最新数学教学心得精选.docx

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1、最新数学教学心得最新数学教学心得1本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，专心向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、专心性，培育学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助与学生自主学习的问题情境”。只有将相识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进相识主体的主动发展。我细心

2、创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好、志趣、志向以及自我价值的实现。老师就教学资料设计出富搞笑味性、探究性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生带给适当的指导，透过细心设置支架，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，构成必要的认知冲突，从而促成对新学问好处的建构。对培育学生的创新意识和创新潜力有着非常重要的好处。二、激励学生自主探究与合作沟通，利于学生创新思维的发展。解决问题的关键是教化资料的革新，教化观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此，

3、在课堂教学中就应让学生充分地经验探究事物的数量关系，改变规律的过程。如例：完成下列计算：1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?1+3+5+7+9=?依据计算结果，探究规律，教学中，首先就应学生思索，从上面这些式子中你能发觉什么?让学生经经验视察(每个算式和结果的特点)、比较(不同算式之间的异同)、归纳(可能具有的规律)、提出猜想的过程。教学中，不要仅留意学生是否找到规律，更应留意学生是否进行思索。假如学生一时未能独立发觉其中的规律，老师就激励学生相互合作沟通，透过沟通的方式发觉问题，解决问题并发展问题，不仅仅能将“游离”状态的数学学问点凝聚成优化的数学学问结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想

4、清楚和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探究，相互学习，同时，透过沟通去学习数学，还能够获得完备的情感体验。三、注意开放题的教学，提高创新潜力。沿袭以久的教化资料和方法不利于培育学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培育学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创建潜能，尤其对学生思维变通性、创建性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有必需的难度，又要为大多数学生所理解，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生能够从不同角度、不同层次充分施展他们聪慧才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的状况，应对这个比较

5、困难的课题，必需要给学生以足够的时间和空间进行充分的探究和沟通。首先学生要探讨的问题是用什么数据来刻画课外活动的状况，是采纳调查和收集数据。之后的问题是“能够调查那些呢?”对此，学生可能有许多想法，对学生带给的方法不要急于确定或否定，应让学生透过实际操作和充分探讨，相识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深化探讨：从这些说明中能作出什么确定?能想方法证明或反对有这些数据得来的结论吗?这是一个开放题，其目的在于透过学习提高学生的发觉问题、汲取信息和提出新问题的潜力，注意学生主动获得学问、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。四、敬重学生个体差异，实施分层教学，开展专心评价。美国心理学

6、家华莱士指出，学生显著的个体差异、老师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创建潜力、创建性人格的显著差异。因此，老师调控教学资料时务必在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。最新数学教学心得2我在教学中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，强化学生对信息活动多样性和信息处理创建性的相识。在每一课中，紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和供应完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中供应了必要技术支持和帮助，完成作品

7、后，设计沟通活动。在每一个信息活动中都包含了信息搜集、获得、加工、表达和沟通的环节。这样的支配有利于生动活泼的、主动的和富有特性的信息技术学习活动的实现。我对本学期教学总结如下：一、在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本质信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必需与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。从第一课起先就让学生明确相识计算机是我的新工具，后面的内容无不体现这一理解，让学生知道，计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。信息技术的学习也是融合在整合性的活动中，涉及到很多学科的学问，并设置了丰富多样的主题，使学生在整合的活动中学习、应用信息技术，形成运用信息技术解决实

8、际问题的意识和实力。二、在学习活动的选择上，贴近学生的学习与生活实际，反映人类文明的成果。在教材中以人文、自然为重点，选择适合中小学生成长须要的，体现时代精神，传承人类文明的命题作为信息综合活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然和相识自我等方面。它们都是我们身边发生或正在发生的事情或要解决的问题，从而增加了教材的亲和力，能够激发学生的爱好，有利于学生顺当进入课程的学习。三、在学习方式和教学方式上，提倡自主学习、自主创作，引导，激励学生亲身经验和体验信息技术学问的发生和发展过程。提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，拒绝老师单一的评价，指导学生开展自评和互评。目的是

9、激励学生大胆尝试、探究和创建，发觉学生的点滴进步，爱护学生学习的主动性，引发求知欲，使学生获得胜利感，树立自信念，力求使每个学生都能在活动中获得胜利体验和不同的发展。最新数学教学心得3大课间，休息的时间比较长，同学们大多在操场上玩耍着。当上课铃叮零零地响起后，大家像离弦的箭一般飞速地回到了教室，坐到各自的座位上，等待老师的到来。这节课是数学课，班级的气氛有些压抑。一种不开心的宁静。大家似乎大多是一幅愁眉苦脸的样子在等待数学老师的到来，为什么这样呢？因为数学老师是一位比较严厉的老师，常常喜爱训斥人，而且数学原来就是一门很枯燥的科目。我先拿出了数学书，打算先预习一下这节课要讲的内容。当我翻开书页的

