春夏秋冬教学设计精选.docx

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1、春夏秋冬教学设计春夏秋冬教学设计1教学目标：1、相识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。3、初步相识四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的酷爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：激发学生对漂亮自然的酷爱之情。教学打算：春夏秋冬四季的精致彩图，课件，生字卡片。课时支配：2课时第一课时课时目标：1、相识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然

2、的酷爱之情。教学重点：朗读韵文，能正确、美观地书写生字。教学难点：理解短语的意思。教学打算：课件，词语卡片。教学过程一、出示图片，激趣导入1、师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交挚友。（相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音。）2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观的相识。3、学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1、学生自主视察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。2、检查学生的自读状况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，依据

3、学生的朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3、图文结合，理解词语。（1）师多媒体出示相关图片，引导学生视察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2）指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子说清晰，读完整。（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，常常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小挚友们堆雪人，打雪仗，玩得可快乐啦！再次出示词语卡片，学生认读（4）嬉戏巩固：找挚友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）三、认读短语，巩固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2、指名

4、学生朗读，留意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读精确。3、引导学生发觉四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6、师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像欢乐轻快的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7、学生沟通记住这些汉字的方法。如：“霜

5、”是一种天气，用了雨字头；“飘”似乎是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。沟通过程中，老师要赐予充分的激励，激发学生识字的爱好，引导学生驾驭肯定的识字方法。8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2、学生自主视察，沟通识记方法和写字要领。3、老师在学生沟通的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要伸展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4、师范写，生视察书空后自主描红、

6、临写。5、师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们相识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了许多好玩的汉字挚友，收获可真多呀！春夏秋冬教学设计2教学目标：1、通过学唱歌曲四季童趣，感受歌曲四季中天真烂漫的快乐情景，激发学生感受生活、酷爱生活。2、能用天真、活泼的心情演唱出歌曲中的“趣”。3、通过气息练习、断奏练习、旋律模唱等方法，学唱歌曲四季童趣4、驾驭歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱四季童趣教学重点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲四季童趣教学难点：能精确地唱出歌曲中的切分节奏 教学过程：一、创设情境，节奏练习1、师：同学们，让我

7、们一起来听听，这是来自哪个季节的声音?(老师弹嘀哩嘀哩)学生回答：春天2、师：春天，是一个万物复苏的季节，同学们来说说看，在春天的时候，你都可以做些什么好玩的事情?学生回答：放风筝、春游3、节奏练习：师：今日，要通过我们的歌声来唤醒身边的花草树木，那首先让我们一起来做一个热身的小嬉戏，我们一起来看几个节奏，老师出示的节奏，是不断地在改变的，请你细致地来看一看。XXXXXXXXX0XXXXXX0XXXX(先出示第一个节奏，然后其次个，再第三个，难度一点点递增，让学生视察他们之间的改变。在休止符地方变成红色，加入点头的动作)二、学唱歌曲四季童趣1、第一遍听录音范唱思索：音乐的心情是怎样的?给你带来

8、什么样的感受?2、其次遍看歌谱听老师范唱。师：在每个季节里，同学们都会做着不同的趣事，下面请同学们看着歌词来听一听老师的演唱，请你想一想，小挚友们在四季里，分别都在做些什么?学生沟通：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇3、再听录音师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快?哪些地方像春风一样非常地轻快、连贯。学生沟通。4、跟琴学唱前两个乐句，留意断奏句和长句的气息限制。师：童趣在春天的时候，静静地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。5、夏天到了，小挚友来到了小河边，你看到什么?(鱼虾螃蟹)，他们的心情是怎么在改变的?我们来听听这一句，你来感受一下。(老师

9、范唱)学生沟通：小挚友的心情越来越快乐。通过“渐强”来表现小挚友的心里是越来越兴奋。6、学生跟琴演唱，留意力度改变。7、师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。8、跟琴完整演唱两段9、情感处理：师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的欢乐，那你们想一想，我们应当带着怎样的心情来唱?速度应当要怎样?(多媒体出示，让学生选择)(用轻快、活泼、欢乐的心情，速度较快、有感情地跟伴奏演唱)三、拓展延长：1、你们还知道哪些有关四季的歌?我们一起来唱一唱。2、每个人在四季里都有最喜爱的活动，除了歌词里的活动，你还喜爱什么活动呢?课下试着把你喜爱的活动编成歌词或者图画表现出来，下次有机

