月球之谜课件范例.docx

《月球之谜课件范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月球之谜课件范例.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、月球之谜课件月球之谜课件1教材分析：月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的试验，看似在“揭密”，其实，到处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。因此，这是一篇激发学生探究热忱的好教材。编者在文尾供应了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环行山的命名，以及以哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，也意在激发学生

2、长大后了去探究宇宙的奇妙。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，给予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。探究奇妙是人类的天性，每个正常人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探究、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去揭开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创建的过程。因此，本教学预案力图通过语言文字的阅读，引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，把“谜”播种在心田，使之成为持续学习和进步的动力。“想象力比学问更重要”。在教学艺术上，努力设置各种情景，激发学生去想象、去构思，培育学生的科幻意识以及主动探究的精神。在学习方式上，注意合作探究，获得多元才智，提高

3、学习成效。三年级的学生对月球的有关学问知道得不是许多，但是求知欲强的学生对月球之谜这篇课文却充溢了深厚的爱好。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的实力。、贯彻小学语文新课程改革所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和学问的探究者。、体现教学方式与学习方式的变更，体现课程与现代教化技术的融合。教学目标：、相识“悬、遐、奥”等个生字，会写“幕、临、悬”等个字，正确读写。、朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或学问。培育学生酷爱科学的爱好。、制作多媒体课件；打算人类第一次登上月球的纪录片。了解月

4、球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。多媒体课件。一、创设情景，导入新课1、师：出示谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。是什么？“看来大家对月亮很熟识，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来沟通一下吧！”2、师：“看来你们对月亮已经有了肯定的了解，瞧，月亮多美啊！那皎洁的月光，富于改变的月形，看着这漂亮的月色，你们都会产生哪些遐想呢？（学生汇报）：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？师：“你们对月球充溢了想象和怀疑，今日就让我们进

5、一步走进月球，去探究月球的奇妙吧。”3、齐读课题（营造开心的课堂氛围，激发学生的学习爱好。）二、自由读文初步感知课文、自由读文出示要求：读准字音读通句子想想文章那个的主要内容2、认读、理解生字：词语、说明多音字组词区分“撒、洒”两字3、总结文章主要内容三、自主探究，读文感悟（其次自然段）引入：“月球的确有许多奇妙，古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的努力，在年月日，美国两名宇航员首次登上月球，发觉了许多的月球之迷。1、默读课文其次自然段（出示要求）：（1）第一眼看到的是什么样的景色？用划出（2、）能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？用三角划出2哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到

6、的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）（5）出示图片：讲解“环形山”（6）让我们把这奇异的景色告知地球上的人们吧。（齐读）、学习月球的未解之谜：（小组合作学习）宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的试验和探讨。读一读段，边读边想科学家做了哪些试验？（小组完善填表）在这三个试验中，你最感爱好的是哪一个试验呢？在小组内选择一个你们共同感爱好的试验，细致读一读。说一说假如你们就是参加试验的科学家，在做这个试验过程中，发觉了许多的现象，你们有什么想法和感受呢？汇报沟通。（一组上台展示，其他小组课可进行补充）课文的第七段出现

7、了一个省略号，它想告知我们什么呢？质疑问难：除了这些试验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？（第斯多惠说过：“学问是不应当灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的爱好。在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了学生质疑的实力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参加、自主学习，培育了深厚的学习语文的爱好。）四、总结全文同学们和科学家们一样都对月球有很大的爱好，有志气有决心！我想不用多久月球确定会被人类开

8、发和利用。用课文最终一句话来结束我们这节课：对神奇的月球，人类还将接着探究下去。月球之谜课件2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵其次自然段。2、积累描写月亮的古诗词，感受月亮的神奇和魅力。3、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探究月球的爱好。培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。教学过程：一，情境导入：出示皎皎明月高悬夜空的图片，悠远的音乐声响起。1、导入：每当夜幕驾临，一轮皎洁的明月，高悬夜空，今夜如此，昨夜如此，千百年来亦如此。面对这轮漂亮的明月，我们的大诗人苏轼也不禁对酒当歌，吟诵出“明月几时有？把酒问青天”的千古佳句。此刻或许你的脑海中也会不由

