有趣的喷泉教案精编.docx

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1、有趣的喷泉教案好玩的喷泉教案1活动目标1、在幼儿玩水的过程中，通过玩玩、看看等活动，使幼儿初步了解一些水注喷高的缘由。2、能够通过自己的语言较精确地表述出自己的探究结果。3、培育幼儿动手操作、大胆探究的实力。活动打算：水盆、水、可乐瓶底（底部钻孔）、软管、毛巾、短吸管。活动过程：（活动提要）本活动分步完成：1、幼儿自由玩水2、探究水向上喷的方法3、发觉喷泉喷高的缘由4、利用阅历制作喷的更高的喷泉5、延长活动：探究其它喷水的方法（活动重点）了解喷泉喷高的缘由以及如何利用材料让喷泉喷的更高。（详细活动过程）一、幼儿自由玩水：1、请幼儿用软管和小碗来玩水。2、老师巡回视察，记录归纳幼儿玩水的几种方法

2、。二、探究玩喷泉的方法，找到不喷水的缘由：1、设疑：怎样让水向上喷？请幼儿自由玩水，进行探究。2、老师巡回视察，记录归纳幼儿的第一次探究结果：哪些幼儿能够自己探究出让水向上喷的方法，有哪些幼儿有时能使水向上喷，有哪些幼儿找不到让水向上喷的方法。3、请能使喷泉喷出水的幼儿，帮助喷不出水的幼儿共同找出不喷水的缘由。(盛水的小碗举的太低)4、请起初喷泉喷不出水的幼儿说一说，自己的喷泉为什么喷不出水来?三、喷泉竞赛：1、请幼儿自由结合两人一组进行喷泉竞赛，看谁的喷泉喷的高，并讲出自己喷泉喷的高的缘由。2、请个别幼儿讲解并描述自己的竞赛结果及喷泉喷高的缘由。(盛水的小碗举的高、盛水的小碗大盛的水多)四、

3、探究制作更高的喷泉：1、幼儿探讨如何让喷泉喷的更高。(盛水的小碗举的越高，喷泉就会喷的越高)2、幼儿两两结伴，找寻合适的材料加长自己的软秘、加大自己的瓶子，做出喷的更高的喷泉。延长活动请幼儿回家同父母共同想出其他做喷泉的方法。好玩的喷泉教案2活动目标：1、乐于参加探究活动，敢于表达自己的想法。2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低;孔越少，喷泉喷得越高。3、在活动中体验发觉胜利的欢乐。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。活动打算：1、材料打算：一样大小的瓶子、瓶盖(孔的大小相同、数量不同)、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。2

4、、幼儿阅历打算：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高;用力小，水喷得低。活动过程：(一)一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高?1、提出问题：幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高?为什么?”2、幼儿猜想并记录：激励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。3、试验验证：老师留意视察幼儿，了解幼儿的问题和发觉并给以适时的支持与帮助。预想与对策：(1)玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发觉操作技巧中的问题，找寻解决问题的方法。(2)没有留意到要进行比较才能辨别出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮番

5、运用操作材料，边操作边视察。4、结果与探讨：激励幼儿大胆与同伴沟通，关注每个幼儿的发觉和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的阅历。(二)几个孔的喷泉喷得最高?1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得最高?几个孔的喷泉喷得最低?为什么?”2、幼儿猜想：激励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。3、试验验证：(预想与对策同上)4、结果与探讨：知道一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新阅历。(三)嬉戏：看谁的喷泉能喷到报纸上(四)活动延长：怎样才能使喷泉的水喷得更高?活动反思：本次科学活动是在学习了指南之后设计的

6、，幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟识，但却不肯定明白其中的原理，这样有生活阅历的基础，又有探究的空间，孩子们很感爱好。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发觉问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再试验验证自己的想法，最终总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探究起来，每个孩子都是活动的主体，都在主动的参加探究，尤其在最终表演自己的音乐喷泉，都特骄傲。信任他们以后会爱上科学探究活动的。好玩的喷泉教案3活动目标：1、乐于参加探究活动，敢于表达自己的想法。2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。

