数学花园教案汇总.docx

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1、数学花园教案数学花园教案1活动目标（一）理解加法的含义，尝试看图列式计算关于5的加法。（二）初步感知加数互换位置，得数不变的规律。活动打算（一）蜡蝶、蜜蜂的小卡片各5张，算式卡片。（二）幼儿每人1张点子卡片（每名幼几的卡片上的点子与其他人的点子正好都能配成5个）。1套列式卡片，笔若干。（三）幼几用书第7册第10页。（四）挂图（百花园里真热同）。活动过程（一）嬉戏“点子挚友”一一感知5的分合。（以嬉戏的形式激发孩子感知5的分合。）1、分发点子卡片，幼儿人手1张。（1）请你看一看你的卡片上有几个点子。（2）我们一起念几歌“点子点子找挚友，找个挚友提握手”，然后去找找谁卡片上的点子与你的点子加起来是

2、5个的，两个挚友就握握手。2、幼儿嬉戏。（老师提示幼儿看清自己卡片上的点子数量，找到挚友后验证两边的点子数量加起来是否等于5）（1）嬉戏结東后，老师提问个别幼儿：你们的点子是几个和几个？加起来是几个。（2）和他们是一样的小挚友请结到这里来，你们的和是？（引出分合式。）（3）验证其他的组合。3、幼儿交换点子卡片，接着嬉戏。（每次嬉戏后师幼一起验证，老师可以有针对性地提问实力相对较弱的幼儿。）（二）看图百花里真喧闹）一一初步理解5的加法。（以图片的形式引导孩子理解5的加法计算。初步感知算式及”符号所表示的含义。）1、老师出示花同背景图，并操作小蜂卡片。（1）花园里百花齐放，3只小蜜蜂在采花蜜，又飞

3、来了2只小蜜蜂，一共有几只小蜜蜂？（2）你是怎么知道的？（幼儿集体回答，老师依据幼几的回答展示算式卡片。）（3）这个式子表示什么？（引导幼儿感知算式及”符号所表示的含义。）（4）还可以怎么表示？（引导幼儿互换加数来表示，并说出算式的含义。）2、老师操作蝴蝶的小卡片（1）花蝴螺也来到花园里，看看有几只蝴螺（4只），又飞来几只（1只），现在一共有几只蝴蝶？（边说边出示卡片，请个别幼儿用算式来表示。）（2）这个算式你是怎么摆的？（老师依据幼儿回答展示算式卡片。）（3）这个式子表示什么？（引导幼儿感知算式及符号所表示的含义。）（4）还可以怎么表示？（引导幼儿互换加数来表示，并说出算式的含义。）（5）这

4、两个算式哪里不一样？哪里是一样的？（引导幼儿发觉加数互换位置，得数不变的规律。）（三）操作幼儿用书第7册第10页，尝试看图列式计算。（以操作的形式巩固关于5的加法，进一步感知加数互换位置，得数不变的规律。）1、翻开幼儿用书第7册第10页。（1）请你把书翻到第10页，小兔要去郊游，看看他手上拿着什么？是什么颜色的气球？红颜色的有几个？（2个。）黄顔色的有几个？（3个。）（2）红气球和黄气球加起来一共有几个气球？（3）2个气球加上3个气球一共是5个气球，你会列这个算式吗？（请你在小兔下面的方格中试一试，引导幼儿发觉可以列两个算式。）（4）请你再看看图上还有什么？他们有什么不同？幼儿相互沟通。（5）

5、图中小鸟、花、小鸭合起来是多少？请你在下面的小格子里列出算式。（6）幼儿操作，老师巡回指导。2、集体沟通。（1）你是怎么列的？2表示什么？3表示什么？5表示什么？（2）个别幼儿回答，集体验证。（通过一图两式的比照，感知两个加数互换位置，得数不变的规律。）数学花园教案2活动目标：1、能依据总数将相应的两个数群圈画在一起，并用加法算式记录，学习9以内的加法运算。2、尝试依据总数和一个与之连线的数群，圈画出另一个数群，并列出减法算式，学习9以内的减法运算。3、学习多角度思索问题，寻求多种解决问题的策略。活动打算：1、教学挂图(一)、(二)，水彩笔。2、幼儿用书第11、13、15页的操作材料。活动过程

