新教材语文培训心得体会汇总.docx

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1、新教材语文培训心得体会新教材语文培训心得体会1这次参与部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的相识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思索，但在张教授的细心打算、多方引用和深化浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的相识。如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。（一）重视传统文化的教学整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不得的改变与回来。语文学习应有语文特色。我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。终归汉语言是一脉相承的。学习古诗文，驾驭汉语的传统与特色美。另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优

2、秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。（二）敬重语文学习的规律教材编者特别专心地思索语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思索探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写实力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”供应了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写仿照学习；课外古诗阅读的支配，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。真正是想方法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文实力。（三）教材对老师的专业素养要

3、求更高从张彬福教授所谈的教材新改变和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，老师的专业素养提升是重要前提。例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间老师应当怎么用？是否应当把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的学问、实力及文化素养培育又如何落实？新教材强调了老师、学生对一些详细名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有老师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深化的理解与把握。总之，新教材有新气象、新要求，要深化理解教材、用好教材教，还须要我们对教材下更多的研读功夫。新教材语文培训心得体会21、在本次培训中，苏老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语

4、交际等几方面给了大家很可行教学建议，使我对新版教材有了新的理解和把握。做为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生识字写字朗读阅读的教学探讨，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于提高语文素养的空间。2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。作为一名中年老师，我将努力向新老师学习，变更教学理念，完善教

5、学方法，不断提高自己的教学水平。3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明

6、老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈的学习须要与爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，充分利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。新教材语文培训心得体会3我们一年组全体语文老师去进修学校仔细观看

7、了小学语文一年级上册教材培训，在这次培训会上我仔细倾听了主讲老师分析人教版一年级上册教材教学编排目标及编排意图。这次培训对刚接手一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会。使我对教化教学有了更深的相识，使我进一步了解了教学中应留意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。通过这次培训，我对教材又有了一个新的相识。教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感、看法和价值观。我们当老师的就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生发展的教学情境。从而激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。此次培训，让我收获最多的就是如何进行识字

8、写字教学。一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求。这对培育学生的阅读实力以及获得信息的实力都有重要意义。但是，低年级学生在驾驭字形方面是难点，结合此次教材培训我的体会是：一、教学生在自学中驾驭汉字的构字规律教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思索、记忆、分析字形的思想，培育学生自主识字实力。放手让学生自己思索、自己发觉问题，想方法解决问题。这样不仅激发了学生识字的爱好，对字形的记忆也会更加扎实坚固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在一年级的识字教学中我觉得可以这样做：先引导学生视察情境图，

9、让他们产生读书的欲望，在反复朗读中驾驭生字读音、相识字形。二、在轻松开心的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，留意力不集中，易于疲惫。新课标提出，培育学生对汉字以及汉字学习的看法和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采纳多种方式方法，激发学生爱好，让他们在爱好盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意留意的同时也促使其有意留意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维敏捷、有创建性地发展。学无止境，人要活到老，学到老。老师只有具备这种精神，才能给学生无穷的学问，这样的老师才是合格的老师。时代在进步，学问也在不断地更新。一个老师在学问上战胜不了学生，那你拿什么

10、在他们的心中立足呢?总之，老师要不断地更新菜品，浇肥。你才可能保住自己的菜园子。新教材语文培训心得体会4梁启超说：非精不能明其理，非博不能至于约。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的语文课程改革标准之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，义务教化语文课程标准有一些新的语文教化理念。这些新理念在某种程度上汲取了多年来语文教化改革中的阅历教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培育语文实力的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，老师必需注意调动学生的

11、学习爱好。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱好是最好的老师，要充分调动学生的学习爱好，让学生有爱好课外多读书。而这也的确是提高学生的语文实力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而老师的角色定位应当是一个对话者，一个教学活动的同等参加者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应当是穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热忱，激励他们主动地去思索发觉问题以及赐予学生

