新冠疫情复学教学计划精品.docx

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1、新冠疫情复学教学计划新冠疫情复学教学安排1在开学前结合线上教学过程中的学生上课签到、课堂互动、打卡、课堂笔记上传、作业完成状况，通过单元小测验等方式，了解他们已知什么、未知什么，摸清每位学生的底子。同时，主动与家长联系，了解学生线上教学的学习状况以及家长的监管状况，明确学生问题所在，分析问题存在于老师的教化教学方法方面的，还是学生学习理解方面的，然后依照不同学生学习及复习的状况，统筹支配分层次阶梯式教学安排，实行“以学定教”，使课堂教学与网课有效连接。对于学生普遍驾驭较好的学问点，可将学习新课与简要回顾讲解结合的方式进行；对于学生驾驭参差不齐的学问点，实行分层教学的方式，帮学生们补齐短板；对部

2、分学习困难、居家期间独立性自觉性较弱而导致驾驭学问较差的学生，可实行特殊的辅导补课，帮助他们尽快赶上。复课后，把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结的形式带领学生进行学问回顾，将每个单元的Learn和Talk进行整合，以两天进行一个单元的模式进行大复习及巩固，同时使基础薄弱的学生再次学习巩固学问点。运用小专题讲解的方式训练提升，强化巩固所学内容。同时接着利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到网络平台上，便利学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的协助作用。对于前段时间线上学习遗存的缺漏，通过以下方式进行弥补

3、：集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的特性化问题，特地备课，支配少量课时实行定点突破。（2）对于中等生和基础薄弱的后进生，可以依据网课学习效果检测状况，进行分层，集中辅导。（3）对于存在特性化问题的个别学生，一方面激励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可支配帮扶学生，遵循低起步、耐性教、补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体学生“不同起点，相同终点”，不让一个学生掉队。（4）建立学习小组，发挥帮带作用。结合班级原有的学习小组稍作调整，依据学生层次和实力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。新冠

4、疫情复学教学安排2一、线上教学状况分析为期三个月的线上教学即将结束，本学期的数学教学内容线上已学习了40个课时的内容。本班级学生的线上学习状况呈现了两极分化趋势，部分会学习的学生基本都驾驭了所学的学问点，但是部分不会学习的、自觉性差的孩子，呈现了成果下降趋势；在已经学习的这些学问中，有的内容整体驾驭不错，但是也有的内容还存在大部分学生驾驭不坚固现象，比如图形的旋转和平移、解决问题的策略，针对这种层次不齐的学习状况，特制定本学期的教学安排如下：二、线上、线下教学连接1.复习阶段（4月264月30日）复习阶段，除了所学学问点的梳理、回顾，还要对线上学习期间的全部书面作业进行一些再处理，尤其关注平常

5、作业不过关的学生，利用复习、作业再处理，对这些学生进行巩固、辅导，由于特别时期，辅导方式是先让他们订正错题，再利用腾讯课堂对部分学生进行线上错题再讲解；同时这一阶段也要确定一些学生的线上学习的付出和努力，利用老师助手上的加星记录，进行嘉奖和激励。选10名数学线上学习之星、10名线上学习进步之星、5名线上课堂之星。2.检测、巩固阶段（5月6日5月9日）检测内容是线上学习的全部学问，利用检测，再次了解全体学生的驾驭状况，二次筛选学生驾驭薄弱学问点，再有针对性的进行辅导。3.进入新课内容（5月11日起）三、教学建议1.培育学生的数感，口算、计算和估算接着抓，尤其本册计算内容较多，有三位数乘两位数、用计算器计算、运算律；这些学问都很重要，都是后期计算学习的基础；2.重视数学思想的渗透，数形结合思想（画图解决实际问题）、转化思想（简便运算）等；3.规律探究实力要增加，能够从个别算式或者现象发觉简洁规律，并学会用语言表达、总结结论；4.重视学生评价、生生互评和自我评价以及自我反思。