10、时候，听见后面的吵闹声，原来是后面的同学在说笑。我挠了挠头，接着埋头翻书。时间一分一秒地过去，我感觉看书有一段时间了，看了看表，发觉已经上课大约20分钟了，可是数学老师还是没有来。这时候同学也拿出了书，不过他却边看边笑。我凑上前去一看，原来他看的是漫画书。这时候教室里也慢慢热闹起来了，我抬起头，看到有东西在半空中飞来飞去，原来是几个调皮的家伙在传东西玩，不过这种行为很快被纪律委员制止住了。教室越来越担心静了，让人感觉似乎是下课的课间。已经接近下课的时间了，老师却依旧没有踪迹。有的同学起先喊了起来。我漫不经心地视线扫过窗户，突然望见数学老师正在向教室走来，立即将视线移到书本上看书，不过发觉的人除

11、了我之外好像也很少，教室依旧很吵闹。门被推开了，数学老师出现了，教室突然静了下来。那几个过于吵闹的家伙被数学老师抓了个正着，被训斥了一番。数学老师讲明白晚来的缘由，我一边看书一边想，还是无时无刻保持纪律比较好。最新数学教学心得4一、营造良好的课堂氛围，提高学生学习爱好对于数学教学来说，爱好同样也是的老师，爱好能提高学生的留意力，创建力，行动力，甚至能产生强而长久的意志力，所以在教学过程中，老师应当用富有激情的授课，亲切的笑容，风趣睿智的谈吐，提高课堂学习氛围。让学生觉得学习数学是发自内心的动机。学习过程中能激发出自己潜能。让学生恋上课堂，才能学的更精彩。二、赞美学生，提高学生学习信念金无足赤，

12、人无完人。教学过程中，难免会遇见一些数学成果较差的学生。老师应当秉以同等敬重看法对待每一个学生。对老师来说，每个学生都有独特的闪光点，都是独立不行或缺的存在，老师应当点燃学生独特的天赋，塑造好学生的自尊心。要做到这一点就必需懂的赞美。要因势利导，以点带面，培育好学生与老师间的情感，发动感情攻势促使学生全面进步的同时，更好的学习好数学。三、引导学生自学，提高学生学习主动性的数学家波利亚曾说过：“学习任何学问的途径，是由学生自己去发觉。因为这种发觉，理解最深，也最能驾驭其中的内在规律和联系。”自学实力，是老师能教给学生携带终身的重要财宝。不仅能转学生被动受学为主动学习。老师在教学过程中应多注意与学

13、生互动性的探究性的学习教学模式。不仅能提高学生发觉问题，解决问题的实力。长期以往能激发学生学习的主动性。帮助学生更好更快的提高学习成果。四、传授学生学习方法，提高学习效率“授人以鱼，不如授人以渔。”一个好的学习方法习惯，能在任何学科学习中起到事半功倍的效果。数学教学中，会碰上多种多样的公式，公理。如何在教会学生在解题过程中敏捷运用解答。这是许多数学教学老师苦苦探究问题。这便要求老师教会学生学习方法。在类型题中总结解题规律，整理学习心得笔记。敏捷运用类比题型总结。平常学习过程中也要注意培育好的学习习惯，阶段性总结学习，时常温故知新，查漏补缺。通过培育学生好的学习习惯，从而提高学习效率。五、总结当

14、然，我个人认为，数学教学过程同样是一个长期而困难的系统工程，如何因材施教，因地制宜。其中须要学习总结的还有许多。如何提高学生素养，提高学生的竞争力，须要每个老师仔细思索和行动。希望在这提出的一些拙见能得到广阔师生的沟通与学习。最新数学教学心得5本学期，我担当四年级数学教学工作。在一学期的实际教学中，我根据教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际状况，全面实施素养教化，努力提高自身的业务水平和教学实力。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作：课前打算：备好课仔细钻研教材，对教材的基本思想、基

15、本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业

16、少而精，减轻学生的负担。二、提高教学质量，还要做好课后辅导工作，本班的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。三、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培育多种爱好爱好，到网上查阅资料

