方帽子店教学设计精编.docx

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1、方帽子店教学设计方帽子店教学设计1教学目标：1相识“橱、改”等六个生字，读准两个多音字。2能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。教学重难点：能够复述故事，概括文章主要内容。课时支配：1课时教学打算：自学单，教学课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们请看，我头顶上的这顶帽子怎么样？是不是很惊奇？它呀，流行了很长的一段时间，是当时的流行款，是不是很意外？让我们一起到一家方帽子店去看一看吧！（板书课题：26课方帽子店，学生书空，齐读课题）同学们，本课是带*的课文，是一篇略读课，文章比较长，但我们只须要学会复述其中的一部分内容就可以了。二、初读课文，整体感知默读课文，要求读准字音，

2、读通句子。想一想课文的主要内容。三、检查识字状况课件出示词语，正音。强调多音字“嚷”。四、再读课文，把握文意课件出示自学单，依据课文内容，小组合作来完成表格。学生依据所填内容沟通汇报，试着复述文章主要内容。师总结：我们利用文章给的线索，把它串起来，就能够简洁的复述文章的内容，这样的方法我把它叫做抓线索。这是我们的第一把金钥匙。五、精读细思，拓展延长1学生自由朗读，七到十五段，圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。（1）课件出示七到十五段，学生填空。（2）学生依据动词，尝试复述故事。（3）师总结：我们把动词串起来，复述文章，就能把文章复述的更加精确。就是我们的其次把金钥匙串动词。2品读对话（1）大

3、声朗读第1115自然段，读出人物对话的语气。（2）分角色朗读对话。留意人物的语气。（3）请同学依据对话复述故事的主要内容。（4）师总结：依据对话复述故事内容，这样会让我们的复述更加生动，这就是我们的第三把金钥匙品对话。3拓展延长文中的最终方帽子变成了什么样子了？古董。想这种代表着过时，顽固守旧的方帽子。我们要把它扔掉！六、作业将故事讲给父母听。方帽子店教学设计2学习目标1相识7个生字、多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能简洁复述课文。2默读课文，说说课文中那部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。3体会方帽子店被淘汰，新帽子受欢迎的缘由。教学重点了解课文讲

4、了几部分内容，了解课文的叙述依次，能简洁复述课文内容。教学重点懂得优胜劣汰的道理。教学过程一、激情导入，诱发爱好1谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，挤眼又迈入了方帽子店。这里的帽子新奇怪，全是方形的。（板书课题：方帽子店，学生齐读课题。）2激励质疑：看了课题，你想知道什么？3学生自由发言，老师板书有价值的问题。（1）方帽子店里发生了什么故事？（2）哪些地方是意想不到？二、出示学习目标三、初读课文，学习生字词1听课文朗读录音，了解课文主要内容。2课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。橱窗变更香蕉扣在头上嚷嚷着圆筒形古董3一个多音字“嚷”在这里读“rng”，还有一个读音

5、是“rng”，组词是“吵嚷”。四、再读课文，整体感知细读课文，了解课文的写作依次。课文共21个自然段，根据事情的发展依次划分段落如下：第一部分（14自然段）：方帽子和方帽子店的状况。其次部分（515自然段）：方帽子不舒适，孩子们创建出圆的、尖的、香蕉形的帽子。第三部分（1621自然段）：方帽子店最终被新式的帽子店打垮，淘汰了。五、精读课文，重点感悟（一）小组沟通，合作探究，探讨以下问题1自读课文14自然段，找出方帽子店卖的是什么形态的帽子？在课文中用“ ”画出来。2想一想方帽子舒适吗？故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？3既然不舒适，为什么不设计制作舒适的帽子呢？4快速阅读课文515自然段，

6、看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？在课文中用“”画出来。5全班汇报展示。（二）小练笔仿照文中的句子，完成练习：他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒适。卷心菜像，又圆又沉。运动员像，向终点跑去。时间像，一闪而过，永不回头。6、汇报总结1听老师读1721自然段，想一想：方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？2抽学生概括主题，老师指导完成。七、复述课文回顾课文，你喜爱课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。八、拓展延长通过学习长颈鹿的演化，帮助学生明白“适应者生存下来，不适应者被淘汰”的道理。九、课堂小结十、创新作业假如将来你成为了帽子店的老板，你还会

