数学研修教学反思精编.docx

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1、数学研修教学反思数学研修教学反思1做为一名一般的数学老师，对于课程改革的基本理念早已不生疏，然而能够深化进去地去对新课程新教材做更深化的探讨、探究、思索、挖掘好像却不多，而这样的学习好像正好为我们去挖掘去思索新课程新教材中更深化的内容供应了机会。经过这次研修，我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索：一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各

2、方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。二、老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，接着加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充溢提高自己的专业

3、实力和业务素养，以胜任自己的教化教学工作。三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成果的双赢。四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取学生的看法和听课老师的评课建议，刚好修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业发展和实力提高是特别必要的。一个老师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思

4、中进步。总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业老师专业成长所必不行少的基本素养。对于这样的学习来说，或许我们付出的是劳碌，但我们收获的却是提高，是老师基本素养的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大簇新感和奇妙感，更重要的是这个平台给我们供应了无限广袤的沟通空间，我们在课程改革的实践中有很多问题，困惑、思索、收获很难有机会倾情表达。数学研修教学反思2这次数学研修使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代社会，学生剧烈的求知欲、主动探究的精

5、神、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素养教化，切实培育学生的创新素养，我们必需让教学活起来。教法要活，学法更要活。老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学

6、阅历，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成果的双赢。总之，网络培训给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了许多，也弥补了我以前相识上的不足，让我有一次和专家老师及广阔同仁学习沟通的机会，同时也促进了我的教化教学，对我的专业成长有很强的指引作用。网络培训，是一种便利而有

7、实效的培训形式，给我们农村中小学老师供应了一个特殊好的学习沟通平台，我会以这种学习为良机，努力完善自己，勇于探究进取，不断提高自身的教化教学水平。数学研修教学反思3通过研修学习，我接触到了专家学者们的教化新理念，学习观看了优秀老师的课堂教学，同时阅读在研修中发表的文章和制作精致的简报。在组内与同行老师进行了充分的沟通，虚心接受指导老师和专家的点评指导，刚好写出反思，参与评论。收获颇多，感受较深的同时，也相识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很刚好，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践新

8、课改。把在研修中学到的新理念应用到日常教学中，充分体现以学生为本，变更课堂教学的面貌，合作学习，主动探究成为学生主要的学习方式。使课堂气氛活跃，学生的.学习热忱高涨，创建开心的学习课堂。在数学课堂教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，帮助学生构建有效的数学模型。本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。在今后的工作中我会更加主动、主动地参加到网络教研中来，努力将本次研修所学教化教学理论学问用到实处，不断的提高自己的教化教学实力。数学研修教学反思

9、4作为一名新老师，我很幸运地拥有这样一个学习机会。倾听专家的语言，真正感受专家的人格魅力以及超群的教学艺术。教学是一种艺术，艺术在于创新。而大师在课堂上所呈现出的风范都是因为他们敢于创新并且不断的尝试，同时还能依据当今新课程改革的需求来追寻自己的一套思路和想法。而这一套思路和想法就体现在他们的课堂上。我们不能简简洁单地做开发商，更要不断开发学生的智商。超越自己，从读书起先。“课堂因差错而精彩”，“要发掘隐藏在教学内容背后的隐性学问”。教学中要注意的是学生学习的过程，因此通过制造冲突和冲突来激活学生的思维，在学生思索过程中，他们表现出一种宽容和等待，这样把学生教得高，高到学生可以俯视所学的学问。

10、要擅长利用资源，不管是课内还是课外。擅长抓住契机，刚好利用课堂中预设不到的生成，这样使学生学得深刻。要让学生作为课堂的主子。通过与学生对抗，协助学生发觉问题，提出问题并自行解决问题，这样学生受到敬重，学习自信念增加，也乐于参加到整个课堂活动中。透过培训看自己，我发觉自己要学习的还有许多许多，我没有广博的学识，没有丰厚的底蕴，没有精湛的教学实力。因此，我须要不断的学习和探讨，才能把自己提升到一个高度。数学研修教学反思5一、以调动学生的主动性为教学手段，以提高学生的学习成果为教学目的。我班学生学习成果实际状况是：困难生多，优质生少。为了调动学生的学习主动性，不断挖掘学生的潜能，我在确定学生差异性的

11、基础上，坚持特性化教学。首先帮助学生找自己的优缺点，分析自己的特长和短处，扬长避短，找寻适合自己学习的最佳方法。找寻优生的最佳学习方法简单，找寻困难生的最佳学习方法就比较难。而找不到困难生的学习方法就难于提高他们的自信念，就会影响这些学生进步。故此，我特殊留意帮助困难生找到适合自己的学习方法，以提高他们学习的自信念。其次是以关切的看法对待困难生，困难生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主权利，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的关切和爱，我作为一个教化者，在对待中困难生时给于了更多的关爱，使他们能够感受集体的暖和。再次实行分层次教学，突出中间，照看两头，课堂上充

12、分发挥优秀生的带头作用，课后重点辅导困难生，使不同的学生均有不同程度的进步和提高。二、依据学生实际，细心设计练习题，培育学生的思维实力，力争教学效果事半功倍。培育学生的。思维实力，必需通过练习。而且思维与解题过程是亲密联系着的。培育思维实力的最有效方法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维实力发展和提高教学成果的重要一环。一般地说，课本中都支配了肯定数量的有助于发展学生思维实力的练习题。但是不肯定都能满意教学的须要，而且由于学生的状况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应每个学生的须要。因此教学时往往要依据详细状况做一些调整或补充。其做法是设计练习题要有针对性，要依据培

