文具大班数学教案精编.docx

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1、文具大班数学教案文具大班数学教案11、相识1元、5元、10元的人民币，初步驾驭其换算关系。2、能正确运用人民币进行购买文具的嬉戏，驾驭简洁的付钱方式。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、让幼儿体验数学活动的乐趣。1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。2、老师教学资源（相识人民币）。3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。一、引导幼儿视察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。1、引导幼儿自由视察，与同伴沟通，发觉各种面值人民币的共同点和不同点。老师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服

2、、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有很多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。2、嬉戏：看谁找得快。玩法：老师说出人民币的面值，请小挚友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又精确。如老师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。二、出示老师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。引导幼儿通过视察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，激励幼儿自主探究10元与1元和5元的换算关系。三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系

3、。1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由老师担当，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。四、其次次购物，发觉许多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由实力较强的幼儿或老师担当，老师重点视察提升幼儿付钱方法。2、集中探讨，梳理多种付钱方法。可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。

4、其次中付钱方法简便多了。3、出示“存折”，介绍运用方法。运用方法：每位幼儿一个“存折”，老师依据幼儿日常的各种表现，嘉奖小印章，每个小印章在角色嬉戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在嬉戏中运用。1、活动后，老师刚好督促幼儿洗手，并提示幼儿人民币上有很多细菌，要仔细洗手。2、引导幼儿阅读幼儿学习资源第67页，巩固人民币的换算关系及运用方法。3、在角色嬉戏中，激励幼儿进一步驾驭人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步相识小数。我在设计本课时紧密联系学生生活实际，充分借助购物情景，帮助学生建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导学生发觉，探究，归纳总

5、结，形成学问体验，突破重难点，达到学习目标。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经验读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互订正，相互促进，从而相互共享学问阅历，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜爱的小数读一读来巩固小数读法的数学模型，最终用小老师的考一考进一步熟识小数读法，形成正确的学问阅历。这样就调动了每一位学生主动主动地参加到学习活动之中，既让学生感受到学习的欢乐，又在潜移默化间培育了学生的团结合作意识。不足之处：练习题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子的.评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对学生数学学

6、习的评价不仅仅要关注学生对学问技能的理解和驾驭，更要关注他们情感和看法的形成和发展，关注学生之间的特性差异，爱护学生的自尊心和自信念，这一点也是须要改进的地方。文具大班数学教案2活动目标：复习10以内数的加减运算，会用算式列题。通过探讨知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。3能大胆的发表自己的见解。活动打算：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。（钱的数目从510）、每组一个塑料筐，计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。活动过程：一、超市买文具老师：“再过不久，我们小挚友即将读小学一年级，上学时须要文具，今日，请小挚友到”文具小超市“买你

7、们须要的文具。”每位小挚友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3幼儿依据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。4请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。二、探讨：哪些文具是一年级所必需打算的？1每组小挚友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一昙缎幼儿园大班数学教案：文具小超市活动目标：1、参加超市购买嬉戏，通过解决购买中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，驾驭10以内的加减运算。2、喜爱数学活动，体验数学在生活中的用处。活动打算：1、课件文具小超市。2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上

8、1-10元的价格标签。（标签在课件“打印材料”中）3、自制钱币若干：1元、5元、10元.（课件“打印材料”中）活动过程：一、观赏图片。1、老师播放课件，请幼儿观赏。提问：画面中有什么？这些文具都是用来做什么的？2、我们立刻就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己打算一些文具。今日老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜爱的文具！二、嬉戏：选择文具，运用加法理解“一共用去多少钱”.1、老师播放课件，请幼儿参加课件嬉戏。2、玩法：随意选择两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”3.老师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额

9、数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。4、老师播放课件，请幼儿参加课件嬉戏。5、玩法：随意选择两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”6.老师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。三、第一次实物购买嬉戏，帮助幼儿驾驭10以内的加法。1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌（1-10元）。（价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中）2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。3、幼儿自主购买。4、计算所需钱币。每位小挚友都购买了自己喜爱的两件

10、文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”？请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当“营业员”，给幼儿找钱。2、幼儿自主购买。3、计算剩下的钱你们都特别顺当地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。请幼儿自由讲解并描述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。活动延长：1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发嬉戏中接着嬉戏。2、供应课件，请幼儿用手中的数字卡进行9和10 的加减法。3、请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行选择商品。文具大班数学教案3活动目标：1、尝试依据自己的钱