17、，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。四、存在问题。 进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。新的课程改革对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。最新数学教学心得6每次一提到数学课，我就会心惊胆战的，当老师走进门我就已经可以预料到灾难要来临了。一天上午，老师夹着一摞考试卷，迈着沉重的脚步来到教室，他用一种严厉的目光看着我，心想这下可完了，保准考试又被我考砸了。我双手合掌，放在胸前，听着自己的心跳声渐渐加速，眼睛往下瞟，不敢正视。“J同学，82。”老

18、师把J同学叫到跟前，看到J同学不用老师的方法，一怒之下，把卷子给撕了下来。那时我感觉很胆怯，就像到了另一个世界里，隐藏着恐怖。我的心抖动了一下，知道灾难立刻要驾临。我压抑住自己的心不再乱想，信任自己肯定可以的。可是自己最终还是让我悲观了，“B同学，80分！”我站起来拿卷子，老师死死地盯着我，全班万籁俱寂，老师指责了我几句，我心里是苦苦的感觉，自己明明已经很努力了，考成这样应当很不错了，可为什么老师却还是说我，当时我真想哭了，但我都抑制住了。卷子都发完了，老师拿起卷子起先讲解，之前又说了一句话：“这次卷子有些难，有些同学比以前进步多了，如B同学、D同学。”当时我还愣愣地望着卷子。直到旁边的E同学

19、提示了我一下，我才反映过来，原来自己是有进步的，我忽然豁然开朗，紧紧拿起卷子，露出在数学课上久违的笑容，心里有一种甜甜的感觉。后来，我才明白老师为什么瞪着眼睛看着我，原来是我错了一些不该错的题目，老师生气了，也就是从那次以前我慢慢明白了老师的苦心。虽然这一次我数学成果没有考好，但是我已经有了极大的进步，这对我今后的学习上确定会有很大的帮助。我信任自己，只要我努力学习，肯下工夫，肯定回赶上的。今日我在数学课上体会到了一种又苦又甜的感觉，就向七喜一样。最新数学教学心得7本学期，为适应新时期教学工作的要求，我仔细学习了有关教学方面的书刊，从各方面严格要求自己，专心向老师们请教，结合本校的实际条件和学

20、生的实际状况，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展，在教学上，我本着立足此刻，放眼将来的理念。为使今后的工作取得更在进步，现对本学期的工作作如下总结:1.仔细钻研教材。在备课时，不但备学生而且备教材教法，依据教学学资料及学生实际，设计课型，拟定采纳的教学方法，、并对教学过程的程序刚好间支配作了具体的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了搞笑的教具，课后刚好作出总结，写课后记，并仔细收集各课的学问要点，归纳成集。2、增加上课技能，提高上课质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化。做到线条清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出、在课堂上注意调动学生的专心性，加强师

21、生沟通，充分体现学生的主动性。加强师生沟通，让学生学得简单、学得简洁、学得开心、留意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照看各个层次的学习潜力，让各层次的学生得到提高。3、虚心请教其它老师。在教学上，有疑必问，在各个章节上专心征求其它老师的举荐，学习他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。4、真批改作业布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我经常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻析评讲，并针对有关状况刚好改善教学方法，做到有

22、的放矢。5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习学问的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发爱好，要透过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并仔细细致地补缺。6、狠抓学风我所教的两个班，上课时候比较仔细，大部分学生能用心听讲，课后也能仔细完成作业，但有为数不多学

23、生，学习上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成果的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，从期末看来，平均分88.6分，取得全镇第一名，在县抽考中，取得了较好的成果，但存在的不足还许多，如学生的学问结构不完整，这些有待以后改善。最新数学教学心得8数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果。老师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。一、老师课前打算充分，明确教学目标老师课前打算是否充分干脆影响着课

24、堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求老师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受实力，所以应当合理得支配一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区分对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避开在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生简单接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。二、将科学性和新奇性融入课堂教学1、激发学生学习的爱好，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个相识过

25、程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要留意的是培育学生学习数学爱好。培育学生的爱好不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、好玩。比如在教学统计时，老师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生视察以后老师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清晰？”着就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的主动性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效

26、果。其次，注意良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容，其快乐的心情会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以沟通，让每一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成果不志向的学生，老师也应多多赐予激励，使他们有信念学得好。常常赐予学生赞扬，发觉他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热忱。2、巧设问题的情景，科学引导在教学新学问前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如

27、，在教学“分数的初步相识”前，可支配这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？假如用数学该如何表示呢？”学生们会感到很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新学问的学习。由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能驾驭数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在老师提出问题后，也要留意给学生独立思索的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思索、创建性的充分发挥，更好的培育了学生的思索实力，二老师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思索中的问题给以有的放矢的指导。