6、：一、感知数群数量。老师出示数群卡一，引导幼儿视察数群卡中每部分的物体及数目。二、圈画数群，学习加法运算1、请幼儿为数群卡中得某一群花找挚友，两群花合在一起要是9朵花，并将它们圈画在一起。2、学习多角度思索问题，寻求多种解决问题的策略。3、学习用算式记录圈画两群花合在一起的数目。三、看数选数群，学习减法运算。1、老师出示数群卡二2、请幼儿依据数字9和已圈画出的某一群花的数目，再圈画出另一群花并与之连线。3、请幼儿说出自己的圈画的结果。4、请幼儿用算式表示全圈画的结果。四、幼儿分组操作活动1、装糖果2、看图列式3、拼九方格图4、依样接画五、活动评价1、幼儿相互沟通装糖果的记录结果2、引导幼儿学习

7、同伴的不同记录方式和解决问题的策略。数学花园教案3活动由来：小班幼儿活泼好动，好仿照，对动态的事物产生剧烈的爱好。春天来了，幼儿园里的花儿也绽放了，漂亮的花朵经常引来幼儿前来欣赏，他们原本是去赏花的，可却被飞来飞去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他们探究最多的话题，他们彼此间沟通自己的所见，“小蜜蜂飞到那朵红花上了”，“小蜜蜂发出了嗡嗡嗡声”，“小蜜蜂飞走了”借助幼儿对小蜜蜂产生剧烈的探究爱好，我结合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了“花园王国”的数学活动。活动目标：1、学会手口一样点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。2、能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反应物体的数量。3、

8、能根据嬉戏规则参加数学嬉戏活动，培育幼儿的操作数学材料的实力。活动打算：1、小蜜蜂卡片、手偶，1朵大红花，4个贴有不同数量、颜色的花朵（红花4朵，黄花3朵，白花2朵，粉色花1朵）。2、“小蜜蜂采花蜜”的录音磁带或光盘，录音机1台，蜡笔。活动过程：一、热身活动1、老师播放“小蜜蜂采花蜜”的音乐，和幼儿一起玩手指嬉戏，稳定幼儿心情，激发幼儿对新课的学习爱好。2、老师：小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有几只小蜜蜂在采花蜜。二、学习新课1、老师出示花园背景图，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。老师：你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的花园，花园里有什么颜色的花？老师：花园里有几朵红色花？（4朵）几朵黄色花？（3

9、朵）几朵白色花？（2朵）几朵粉色花？（1朵）2、老师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。老师：花园里的鲜花真好看！会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢？让我们来数一数。老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来了一只小蜜蜂。（老师戴上小蜜蜂的指偶，随引导语飞到花园里，然后把小蜜蜂粘到一朵红花上）老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜？（2只）老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜？（3只）老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜？（4只）3、老师引导幼儿将蜜蜂摆放在相同数量的花上。老师：花园里飞来了许多小蜜蜂，他们不知道去采哪

10、一朵花，让我们帮助小蜜蜂吧！老师：这里有4个纸箱，每个纸箱都贴上了一种颜色的花，红花有4朵，黄花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，纸箱上有几朵花，就会飞来几只小蜜蜂，让我们来分一分吧！备注：请4个幼儿来操作材料，感知数量的一一对应。三、巩固新知1、老师引导幼儿玩小蜜蜂采蜜的嬉戏，巩固对数量的相识。老师：小挚友们真棒，让我们来玩个“小蜜蜂采蜜”的嬉戏吧！老师：地板上画有一个大圆圈，小蜜蜂围着圆圈飞，当老师念到几只小蜜蜂在采蜜时，就会有几只小蜜蜂快速的飞到圆圈里，没有飞到圆圈的幼儿就会被淘汰，请另1位幼儿或2为幼儿接着玩嬉戏。附儿歌：小蜜蜂采花蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只