12、方法上的点拨，而不是充当他们牢靠的拐杖。当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对诗歌单元的处理以学生多读为主，在反复诵读中去品尝诗歌，而对文言文的处理则是要稳打稳扎，要求学生的翻译要落实到字词句，一点也不能马虎。另外从听课中我也慢慢领悟到讲课重要的是要解决重点难点，达到肯定的教学目的，在课堂有限的时间内四平八稳反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注意形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况刚好调整自己教学的内容。另外，我

13、也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么重要。学问储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，这样才能轻松自如地驾御课堂，与学生进行课堂沟通，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边沟通、在学生答与辩的过程中达到教学目的。现在的课程改革可谓热火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的相识有误区：认为课改是赶时髦，是走形式，是要让课堂热喧闹闹，对学生不能指责不能惩处其实不然，那些并不是新课程的核心，教化改革要落到实处，扎实有效，须要我们全体老师的共同努力。今后，对于自己的教学我还须要不断地反复地学习

14、实践反思调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学阅历，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。正如前苏联闻名作家奥斯特洛夫斯基所说我只信任一条：灵感是在劳动时候产生的。劳动，这是一切钝感的最好的医生。要从容地着手去做一件事,但一旦起先,就要坚持究竟。让我们这些教化工作者共同携手并进，创建明天的辉煌吧!从李白故里江油来到千年古城阆中参与国培安排初中语文的培训，辛苦、兴奋而又期盼。未知的都是朦胧的，当在开班仪式上我们的指导老师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟识到自己有幸加进了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这十天的

15、的培训必将变更我语文教化的专业化成长之路!刘永康教授是我以前在川师读书时的老师，时隔6年，再一次听刘老的专题讲座在语文教学中培育学生的创新精神，使我熟识到要让学生有创新精神，那么老师首先必需要有创新意识和实力。怎样才能有做到这些呢?我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。缺憾的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。来自成都盐道街中学的卿平海老师，不止与我们共享了他的欢乐的十八种技巧，新课程作文教学的策略，更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课纸随心飞，当学生的精彩文章在课堂上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来头疼的作文教学可以这样上!睿智的韩军老师，让我们见识

16、到了来自中国顶级中学(清大附中)语文老师的风采：在质疑中辩词义，在思索中排语序，在欢乐中练展叙，在分析中写题记!在这堂示范课中，我们初步熟识了韩军老师新语文教化的理念：真实、自由、特性;学习了韩军老师新语文教化的方法：举三反一、咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。极具亲和力的美女老师王君(人大附中)，为我们上了我的叔叔于勒，并做了究竟想告知我们什么的专题讲座。让我熟识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫无新意。实在，语文教学可以是王君老师这样：细腻又深刻，美妙又真实。重庆南开中学的特级老师，优雅的颜运静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了初中语文课程模式探究，使我心中原本迷雾

17、般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成果，都会不断进步。成果和创新性语文教学并不相悖!我志向中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新颖又严谨的，是布满人文主义教化和审美教化的，是启迪学生聪慧，引领学生志向的。是啊，新的时代须要新的理念和精神，更须要脚踏实地的实践和探究。我们应抛开形式主义和功利主义，主动吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教化思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文老师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文教化

18、肯定会迎来一个崭新的明天!当然，还要感谢西华师范高校的几位老师：杨勇老师，孟川老师，邓春琴师等等。你们真的辛苦了，想余下的几天学习会更加的精彩!新教材语文培训心得体会5通过这次新课程标准的学习培训，作为一线老师的我们收获不小。特殊是网上学习培训，这个平台给了广阔老师更多的学习探讨的空间。老师通过在线学习，网上发贴、回贴把学习的相识、感受、心得体会等发到网上，大家一起学习探讨，收获许多。我就此次的学习谈几点心得体会。体会一：学高为师，身正为范，无私奉献。我觉得，作为一个光荣的人民老师，必需具备高深的学识和高尚的情操。一个现代合格的老师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，才能在工作中，严于律己