10、会咱们再一起展示好吗?3、小结：今日我们学习了一首充溢童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的欢乐时间，同时让我们感受到四季不同的美。纯真的童心是最珍贵的，愿同学们能不断发觉身边的美，每天欢乐。春夏秋冬教学设计3教学目标：了解四季的改变与地球的公转有关。 2.相识四季改变对动植物的影响。教学重点：通过阳光直射与斜射的对比试验，视察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。教学难点：四季形成的缘由。教具：两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程：一、导入为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的?二、新课：一)直射与斜射有什么差异?出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜

11、射，引导学生视察直射和斜射时间束有什么不同。(直射时间线集中，照耀面积小;斜射时间线不集中，照耀面积大。) 直着照和斜着照，得到的光束有什么不同?被照耀区域的温度有什么区分?直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的试验，边试验边记录。小结：通过试验我们发觉，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。二)四季的成因我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照耀地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。三)四季改变与我们的生活地球上不同地区的四季气候不同

12、。有的地区冬天特殊冷，夏天比较凉快;有的地区冬天比较温柔，夏天特殊酷热。我们所在的地区属于哪一种呢?我们通常是如何躲避寒冷酷暑的呢? 四)动植物怎样抵挡寒冷酷暑?动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵挡寒冷酷暑的呢? 介绍动植物抵挡寒冷酷暑的典型方式。三、作业查找资料，了解更多动植物抵挡寒冷酷暑的方式。板书设计：5.春夏与秋冬一、直射与斜射有什么差异?二、四季的成因三、四季改变与我们的生活四、动植物怎样抵挡寒冷酷暑?春夏秋冬教学设计4学习目标：1、感受歌曲中所描绘的快乐情景，激发学生对生活的情趣与酷爱。2、有感情地演唱歌曲四季童趣，并体会歌曲所描绘四季漂亮的景色和童年乐趣。教学重点：能

13、够完整流畅地演唱歌曲教学难点：节奏的精确和休止符的停顿课型：音乐综合课课时：一课时教具打算：钢琴、多媒体课件、打击乐器等教学过程：一、师生问好(问好歌)二、激趣导入1、师弹奏春天在哪里，生跟唱;2、说四季;(问歌曲表现的是哪个季节?问一年有几个季节?)3、那假如让你们用颜色来表现这四个季节，你会用什么颜色呢?(春天：绿色，万物复苏，最富有朝气的季节;夏天：红色，烈日炎炎;秋天：黄色，丰收的季节;冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)4、说的真不错，那在这四个季节中同学们最喜爱哪个季节呢?为什么?a、喜爱冬季可以堆雪人，打雪仗b、喜爱夏季游泳，穿美丽的花裙子。放暑假旅游。c、喜爱春季万物复苏，小树发芽

14、了，草绿了，花开了。d、喜爱秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。5、同学们，你们都会在自己喜爱的季节里做些什么呢?能用动作表现出来吗?三、学习歌曲1、看来，四季给大家带来了很多乐趣，今日彭老师给大家带来了一首歌曲，就叫四季童趣，让我们一起来听一听歌曲中的小挚友都在四季中做什么?春天放风筝夏天小河湾，抓螃蟹秋天长竹杆，打枣摘苹果冬天雪撬板去滑雪2、同学们听的很仔细，下面就让我们一起来学习这首歌曲。3、学唱歌曲(1)先跟老师把歌词读一读。(按节奏带读歌词)(2)师范唱，留意前奏与间奏，还有歌曲中有哪些力度记号?(3)分句跟琴唱。(4)跟着老师的范唱完整的演唱歌曲。(5)学生

15、自主的完整的演唱全曲。(6)有感情的演唱歌曲。5、轮唱(把学生分成“春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。)6、老师组织学生合作表演：四组同学表演四个不同的季节，老师和其它的同学们演唱歌曲。四、拓展。(表现歌曲)1、激励学生用自己喜爱的方式表现歌曲意境。老师供应给孩子四个方案：A喜爱绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节(四季各选一幅的贴在黑板上);B喜爱舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;C喜爱器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;D喜爱声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，激励孩子采纳其它方式表现歌曲意境。2、在充分地打算之后，各组成果展示。3、老师做小结：小挚友通过各自的方式

16、表达了对四季美妙景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发觉更多的大自然的美，拥抱美妙的将来。五、总结1、师：四季是大自然馈赠给我们的礼物，每个季节都各有特色，今日我们学习了一首充溢童趣的歌，这首歌让我们感受到四季不同的美，也让老师想到了童年时代的欢乐时间。纯真的童心是最珍贵的，愿同学们能在今后的生活中去发觉更多大自然的美。我们这节课就上到这里，请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。(听音乐律动出教室)春夏秋冬教学设计5设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭

