教育魅力读后感范例.docx

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1、教育魅力读后感教化魅力读后感1最近品读了于漪老师所著的教化魅力青年老师成长钥匙这本书，我感到受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就情愿多读；人有魅力，别人就情愿与之交往。一个老师拥有魅力，学生就喜爱多亲近，倾听其训诲，正如学记所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”教化魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它须要经久的修养和熬炼。教化魅力的形成和提升，不是“能不能”的问题，而是“愿不情愿”的问题。儒家说：人人皆可为圣贤；佛家说：明心见性，自行成佛。那就是说，每一位老师都可以成为魅力老师，都可以拥有一份独具显明特性的教化魅力。如何成为一个有魅力的老师，在品读教化魅

2、力后我总结出了以下几点：（一）一个有魅力的老师应当是睿智、幽默的。其表现在老师自身应当有丰富的语言和很好的表达实力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能欢乐、华蜜地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师会带来快乐，使课堂不致单调”。（二）一个有魅力的老师应当是宽容的，他能和孩子们心贴心，擅长激励赏识学生，在对学生的教化教学中擅长谆谆教导，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创建一个平安、和谐的学习生活环境。教化魅力一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的老师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是

3、这样”“我信任她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。老师们要以宽容的心对待全部学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，老师不应当因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。（三）一个有魅力的老师应当拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的学问视野，不断地全面发展自己的学习实力，提高文化素养。跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。大量的事实证明，现代学生不喜爱那种古板、单调的老师，而是喜爱多才多艺、爱好广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。老师的教化魅力在于教化实践，在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。从老师教化魅力中启发：老师要关切学生，严谨笃学，

4、淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教化感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教化魅力读后感2教化魅力一书是教化界名声赫赫的于漪老师一生的阅历总结，也是年轻老师成长的钥匙。于漪老师在书中说：“我爱学生，爱生活，爱将来，爱蕴含着绚丽中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才好听，才感人，才会如澄澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”书中于漪老师和一系列教化大师散发出的迷人的教化魅力的动人故事以及一大批活跃在教化一线的一般老师关爱学生、投入教化的感人事迹都给我留下了深刻的印象。真实地体会到教化是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。老师的教化过

5、程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。书中给我冲击力最大的是该书对老师教化魅力的现状调查。在上海学生心目中，人格魅力是老师教化魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应当真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切方法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教化的经久不息，许久不衰的热情的情感，正是她的人格魅力所在。读罢此书，做为一名老师，我更要坚守住那份教化志向，永葆对教化的那份热忱，用老师的人格魅力去感染和影响学生。教化魅力读后感3人类社会已经走过了21世纪的第

6、一个十年。21世纪是一个开放的、多元的、充溢冲突和改变的世纪，是一个高科技快速发展的世纪，是一个学问层出不穷的世纪，是一个以和平发展为主题、合作与激烈竞争并存的世纪，是中华民族宏大复兴、及面临挑战又存在重大机遇、成为世界强国的世纪。民族复兴的基础在于教化，教化发展的关键在于老师。教化魅力是一种感染力、影响力。古往今来，从孔圣人到蔡元培、陶行知，再到当代难以计数的优秀老师，无不具有独特的教化魅力-大爱无言，人格高尚，治学严谨，学识渊博，亲切善诱，富于创新，深受学生宠爱、给学生巨大的感染力，让学生印象深刻，受益终身。老师这个职业、医生与建筑师、律师、工程师不一样，前两者与人有关，后三种与物质有关。

7、而老师和医生，虽然都与人打交道，但是更多的医生的对象是人的身体与心理的健康，而老师，他关注的是儿童、青少年的精神世界及其整个生命的发展。我们常说学生要德智体美劳全面发展，德是首要。根据当今学生的生活规律来看，每周五天都须要上课，而每天他们在学校都要花上近10个小时的时间，占据了一天当中的5/12，去掉每天的睡眠时间等，学校在我们的生活中就占据了很大的比例。尽管学生不完全被老师左右，但老师的教化会成为一种力气，可引导人前进和向上。对于上学中的我们来说，学校和老师影响着我们的成长，有好也有坏。这种结果的体现或许是老师的人格魅力影响，也或者是学生的适应度。在中国古代，老师受到敬重，排位在天地君亲之后

8、，也是属于“圣”的行列。在老师被敬重，被仰视的同时，也强调了一点，那就是“为人师表”。现在许多人都认为老师是学问的传递者，但老师也是创建者，在为着学生的将来生活做创建。老师在学生面前呈现的不仅仅是他的专业学问，还有他的全部人格。当然，没有专业是不行的，但仅仅有专业，确定也是不够的，重要的是老师作为整体的人的发展。老师从事的是育人的事业，作为老师，首先是要自己像个人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成人的影响。自己活得像人，并不是说像圣人，而是说你很真实、很努力、有信仰，你在为这个信仰践行。曾经作为一个学生，我对于老师有着许多的想法，希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来，作为一个好的

9、老师，我还是须要接着努力的。我信任我可以做到更好。教化魅力读后感4“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本。”假如说教化是国家发展的基石，老师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教化。只有一流的教化才有一流的人才，才能建设一流的国家。这便要求老师提高自身文化素养，扩展自身学问面，真正的用自身的魅力感染学生，投身于教化改革，做教化教学的开拓创新者。那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典说明魅力是自然流露出来的令人喜爱的感觉。极能吸引人的力气。魅力是一种教化状态，不是每个人都有漂亮的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。在教化过程中，漂亮经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能恒久

10、盛开！“读万卷书，行万里路”。教学工作是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科学，也是一门艺术。所以在许多方面，我们要学会借鉴前人的阅历，多读书，读好书，并好读书。读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。教化魅力中指出：“教化工作要遵循教化教学的一般规律、原则，但不能一模一样按固定的方式办事，这就须要极大的创建性。”的确如此，老师有了学问，还必需具有创建性，创新开拓视角是超越自我的一种境界。这就要求老师在读书的基础上，做教化教学的开拓创新者，做一个聪慧的老师。本真是育人，然而当今教化却出现一些乱象，譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成果排位在种种负能量层出不穷的同时，作为老师更应当坚守阵地，做一个

11、真性情的老师。绝不把素养教化当口号，开拓创新。或许老师的一个拥抱，老师的一次激励，一个眼神，就能带给孩子无穷的力气。与孩子厮打吵闹过是一天，温馨和谐也是一天，何乐而不为呢！所以我想，聪慧的老师肯定懂得带给学生力气，让学生会爱，爱学，学做真人！最终，我认为有魅力的老师应当极早的着手于教化教学科研活动。英国闻名教化学家斯滕豪斯提出“没有老师发展，就没有课程发展”。教化科研是提升老师专业素养的重要途径。主动参与教化科研有助于老师提高实力，使老师感受到华蜜。更主要的是，老师与学生间接性的关系确定，老师的成长也就是学生的成长。教化魅力中说：“这些老师身上，已经几乎没有教化魅力可言，难以使学生受到感染，这就必定导致学生学习热忱的衰竭、进步变慢。”可见老师的魅力干脆影响孩子，因此这个过程是一个由内到外的过程，是一个内在美与外在美统一的过程，是一个将个人华蜜与集体华蜜亲密相连的过程！