11、蜜蜂在采蜜。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。备注：老师请幼儿扮演小蜜蜂，每次扮演的数量要比小蜜蜂采花蜜的数量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要请2名幼儿扮演小蜜蜂。四、结束活动老师引导幼儿仿照小蜜蜂飞出教室，结束教学活动。配班老师出示一朵特别大的红花，主班老师说：小蜜蜂，看，那里有朵大红花，让我们飞过去采花蜜吧！（配班老师朝教室外移动大红花，主班老师引导幼儿朝大红花飞去）活动延长：老师给幼儿创设互动式数学环境，如在幼儿园一角设置“保龄球馆

12、”，幼儿可自由去打保龄球，也可由老师设置肯定的嬉戏规则，如：按要求的数量去击打，按颜色去击打，击打后说出总数等等。温馨提示：1、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口一样点数，并说出总数，老师依据本班幼儿的发展水平，可告知幼儿抽象数字的表示方法，如1朵红花用数字“1”表示，但不要求幼儿识字，只是让幼儿对数字进行初步感知。2、在点数时，可启发幼儿用不同方式进行手口一样点数，如从左到右，按颜色点数等等，促进幼儿散发性思维的发展。活动反思：小班幼儿活泼好动，好仿照，对动态的事物产生剧烈的爱好。我结合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了“花园王国”的数学活动。比较适合我们

13、班幼儿的学习状况，大部分孩子都能接受。从选择内容到活动打算再到活动的组织过程，我发觉有三个孩子参加不主动，还存在以下几个方面的不足，我针对这些不足还做了思索与改进。1、活动中幼儿的爱好很高，能做到主动参加。我在展示图片时不够规范，显得画面有点乱，应将数字与点卡贴在图片边上，不但美观也易于让幼儿理解。在最终的环节可加入小动物的叫声等各种丰富形式，吸引孩子们留意力，让幼儿于嬉戏的情境中获得学问。2、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口一样点数，并说出总数，老师依据本班幼儿的发展水平，可告知幼儿抽象数字的表示方法，如1只小鸟用数字“1”表示，但不要求幼儿识字，只是让幼

14、儿对数字进行初步感知。3、在点数时，可启发幼儿用不同方式进行手口一样点数，如从左到右，按颜色点数等等，这样就不会使孩子爱好降低，促进幼儿散发性思维的发展。数学花园教案4教学内容：克和千克的相识。（教材第100104页）教学目标：1、在详细的生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量概念的基础上，让学生形成估量物体质量的意识。重点难点：重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。难点：克和千克质量概念的建立。教具学具：课件，2分的硬币，黄豆，天平，两袋500克的盐，台秤，自己带来的小物品等。教学过

15、程：一、问题情境：师：同学们，想知道今日在超市里发觉了什么数学学问吗？细致看看。（课件出示：教材第100页情景图）生1：他们都在探讨跟质量有关的话题。生2：从图中知道5个苹果重1千克，一壶豆油重5千克，一包饼干重110克师：生活中物体的质量常常用到，我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”，现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”，这也是今日我们要共同探讨的问题。设计意图：从常见的生活场景中，引导学生发觉物体的质量与生活联系亲密二、自主探究：1、教学例1。师：细致视察，说一说你发觉了什么？（课件出示：教材第101页例1）生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重10

16、0克。生2：我发觉这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。师：是啊，我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位，用字母“g”来表示。师：那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢？老师告知大家有一种称重的工具叫天平，比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克？学生在小组里测量较轻物品的质量，找寻重1克的物品，老师巡察了解状况。组织学生沟通，说一说小组测量的结果。（1个2分的硬币重约1克）师：估一估下面的物品哪些比1克轻？（课件出示：教材第101页“做一做”）指定学生回答，并适时作出评价。师：生活中还有哪些物品比1克轻？生1：一块小橡皮比