13、育目标来进行设计；设计题目要依据学生现有学问水平来进行，不能要求过高或过低；设计题目要依据大多数这个中间来进行，兼顾两头，特殊是困难生要适当的多赐予照看、只要这样，才能达到事半功倍的教学效果。因此，在本学期的教学实践过程中，我自始至终把培育学生学习数学的爱好，调动学生学习的主动性，不断挖掘学生的学习潜能，使学生能够欢乐地，主动地学习放在第一位。以此达到提高课堂的教学质量，按时完成教学任务的目的。由于自己不断坚持和努力探究，由于学校领导的大力支持，由于学生的亲密协作，本学期我的教学效果明显，期中考核和期末考试，我所教的学科分别在年级的第三和第四，成果在原有的基础上有所提高。圆满地完成了学校交给自

14、己的教学任务。一学期来，尽管做了一些工作，但仔细反思，还存在一些不足。由于年纪较大，接受新事物较慢，运用现代化教学器材还不娴熟。为此，在新的学期里，我仍需加强对新学问的学习，接着保持静默奋斗的忘我精神，再接再厉，力争在新的学期里取得更好的成果。数学研修教学反思6学生在探究过程中须要仔细地视察，反复地比较、揣测，独立地思索、归纳、分析和整理。这一切都须要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应当主动创设有利的学习情境，激励学生大胆探究，使学生真正成为学习的主子。老师要一心一意的，创建性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示

15、创建思维的机会和舞台。在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班沟通，通过这个好玩的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念在整个学习过程中，学生始终处在好玩的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，爱好是的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和驾驭了数学学问、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。数学研修教学反思7本学期，我担当一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知

16、欲。依据学生的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、仔细钻研教材，备好课。要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好一年级数学教学。依据教材与学生的年龄特征，仔细拟订好教学安排。依据每节内容，仔细确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的学问技能质量，他们的爱好、方法、习惯，预料学生在学习新学问过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细支配每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的精彩完成。二、仔细组

17、织课堂教学。虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时采纳直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官一年级数学教学反思教学反思课堂提问面对全体学生，讲练结合，练习中多以嬉戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学

18、习爱好，创建良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等嬉戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等嬉戏进行练习。这样，学生不仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、刚好作好教后反馈，全面提高教学质量。小学生爱动、好玩，缺乏自动实力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的学问驾驭不够，针对这种状况，我对每节课的作业刚好批改，仔细反馈，刚好发觉，刚好辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关切他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的挚友，树立他们的学习信念，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。数学研

19、修教学反思8本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位数乘一位数的笔算。教学目标主要是经验探究整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并驾驭相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。在教学时，先创设了一个情境，以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子为题材引入，唤起了学生的有意留意，激发了他们的参加热忱。首先先提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探究两位数乘一位数的口算方法，学生通过独立思索，小组沟通探讨，经验了探究多种算法和与他人沟通的过程。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求

20、统一的语言进行操练，只要能够算出结果都赐予确定。其次，注意方法的优化。在多种算法中，我让学生选择一种你认为算的快的方法，如：由23=6，得203=60。将方法进行优化。通过比较、抢答、等形式进行练习巩固。第三，通过以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子题材奇妙地将两个例题串起来。这是学生第一次接触两位数乘一位数的笔算，因此在出示142的竖式计算时应当重点强调竖式计算：“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。”通过说算理板书书上的分布计算的过程，再引导学生简化计算的中间环节，得出两位数乘一位数竖式的一般写法。重点让学生说说，竖式一般写法。另在随后的“试一试”中让学生体会一

21、位数乘两位数，在竖式中一般我们是先写两位数计算起来比较便利。提示学生用再乘一遍的方法进行验算。用手拦住黑板上的答案，和学生一起在算一遍，这样的形式进行验算，让学生体会到我们在做练习时，再乘一遍，不肯定要想加法所学写出来再算一遍，心里验算也是可以的。在练习投影反馈时，选择什么样的作业反馈，缺乏肯定的机灵。顺手拿的几本发觉一个学生把题目抄错了，在选择的时候要有针对性，可找写的好的作为范例，也可找有典型错误的进行比较。这方面还须要多钻研，多思索，细心观摩有阅历的老师上课。数学研修教学反思9三年级上册“四边形的相识”这个内容看似简洁，其实也挺有意思。我先是引导学生视察主题图，创设了学校课外活动的情境，

22、让学生找一找“图上有哪些是你相识的图形？”并指给同桌看。学生找到了三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、菱形等等。学生说出了那么多名称，有已经相识的，也有似曾相识但并不真正明白的。可以看出，学生对接下去要相识的图形并不是一窍不通，而是有肯定的相识和了解的。虽然他们并不能正确表述这些图形的特征，但他们脑海里已经有了这些图形的大致的形态，可能并不正确，也不够清楚。在视察了那么多图形的基础上，我干脆向学生指出：在这些图形中，有一种叫做四边形。四边形究竟是怎么样的，不急于让学生表述，而是让学生在纸上画一个四边形。然后选几个上来展示，看是四边形吗？说明理由。学生画了各种各样的四边形，有比较特别的，也有一般的四边形。这时，学生对什么样的图形是四边形又有了新的相识。然后我让学生从学具袋里去找一找，“把你认为是四边形的撕下来”，然后再次组织沟通：你为什么选出了这几个，其它的图形为什么不是四边形？引导学生进行视察、归纳：四边形究竟有什么特点？老师针对学生的回答引导概括出两点主要的：有四条直的边，有四个角。并把这两点板书出来。学生学起来很直观很简洁！