11、额，学习有安排地运用钱币。2、在安排和购物活动中，巩固运算实力。3、产生关爱他人的美妙情感。4、能与同伴合作，并尝试记录结果。5、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动打算：1.教具：大的购物安排书和勾线笔、纸。2.学具：每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。3.布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和若干，分别贴有标价2元、1元、2元和1元。4.录音机和音乐磁带。活动过程：(一)谈话导入，激发爱好。师：小挚友，再过不久我们要上一年级了，家里文具用品都买了吗?(真华蜜)师：过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小挚友没有钱买文具，你们情愿帮助他们吗?怎么帮?(二)简洁了解7以内

12、钱的换算。1.(当幼儿说到买文具给他们时)师：请你打开铅笔盒，数一数你有多少钱?有几张零钱?结合幼儿所说，老师在白纸条上记录，如：7元52;师：谁也有7元钱?有几张零钱?对应记录：7元2221。小结：原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。2.师：你可以买什么文具呢?请你来介绍一下!小结：原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。(三)依据自己的钱额，学习有安排地运用钱。1.师边说：你有多少钱?安排一下打算买什么文具?边出示大的安排书，我们一起来看，指向*的购物安排书，这是谁的安排书呢?今日是你的安排，就在这里写你的名字。师指着圆圈说：你一共有多少钱?请你写在这个圆圈里。2.

13、师指向文具标记：安排书上有什么?(如：橡皮铅笔2元，一般铅笔1元等)3.师：你安排买什么?它多少钱?你怎么记录?请一幼儿上来，问：你一共有多少钱?老师帮助他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。4.师：他安排买文具，一共花了多少钱?我们一起来算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。5.操作要求：师边指边说：你有多少钱?你安排买什么?你也有安排书，把你的安排记录下来。6.幼儿填写安排书，老师巡回视察指导：请你动动脑筋，你安排买的文具须要多少钱?记在哪里?怎么记的?7.师集中幼儿：都安排好了吗?请一幼儿上来：我们帮他一起看

14、看，他安排买哪些文具?请3个具有代表性的幼儿介绍。如：购物不合理的，师引导：哪样文具没买?为什么不买?(没钱了)假如要买怎么办?如：总价算错的，师：买了几样?须要花多少钱?算错了下次细心一点，重新去算一下。如：文具的价格记录错误，师引导：他买了什么?对吗?*应当是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。8.师：再看看你的安排合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小挚友相互检查，假如错了帮他改过来。(给幼儿调整的时间，老师巡察)(四)创设超市购物的情境，巩固运算实力。1.师：都会安排买东西了，等一会儿拿着你的安排书和钱去超市买文具，我们请客人老师当收营员吧，不过去超市买东西要留意

15、有礼貌，人多时要怎么样?(排队，不拥挤)好，大家去吧。2.幼儿自由购物，老师巡察幼儿购物的状况。3.师集中幼儿：都买到了吗?组织幼儿沟通：请一幼儿出示购物安排书，帮助他安排买的和实际买的文具对应：全买到了，真不错!4.师：有没有都花完?花玩了用什么记录，记在哪里?没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。5.幼儿操作，老师指导。6.沟通：谁来介绍你有没有剩钱?出示一幼儿的安排书，问：剩了多少钱?怎么算出来的?原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。再请一幼儿(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)7.师：剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小挚友。文具大班数学教案4设计

16、意图：在数学活动按群测数中，小挚友学习先看多的一部分，然后再接着往下数少的一部分的方法来数实物卡片上的小动物，有一个小挚友用了和别人不一样的方法来数这张卡片上的小动物，她是用两个两个数的方法来数的，也很快地数出来了。在我们的生活中我们来数比较多的物品时也都会采纳按两个两个、三个三个或五个五个的方法来数。让幼儿运用这种数数的方法不仅能提高幼儿按群数数的实力，也能为幼儿在生活中须要数比较多的物品时带来便利。活动中主要是通过幼儿自己的探究、发觉、探讨来比较哪种数数的方法比较快，在进行多次按数群数数的实践中获得数数阅历。活动目标：1. 尝试按数群整2、整3、整5数数，并说出总数。2能大胆沟通自己的操作

17、过程。3. 乐意参与数学活动，体验用不同方法数数的欢乐。活动打算：1.学问阅历打算：会按群测数，会单个数数。2.物质材料打算：教具：ppt、记录纸。学具：记录纸、铅笔、橡皮、剪刀、修正液、回形针。活动过程：一点数统计物品1.相识文具用品小熊新开了一个文具超市，超市里经营着很多文具用品，有剪刀、橡皮2.点数文具用品并统计由于超市刚刚开张，摆在货架上的商品还没有来得及统计，请小挚友统计一下每种文具用品分别有多少，然后把数字记录在统计表上。3.沟通统计结果谁来说说你统计的结果是多少？你是用什么方法来数的？小结：刚才小挚友都用自己的方法数出了每种文具用品的数量。二按数群数数，统计物品1.共同探讨“快数

