春雨中班教案及反思范本.docx

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1、春雨中班教案及反思春雨中班教案及反思1一、教材分析春雨的吉他这是一首语言美丽、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情色调的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天奇妙的声音和美妙的意境。指南中指出：“幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。”春天是一个万物复苏、生气勃勃的季节。中班幼儿新奇心强，对大自然中的现象感爱好，他们喜爱将自己的发觉与同伴进行共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发觉和表现出春天的声音并进行仿编，体验发觉和创作的乐趣，感受春天美妙的意

2、境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，依据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美妙，体验创作的欢乐。二、教学策略1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。老师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。幼儿以详细形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的留意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更干脆的感受理解诗歌的内容。3.通过老师美丽的声音朗诵,感受诗歌

3、春天美丽的意境。老师用美丽的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的爱好，感受诗歌美丽的意境，引导幼儿用美丽的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。三、活动目标1.理解诗歌内容，观赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“沉醉”。（重点）2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）3.萌发酷爱春天，体验创作的欢乐。四、活动打算1.阅历打算：（1）老师和幼儿一起去户外找寻春天的声音。（2）幼儿有听过弹奏吉他的阅历。2.物质打算：多媒体课件五、活动过程1.创设春雨的意境，激发幼儿参加活动的乐趣。（1）播放春雨的图片和声音。老师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？

4、小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多好听的声音。（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的奇妙。老师：听了春雨的你有什么样的感觉？小结：春雨的声音这么好听，老师也沉醉在春雨的吉他声中了。2.老师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。（1）老师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？小结：春雨的声音太好听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样仔细听的？让我们再来听一听。3.老师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。（1）老师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样仔细听的？你能用

5、动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都沉醉在春雨的吉他声中，你知道什么是沉醉吗？小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了颈项，蝴蝶姐妹停止了飘舞，他们都沉醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太好听了，大家都沉醉了。老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用美丽的声音来朗诵一下吧。（2）出示图片，幼儿看图朗诵（3）幼儿用美丽的声音加动作表演朗诵。（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。（5）幼儿交换角色进行表演。4.结合生活阅历，大胆进行仿编。（1）老师：春天里还有很多好听的声音，他们也想来弹奏出奇妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把

6、它仿编到诗歌中吗？（2）个别幼儿示范（3）老师示范仿编（4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小挚友把春天的声音仿编到诗歌中，和你四周的小挚友沟通一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌共享给大家。（5）幼儿朗诵仿编的诗歌。5.活动延长老师：春天的声音太好听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌共享给其他的小挚友吧。课后反思：本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参加的爱好，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的奇妙和好听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会沉醉的含义。幼儿学习诗歌中，我通过美丽的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天美丽的意境。活动环节中我通过层层梯进，引

7、导幼儿了解诗歌的内容。第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，其次遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何仔细听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么好听，再一次引导幼儿感受和体会沉醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发觉许多孩子加上了好看的动作，其次遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演，第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充溢爱好，于是，我引导幼儿再次选择自己喜爱的角色交换表演。春天还有很多好听的声音，把他们仿编到诗歌中

8、肯定也很好听，通过活动前带幼儿到户外找寻春天的声音，他们都有了肯定的前期阅历，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小挚友与同伴合作进行了仿编，孩子的爱好特别深厚，回到班级中我们接着共享给其他的小挚友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注意多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。当然，在本节活动中也有须要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小挚友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和胜利感。春雨中班教案及反思2活动意图：春天是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样宠爱雨天。对雨爱好昂然、情有独钟。歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅

9、极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小挚友演唱。活动目标：1、理解歌词尝试用不同的力度有表情地演唱歌曲。2、大胆运用肢体表演春雨，感受春雨静静下的意境和种子发芽的喜悦。3、学会正确的演唱姿态，会用自然声音唱歌，集体能够一起起先，一起结束。活动重点：学习用不同力度来表现歌曲中的不同形象。活动难点：学唱歌曲并能唱准强弱的唱法。活动打算：1、歌曲春雨沙沙、图谱、春雨和种子的课件。2、了解种子发芽的过程。活动过程：一、导入部分1、节奏练习：摘果子2、复习歌曲袋鼠要求：唱出袋鼠的活泼可爱，前两句活泼跳动、后两句连贯美丽。过渡语：袋鼠妈妈和乖乖正玩得兴奋呢，突然怎么样了呀

