数学《国土面积》的教学设计精选.docx

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1、数学国土面积的教学设计数学国土面积的教学设计1教学目标：1、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位改写大数。2、体会较大数据的实际意义。3、通过学习培育学生的爱国主义思想感情。教学重点：能够娴熟地改写多位数。教学难点：能够归纳多位数改写的方法。教具：小黑板、卡片、中国地图、课件教学过程：一、导入新课1、这节课，我们学习新课国土面积，请看老师板书课题。2、老师出示中国地图，问：谁知道中国的国土面积是多少？生回答。老师这里还有我们国家新疆等地的面积数据，出示小黑板：新疆唯吾尔自治区土地面积约：1660000平方公里。西藏自治区土地面积约：1220000平方公里。黑龙江土地面积约：45000

2、0平方公里。江苏省土地面积约：100000平方公里。谁来读一读这些数？学生读数。说说读后你有什么感觉？觉得这些数怎么样？二、探究新知1、师：我们在收集数据的时候发觉，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里，板书。细致视察这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？（少了四个0，多了一个万字）那么你认为应当怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢？（生回答：把整万的数万位后面的四个零去掉，然后再加上一个“万”字。）2、下面同学们动笔，把小黑板上的四个数改写成用万作单位的数。3、指名汇报师板书，并让学生回答是怎么想的。4、完成书上的试一

3、试，指名到黑板上写其他同学在书上写，然后探讨：如何把整万的.数改写成用“万”作单位的数。老师留意追问为什么要去掉整万的数末尾的四个零？师板书：10000000000让学生想一想怎么把这个数改写成以亿为单位的数？指名到黑板前面写，其余自己在练习本上写。5、同学们，刚才我们学习了整万的数和整亿的数的改写，说一说，该如何改写？书中还告知我们一个有关国土面积的小学问，谁来读一读？学生读书，老师问：读了这个资料，你有什么感受？老师适当地对学生进行爱国主义教化。三、拓展练习1、昨天老师让大家回去查资料，了解我国西部的12个省市自治区，谁查到了？说一说。2、我国西部地区有丰富的土地资源，是我国21世纪重点开

4、发的区域，下面我们就一起来看一下全国西部地区土地状况表。学生看表读出表上的数据。动笔将这些数据改写成以万为单位的数。然后相互沟通。3、老师还收集了这12个省市自治区的土地面积状况，大家想不想知道？师出示12个省市自治区的面积数据卡片，学生读出来，然后把它们改写成以万为单位的数。比较一下哪一个省份的面积最大？哪一个地区的面积最小？4、同学们收集生活中的大数了吗？，在小组中沟通一下，把这些数改写成以万或者亿为单位的数。四、总结：这节课你学会了什么？有什么收获？数学国土面积的教学设计2教学目标：1.探究比较大数大小的方法，体会比较较大数据的实际意义。2.通过学习，培育学生的小组合作实力和分析问题、解

5、决问题的方法。教学重点：会比较多个大数的大小。教学难点：在小组合作中探究出比较大数大小的方法。教学过程：一、创设情境，解决问题。1.出示一幅中国地图，老师提问：你们知道我们回家有多少个省份吗？学生回答。老师总结：我国有23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特殊政区共34个省级行政区。（板书课题：国土面积）2.请同学们视察地图，你能看出我国的哪几个省或自治区的面积比较大吗？学生视察并学生回答。（有内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、西藏自治区、青海省、四川省）二、探究新知大数的比较：师：读了这些信息你知道了什么？你能将四川省、西藏自治区、和新疆。维吾尔自治区的面各从大到小排列吗?请同学们以小组为单位进行探讨，并将你们的排列结果写在你们的小黑板上，一会请每组的组长来汇报你们组是用什么方法进行排列的。