19、，宽以待人。所以有人总结，老师要有五心：即爱心、诚意、耐性、信念、真心。用博爱去关怀学生，用真诚去打动学生，用毅力去感染学生，用自信去鼓舞学生，用人格去引领学生，自然会赢得学生的爱戴，换得一颗颗幼当心灵的健康成长。体会二：教学有法，教无定法通过这次集体培训学习，我的最大感受是教化教学要教学有法，教无定法。详细的教学方法是多种多样，而每一种教学方法都有其特定的适用范围。对此，我们一方面要学习各种方法，了解各种方法，驾驭这些方法，做到胸中有法另一方面，我们要依据施教的不同内容，敏捷采纳恰当有效的教学方法。首先，应当擅长学习，通过各种渠道。广泛汲取，留意储存各种教学方法的信息，细致探讨其中的异同，这

20、样才能在设计教学方案时做到信手拈来，亦即教学有法。其次，教无定法，教学方法不能一成不变，要因人、因课、因境而异。所谓因人而异，即要因老师、学生的实际而异。如有的老师，演讲实力强，讲课时声情并茂，而有一些老师则擅长运用图表、幻灯、录相、彩图等多种立体教学手段，结合启发、提问、归纳讲解等教学方法。这样就能使情境教学法达到炉火纯青的境地;体会三：优化课堂教学，提高课堂教学的技艺。通过学习，我进一步相识到，新课程特殊强调问题情境和问题意识，进一步明确了情景教学在学习活动中的重要性。新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，以图画情景的呈现，使学生亲自体验学问就在生活当中，给学生充分供应

21、动手、自主探究和合作沟通的机会，让学生在自主学习中获得学问的同时，思维实力、情感看法和价值观等多方面都有了进步。实践表明，新课程课堂教学发生了可喜的改变，学生思维活跃，敢于质疑，情愿与同学、老师沟通，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式正逐步形成，课堂教学正逐步达到最优化。新教材语文培训心得体会6通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深化的理解与思索;特殊是网上沟通，在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同探讨和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通

22、过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的相识与把握，极大地开阔了视野。专家讲座使我把握教材和设计教学的实力有了提升。以前的我，对教材探讨不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支配不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，实力提高缓慢，情感熏陶不深化。通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更须要深化地探讨教材，只有进行特性化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设

23、计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习实力、科学探究实力、接着学习的实力要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，主动进行课堂教学改革与探讨的信念，让我明确了自己今后课堂教学中须要改进与努力的方向。新教材语文培训心得体会7纵观统编版语文教材，结构和内容上都发生了很大的改变，无所适从之际，听取了小学语文

24、统编教材的网络培训，三场专题培训和两场答疑活动，无疑令我们身处一线教学的老师们茅塞顿开。统编教材的工具性与人文性的统一，给我们的日常语文教学供应了强有力的支持，如何“学好语文，用好语文”是我们在运用新教材时的着力点。整体教材观：新教材的学问点设计在别出心裁的同时，也渗透到了每个单元、每篇课文中。在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。教材不是单线的学问点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。倪鸣老师在培训中提出，单元语文要素是逐步推动的过程，在推动语文要素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所供应的材料，恰当运用。语文要素是一项大局要求，教学中

25、不应紧抓要素不放，加大难度，陷入学问点的囹圄。过程设计观：新教材的编排条理清楚，其中非常有特色的是，在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、沟通平台总结到位紧扣主题。可以说，新教材在对学生语文素养和实力的熏陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品尝情节的奇妙。因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生的学问库中，在教学设计中，要将语文元素渗透到文章的各个角落中，并结合生活实际详细表达，学会运用，将“过程”成为语文学习的重点练习点。合理评价观：新教材的评价，是在赐予的语文元素基础上，以课后题为依托进行的。这就使得学问点的评价有了清楚有力

26、的抓手。在新教材的课后题中，对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合，举荐以词为单位进行学习;课文的学习中，理解与朗读相结合，助推学生的理解;背诵，在熟读和理解的有机作用中，完成要求;作文，在精批细改的基础上，有针对性修正。除了评价内容上的要求，新教材举荐口头测试和纸笔测试的结合，依据内容的不同属性，恰当运用不同的方法。总体而言，新教材对语文要素的提取和渗透独具匠心，旨在用语文本身解语文，回来初始，也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。新教材语文培训心得体会8在这燥热的暑假里，原本想好好睡上几天的我，却接到培训的电话，想到偷偷懒的安排泡汤了，心里很郁闷。不情愿的来报道，心里很