17、1克轻。生2：一根头发比1克轻。2、教学例2。师：其实生活中有更多物品的质量超过1克，甚至更重，那么对于比较重的物品，我们常用什么作单位呢？大家一看就知道了。（课件出示：教材第102页例2上面的图）生1：一桶洗衣液重5千克，我觉得应当是用“千克”作单位称量比较重的物品。生2：一箱苹果重25千克，我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。师：“千克”也是国际上通用的质量单位，用字母“kg”来表示。师：细致看看，苹果的箱子上写的是“净含量”，什么是“净含量”呢？生：“净含量”是指这箱苹果的质量，不包括箱子的质量。师：对，生活中常常用到“净含量”这个词，它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。想一想，

18、1000克有多重？举例说一说。生：生活中常用的食盐一包重500克，两包食盐的质量就是1000克。师：那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢？生：1千克=1000克。师：谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种？生1：我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。生2：我在体检的时候见过测体重的体重秤。生3：我在试验室里见过弹簧秤。师：假如你是个有心人，就会发觉生活中的秤太多了。细致看看图中这些指针分别指着几，告知大家所称物品有多重。（课件出示第102页例2下面的图）生1：一袋洗衣粉重1千克。生2：小挚友的体重是23千克。师：请在小组里合作沟通，称出质量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物

19、品是重1千克的。学生在小组里合作沟通，老师巡察了解状况。组织学生沟通汇报，完成教材第103页“做一做”第2题，填写好表格。3、在里填上“”“”或“=”。2千克20xx克5千克4900克800克1千克2500克3千克4、推断对错。一个鸡蛋约重50克。（）小明今年7岁，约重20xx克。（）1千克铁比1千克棉花重。（）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。（）三、总结提升：师：同学们，通过今日的学习，你们知道了什么？四、作业布置：教材第105页练习二十第3题和第106页第8题。数学花园教案5活动目标：1、能依据总数将相应的两个数群圈画在一起，并用加法算式记录，学习9以内的加法运算。2、尝试依据总数和

20、一个与之连线的数群，圈画出另一个数群，并列出减法算式，学习9以内的减法运算。3、学习多角度思索问题，寻求多种解决问题的策略。活动打算：1、教学挂图（一）、（二），水彩笔。2、幼儿用书第11、13、15页的操作材料。活动过程：一、感知数群数量。老师出示数群卡一，引导幼儿视察数群卡中每部分的物体及数目。二、圈画数群，学习加法运算1、请幼儿为数群卡中得某一群花找挚友，两群花合在一起要是9朵花，并将它们圈画在一起。2、学习多角度思索问题，寻求多种解决问题的策略。3、学习用算式记录圈画两群花合在一起的数目。三、看数选数群，学习减法运算。1、老师出示数群卡二2、请幼儿依据数字9和已圈画出的某一群花的数目，

21、再圈画出另一群花并与之连线。3、请幼儿说己的圈画的结果。4、请幼儿用算式表示全圈画的结果。四、幼儿分组操作活动1、装糖果2、看图列式3、拼九方格图4、依样接画五、活动1、幼儿相互沟通装糖果的记录结果2、引导幼儿学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。数学花园教案6活动目标1、引导幼儿根据指定的方向确定物体的排列次序，正确说出制定物体的序数2、感知数的概念了解数的含义教学打算：情境挂图、磁性教具、方向卡、实物卡教学过程1、师幼相互问候并以歌曲娃哈哈引入2、小挚友们你们知道夏天的时候大自然是什么样的（五彩缤纷的）老师小结：夏天的时候，天特殊热。花都开了草也长得高高的宝宝兔家的花园也变得特殊美丽，徐

22、老师把他们家的花园拍了一张照片，你们想不想看一看呀（想）3、老师出示情境挂图引导幼儿观看4、老师引导幼儿按着箭头的方向，正确的相识序数实际操作老师在黑板上贴出实物卡。每种实物卡摆一排，每一排实物卡中有一个与其他的颜色不同。左上方摆一张实物卡。1、请幼儿找出各排哪一个不一样2、从箭头的方向数过来。不一样的东西排在第几位3、将相应的数字卡摆在左边的括号里4、可变换实物卡也可将颜色不同的实物卡变换位置嬉戏反复进行数学花园教案7教学目标：1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培育提出问题和解决问题的实力。2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。教学重点：进一步理解“

