数学教学计划例文.docx
《数学教学计划例文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学教学计划例文.docx(61页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、数学教学计划 数学教学安排 1本学期来,我校数学学科的教学重点围绕三个方面内容开展的活动,一是进一步深化课改理念,强化课程目标的落实;二是加强课堂教学实效性的探讨,促进教学方法改革和教学技艺的提升;三是追寻减负增效提质的途径,切实提高学生的数学实力。现对数学学科教学的调研状况汇报如下:一、主要成果:1.注意对教材的探讨。在备课过程中,老师对教材都能进行仔细的研读,有不少老师不仅对所任教年级的教材进行仔细的钻研,而且能对其他年级教材进行学习、熟识,从整体上把握数学学问教学的内在联系。从平常听课、教研课中可以看出老师对教学的目标都把握得比较准,对教材中的例题、习题的要求比较明确,对教材的处理也是比
2、较得当的。2.课堂教学注意学法指导。从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生自主学习为主的教学模式,教学活动不再是为教而教,而是更多的关注为学而导的教学,学生的学习爱好、学习的主动性得到了较好的激发。课堂教学中学生动手实践的活动增多了,师生合作、生生合作、相互沟通的活动也增多了,课堂上教与学的氛围也变得深厚了。学生不再仅仅是为了学会而学,而是在为会学做努力。“授之有渔”的教学思想在课堂中得到了体现。3.个人备课和集体备课的实效性明显。本学期我们对集体备课进行了改进,按以下程序:备课、说课、上课、听课、评课以及专题研讨、讲座进行。集体备课一方面引领老师深化地钻研教材、细心设计教学活动;另一
3、方面通过课堂教学的观摩评析发觉本校老师数学课堂教学中的存在的问题,并通过研讨获得改进的方法。老师们都感到集体备课中得到的实惠多了,不仅仅提升了对教材的理解分析的实力,对课堂教学设计的改进实力,同时在数学教学思想方面也得到了进一步的更新,对教学的评价水平也有所提升,且从集体备课活动中获得不少的教学技艺。老师参加活动的主动性有了明显的提升,很珍惜每次活动。4.教研活动有序有效地进行。本学期教研方面重点围绕“课堂教学有效性的问题”进行探讨,并依据我校数学教学的实际制定了数学学科的教研活动安排,每一次活动都有明确的专题,围绕专题开展相关的理论学习,并结合自身教学进行案例分析和阅历总结。让每位老师都能从
4、活动中受益,促进自身教学的提升。二、存在问题:1.处理教材缺乏敏捷性。教材是“课标”理念的载体,是课堂教学的依托,是重要的课程资源;但决不是唯一资源。老师可以而且应当依据本班学生的实际状况和学校所处的地理位置以及环境,敏捷处理教材。有些内容是可以而且是应当重新组织教学资源的。所以课前老师要钻研教材,理解教材的真正意图,课堂上要用教材教,而不是教教材。2.合作学习有形无实。数学课程标准要求教学方式要多样化。“合作沟通是学生学习数学的重要方式。”这里所说的是重要方式,而不是唯一方式。目前有一种怪现象:只要有人听课或是公开课,教者就不管三七二十一都要用上合作学习的方法,不管教学内容是否合适,也不管学
5、生的实际状况如何。而且合作学习大都是浅层次、低水平的操作。有些问题本可以立刻由学生回答的,也要进行较长时间的探讨。好像没有探讨就缺少一个程序。3.课堂教学评价过于关注认知领域,评价语言贫乏枯燥。课程标准明确提出:“对数学学习的评价要关注学生学习数学的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法。”这一理念老师们好像都知道,但是,一到课堂上状况就不一样了,教学评价时,老师们往往只关注学生对数学学问驾驭得怎么样了,会做几道题目。而学生们的思维过程,解决问题的方法,以及学生在学习数学的过程中所表现出来的其它方面的实力;还有情感看法与价值观等。
6、老师们则往往不太在意。此外,评价方法单一,评价语言贫乏。4.只管结果,不问过程。这是一种普遍现象,大多老师在教学中过多地满意于学生能得出某一个结论或会做几道题目这个层面上,而对于学生解决这一问题的过程中的思维方法则冷眼旁观,有些学生虽然结果是错的,可他的思维过程则别出心裁,很有创意,对此老师则视而不见。好像也不在意。5.课堂提问缺乏深度。数学课程标准要求我们课堂提问有开放性,所提之问题要具有思索性,有思索的价值,不是随口可答的,要经过肯定的思索才能作答的;那些不用思索、随口可答的问题尽量少提,最好不提。这样,对老师的要求就高了,备课时不作仔细思索是做不到这一点的。有些是须要在课堂上见机行事。老