27、不以为然。然而，在这几天学习中，我的看法和思想却发生了巨大的改变，使我庆幸自己荣幸的成为民革.新纪元纳雍其次期初中语文老师培训中的一员。在这短短的五天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，像一个无知少女在贪欲的汲取着学问的乳汁，使我的教化思想、教化理念、教学方式等得到一次重大的洗礼，让我重新树立了将来的教化思路，让我明白，今后的教学必需朝着多元化教化模式去发展。在这次培训中，我深刻地意识到，素养教化必需建立在主动地行动之上，而作为领路人的我们，要以灵魂来塑造灵魂，以品质来塑造品质，要用自身的精神品质来影响学生的精神品质;并让学生明白发展才是硬道理，学习才是硬道理，要用感恩的心来面对社会，报答家人。

28、在培训中，朱老师的观摩课让我深刻领悟师资的基本品质关爱和奉献的重要性。我深感内疚，我的爱太过狭窄，太过片面。我对学生，只是用眼去看，没有专心，应当说，专心的程度不够。因此，在今后的教学中，我要学会专心去和学生沟通，专心去感受我的学生;但，我又是骄傲的，因为，我尽我的所能去帮助我的每一个学生，哪怕这帮助是微薄的!在培训中，我感到惭愧，朱老师的观摩课让我发觉，我不信任我的学生虽然，我是出自对他们的爱我担忧他们不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者;我束缚了他们的思想却还责怪他们为什么不会思索，我替代

29、了他们思维的转动却责怪他们懒散。我在无形之中成为扼杀他们思维的凶手。想到这，我不禁大汗淋漓!庆幸，我特别庆幸，因为我刚好的发觉了自己的缺点，因为我还来得及改正。在今后的教学道路上，我要学习的东西还许多。首先，我要往自己的脑袋里装进更多的学问，要能够让我的学生取之不尽用之不竭，要让自己的这桶水溢出来，渗到学生的杯子里。才能满意学生的需求。其次，我要变更自己的常规教学，不再中规中矩，不再单一枯燥，要汲取更多的新的理念，要多元化发展，进自己所能给学生创建更宽更广的发展平台。专心去看学生、爱学生，把自己的因为课堂变成轻松、开心地教学课堂。用自身的人格魅力去感染学生、转化学生。以心换心，以情换情，以恩换

30、恩，换位思索，站在学生的立场多思索。第三，要信任自己的学生，放手让他们自己去翱翔。雄鹰的展翅翱翔来自于母鹰的逼迫，过多的担忧只能变成束缚，把课堂还给他们，那是他们的天空，应当让他们自己去规划、去发展，他们的将来让他们自己去把握!而我，则是他们将来的领路人，我所要做的，就是在他们迷惑、困惑、把握不住时的领路人。对于他们，我只能赐予帮助或建议，没有指定权。当然，这只是我在这今日里发觉的自己须要改进的地方，除此之外，还有自己没有发觉的以及在教学中不大留意的等等。俗话说活到老学到老，学海无涯嘛。我信任，经过自己不断的学习和努力，我会成为一名合格的人民老师，而这，是我今后的奋斗目标!新教材语文培训心得体

31、会920xx年10月13日，大洋中心校在中长店小学实行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参与了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导赐予我这样一个学习的机会，我还是很兴奋的，终归我对低段教学相对生疏，但我又很感爱好。作为教化部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。选文多为经典文章，文质兼美。手中的一年级教材就有不少改变。变更了以前一起先就学拼音的编排依次，第一单元先学识字，激发孩子们上学的爱好，学语文的爱好，从其次单元起先学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既好玩又