23、倍”的意义。教学难点：培育学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的实力教学打算：主题图、课件 。教学过程：一、情景创设引导学生看图同学们，你们常常到花园去玩吗？师：今日老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有很多数学问题，看谁发觉的多。二、问题探究1.理解图意出示挂图让学生自己看图，独立思索，小组沟通，老师巡察2.提出问题同学们看懂图意了吗？依据图一提问题适时激励3.解决问题三、体验感悟出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。订正结果：1644出示2题：笑脸是哭脸的2倍请画出笑脸订正结果：42=8（个）四、实践应用完成练一练1，2，3题1题：让学生自己估计，测量，让后

24、填写2题：先数一数在提问3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答五、小结你在本节课学会了什么？六、布置作业一课一练第35页板书设计花园小鸟是蝴蝶的几倍？2446密封有多少只？ 42=8（只）红花是白花的几倍？824教学反思：在教学过程中，通过多媒体电脑演示，清楚的呈现相关学问点，能使学生感受深刻。学生的学习爱好被激发出来，进入了最佳的学习状态，学习的效果也好！数学花园教案8活动目标：1、学习用数图形的方法，比较面积的大小。2、理解形态不同、面积可以相等的面积守恒概念。3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关

25、系。活动打算：小猪、小狗、小猴和小羊图片和花园（四种不同造型的正方形组合），小正方形纸片若干，画笔。活动过程：一、故事导入，引出课题。师：小挚友，今日老师给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫小动物的花园。从前有四种小动物，分别是小猪、小狗、小猴和小羊。（出示图片）他们很友好、团结，有困难也会相互帮助。从来不吵架，就像我们小挚友一样，每天都很快乐。可是，有一天，意想不到的事情发生了，小猪、小狗、小猴和小羊建立了四个不一样的花园，（出示花园）它们四种小动物正在吵架，小猪说：我的花园大。小狗说：我的花园大。小猴说：不对，不对，我的花园才是大的。小羊不服气的说：呵呵，你们的都不大，只有我的最大。不

26、信，我们就来比一比？谁的花园大？现在它们想请小挚友来帮帮忙，看看究竟是谁的花园大？你们情愿吗？二、让幼儿动手操作，理解形态不同、面积可以相等的面积守恒概念。1、先看小猪建的花园？我们有什么方法知道它的花园有多大呢？引导幼儿用点数正方形数量。我们用什么方法点数不简单出错，（做标记，标数字）以此类推，依次点数小狗、小猴和小羊的正方形数量，比一比，谁的花园大？（一样大）2、师小结：原来他们的花园虽然形态不一样，可是他们的大小都一样。三、发书给幼儿找找谁的花园大师：现在书本上也有一些花园请我们小挚友帮忙找找谁的花园大。为什么？老师指导幼儿看书找出答案。四、让幼儿集体拼各种形态不一的花园，感受不同形态的

27、花园1、师：小挚友，小动物的手真巧，他们搭建了自己的花园，那你们想不想像他们一样，自己也动手建一个花园啊，（老师发小正方形纸片）教学反思：重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉孩子的比较方法独特时刚好赐予激励，以充分调动了孩子学习的主动性增加自信念。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种状况，甚至在老师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思索的同学听得云里雾里，针对一状况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都主动参加进来，从而达到教学的有效。数学花园教案9活动目标：1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。2

28、、培育幼儿主动探究、尝试的精神，发挥幼儿的创建性思维。3、培育幼儿耐性、细致的品质。4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。5、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。活动重点：主动探究，能用自己的方法做标记，数图形，比较面积大小。活动难点：主动参加活动，和同伴沟通，耐性、细致测量图型面积。活动打算：课件、操作记录单、正方形积木。活动课时：1课时；备课总数：1课时。活动过程：一、故事导入，引出课题师：小挚友，今日老师给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫小动物的花园。从前有三种小动物，分别是小猪、小狗和小羊。（出示图片）他们很友好、团结，有困难也会相互帮助，从来不吵架，就像我们小挚友一样，每