7、师需肯定的临场应变实力。事实上,在被调查的对象中没有几人做到这点。三、措施和建议。1.立足课堂,提高四非常钟课堂教学的效率。首先提高老师对教材正确把握的实力,提高老师对教材的研读实力,提高老师对教学内容生长点、重点、难点、延长点的把握实力,充分利用好配套的小学数学老师用书。现在有些学校为了减轻老师的负担实行电子备课,建议在备课检查中加强对两次备课的检查。2.加强对学生了解,提高教学的针对性。在教学中,我们常常会发觉,由于学生获得学问渠道的增多,学生的“现实的”学问基础往往与“逻辑的”学问基础存在较大的差别。假如老师在教学设计时对学生不作了解,而总是按学生“逻辑的”学问基础去进行教学设计,就会出
8、现“不该讲的讲、该讲的不讲”、课堂教学效益低下的现象。只有我们真正了解学生的学问基础,才能体现“教学要建立在学生的学问和阅历的基础上”的要求。3.学问习得与思维发展并举。数学学习的本身就是数学思维活动的过程以及对这个过程的分析,数学不同于其它学科,会做会算不等于思维发展,老师在重视学生获得学问的同时更应关注学生的思维过程,4.重视练习,提高练习的有效性,。练习是使学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段。练习不是单纯地做题目、做试卷,老师重视例题讲解的同时要重视练习的设计,要留意在紧扣教学目的和要求的前提下做到以教材为主、以基本练习为主,练习要有层次、有坡度、有密度、有系统,难易适度、数量适
9、当,要适当补充一些综合题和思索题,适应不同学生的学习须要。同时要合理支配机动课时,将机动课时纳入学期教学安排中。5.充分发挥多媒体在数学教学中的作用。运用多媒体协助教学,能较好解决“化静为动”、“变抽象为详细”和提高学生学习爱好等问题,是提高数学教学效率的重要手段。调查表明,老师并不常常运用多媒体协助教学。总之,从学生的须要动身去组织教学,是有效教学的基础。只要我们老师不气馁,抓好机遇,迎接挑战,开拓创新,我们的数学课堂教学肯定会呈现诞生机盎然的景象。数学教学安排 2一、教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题,并学会运用小括号;
10、运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。1结合生活情境发觉数学问题并解决问题。从学生熟识的游乐园场景入手,让学生通过视察发觉生活情境中的数学问题,使学生经验从生活问题到数学问题的抽象过程,感受数学学问的现实性。学会从数学角度去视察、分析、解决现实问题,从而激发学生仔细视察、主动探究的精神,获得胜利的学习体验。2例题的呈现形式具有开放性。首先,主题图以学生熟识的“游乐园”为背景,供应了丰富的活动情境,使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时,从图中还可以得到其他信息,为进一步学习做好铺垫。其次,每个例题的情境或是主题图的一个局部,或是主题图中某一情节的发展,使
11、学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容,感受学问间的联系,提高学习爱好。第三,对于每一例题中的问题,教材采纳了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法,对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以依据自己的实际状况,选择自己简单理解或比较喜爱的方法。二、教学目标1结合现实生活中的详细情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。2培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯,初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。三、教学建议1培育学生初步的应用意识,提高解决问题的实力。在数学教学中创设与生活亲密相关的生活情
12、境,引导学生从现实情境中发觉问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源,通过师生共同探究等方式,引导学生主动思索,让学生参加运用数学学问解决问题的全过程,有效地培育学生解决实际问题的实力。2亲密联系学生生活实际,体会数学在现实生活中的作用。教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较亲密的,让学生在详细的情境中体会数学学问的好用价值。老师既可以充分利用教材资源,也可以依据本地实际状况,为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围,使学生在生动形象的表述中去采集数学信息,找寻数学问题,从而由感性相识上升到理性相识。3培育学生多角度视察问题,解决问题的实力。教材创设了开放性的思维空间
