有趣的七巧板说课稿精选.docx
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1、有趣的七巧板说课稿好玩的七巧板说课稿1老师,大家好!今日我说课的题目是好玩的七巧板。我将从以下这几个方面进行说课(演示)。首先看教材分析(演示),好玩的七巧板选自鲁教版义务教化课程标准试验教科书数学七年级下册的课题学习。课题学习作为初中数学四大领域之一,是课程标准的一大特色,是一种新型的学习活动。课标要求全部的学生都能参加,在全体学生获得必要发展的前提下,不同的学生可以获得不同的体验。大家都知道用七巧板可以拼出许多漂亮的图案,如人物、交通工具、汉字、建筑物等等,但本课题却别出心裁,它主要是要求学生用七巧板拼摆多边形。教材这样设计的缘由主要有两点:(1)用七巧板拼摆多边形与已学过的学问亲密相关,
2、(2)便于学生探究拼图规律。因此,对于本课题的学习,我们要特殊留意是在拼摆多边形的过程中进行的。对于七巧板,学生并不生疏且特别感爱好,所以估计学习热忱应当会很高涨的。我们要充分利用好这一点,“爱好是最好的老师”信任这节课肯定会胜利。但胜利并不意味着没有困难,我预料在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面:(1)学生只对拼图感爱好,而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律。(2)拼摆多边形时,受思维局限性的影响,缺乏创新意识,心理耐挫实力不强。针对这种心理,我们要紧紧抓住学生对拼图感爱好、表现欲强等有利因素,通过丰富的拼图活动引导学生思索其中蕴含的学问和规律,不断积累拼图阅历,增加自信念。基于以
3、上的分析,我对本课题设置了这样的三维目标(演示):(1)学问与技能方面:首先通过本课题的学习,加深对勾股定理、无理数、特别三角形和四边形等重要学问的理解;其次进一步体会平移、旋转和轴对称等全等变换在拼图中的应用,初步建立学生的空间观念。(2)过程与方法方面:通过七巧板的制作、拼摆和探究规律,体验“分解组合”的过程,渗透数形结合的思想和方法。(3)情感看法与价值观方面:在整个学习活动中,第一让学生体验拼图方法的多样性,感受七巧板的文化价值;其次激励学生敢于发表自己的观点,培育参加意识和团队精神;第三增加从纷繁困难的事物中探究规律的意识;最终通过胜利的体验和克服困难的经验,增加学生学习数学的自信念
4、。本课题的重点我认为是:经验用七巧板拼摆多边形的过程,积累拼图阅历,探究拼多边形的规律。同时,探究规律也是本课题的难点。七年级的学生求知欲强,想象力丰富,乐于参加操作活动,有充分展示自我和表现自我的欲望。因此,在学法上,采纳学生动手实践,自主探究与小组合作相结合等方式。对于学困生,当他们思维受阻,缺乏志气时,刚好赐予引导,激励,让不同层次学生在原有基础上获得提高。作为老师,要深化到各组,了解学生的思维过程,并不失时机地进行指导。教学过程我将从课前打算,教学流程,板书设计三个方面来谈。课前打算:学问方面,课前查阅七巧板的有关学问;学具方面,打算好剪刀、三角尺、彩笔、边长为12cm的正方形硬纸板,
5、并如图所示画好(演示),这样有利于学生更精确的制作七巧板。教学流程分以下八个小环节进行:(1)介绍七巧板。由于学生课前已经对七巧板的学问进行了查阅,因此让学生介绍七巧板的由来,这样既给了学生展示课外预习成果的机会,又让学生感受到了祖国光辉绚丽的文化,培育学生的爱国主义精神。假如学生介绍的不够全面,老师可做适当的补充。(演示)(2)制作七巧板。由于学生对七巧板已有初步的相识,所以首先请学生口述:如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板?一名学生口述的同时,师生共同操作,特殊留意提示学生抓住五个中点(演示),这将为下面的有关计算做好铺垫。然后视察画好的七巧板图,找寻七巧板中所隐藏的数学学问,分别从
6、边,角,面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的形态,相等的边,相等的角及面积之间的关系,尤其是边和角的关系为下一环节的探究所拼多边形的边,角的规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色;并按教材上的方法标上序号,用剪刀把七块几何图形剪下来,这样一副七巧板就做好了(演示)。在制作七巧板的过程中加深了学生对所学学问的理解,培育了他们学数学、用数学的信念和爱好,丰富了学生的几何概念和数学意识。教学中要留给学生足够的时间,让学生主动分析每块板的特点。(3)探究规律。这是本课题的重点也是难点,我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合,设计了这样的问题来引导学生探究规律:首先让学生从七
7、巧板中任选至少2块板拼多边形,每拼出一种,就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。如(演示)。七年级的学生表现欲强,谁都想拼出更多的图形来证明自己的实力,因此增加了学生之间的竞争意识,他们会更好的利用这2分钟,提高了学习效率,有利于培育学生的时间观念。同时老师给出一个范例,可以使学生更快的画出拼法示意图,随着拼图活动的起先,学生的拼图阅历也起先逐步积累。接下来展示学生的成果,老师也可适当补充,让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形,如三角形,矩形,正方形,等腰梯形,直角梯形,平行四边形等。那么用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点吗?小组带着这个问题进行探讨,提示学生可以从边,角两个
8、方面考虑。激励学生充分发挥团队精神,学问共享,共同合作,争取第一个完成任务。然后老师整合各小组的看法,得出规律:用七巧板拼出的多边形,内角只能是45,90或135;边长只能是整数或的整数倍。最终让学生回答:你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗?为什么?通过这个问题来加深对规律的进一步相识和理解。在整个探究规律活动中,老师要擅长发觉学生的独特拼法,赐予激励,促进每个学生得到不同的发展。(4)拼图实践。这也是本课题的一个重点,它更好的体现了学数学,用数学的思想。我把这个环节设计成了两个活动,第一个活动采纳个体竞赛的形式,在规定时间内,看谁的拼法多。然后整合全班的答案(演示)。这样既符合了学
9、生爱动手的特点,又激发了学生的竞争意识,培育学生独立完成任务的实力。其次个活动采纳小组合作竞赛的方式,小组从选题到操作再到记录最终到展示,可以充分体现一个团队的分工与合作意识,让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整,这里老师给出了几种答案(演示),可做适当补充。(5)设计图案。七巧板的拼图妙不行言,这一点还是得让学生体验的。学生通过观赏老师供应的范例,自己设计一个喜爱的、好玩的图形,也可以仿照老师的,进行自己的创新。这个活动学生会很感爱好,但受思维局限性的影响,可能无从下手,这时,老师要激励学生大胆创新,展示自己的特性。让不同的学生获得不同的体验。(6)总结反思。老师提出问题,学生畅
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