7、3、在活动中体验发觉胜利的欢乐。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。活动打算：1、材料打算：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。2、幼儿阅历打算：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。活动过程：（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？、提出问题：幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”、幼儿猜想并记录：激励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。、试验验证：老师留意视察幼儿，了解幼儿的问题和发觉并给以适时的支持与帮助。预想与对策

8、：（）玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发觉操作技巧中的问题，找寻解决问题的方法。（）没有留意到要进行比较才能辨别出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮番运用操作材料，边操作边视察。、结果与探讨：激励幼儿大胆与同伴沟通，关注每个幼儿的发觉和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的阅历。（二）几个孔的喷泉喷得最高？、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得最高？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？”、幼儿猜想：激励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。、试验验证：（预想与对策同上）、结果与探讨：知道一

9、个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新阅历。（三）嬉戏：看谁的喷泉能喷到报纸上（四）活动延长：怎样才能使喷泉的水喷得更高？好玩的喷泉教案4活动目标：1、探究运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。2、运用多种方法探究发觉孔的大小与水柱之间的关系。3、大胆共享沟通探究的过程和结果，感受其中的乐趣。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：瓶子若干（盖子另放，有的有孔、有的没孔）针管、塑料袋、牙签、气球；瓶盖有大小两个孔的饮料瓶；装水的整理箱5个。音乐喷泉和水幕电影的视频。high歌音频。活

10、动过程：一、谈话导入，引起幼儿爱好。1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？2、小结：小挚友在广场、公园都见过喷泉，有的向高处喷，有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。还有音乐喷泉，它会随着音乐的凹凸起伏而变高变低、变长变短，还有水幕电影，喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出电影。这些都是人工喷泉。3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？4、小结：每个人工喷泉都有一个泵，它给一个足够大的力，让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了漂亮的喷泉。二、探究用多种材料制作喷泉的方法。1、视察材料，引导幼儿揣测：哪些材料可以做小喷泉？该怎么做小喷泉？2、幼儿尝试制作喷泉。3、共享沟通制作喷泉的方法。（1

11、）幼儿展示自制小喷泉。（2）请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。4、小结：小挚友刚刚做了很多小喷泉，有的小挚友是一个人做的，有的小挚友还会和别人合作。有的小挚友用塑料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都是把水装进这些容器里，这些容器上还要有孔，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，这样我们的小喷泉就做好了！三、探究孔的大小与水柱的关系。1、视察新的材料，提问：瓶盖上有什么？假如用这个瓶盖做喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗？大孔喷出的水柱是什么样？小孔喷出的水柱是什么样？2、幼儿将自己的猜想记录在纸上“猜想”一栏。3、幼儿试验，验证自己的揣测，并将结果记录在记录纸上“操作”一栏。4、

12、共享沟通，幼儿讲解并描述自己的发觉。（1）对于结果不同的幼儿要请他当场验证。（2）记录结果不全面的幼儿，请他当场试验，引导幼儿发觉喷泉向上喷才能发觉小孔的水柱又细又低，打孔的水柱又高又粗。5、老师小结：出示记录图，你们看到大孔喷出的水是什么样的？小孔喷出的水是什么样的？依幼儿回答，老师记录。四、音乐喷泉表演。幼儿选择自己喜爱的材料，随音乐的凹凸起伏进行喷泉表演。活动反思：本次科学活动是在学习了指南之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟识，但却不肯定明白其中的原理，这样有生活阅历的基础，又有探究的空间，孩子们很感爱好。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发觉问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再试验验证自己的想法，最终总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探究起来，每个孩子都是活动的主体，都在主动的参加探究，尤其在最终表演自己的音乐喷泉，都特骄傲。信任他们以后会爱上科学探究活动的。