10、？二、学习歌曲春雨沙沙（一）、看图引出主题过渡语：春天来了，天空下起了小雨、春雨落在泥土里，和谁在说话？我们一起来听一听。（二）、观赏歌曲1、幼儿完整观赏歌曲。重点指导：引导幼儿宁静倾听，培育幼儿良好观赏音乐的习惯。过渡语：你们听到谁在说话呀？在说什么呢？我们再来听一遍吧。2、老师清唱歌曲。边唱边做动作，帮助幼儿记忆歌词。提问：你听到了什么？（老师依据幼儿说的内容唱出来）过渡语：小挚友们都听的很细致，那老师再来考考你们，提问：春雨是怎么样唱歌的？种子又是怎么样唱歌的？听上去有什么不一样？老师小结：因为春雨落下来是轻轻地、柔柔的，所以在唱歌时要轻轻的、柔柔的；而种子听到春雨在叫他，他就很焦急的想

11、出来，所以种子说话时要活泼的略微响一点。3、幼儿跟着旋律看图谱学唱歌曲。（可以边唱边做动作）4、用不同的力度来演唱歌曲。刚才老师说春雨和种子唱歌是不一样的，那我们唱的时候也要唱不一样。（引导幼儿看着图谱再次学唱歌曲）春雨中班教案及反思3活动目标理解春雨贵如油能有感情的朗读课文活动打算图片、板书、字卡活动过程1、问：现在是什么季节？（春季）2、小结：春天是一年中最暖和的季节，风是温柔的，雨是宝贵的。现在我们就来学习一篇春雨的儿歌。3、老师有感情的朗读儿歌两遍。提问：种子、梨树、麦苗、孩子分别是怎么说的？4、小结：儿歌用了拟人手法，给予了景物生命力，使自然景物更贴近我们生活。小挚友可以摹彷说一句话

12、5、学习生字“梨”梨树、6、老师带小挚友领读两遍。7、男孩、女孩分角色朗读活动延长和爸爸妈妈唱春雨沙沙春雨中班教案及反思4活动目标：1、让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。2、重点字词的认读：吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。活动打算：字卡、课本。活动过程：1、谈话引起爱好。这两每天气怎么样？你们喜不喜爱下雨？知道现在有谁是喜爱下雨，希望下雨的呢？2、学习儿歌春雨。老师朗诵儿歌。你们刚刚听到了，谁现在是喜爱下雨的？还有谁？为什么？3、依据儿歌，仿照里面的植物做动作。老师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等仿照他们边说边做动作。活动反思：春雨是一首特别拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简洁，结

13、构显明。活动中为了培育孩子的倾听实力，老师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚起先，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种状况，老师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，老师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱根据诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小挚友对小雨点的渴望与宠爱之情也尤为重要，这个环节老师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理

14、解大家对春雨的宠爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们特别感爱好，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言温柔美丽，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还主动进行了诗歌创编，幼儿发言主动，想象力特别丰富。春雨中班教案及反思5教学目标：1、幼儿理解歌词内容，并尝试依据歌词内容自编动作。2、幼儿尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲，感受春雨静静下的意境。3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。教学打算：录音磁带。教学过程：一、幼儿练声：在农场（C、D、F大调）引导语