7、创建出什么样的既美丽又舒适的帽子呢？大胆想象，设计一顶你喜爱的新帽子吧！方帽子店教学设计3学问与技能:1.相识6个生字，相识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。过程与方法:1.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，理解课文内容。2.理清课文的叙述依次，能用自己的话复述课文。情感看法与价值观:懂得世界一每天在变更，人们的思想观念也应当随着变更的道理。1.理解课文内容，理清课文的叙述依次。2.抓住课文的主要内容进行复述。理解课文内容，感悟课文说明的道理。多媒体课件1课时一、创设情境，揭示课题。1.出

8、示各种帽子图。2.启发谈话:同学们，我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温柔防护等作用，因此帽子的种类也许多，选择也有许多讲究。我们现在戴的帽子各种各样，种类繁多。特别惊奇的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒适吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文，从课文中找寻答案吧!3.板书课文题目，齐读课文题目。设计意图:运用多媒体课件创设情境，引导学生深化了解帽子，用简洁的问题引起学生的新奇心，激发学生的阅读爱好。二、检查预习，自主识字。1.指名读课文，学生评价朗读状况。2.在小组内汇报沟通预习状况。

9、3.课件出示“我会读”。橱ch(橱窗)改gi(变更)蕉jio(香蕉)扣ku(扣子)筒tng(圆筒形)董dng(古董)嚷(rng)嚷叫嚷(rng)一溜(li)烟溜(li)冰(1)留意:“嚷”“溜”是多音字，“橱”是翘舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。(2)学生探讨记忆生字的方法。(3)学生读生字，组词，说句子。老师进行点拨。设计意图:引导学生探讨记忆生字的方法，利用生字组词造句，在详细的语言环境下识字，提高学生的识字实力。三、初读课文，整体感知。1.默读课文，思索问题:课文讲了一件什么事?2.出示题目，学生填空。这篇课文讲了从前有一家帽子店只做()，从来没有做过()，方帽子戴着又()又()。小孩子们

10、不喜爱()，他们喜爱()，戴着()。后来，方帽子店对面又开了一家卖()的商店，顾客们最终都进了()。那些不舒适的()，渐渐地成为()。设计意图:运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度，让学生有法可循，降低学习的难度。四、细读课文，感悟理解。(一)师生研读课文第14自然段。1.出示自学提示一。(1)这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。(2)人们戴着方帽子舒适吗?画出句子读一读。2.汇报沟通。出示相关句子。(1)“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介绍帽子店的状况。理解“从来”)板书:方帽子(2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，其次顶是

11、方的，第三顶还是方的(这段话先概括叙述，后详细讲解，强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)(3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒适吗?真不舒适!(第一句话写出了方帽子的缺点，后面是设问句，发出感叹，表明方帽子戴着真不舒适)板书:不舒适3.学生自由读这几段话，用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子，人们只好戴不舒适的方帽子)(二)小组合作学习课文第515自然段。1.出示自学提示二。(1)小孩子们喜爱戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?(2)大人们认为方帽子戴着舒适吗?(3)孩子们戴上了圆帽子，方帽子店的主子有

12、什么表现?(4)孩子们喜爱圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?2.汇报沟通。出示相关句子。(1)小孩子们觉得方帽子又惊奇又不舒适，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法，他们不喜爱方帽子，想戴圆帽子)小孩子们可不喜爱戴方方的帽子，他们喜爱用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒适又美丽。(孩子们用纸做出的各种各样的帽子又舒适又美丽。真有创意)他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒适。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒适)(2)大人们总是这样回答:“因为始终以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒适，但是没有方法，理

13、解“始终”的意思。这句话说明人们没有创新意识，守着传统的东西，不求改进)(3)在密密麻麻的方帽子中，突然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主子大吃一惊。最让他惊讶的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!“快快把它丢掉!”方帽子店的主子抓起圆帽子，丢在地上。“我要!我要!”儿子嚷嚷着。“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”(方帽子店的主子大吃一惊，大声呼喊，还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主子思想守旧、固执，不敢变更传统的东西)(4)“我要!我要!”儿子嚷嚷着。儿子不理他，捡起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。(孩子们特别喜爱圆帽子，他们不顾大人的反对，坚持戴圆帽子)3.出示课文插图，分角色