17、示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前打算1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？

18、你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。相识春风夏雨秋霜冬雪。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出

19、示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首雨字头。(4)细致视察，说说雨作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。(5)了解霜降。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说

20、下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入字，通过和人比较识记；通过形象演化进行识记，如飞字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通

21、好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。重点关注春、冬：两字的撇和捺要伸展。冬的两点要在竖中线上。入的其次笔要长，并且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态：书写时要做到哪

22、三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)4老师巡察，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，驾驭识字方法。教学中，让学生通过视察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，老师要注意多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习

23、小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词语-词组-词语-词组的依次。方法2：调整次序，如：春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4老师总结。设计意图：这里采纳了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动好玩，更具有清楚的画面感。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1借助插图，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，我充分利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的爱好和

24、识字的热忱。2教给识字方法，促进自主识字。人教版试验教材在识字的编排上，注意渗透汉字的构字方法，不断引导学生发觉新的识字方法。在本课的教学中，老师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动驾驭识字方法。教学时，让学生通过视察去比较，发觉异同。同时激励学生依据自我阅历，根据自己喜爱的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会渐渐地依据这个特点去相识更多的汉字，培育了识字实力，使学生学得主动、学得好玩。关于春夏秋冬的句子1、过冬了，惟有松树不怕寒冷冰雪，随着凛冽的西北风，摇摆着身子，发出尖刻刺耳的咆哮。2、生物在春晨中醒来，展示着生命的珍贵、迷人。3、炙热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，

25、鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。4、赤热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。5、天是那样地蓝。日光是那样地明媚。蓟草在飞上飞下，好像是被秋风熏醉了。燥热只剩下余威，终归使人感到气爽满意了。6、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，似乎怕阳光伤了自己的翅膀。7、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在燥热下弯着腰，低着头。8、初夏季节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的绚丽斑点；成群的蜜蜂在花从中劳碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。9、夏：遍体如焚的大地上，只在这些白杨树下残留着一段阴影了。1

26、0、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地。河里的水烫手。地哩的土冒煳11、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也静静地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真好玩。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。12、阳春三月，江南正是莺飞草长，柳绿花红的美妙

27、季节。13、初夏的早晨，东涌村覆盖着薄薄的微雾。太阳没有出来，珠江河上吹来的暖风，带着潮湿的凉意。木棉花开过了，桃花开过了，雪豆花和各种色泽的菜花，都开过了，东涌村外的平坦的田畴，青青欲滴的软柔柔的稻苗，苍青翠翠的丛丛蕉叶，在风中摇曳，呈现了一片生意。14、春：当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温顺着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。15、夏天是慵懒满意的，鸟语花香，间或的阵雨带来难得的凉快，大多数时候，火辣的太阳让一切都慢了下来

28、。16、田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片原野顿换了一副面目。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告知我们“春已归去”而是初夏四月的季节了。17、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。18、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。19、秋：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天

29、剥下了它们漂亮的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样簇新。天空发出柔软的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌颂，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的绽开。于是薄暮。晚秋底澄清的天，像一望无际的安静的碧海；剧烈的白光在空中跳动着，犹如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好像波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。20、早晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清爽、清香、淡雅的泥土气息迎面而来。21、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

30、22、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。23、寒风像一把锐利的剑在夜空里飘舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声，时令已经是寒冷的冬季了。24、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了。街上高杨树的叶子在阳光底下一动一动的放着一层绿光，楼上的蓝天四围挂着一层似雾非雾的白气；这层绿光和白气叫人觉着心里特别的痛快，可是有一点发燥。25、入了秋之后，天气日冷一日。枯树上两三片黄叶，还在朔风中颤抖着，挣扎着。26、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好像被太阳烧化了，也消逝得无影无踪。27、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，全部的树木都萎靡不振地

31、、懒洋洋地站在那里。28、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充溢了甜醉的气息。29、夏：七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好像被太阳烧化了，也消逝得无影无踪。春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告知我们：“春已归去。”30、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气似乎凝住了。31、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的绚丽多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆

32、，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。32、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特殊大。33、冬：送走了五谷丰登的秋天，雪花飘舞的冬天最终来临了。34、冬天是凛冽的，是萧索的，单调的灰色覆盖了一切，动物们也都长眠了，只有期盼纷扬的大雪带来一些纯净的愿望。35、春光明媚，高高的白杨树，绽出嫩绿小叶，亭亭的宝塔松泛出一片新绿，松软的柳条随风拂动着、36、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，似乎在说：“春来了，春来了！”37、秋：秋天是一种廓然空阔的心绪，秋天是一种淡然满意的闲适。38、秋天，斑斓的，果实累累的，高调又宁静的金色，黄

