春天语言诗歌教案精选.docx

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1、春天语言诗歌教案春天语言诗歌教案1活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。2、感受春天的美，激发酷爱大自然的情感。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：课件，三本书，绘画材料。活动过程：1、听着春天在哪里的音乐进活动室。漂亮的春天在哪里？漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。2、理解诗歌内容。（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？（2）出示其次本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小挚友），小挚友是怎么笑的？小挚友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本

2、什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3、整体观赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。4、观赏诗歌 ，感受春天的美。诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜爱哪一本？（1）观赏第一段后提问：你最喜爱这本书里的哪一句话？（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（观赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？小池塘为什么笑？（3）播发第三段。提问：你最喜爱听书里谁唱的歌？5、朗诵诗歌（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次观赏一遍），小挚友可以轻轻的跟念，集体朗诵。（2）和老师一起边看图边念这首诗

3、歌。（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。（4）嬉戏：老师念诗歌的前半句，小挚友念诗歌的后半句。6、制作封面，表现春天的美。（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。（2）幼儿相互介绍自己画的内容。（3）小挚友，漂亮的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！活动反思：纲要中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。春天语言诗歌教案2目标

4、：1.使幼儿进一步驾驭春天的季节特征，感受诗歌的意境。2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。3.培育幼儿边听边记边想的实力。4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、愉快。5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的实力。打算：1.音乐伴奏带。2.电脑图片。3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。过程：1.感受环境和生活让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。请幼儿视察树、草、花、说一说像什么？例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。2.出示电脑图片师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小

5、草、柳树、桃花有什么改变？3.观赏诗歌春天的故事老师富有感染力的朗诵一遍诗歌。想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了改变？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了改变？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了改变的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。活动延长：引导幼儿知道诗歌的结构，老师示范仿编一 春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了改变？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了改变？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了改变的？春风给谁发

6、请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿驾驭仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。原诗歌：春天的故事春风长着手，那手像妈妈，摸了摸小草，小草绿了。春风长着嘴，会说静静话，在树梢上说了说，柳树绿了。春风长着腿，一溜烟跑来了，亲了亲桃树，桃树开了！春风发请柬，春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了改变？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了改变？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了改变的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。请来了小燕子，小燕子衔着春光，愉快地飞来了.春天语言诗歌教案3活动目标：1、理解

7、诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和美丽的意境。2、理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。3、丰富对春天特征的感受和相识。活动打算：1、布置春天的场景。2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机3、音乐带春天在哪里4、幼儿多次视察多春天的景色，初步了解春天的特征。活动过程：1、播放音乐春天在哪里，幼儿边唱边跳进创设的春天场景。细致地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的？2、观赏配乐朗诵诗歌。（1）老师有表情地朗读诗歌，幼儿第一次完整观赏。提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？（2）其次遍完整观赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的改变，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的爱好。3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段观赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。重点探讨：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？（2）小池塘为什么笑了，小挚友为什么笑了？（3）春天里谁在唱着歌？引导实力强的幼儿理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。激励实力弱的幼儿也充分发表自己的见解。4、完整观赏，感受诗歌美丽的意境，体验春天的美。活动延长：1、在娴熟驾驭诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，相互学习、相互启发。2、激励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互观赏。