14、朗读这几段话。4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。5.在小组内练习表演。(三)自学课文第1620自然段。1.出示自学提示三。(1)孩子们长大后做了哪些事情?(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?(3)后来的人们还喜爱方帽子吗?从哪里可以看出来?(4)方帽子店的主子又有什么表现?2.汇报沟通。(1)孩子们长大后做出了各种各样的帽子，不同的季节戴不一样的帽子，还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书:各种各样的帽子(2)新帽子店:橱窗里放着各种各样的帽子，却没有一顶是方的。“专卖各种各样的舒适的好帽子。”板书:舒适方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。“专卖从不变更的方的好帽子

15、。”(3)路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽板书:变了样子(4)方帽子店的主子气得几乎昏过去!板书:几乎昏过去(四)齐读最终一个自然段。探讨:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?“古董”的意思是古代流传下来的器物。也比方过时的东西或顽固守旧的人。各种各样的新帽子代替了方帽子，人们都不戴方帽子了，所以那些方帽子变成了古董。设计意图:通过自学提示，引导学生品读重点词句，理解课文，启发学生思索，发展学生思维。五、回顾总结，体会道理。1.指名朗读课文，读后沟通:读了课文，你明白了什么道理?(日子一每天地过去，世界一每天在变更，我们的思想观念也应当跟着

16、转变，无论做什么事情都不能因循守旧，要与时俱进，开拓进取)板书:变更2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。设计意图:通过探讨沟通，复述课文，引导学生深化理解课文，感悟文章说明的道理。方帽子店教学设计4方帽子店的教学设计，依据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读实力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再赐予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。方帽子店是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲解并描述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告知我们：世界

17、上的事物总是在不断地发生改变，不知变通是不行的。1.相识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。3.明白世界上的事物总是在不断地发生改变，我们也要敢于变更，勇于创新。用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。一、提问导入1.板书课题方帽子店，指名学生读。2.读了课题，你有什么问题吗？3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。二、梳理，概括故事大意1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。2.出示生词，指名读。橱窗 不能改 惊奇 不舒适碗扣在

18、头上 舒适 美丽香蕉形 圆筒形 各种各样 古董齐读词语。谁来选用上面的这些词语，简洁说说课文讲了一件什么事？三、对比，呈现故事内容1.下面，老师要带大家去相识这一家店。（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”“这家帽子店”你知道是哪家店吗？他们做的是什么帽子呢？（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，其次顶是方的，第三顶还是方的”你知道省略号省略了什么吗？（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？2.这家店卖的方帽子，大家喜爱吗？默读410自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太

19、暖，夏天戴着却热得满头大汗。”这样的方帽子真是又惊奇又不舒适，从哪儿能看出来？谁来读读这句话？既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为始终以来都是这样的。”）这些大人们给你怎样的印象？（2）出示：“小孩子们可不喜爱戴方方的帽子，他们喜爱用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒适又美丽。”孩子们喜爱的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？“假如我们用布做成真的帽子”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？这些孩子们又给你怎样的印象？（3）这些大人们宁愿戴着又惊奇又不舒适的方帽子，也不想着做些变更。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜爱的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？3.

20、出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，突然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主子大吃了一惊。”（1）知道方帽子店的主子为什么惊讶吗？（2）分角色朗读方帽子店的主子和儿子的对话。（3）为什么方帽子店主子要让儿子把舒适的圆帽子丢掉呢？4.后来，人们还喜爱方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文1620自然段，画出相关的句子。（1）小组内探讨沟通。（2）出示：“孩子们渐渐地长大了，想出了很多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的”从这句话中，你想还会有什么形态的呢？（3）出示“专卖从不变更的方的好帽子”和“专卖各种各样的舒适的好帽子”两个句子。同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？（4）在竞争中，

21、圆帽子最终赢得了大家的宠爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？四、总结，复述意想不到之处1.出示：“日子一每天地过去，世界一每天在变更，那些不舒适的方帽子，渐渐地成为古董。”（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同看法。从这个故事中，你知道了什么呢？2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简洁地说一说。五、布置作业1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。2.举荐阅读施雁冰的外国蜡烛和镀金戒指初夏奏鸣曲。统编教材三年级下册第八单元的课文都是好玩的故

22、事，方帽子店是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本，学生特别感爱好。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。在学生理解文本、探讨沟通的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又惊奇又不舒适，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒适又美丽的圆帽子出现时，方帽子店主子为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主子为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述的难点就分解在这一个个详细的问题中，学生回答问题的同时，表达实力也得以提升。依照“三位一体”的理念，课內阅读还应向课外阅