15、：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。”重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会依据老师琴声的改变限制声音的响轻；老师弹不同的调，要提示幼儿随琴声唱准旋律。二、演唱歌曲，并尝试依据旋律或歌词内容自编舞蹈动作。1、复习歌曲，尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲。（1）幼儿观赏歌曲，回忆歌词。提问：歌曲唱了些什么？重点提问：沙沙沙是什么声音？（下雨的声音）为什么不用哗啦啦作为下雨的声音呢？（哗啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨）小结：春天的雨都是毛毛细雨，滋润着大地的植物。（2）重点句练习：春雨 | 春 雨 | 沙沙 沙|强 弱 强 弱强 弱提问：在唱“春雨春雨沙沙沙”这一句的时候应当怎样唱

16、呢？（轻轻的声音）重点指导：老师用手势和头部动作帮助幼儿表现出强弱来。（3）幼儿表演。重点提问：怎样才能唱好这首歌曲？（旋律美丽的、唱的时候声音要温顺）2、激励幼儿自编动作，仿照种子发芽的动作。启发提问：你想用什么舞蹈动作表现种子发芽呢？（启发幼儿可以表演喝春雨、冒芽、长大等）（1）请幼儿表演，沟通共享。重点指导：激励幼儿沟通自编动作的意思。表扬动作大而美丽的幼儿。（2）幼儿集体表演。重点指导：激励幼儿边歌边舞，大胆表达春雨落下来时的情景和开心心情。三、复习律动开火车要求：依据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。附歌曲：春雨沙沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真

17、甜，哎哟哟，我要发芽！春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大！教学反思：春雨沙沙沙是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简洁，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的心情，能较清晰的演唱歌曲。儿童的歌颂与说话一样自然，具有嬉戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教化的最好素材。音乐教化对儿童生活具有重要作用。音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。激励和培育儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。春雨中班教案及反思6教学意图：俗话说，“春雨贵如油”。的确，春雨滋润着小草，滋润着花朵，滋润着树

18、木，滋润着万物春天的雨对于农作物的生长来说，是至关重要的。春天的雨一般都是毛毛细雨，来得快去得也快。 春天的雨，总是让人感到很清爽的，它和春风都是春天的使者，向人们报春，它们一来，万物就都被叫醒了，大地忽然变得生气勃勃。教学目标：1、幼儿理解歌词内容，并尝试依据歌词内容自编动作。2、幼儿尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲，感受春雨静静下的意境。教学打算：录音磁带。教学过程：一、幼儿练声：在农场（C、D、F大调）引导语：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。”重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会依据老师琴声的改变限制声音的响轻；老师弹不同的调，要提示幼儿随琴声唱准旋律。二、演唱歌

19、曲，并尝试依据旋律或歌词内容自编舞蹈动作。1、复习歌曲，尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲。（1）幼儿观赏歌曲，回忆歌词。提问：歌曲唱了些什么？重点提问：沙沙沙是什么声音？（下雨的声音）为什么不用哗啦啦作为下雨的声音呢？（哗啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨）小结：春天的雨都是毛毛细雨，滋润着大地的植物。（2）重点句练习：春雨|春雨|沙沙沙|强弱强弱强弱提问：在唱“春雨春雨沙沙沙”这一句的时候应当怎样唱呢？（轻轻的声音）重点指导：老师用手势和头部动作帮助幼儿表现出强弱来。（3）幼儿表演。重点提问：怎样才能唱好这首歌曲？（旋律美丽的、唱的时候声音要温顺）2、激励幼儿自编动作，仿照种子发芽的动作。启发

20、提问：你想用什么舞蹈动作表现种子发芽呢？（启发幼儿可以表演喝春雨、冒芽、长大等）（1）请幼儿表演，沟通共享。重点指导：激励幼儿沟通自编动作的意思。表扬动作大而美丽的幼儿。（2）幼儿集体表演。重点指导：激励幼儿边歌边舞，大胆表达春雨落下来时的情景和开心心情。三、复习律动开火车要求：依据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。附歌曲：春雨沙沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽！春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大！教学反思：春雨沙沙沙是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简洁，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的心情，能较清晰的演唱歌曲。儿童的歌颂与说话一样自然，具有嬉戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教化的最好素材。音乐教化对儿童生活具有重要作用。音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。激励和培育儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。