18、”的方法有很多小挚友是用一个一个数的方法来数文具用品的，有谁能用比较快的方法来数它们呢？大家去试试看。谁情愿来说说你是用什么比较快的方法来数的？（幼儿介绍）2.学习按数群数数你们看老师这里有一堆摆得很不整齐的橡皮，我们按两个两个来数这些橡皮。老师带领幼儿用整2的方法数。（整3、整5的方法类同）重点：如不能用整3或整5来数完的话，最终一组就用接着往下数的方法来数。3.幼儿用整2、整3、整5的方法来数文具用品。4.再次统计文具用品数量。5.相互沟通数数的方法。小结：原来我们来数摆得不整齐的物品可以用整2、整3、整5的方法来数。三线上嬉戏，巩固按数群数数的方法线上嬉戏：幼儿停在线上走，音乐停时幼儿按

19、老师所说的数字找伙伴，幼儿集体按数群数数。文具大班数学教案5活动目标：1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。2，通过探讨知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。3，能大胆的发表自己的见解。活动打算：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。（钱的数目从510）、每组一个塑料框计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。活动过程：一，超市买文具1，老师：“再过不久，我们小挚友即将读小学一年级，上学时须要文具，今日，请小挚友到”文具小超市“买你们须要的文具。”2，每位小挚友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的

20、钱的数字。3，幼儿依据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。二，探讨：哪些文具是一年级所必需打算的？1，每组小挚友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需打算的。2，小组成员之间相互探讨，并能做出适当调整。激励幼儿把重复或者不错的不须要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必需的的文具。3，集体探讨请个别小组展示所购买的文具。（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需打算的？说说你们的理由？（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必需打算的？（4），师生共同

21、总结。4，被解除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？文具大班数学教案6活动目标1、巩固相识10元以内的人民币，了解并能清晰地说出不同币值之间的简洁换算关系。2、练习运用人民币买卖文具。3、让幼儿懂得简洁的数学道理。4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。重点难点重点：相识10元以内的人民币。难点：能清晰地说出不同币值之间的简洁换算关系。会运用人民币买卖文具。活动打算1、幼儿用书文具超市。2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市，并制作格牌若干。活动过程一、 复习：10元以内的人民币。老师出示面值10元以内的人民币（包括硬币）若干，引导幼儿复习人民币的不同面值以

22、及简洁的换算关系。二、连一连。请幼儿翻开幼儿用书文具超市，视察各种文具的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。三、玩一玩，文具小超市。1、幼儿扮演顾客，老师扮演超市的收银员，幼儿用手中的人民币买文具，熟识不同人民币面值的组合及其用法。2、老师：10元最多可以买几种文具，引导幼儿动脑筋想一想，算一算，并用人民币去买一买，之后请幼儿沟通自己所购买的文具。3、请幼儿分角色扮演顾客和超市收银员，接着嬉戏。延长活动在区域活动中接着供应文具和其他物品，培育幼儿敏捷换算的实力。教学反思1、幼儿对人民币感爱好。2、引导幼儿动脑筋。3、体现数学教化生活化。4、数学问题情境化。5、教化方法嬉戏性。6、活动环

23、节训练要复习序数。7、要反复做嬉戏巩固，把文具换其他物品培育幼儿敏捷换算实力。文具大班数学教案7活动设计背景“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必需留意要在实际状况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。探讨表明，学生相识数的符号将经验三个过程：直观操作图象符号数字符号。活动目标1、相识610各数，能正确数出610的物体个数;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。2、通过学生的动手参加，培育动手实力和视察实力;发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育学生的反思和检查实力。3、

24、感受到生活中到处有数学，培育学习的乐趣和学习的自信念，渗透一一对应思想。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培育幼儿比较和推断的实力。教学重点、难点610各数的书写610各数的书写活动打算“小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。活动过程一、创设情景，相识610各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具?(出示图)1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?2.数一数每种文具有几个?3.老师零乱贴出610的数字卡片。4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字挚友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生回答时老师连线。二、实践活动，感知

25、身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小挚友的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家?活动一：数自己的文具1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2.再指定23组学习伙伴汇报给大家听，留意引导学生语言简洁明白。活动二：数两个人的文具1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?2.汇报沟通学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的?方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对其次种方法要赐予确定的激励。假如学生的文具数超过了10个，学生能数清晰或算出来，也要加以表扬。3.延长：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么?

26、三、写一写，说一说师：小挚友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就要把今日相识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1.视察数字卡片6、7、8、9、102.指导学生写。(1)老师边示范，边说明各数的书写要点：(2)学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。(3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。(4)小竞赛：每个小挚友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么?四、练一练摆一摆，说一说(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有依次地分一分，说一说。