29、天都很快乐。可是，有一天，意想不到的事情发生了，小猪、小狗和小羊建立了三个不一样的花园，（出示花园）它们三种小动物正在吵架，小猪说：“我的花园大。”小狗说：“我的花园。”小羊不服气的说：“呵呵，你们的都不大，只有我的最大。”不信，我们就来比一比？谁的花园大？现在它们想请小挚友来帮帮忙，看看究竟是谁的花园大？你们情愿吗？二、让幼儿动手操作，理解形态不同、面积可以相等的面积守恒概念（一）幼儿集体探讨，用什么方法比较花园的大小？（二）播放课件，集体学习比较花园大小的方法。引导幼儿用做标记、标数字的方法数出小狗花园的大小。以此类推，依次点数小狗和小羊的正方形数量，比一比，谁的花园大？（一样大）（三）师

30、小结：原来他们的花园虽然形态不一样，可是他们的大小都一样。三、巩固操作：比较小猫、小鸡、小鸭的花园大小（12个正方形）（一）幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大？并把结果记录在里。（二）探讨、沟通1、你算的花园有多大？你用什么好方法知道的？2、我们用什么样的方法才不简单出错？3、你觉得谁的方法最好？（做标记、标数字）（三）再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，精确得出花园的大小，每组请一名幼儿上黑板做示范。（四）总结：原来他们的花园虽然形态不一样，可是他们的大小都一样。四、活动延长：两种形态比较大小老师也设计了两个花园，小挚友我们来给他们帮帮忙，究竟他们俩的花园谁的更大一

31、些呢？（一）说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形）（二）那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的里。）（三）幼儿揣测谁的面积大。（四）老师验证结果。五、活动延长：让幼儿集体拼各种形态不一的花园，感受不同形态的花园。教学反思：重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉孩子的比较方法独特时刚好赐予激励，以充分调动了孩子学习的主动性增加自信念。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种状况，甚至在老师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思索的同学听得云里雾里，针对一状况，有些困惑，

32、怎样采能让各层次的孩子都主动参加进来，从而达到教学的有效。数学花园教案10活动目标：1、学习用数图形的方法，比较面积的大小。2、理解形态不同、面积可以相等的面积守恒概念。活动打算：小猪、小狗、小猴和小羊图片和花园（四种不同造型的正方形组合），小正方形纸片若干，画笔。活动过程：一、故事导入，引出课题。师：小挚友，今日老师给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫小动物的花园。从前有四种小动物，分别是小猪、小狗、小猴和小羊。（出示图片）他们很友好、团结，有困难也会相互帮助。从来不吵架，就像我们小挚友一样，每天都很快乐。可是，有一天，意想不到的事情发生了，小猪、小狗、小猴和小羊建立了四个不一样的花园，

33、（出示花园）它们四种小动物正在吵架，小猪说：我的花园大。小狗说：我的花园大。小猴说：不对，不对，我的花园才是大的。小羊不服气的说：呵呵，你们的都不大，只有我的最大。不信，我们就来比一比？谁的花园大？现在它们想请小挚友来帮帮忙，看看究竟是谁的花园大？你们情愿吗？二、让幼儿动手操作，理解形态不同、面积可以相等的面积守恒概念。1、先看小猪建的花园？我们有什么方法知道它的花园有多大呢？引导幼儿用点数正方形数量。我们用什么方法点数不简单出错，（做标记，标数字）以此类推，依次点数小狗、小猴和小羊的正方形数量，比一比，谁的花园大？（一样大）2、师：原来他们的花园虽然形态不一样，可是他们的大小都一样。三、发书

34、给幼儿找找谁的花园大师：现在书本上也有一些花园请我们小挚友帮忙找找谁的花园大。为什么？老师指导幼儿看书找出答案。四、让幼儿集体拼各种形态不一的花园，感受不同形态的花园1、师：小挚友，小动物的手真巧，他们搭建了自己的花园，那你们想不想像他们一样，自己也动手建一个花园啊，（老师发小正方形纸片）数学花园教案11学习目标：1、使学生初步学会依据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的学问用于生活，并很好地为生活服务。教、学具打算：课本第31页中例4所须要的商品。学习过程：一、用谈话的方式引课。问小挚友们喜爱逛商店吗？他们喜爱，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新