23、读延长。因此，教学的最终，举荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读实力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。方帽子店教学设计5本课是一篇略读课文，故事讲解并描述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又惊奇又不舒适，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各种各样的帽子店，人们渐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子渐渐地成为古董。这个故事提示人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应新时代的改变，才能更好地生存。关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目

24、标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊异。课文插图与故事内容相对应，有助于图文比照，理解故事内容，感悟故事主旨时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的缘由。如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的看法，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。对比在文中到处可见，推动了故事情节的发展。关注课后拓展：有

25、关创新的名言：苟日新，日日新。没有创新，就不行能有合理的，尤其是有效的管理。不断变革创新，就会充溢青春活力，否则就可能会变得僵化。一个没有创新实力的民族，难以矗立于世界先进民族之林。1.相识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。2.了解故事内容，复述故事内容。多媒体课件1课时第一课时1.相识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

26、一、生活入手，导入新课1.同学们，说到帽子，大家都很熟识。你们喜爱戴什么样的帽子呢？可以从质地、形态、款式等方面说一说。学生沟通。预设：舒适的、流行的、美丽的等等。出示课件1：2.各种各样的帽子，同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇妙的帽子，你们瞧！这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢？出示课件2：学生沟通。预设：看上去硬邦邦的，戴着不太舒适。3.想一想假如有一家只卖方帽子的店，你觉得这家店的生意会怎么样？集体沟通。4.那就让我们一起走入课文，到方帽子店去看一看。出示课件3：（设计意图：从生活谈帽子、谈感受入手导入新课，能够更好地吸引学生的留意力，调动他们的学习主动性，激发学生阅读故事的爱

27、好。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜爱的方式，将课文读一遍。老师提出读书要求。出示课件4：2.认读词语同学们读得特别仔细！词语宝宝从课文中跑出来，你还相识它们吗？（1）带拼音，男女对读词语（2）去掉拼音，指名读出示课件5.6：（3）理解词义理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。出示课件7.8.9：3.识记生字（1）指名读，留意读准字音。强调“橱”是翘舌音，“筒、董”是后鼻音。出示课件10：（2）学习多音字“嚷、溜”出示课件11.12：（3）说说识字方法熟字加偏旁出示课件13：开火车组一组出示课件14：（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫

28、清障碍。）三、整体感知，理清结构1.默读课文，厘清脉络。出示课件15：2.自主学习，小组探讨出示课件16：（设计意图：整体感知，理清文章结构，层层深化，便于学生整体把握好文本。）四、默读课文，细读感悟1.说说你最意想不到的内容出示课件17：预设1：大人们明明戴着方帽子不舒适却不愿变更。点拨：从“总是”“始终”我们可以看出大人们的思想保守，不愿变更。出示课件18：预设2：方帽子店的主子看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。点拨：从对方帽子店主子和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见，对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同，适应时代的发展。出示课件19：预设3：方帽子店不愿变更，还和新帽子店相互较

29、劲。点拨：从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流，让人们有更多的选择。方帽子店却仍旧坚持。出示课件20：2.人们最终选择了什么帽子？方帽子的结局如何呢？指名沟通。出示课件21：3.师小结，引导学生明白道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。（板书：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧）出示课件22：（设计意图：抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题，引导学生启发思维、分析理解课文，轻松驾驭内容、明白事理。）五、迁移学法，练习复述1.借助表格、复述内容请同学们回想25课，借助表格复述故事的方法，来复述课文中你最意想不到的内容。出示课件23：2.练习复述1116段，小组合作完成表格。出示课

30、件24：3.集体沟通、老师点评。出示课件25：（设计意图：借助25课学习的借助表格复述的方法，进行迁移、运用到本课的复述中，学以致用。）六、课后作业结束语：同学们，今日我们学习了26课，明白了时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事，与大家沟通共享。出示课件26：（设计意图：在收集资料和沟通共享的过程中，培育学生自主学习的好习惯。）七、板书设计26*方帽子店时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧方帽子店这个故事讲解并描述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又惊奇又不舒适。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样

31、扣在头上，很舒适。人们渐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子渐渐地成为古董。这个故事提示人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的改变，才能更好地生存。本课是一篇略读课文，首先在学生初读课文后，解决生字词，读准字音、识记字形，为学习课文内容打好基础。接着依据学习提示的要求，让学生自主沟通哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思索中明白事理。最终进行方法迁移，练习复述。通过借助25课的表格法进行复述，不但让学生对新知驾驭得坚固，而且驾驭了复述的一种方法程序结构。培育了学生良好的表达习惯。教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。为此，我的教学还应加强以生为本思想，激发