13、,在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、找寻解题思路。老师要有意识地引导学生从不同角度找寻答案,对于学生有道理的阐述,老师要主动激励,激发学生求知的欲望,逐步增加学生学好数学的内驱力。四、教时安排本单元可用4课时进行教学。数学教学安排 3年度目标:1、坚持教化理论学习和数学专业学问学习相结合,不断提升自己的老师专业素养。2、主动地整合课程资源,对整个小学阶段的教材有很好的把握。3、接着进行课堂教学的实践,在实践中不断磨砺自己,使自己的教化教学实力、学习探讨实力都能在原有基础上有明显的提高,并形成自己的特性化教学。如低年级复习课教学方法、低年级空间与图形教学探讨等。4、课堂实践与教学反思
14、相结合,主动撰写教学案例或高质量的教学论文,力争在各类评比中获奖。成果形式:1、每天至少支配1个小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教化类书籍,并写下自己的学习心得;写好博客2、数学论文争取在校、区级以上刊物上发表。3、能够给其他年级组老师一些教材把握上的建议。如何与高一级做好连接等。第三年度目标:1、坚持理论学习和专业学问学习相结合,不断提升自己的专业素养。2、在学校搭建的各种平台上不断地磨练自己,使自己的教学水平日趋成熟,形成具有个人特色的教学风格,向探讨型老师靠拢。3、依据形势须要结合自身发展的需求能进行学问培训,能与同伴共享。使自己的专业水平不断提高。成果形式:1、每天至少支配
15、1小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教化类书籍,并写下自己的学习心得;2、依据形势须要结合自身发展的需求能进行本体学问培训,能与同伴共享。3、对三年的随笔、总结和论文进行整理,撰写跟踪性论文。(争取获区级以上奖)通过撰写论文,把自己的专题探讨从实践层面提升至理论层面,向探讨型老师靠拢。五、达成目标的保障措施及自我检测措施:困难预料:(1)由于工作的繁忙,时间上难以保证。(2)自己的惰性也可能影响到目标的完成。(3)有的目标的完成还需依靠外界的力气来完成。应对措施:(1)合理支配学习时间,指定短期和长远安排表。(2)改进课堂教学,想方设法激发学生的学习爱好,使他们变“苦学”为“乐学”。
16、(3)仔细总结课堂教学的科研成果。仔细作案例分析。(4)通过学生评价和考试成果检验课堂教学实力,使所教的学生有较大提高。(5)每学期力争写出一篇有较高质量的教化教学论文。(6)通过班级后进生的转化及小组合作建设,提升学生自学的实力。自我检测:时刻比照安排表,来检查自己每个时间点是否完成任务。在操作过程中有新的想法可对安排作修改,使自己能更好的完成目标。总之通过做好教学工作的每一细微环节,尽我最大的努力,想出各种有效的方法,以提高教学质量,提升个人实力,以上是我的个人发展新三年规划,以鞭策自己伴随着学校的发展与学生一同成长。这是一幅绚丽多彩的蓝图,又是一个令人期盼的志向,希望自己插上志向之翼,翱
17、翔在教化事业的蓝天下,构建属于自己的摩天大厦!数学教学安排 4大班数学教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历,驾驭粗浅的数学学问,培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问相识事物的实力,为入小学学习打好必要的基础。一、教材分析通过数学活动培育幼儿的相识实力,通过供应充分的条件,为幼儿设计多种活动,引导幼儿运用各种感官,视察和了解数与数的相互联系,从而让幼儿去发觉问题、提出问题、达到解决问题的实力。大班数学教化的主要有分类,排序和对应等数学基础学问,10以内数的意义,学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问。二、