35、知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式起先购物。（1）先说说你有多少钱，打算买什么？在组里谈谈自己的购物准备。（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。（3）学生起先购物。3、在全班沟通你们购物的过程。以表演的形式展示。例：A、12元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车。C、应付多少钱？D、应付20元。4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。123=4（元）45=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互沟通。7、师生小结。三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后依据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结。数学

36、花园教案121、初步感知、了解量的保留与面积守恒的概念。2、提高视察比较、分析推断和思维实力。3、能不受图形大小、颜色和排列形式等因素的影响，学习运用重合、拼摆的方法来比较两组图形面积的大小。1、教学挂图五幅：分别为两个大小相同而位置、颜色、排列方式不同的几何图形或图形拼图、投影仪、小兔图片一只。2、操作材料：同样大小的三角形拼图片、幼儿用书、垫板若干。一、设置情节，引入课题。师：春天到了，小兔要到花园里去种花了，我们跟着它一块儿到花园去吧！二、运用重合的方法，感知面积守恒。A、图形面积不因颜色的改变而改变。出示挂图一（两个相同大小的正方形），请幼儿推断大小。提问：可以用什么方法知道它们究竟是

37、不是一样大？（取下两个正方形，用重合的方法比较大小）“超级变变变”，将其中一个正方形变成黑色，请幼儿推断大小，并说出缘由。（同样用重合的方法进行验证比较）小结：图形的大小不会因为颜色的改变而改变。B、图形面积不因位置的改变而改变。出示挂图二（两个大小、颜色、位置均相同的长方形），请幼儿推断大小并用重合的方法进行比较。“超级变变变”，将其中的一个长方形变更摆放位置，请幼儿推断大小并说出缘由。（请幼儿用重合的方法进行验证比较）老师小结：图形的大小不会因为位置的改变而改变。、图形面积不因颜色、位置的改变而改变。出示挂图三（两个同样大小、颜色、位置相同的三角形），过程同上。三、运用拼摆的方法，感知量的

38、保留。A、出示挂图四（两个大小相同但排列方式不同、形态不同的图案），请幼儿推断大小，并说出缘由。B、引导幼儿视察图案的构成，并比较构成图形的大小。C、引导幼儿通过操作，运用拼摆的方法进行图案间的比较。D、引导幼儿找寻更为简洁的方法比较两个不同形态图案的大小。（计数）E、老师板书构成图形的数量，引导幼儿进行比较并小结。小结：原来，用相同大小、相同数量的图形拼出来的图案，虽然它们的形态不一样，大小却是一样的！四、运用计数的方法，感知量的保留。A、出示挂图五（两个排列方式不同、形态不同、大小也不同的图案），请幼儿推断大小，并说出缘由。B、引导幼儿视察图案的构成，并比较构成图形的大小。C、引导幼儿运用

39、计数的方法进行不同形态图案间的比较。D、老师带领幼儿一起用拼摆的方法检验比较结果。五、操作活动：提示语：小兔真兴奋，它送了一些花圃给小挚友们，让我们都去种花！、书面练习：请实力较弱幼儿完成书面练习，描述结果并说出理由。、拼花园：给实力较强的幼儿供应数量不同的三角形拼图片（68片），两人一组，各自进行行拼摆，并比较大小。先数一数，自己有几块三角形的图形片？再比一比，自己与挚友的三角形一样大吗？再拼一拼，拼出自己最喜爱的花园。最终说一说，自己的花园和挚友的一样大吗？为什么？六、请几组幼儿上来用投影仪展示操作结果，讲解并描述比较结果，并用拼摆的方法验证结果七、老师小结，结束活动。数学花园教案131、

