数学二年级《回家路上》教学反思最新.docx

《数学二年级《回家路上》教学反思最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学二年级《回家路上》教学反思最新.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学二年级回家路上教学反思数学二年级回家路上教学反思1回家路上这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：1. 创设学习情境，激活学生的学习思维。数学课程标准要求老师应当充分利用学生的生活阅历与已有学问设计生动好玩的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成视察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，主动创设学生熟识的、宠爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。2. 剖析学生状况，敏捷调整学习重点。“在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，对解决问题的过程进行反思。”是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值

2、的思维活动，主动促进学生进行有效学习，发展学生的思维实力。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点。3. 优化合作环境，引导学生自主探究。数学课程标准明确指出：老师帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进行自主探究，

3、从而促进学生的发展，是尤为重要的。（1）在独立思索的基础上，营造合作氛围，供应合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、同等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而主动主动地投入到合作活动中去。（2）拓展合作时空，注意应用实践，提升数学素养。自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特殊留意体现这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探究，去与

4、他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的基本学问，形成基本技能，驾驭数学方法。如：教学训练支配学生和父母或好挚友视察家中物品或上学路上的景物，找寻数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学学问解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。数学二年级回家路上教学反思2回家的路上一课是在学习了2、 3、4、5的.乘法口诀的基础上支配的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理，我顺当地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会主动提出问题，并运用所

5、学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确娴熟地计算，提高了依据题中信息提出问题和解决问题的实力，初步培育了有条理地说明自己想法的实力。利用数学嬉戏（抢答、搬新家）的方式激发了学生的学习爱好，感受学习数学的欢乐。教学中能突破重难点，学生基本能娴熟运用口诀，会依据题意提出不同的问题并解决问题，其中学生提出有创意的问题包括：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？但在一些教学环节中，我存在着一些不足之处。比如，在学生写出数学问题并解答，然后展示这一过程中，假如能够充分地调动学生的主动性，让学生自主地把作品带到台前展示给大家看，肯定会比现在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“

6、搬新家”的数学嬉戏中，假如能够更合理地支配小动物的家，如大象住一楼，乌龟住一楼，小鸟住顶楼，这样肯定会令学生感到更亲切、更好玩。另外，作为一名低年段的老师，我还应当使语气更亲切，语句留意儿童化，还要多带笑容，多与学生互动与沟通，使课堂气氛更融洽，使学生更爱学习数学。数学二年级回家路上教学反思3学生不肯定能干脆提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，老师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去视察。如何引导学生从数学的角度视察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问题。让学生从视察中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很细致，她看到了鱼，

7、还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去视察全图，并提出数学问题。备课时，我考虑到学生在静态图中获得信息存在难度，上课时告知学生要按肯定的依次进行视察，然后简洁介绍这个图的状况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小挚友，每群小挚友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小挚友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生供应了形象的几个几的资源。学生依据画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，事

8、实上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活阅历有效地理解了抽象的乘法意义。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参加的爱好，使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学学问、提高效率。数学二年级回家路上教学反思4转瞬间已经教到乘法口诀（一）中的回家路上了。在讲这个内容的时候我特地编了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他们好兴奋啊，学生在听着故事的时候不自觉地被引入了数里，纷纷提出自己的数学问题和解题思路，整堂课都是围围着图里的内容绽开，虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，学生学会了视

9、察与思索，并且能很正确的用自己的语言陈述自己的思路，我觉得这样对培育学生提出问题，解决问题和组织语言是一个很好的方法，同时故事方式的课堂学生的学习兴致特别浓。学生不肯定能干脆提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，老师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去视察。如何引导学生从数学的角度视察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问题。让学生从视察中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很细致，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去视察全图，并提出数学问题。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参加的爱好，使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学学问、提高效率。