33、色调渐渐取代了上一季的五彩。39、冬：冬天的风，是个爱吹口哨的调皮的小男孩儿。他一会儿吹到东，一会儿跑到西，他到了哪儿，哪儿就会活跃起来。冬天的风，特殊爱跟人开玩笑。小棕熊特殊怕冷，一到冷天他就钻在家里烤火炉。冬天的风用劲儿地拍打他的窗户，催他到外面做嬉戏打雪仗。40、春晨点染心中的希望，激发着人生的热忱。41、冬天来，大雪覆盖，世界一片雪白，饱览高寒地区的风尘，可滑雪，可打猎。42、春：田野上，麦苗反青，一望无边，仿佛绿色的波浪。43、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。44、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，马路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。45、冬天，北风

34、怒吼。天阴地冻，只见寒鸦乱飞，声声凄惨。46、春天来了，冰消雪融。草地绿了。树木葱郁了，河水流淌得也快了。47、可爱的春姑娘，迈着轻快的步伐来到人间，那一片朝气的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中醒悟过来。48、冬色爷爷送走了大地的寒冷，春姑娘踏着轻快的脚步来到了人间。春天的景色非常漂亮，就像一幅活灵活现的画。49、秋天一到，风便顺着西方向东方吹。犀利的风，从树枝里刷过去，半青半黄的叶子便纷纷飘落。50、冬天，狂风咆哮，大雪纷飞，银白色的一片孕育着来年的又一轮回。春夏秋冬教学设计6一、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个

35、主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：相识四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的酷爱。四、教学打算生字卡片，制

36、作多媒体课件教案设计课前打算 ：生字卡片课时支配1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关

37、霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内相互沟通好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、

38、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3老师巡察，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读，老师总结。板书设计1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪漂亮自然：青草 红花 游鱼

39、 飞鸟教学反思本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热忱。春夏秋冬教学设计71 春夏秋冬名师教学设计片段细心指导，扎实写好每一笔 (教学重点)师：生字相识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读帖”。(投影生字：春 冬 花 入 风 雪 飞)师：请小挚友细致视察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三比照”。(生仔细书

40、写)师：写字，要仔细“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在找三位小挚友来展示他们写的这三个字。(班长举荐)师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。假如好，说说好在哪里；假如不好，说说该怎样改正。生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很伸展。整个字写得稳稳当当。生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。生3：“花”这个字写得还可以，但是最终一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。师：你们视察得真细致，的确，“春”字最简单把三个横写得一样长，“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺伸展开，“春”字这样写就美丽多了。我们要把每一

41、个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要留意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。(师范写生字，生再写，师提示写字姿态。)师：记住：一看二写三比照，一个要比一个好。赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求。在第一学段中老师更应当使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本案例中，老师的指导是扎实有效的。老师严格根据“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生细致视察字帖，仔细书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，老师点拨，指出学生最简单忽视的地方，让学生“茅塞顿开”。老师还特别注意示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个

42、字的书写过程，让学生有“法”可依。春夏秋冬教学设计8教学主题：课文课时：一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）结合语言环境、联系生活实际，相识8个字。通过田字格和已有的写字方法会写7个生字。（2）通过师范读、生生对读等方式正确、流利的朗读课文。2、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理

43、解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。3。学情分析春夏秋冬本课起先时由四个季节的不同事物入手，吸引学生的留意力。孩子们对春夏秋冬比较熟识，配上美丽的插图，能很快融入课文的氛围中。4。教学目标：1. 学生能够正确认读“霜、吹、落”等8个生字，会规范、端正正确书写“春、风”等7个生字。2.通过领读、自读等朗读形式，能正确、流畅地朗读课文。

44、5.评价任务1、结合动作识记、换偏旁识字等方法，会认8个生字，会写7个字。2、通过领读、自读等朗读形式，正确、流畅地朗读课文。教学过程一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字一、谈话揭题，学习“春”、冬”1.出示课文中的四季图。说说你喜爱什么季节，为什么？出示：春 夏 秋 冬。2.学生认读：春 夏 秋 冬。3.书写“春、冬”二字。4.齐读四季的名称。二、借助插图，读词识字相识“春风”“夏雨”“秋霜”“