40、视察物品的特征并进行计数。2、学习将物品的形态、颜色和数量进行二次对应。（重点）小兔子、小熊、小山羊图片各一张；红色、蓝色、黄色的花园图片各一张；12张作业纸、图卡和数字卡片。1、创设情境，引入活动主题：（1）今日老师给小挚友们请来三位小客人，我们一起来看看会是谁呢？（多媒体出示小兔子、小熊、小山羊）幼儿和三位小客人打招呼。（2）这三位小客人都特别喜爱种花，它们在自己的花园里种了好多美丽的花，想请小挚友们去它们的花园里玩一玩，你们想去吗？我们一起去看看吧。2、观赏小花园，相识形态、颜色并进行计数：（1）出示小花园图片，小挚友们看它们的花园美丽吗？（2）创设情景，分别出示三个小花园图片：情景一：

41、出示小兔子花园（多媒体播放）小兔子说：“我的花园最美丽！来到我的花园，我可要考考你们哦。”小兔子的问题：我的花是什么样子的？我的花是什么颜色的？我的花园一共有几朵花？幼儿自由回答，师赐予适当的引导，如：幼儿说花的形态时，师告知孩子这种花有一个好听的名字，叫郁金香。说颜色和计数时，找幼儿找出相应的卡片，师贴在对应的表格里。最终，师强调幼儿看着表格，用完整的话描述小兔子的花园。如：小兔子的花园有6朵红色的郁金香。情景二：出示小熊的花园小挚友们，你们听谁在说话呢？（多媒体播放）小山羊：“不行，不行，我也要考考你们！”我们一起听听小熊的问题吧！小熊：“谁知道我的花像什么？我的花是什么颜色的？我一共有几

42、朵花？”（方法同上）情景三：出示小山羊的花园（多媒体播放）小山羊的哭声，请幼儿仔细听，听听它是谁？它怎么了？为什么会这样？引导幼儿看小山羊的花园。（方法同上）3、做练习：师给每个幼儿发一张表格和卡片。师讲要求，幼儿动手贴一贴。4、小结：三位小客人看到小挚友们真能干，想请我们到校内做嬉戏，你们兴奋吗？我们开上小火车动身吧。数学花园教案141、学习解答口报应用题，初步体验应用题的基本结构。2、激励幼儿用简明的语言表述应用题中事物之间的数量关系。3、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。4、有爱好参与数学活动。教具：2辆玩具汽车，5本图书（实物），教学挂图（二）中的3只蝴蝶、4只蜜蜂

43、、5只瓢虫等（贴绒动物），教学挂图（二）中花朵和草地的背景图。学具：幼儿用书第5页背景图（一）、第6页背景图（二），第910页数群卡的操作材料。一、老师口报应用题。老师边演示实物边讲解并描述应用题。老师先出示1辆汽车玩具，再出示1辆汽车玩具。师：小明有1辆汽车玩具，爸爸又送给他1辆汽车玩具。师：小明一共有几辆玩具汽车？你是用什么方法算出来的？二、体验应用题的基本结构。老师在花朵的背景图上先出示2只蝴蝶，再出示1只蝴蝶。师：花朵上飞来了2只蝴蝶，又飞来了1只蝴蝶。师：花朵上一共有几只蝴蝶？老师在花朵的背景图上先出示1只蜜蜂，再出示3只蜜蜂。师：谁能把刚才老师摆蜜蜂的事讲给大家听听？你还能问一个什么问题呢？师：谁能用三句话把这件事情讲清晰？如“花园里有1只蜜蜂，又飞来了3只蜜蜂，花园里一共有几只蜜蜂？”老师在树干的背景图上先出示4只瓢虫，再出示1只瓢虫，请幼儿用三句话讲解并描述应用题的题意。三、激励幼儿用简明的语言表述应用题中事物之间的数量关系。老师出示实物或贴绒教具，引导幼儿用所出示的实物或贴绒教具编一道应用题，要求幼儿用简明的语言表述应用题中事物之间的数量关系，即能用三句话编一道题目来考考大家，说清事物之间的数量关系并提出问题。四、幼儿操作活动