32、学生的爱好，强化“读中感悟”，让学生多动口，多动脑，以加深对文章内容的理解，并留意让学生适时地进行拓展训练，点燃学生创新的火花。方帽子店教学设计6教材分析：方帽子店是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，拒绝变更，后来，有了卖各种各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子渐渐就成了古董。故事告知我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。教学目标：1会认“橱、改”等6个生字。驾驭多音字“嚷、溜”。2默读课文，能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。3懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。教学重点：能说出故事中让自己最意想不到的内容，并

33、复述这部分内容。教学难点：懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。教学打算：多媒体课件，方帽子，帽子贴图。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1同学们，你们戴过帽子吗？都戴过什么形态的帽子？看来呀，我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗？从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，这是怎么回事呢？现在就让我们走进26课方帽子店去看看吧。2师生一起书写课题26方帽子店。3齐读课题。二、初读课文，整体感知1这篇课文究竟讲了一件什么事情呢？请同学们打开课本102页，大声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。2孩子们，课文已经读完了，谁能说说课文讲了一个什么故事？（指名回答）

34、这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴着又（惊奇）又（不舒适）。小孩子们不喜爱，他们试着做了几顶（圆帽子）。这样圆帽子出现了。后来，有一家新帽子店专卖（各种各样）的舒适的好帽子。那些不舒适的方帽子，渐渐地成为（古董）。3在故事的结尾，方帽子渐渐成为“古董”？古董是什么意思呢？谁来说说？（指名回答）4方帽子是怎样渐渐成为古董的，让我们一起去课文中找寻答案吧。三、研读课文，随文识字（一）学习课文第1至6自然段，思索：这是一家怎样的帽子店？方帽子带着舒适吗？1这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，其次顶是方的，第三顶还是方的（指名读句子）2指导生字“橱”

35、，形声字，可以用加一加的方法记住。3这么不舒适的帽子方帽子店为什么还要做呢？咱们听听店主子怎么说的吧？指名学生读方帽子主子说的话。4方帽子戴着舒适吗？学生试戴方帽子谈感受，指名学生读相关句子。板书（不舒适）5这么不舒适的帽子，人们为什么还要买呢？再听听大人们怎么说的吧，指名学生读方帽子主子说的话。相机指导生字“改”。6小结：做帽子的做方帽子，买帽子的买方帽子，真让人意想不到啊。（二）学习课文第7至15自然段。1小孩子们喜爱这样的方帽子吗？不喜爱，他们是怎么做的？默读课文第7至10自然段，画出孩子们做法的句子。2指名读相关句子。小孩子们可不喜爱戴方方的帽子，他们喜爱用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽

36、子，戴在头上，又舒适又美丽。他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒适。板书（舒适）3指导生字“扣”。“扣”是提手旁，说明和手的动作有关系，我们可以通过动作来识记。4小孩子们戴着自己做的圆帽子走在街上，方帽子店的主子望见了表现怎么样？（大吃一惊），最让他惊讶的自己的儿子也戴了一顶圆帽子，难怪店主子会很生气地说“快快把它丢掉！”方帽子店主子抓起圆帽子，丢在地上，还说“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”这时候儿子嚷嚷着“我要！我要！”。指导多音字“嚷”。最终儿子不理他，捡起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。指导多音字“溜”。5小结：明明圆帽子戴着舒适，方帽子店的主子却

37、不喜爱，这真让人意想不到啊。（三）学习第16至21自然段，感受方帽子渐渐成为古董。1默读课文1621自然段，想一想：方帽子怎样渐渐变成了古董？2指名学生叙述方帽子成为古董的缘由。3曾经那么流行的方帽子，渐渐地变成了古董，多么让人意想不到啊！四、感悟课文，课堂小结日子一每天地过去，世界一每天在变更，我们要与时俱进，要勇于创新，生活才会变得更加美妙。五、复述自己“最意想不到”的部分1学生沟通自己最意想不到的部分。2指名学生复述自己最意想不到的部分。预设一：方帽子店的主子和儿子争吵的部分，借助表格进行复述。预设二：课文第一部分，抓关键词进行复述。预设三：六、“选帽子”嬉戏，检测生字通过“选帽子”嬉戏，检测本课生字学习状况。七、作业布置把这个故事讲给爸爸妈妈听。