的第一次公开课，但是看不出一丝的惊慌，在教学中落落大方，充溢自信，细心打算教学课件，帮助孩子理解文本。信任勤学、好问的她很快会成长起来。王莉老师课件设计精致，搜集了许多小兴安岭的美景图片，诗情画意展示出它的四季的美，让学生视察、发觉、感受、体会小兴安岭的漂亮。通过品读、细读课文，让孩子从中发觉美在何处，并仿照课文写一写，注意对学生写作方法的指导。4、落实常规只有搞好教学常规才能有胜利的教化。教学常规培育的是我们老师的基本功，提升的是老师的教学实力，教学常规是否到位也在每节课的细微环节中得以体现。两分钟的课前预备，课上教学秩序的组织，学生

28、回答问题完整性的引导刚好上下课等，无不显示出我们老师对教学常规的重视以及扎实的落实。5以读带感在本次教学评比中，各位老师都很重视朗读，而且形式多样，朗读也很到位。王莉老师的开火车读，既检查了学生的预习状况，也让每位学生得到训练，了解课文脉络；林媛、王殷、余卿老师的齐读、个别读、开火车读等形式把低年级小挚友的留意力紧紧地抓住了。在教学过程中，有的老师还很注意朗读的指导，如吕冰速老师指导学生朗读摇花船的一段牛顿的妈妈和弟弟妹妹的对话，引导学生感受当时他们的心情，读出担忧、着急，并把朗读与训练有效地结合，达到了课堂的有效性。应当说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，7位老师的导入设计

29、精新、教学语言美丽、课堂逻辑结构严谨，理解训练层层递进，激发了学生学习的爱好，大大调动了学生的主动性。胜利是精彩的，缺憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有缺憾才会有进步，关键是我们要能够发觉缺憾，找到缺憾，弥补缺憾，让这份缺憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的缺憾，请大家一起共勉：1、充分发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思索时间，问题设置要科学，我们主见困难问题简洁化，抽象问题详细化，在学生思维受阻时要赐予必要的启示、点拨。在教学过程中，我们发觉有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担忧完不成教学任务，急盼

30、学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思索的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来，结果是打乱学生思路，得不偿失。2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应当包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，肯定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成果肯定也是经过老师的细心指导，通过多数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们老师特殊是年轻老师肯定要静下心来，仔细探讨，把握教材，这是每一个老师必备的基本功。在课堂上，我们必需根据课标要求，科学合理地设置问题，增大训练

31、强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。在教学过程中，部分老师对学生思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应当由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会严峻奢侈时间，降低课堂效率。3、对学生回答问题后的点评要到位。多激励是对的，但激励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，假如启发后仍旧不能答出来，既要激励他不要气馁，也要告知他存在的问题以及改正的方法。在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生笑逐言开，也赐予了热忱的激励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简洁化处理，让其坐下了

32、事，缺少激励与鞭策。4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必需明确哪些是必需驾驭的学问与实力，哪些是学生不易驾驭的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要探讨教材，更要探讨把握教材的规律和方向。我们发觉在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有围着重点难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。5、备课留意细微环节，提高应变实力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并

33、做好应对打算。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思索是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变实力，而应变实力只能来自丰富的学问、娴熟的课堂驾驭实力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。这次活动的开展，既熬炼了我校青年老师队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了青年老师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题。总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学探讨恒久都不会画上句号。只有细心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有志向的效果。希望老师们在教化教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获胜利、收获华蜜。以上不妥处请老师们指责。感谢！