32、直观，减轻了学拼音的难度。识字教学也有变更，图文比照，重现象形字的形象，先展示字的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，提高了孩子识字的爱好和效率。其它模块如“我的发觉”“和大人一起读书”的设置，增加了一年级孩子自主学习的意识和实力，也为亲子共读供应了平台。每一个版块的设置以及他们之前的依次都体现了编写者以学生为本的意识，也凝合了他们的才智。在分析新教材的特点时，我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到学问，信任也会变得会思索，懂创新。新教材语文培训心得体会10参与了一年级语文

33、新教材培训。虽然只有短短一天的培训时间，但赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝，使自己对一年级教材有了更进一步的相识，教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，专家老师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、欢乐读书吧等方面进行培训指导，刚起先我对教材的相识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。2、变更后

34、的教材具有经典性、文质兼美、适于教学、时代性。可看出部编教材时文削减，注意经典、突出语文性，内容体式丰富。练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维发展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条理性。总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。新教材语文培训心得体会119月3日，我参与了由日照市教化局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训，听了日照市教化科学探讨中心孙善丽老师的讲座。这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更新的相识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。孙老师重点

35、从三个方面绽开：教材改编基本理念，新教材内容概览及教学建议，课改前瞻。一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。2.接地气，满意一线须要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特殊重视学界有关语文认知规律的探讨成果，加以选择、汲取和转化，用来指

36、导编写。4.贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的支配等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地相识和运用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。二、教材改编基本理念关于结构体系有增更有减。基本相同于原教材，也支配入学教化、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。(一)拼音支配依次有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后支配两个拼音单元，再支配5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上供

37、应的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的支配有多种形式：先拼音后识字(或诵读)有8种;先识字后拼音的有2种;拼音识字穿插的有4种;识字中学拼音的有两种。第种是多数，原人教版也是这样。新教材变更了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统阅历口语基础学识字;三是幼小连接，避开突然的生疏和枯燥。(二)识字写字的增减识字表支配300个汉字，比原教材削减了100个，降低了难度。写字表支配100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二三”十个

38、数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的相识，有助于学生相识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。(三)文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材削减6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数削减，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，小蜗牛208个字。关于入学教化视角不一样。原教材标题是入学教化，是以教化者的视角呈现;内容支配比较单一，分别是上学、上课、读写姿态。新教材的标题是我上学了。名称的变更意味着教化观念的变更。新教材是以受教化者的视角呈现，体现以学生

39、为本的思想，定位精确。内容变更较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含上学歌)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既示意一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。关于文本选择最远和最近。新教材支配识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中乌鸦喝水为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要缘由：有的时代感不强;有的教化较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。经典古诗文是中华民族优秀传统文化的

40、代表，始终是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都支配了6首古诗，其中的画咏鹅悯农是新老教材都有的，而江南古朗月行风，替换了原教材的一去二三里静夜思画鸡(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别支配在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就支配了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度说明，不需观赏分析。关于口语交际增加对话性。新教材口语交际一共支配了4次，比原教材少了2次，分别是我说你做我们做挚友用多大的声音小兔运南瓜。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的专心：“口语交际”属性明显增加，交互性、活动性更

41、加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。关于课后练习，朗读最重要。课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还支配两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例改变不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”天地人没有支配课后练习，其他23课，基本都支配12题(只有两课支配了3道题)。其中21课支配了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课

42、文”“留意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去驾驭规律性的学问。还有其他一些练习，比如猜字、嬉戏、说话、问答等，是为了提高学习爱好，培育学生提取阅读信息的实力。“部编本”语文教材的板块设置比以前清楚，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写(晨诵、午读)时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级沟通机制。如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻，其以“读好一字的不同读音”教学例举：第一步：老师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。其次步：分类出示带有“一”字的词语，老师范读、带读。第三步：引导学生发觉三类词语中“一”字读音的不同，老师借助词语指引变调规律。第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。第五步：找找学过的课文中带“一”字的词句，相互拓展练读。第六步：学7.大小多少，再进行一次“一”字不同读音的集中训练。这些都给了我很好的教学思路。三、课改前瞻部编新教材有利于学生三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。