9、自主地涌现与月亮有关的古诗，让我们一起来沟通沟通吧。生自由说。2、整体回顾：说了那么多，今日就让我们接着走近月球之谜。（板书：月球之谜）请大家看老师板书，和我一起书空。留意“谜”先写言字旁，再写“米”字，最终写走之旁。齐读课题，回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？同学们，你能提出哪些疑问？生自由说。3、质疑，解疑：同学们，你们真爱思索，真会想象，科学就是靠不断的质疑和思索而得出的。下面老师将大家提出的问题概括整理一下，我们一起来解疑吧。（月球是一个怎样的世界？月球有哪些没有解开的谜？）4、重点教学其次自然段：请同学们快速默读课文，边读边想边圈画。指名读。（1）。理解词语：奇异。同学们，这样的月球

10、给了你怎样的感觉？你能用书中的一个词语来概括一下吗？（奇异）（板书：奇异）什么是奇异？你怎样来理解这个词语？（生用拆字法来理解：奇奇妙，异不一样的）你从哪些句子中体会到月球的奇妙？生说（这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。）在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，这真是很奇妙。你能读出他的奇妙吗？指名读。朗读指导：将“黑沉沉”和“绚丽的阳光”突出来读，就能体现稀奇特。因为我们生活在地球上，所以一提起月球，我们在心里就会不由自主地把它和地球作比较，那月球和地球有什么不一样的地方呢？生说。（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，月球是一片荒漠。）月球上的哪些东西是地球上没有

11、的？你们见过环形山吗？想看看吗？（出示图片）有什么感受？你有什么疑问吗？你能把这种感受送入朗读中吗？试着来读一读吧？同学们，现在请你们闭上眼睛，细致地听，这是什么声音？没错，是潺潺的流水。这条涓涓细流从山涧欢快地流出，请你们跟随着这条欢快的小溪，你仿佛看到了什么？又听到了什么？那条小溪又经过了哪些漂亮的地方呢？发挥你的想象，大胆地来说一说吧？没错，水是万物之源，正是因为有了水，我们的地球才生气勃勃，多姿多彩，可是我们的月球上没有水，所以月球上满是，（2）仿句：月球上的景象对于生活在地球上的我们来说好遥远，好生疏啊，请你依据描写月球的句式，来仿写我们的地球吧？同样是宇宙中的一颗星球，相比月球，我

12、们的地球是怎样的？用词语来说说吧。（板书：朝气、生气）所以，当宇航员第一脚踏进月球时，你能猜想到他的心情吗？带着这种感情，我们来读所以，假如你是宇航员，第一眼看到这样奇异的景色时，你有怎样的感觉？带着这样的感情，我们来读现在，同学们，你们能告知老师，月球是一个什么样的世界吗？你们能一起告知老师吗？5、教学3-5自然段。是啊，当人们通过自己的一步步努力走向月球时，却发觉那一轮金黄的月亮里没有漂亮的嫦娥仙子，没有捣药的玉兔，没有伐树的吴刚，有的只是一片奇异的景色和无边的荒漠，但人们却从未停止对月球的宠爱和探究，下面我们来一起看看人们通过探究又发觉了哪些月球之谜吧？指名读。这些“月球之谜”科学家解决

13、了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串试验结果（引导学生说：多么令人“费解”啊！）令人“费解”是什么意思？这些试验哪些地方令你费解呢？读一读，找出来吧。生自由读。自由沟通。师引导读：“一下子都死了”多令人费解啊，你能读出费解的语气吗？是呀，这又怎能不令人费解呢？这就是月球带给人类的谜，谁来读？这个试验有疑问吗？请你仿照第一个试验的提问方式来提问吧？总结：月球的一切都太神奇了，充溢了种种的疑问，你们想不想去看看呢？第一个登上月球的是美国的宇航员，那大家知道我们中国第一个走上太空的是谁吗？让我们来一起看看吧。（出示图片）师解说图片：依据地球天空图片教学词语：湛蓝深远。依据月球图片解说：这就是月球，黑沉沉的，一片昏暗的，却充溢了种种谜团的，还有哪些谜啊，找一找吧、6、教学第六自然段。莫非月球比地球的年龄还大？作者是怎么知道月球比地球的年龄还大？运用了数字，这就是列数字。还有吗？同学们你们看，一说到月球，就拿地球来比，这种方法叫作比较。7、教学第七自然段。月球之谜只有这些吗？从哪看出来的？省略号告知了我们什么？快让我们来读读这些资料，看你能提出哪些新的疑问？生自由提问。同学们，你们真会视察，又会提问，更会思索。8、结束全文：音乐声响起：是啊，那浩渺的宇宙，那神奇的月球，还有多数的奇妙在等待着我们去探究，去开发。让我们用课文最终一句话来结束这节课：对神奇的月球，人类还将接着探究下去。（齐读）