18、学生基本状况分析由于环境、教化条件和遗传因素的影响,幼儿在身心发展上存在个体之间的差异,不同的幼儿渐渐表现出爱好、实力等方面的不同,这就形成了儿童的特性差异。因此依据幼儿的年龄和特性差异,所以在上课的时候,老师要因材施教的发展幼儿的实力,带领幼儿仔细开展数学活动,使每个孩子都在原来的基础上有所进步。三、学期目标1、教幼儿学习110的数数、顺数、倒数。2、正确的方法书写110的数字。3、教幼儿学习20以内的加减,正确快速地驾驭20以内的数的加减运算及组成。4、幼儿学习分实物或图形,并区分物体的高矮、远近。5、教幼儿相识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形,并能快速地区分。6、引导幼儿学习认
19、自身为中心和客体为中心区分左右,会向左、向右移动。7、培育幼儿能清晰讲解并描述活动的过程和结果。8、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验,学习从不同角度,不同方面思索问题,能通过视察、比较,类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。9、培育幼儿主动主动的进行数学活动,学会快速思索。四、教学措施儿童的学习是一种主动主动的活动,能依据自己的爱好和须要来对四周环境中的事物进行视察、操作,同时绽开联想、想象,比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中,把数学学问与幼儿的日常生活紧密结合起来,并通过嬉戏的方法培育和爱护幼儿对数学学习的爱好,并创建和供应肯定的条件帮助幼儿合理地运用其驾驭的数学学问,将其
20、转化为相识事物的实力。数学教学安排 520xx年9月6日,我战战兢兢地第一次站上讲台,面对下面36名学生脑子一片空白。之前花了一个星期细心打算“台词”,设想着会出现什么状况,自己如何应对。可当真正面对学生时自己却乱了阵脚,只是一阵傻笑,说:“我是你们的新老师,那个现在我们起先讲课。”现在回想起那天的状况,我都为自己脸红。如今,经过半年的历练,我已经可以自如地驾驭整个课堂,带领同学们开心并充溢地过完四十五分钟。除了心态变得平和、教态变得大方,我在教学技能上也得到了很大的提高。通过课堂实践,我发觉作为一名数学老师,怎样吸引学生,怎样启发学生,怎样组织学生,怎样调动学生主动性以及怎样和学生们沟通都是
21、要上好一节数学课必备的教学技能。而在这几方面,我的提高是特别显著的,总结为以下几点:一、怎样吸引学生以前我们的.课堂都是填鸭式教学,单调、呆板、缺乏朝气。完全是老师的主场,老师自己站在讲台上眉开眼笑、唾液横飞,学生在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果确定不好,学生一节课也学不到多少学问,既是有的人上课听懂了,但并没有真正消化、汲取,成为自己的东西。因此,课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那么,如何吸引学生留意听讲,让他们从“要我学”变为“我要学”呢?现在我所实习的王明寨中学,包括整个临漳县都在推行“杜郎口”的“三三六”教学模式,主见实行小组建设。采纳小组间竞争的方式来调动学生们的主动性。
22、但这种方法真的可行吗?我不否认这样的课堂的确比传统课堂气氛活跃的多,但是这种课堂的缺点也是自不待言的。包括我在实习学校的老师也都在反映这种课堂的效率不高,没学几个学问点呢就下课了,时间多是奢侈在学生不自觉地说与课堂无关的话上。因此,全体初三老师在和校长沟通后表明初三还用传统课堂模式教学。于是我想,如何将老课堂上出新感觉从而吸引学生呢?要变更学生课上精神不集中的状况,就必需先从我自身找缘由。假如我能将课上地生动好玩,何愁他们不听讲!我通过总结自己的课堂发觉,让学生对我所讲的内容感爱好的关键词就是:联系、挑战、改变。教学设计要联系学生的客观现实,与他们已有的生活阅历和学问结构挂钩。只有他们觉得熟识
23、而且了解的学问才有信念、有爱好接着学下去。挑战是指数学课程对学生要具有挑战性。平凡拖沓的数学支配不行能吸引到学生,我会尽量提高自己课堂的教学效率,让学生们感到一节课下来过的很充溢、很有收获。例如:在我讲解一元二次方程的时候,学生们会用公式法、配方法解这个方程了,我会在此基础上问:还有没有更简洁的方法?假如我们能找到一种更简便的算法,何必要这么麻烦呢?于是,学生们就起先尝试、探讨找到了配方法。他们自己动手得到的结论比我干脆讲给他们要记得更牢,而且他们也很享受这个自己探讨、探讨的过程。改变是指我会在学生们留意力涣散或者心情低落时刚好变更教学形式,重新将他们的留意力拉回来。例如:一般数学课上到二非常
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 教学计划 例文
限制150内