机械能守恒定律说课稿例文.docx

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1、机械能守恒定律说课稿机械能守恒定律说课稿 篇1一、说教材验证机械能守恒定律选自人教版中学物理必修二第七章第九节。本节主要内容为：学生利用打点计时器，打下纸带，通过计算来验证重锤在下落的过程中机械能是否守恒。本节课，可以升华学生对上节课机械能守恒定律的理解，培育学生科学严谨的看法。又可以为接下来学习动量守恒，电荷守恒等定律打下基础，起到了承上启下的作用。因此本节课意义重大。基于该节课的内容和新课改的要求，制定如下教学目标：学问和技能目标：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，驾驭验证机械能守恒定律的试验原理。过程和方法目标：通过分组试验提高动手实力，协作实力，提高解决实际问题的实力。情感、

2、看法、价值观目标：通过亲身的体验以及探究学习活动，提高学生学习热忱、培育学生敬重客观事实的科学看法。通过对以上教材地位和教学目标的分析，本节课的教学重点是试验方案的设计与试验数据的处理；难点是试验误差的分析。二、说学情该年级的学生已经驾驭了机械能守恒定律的内容以及条件，也具备了肯定的试验操作技能，会用打点计时器，具备肯定的数据处理实力。但是，对于试验操作的规范性和试验结果误差的分析还有所欠缺，所以我在教学中要重点培育学生的试验操作实力以及分析实力。三、说教法在教学活动中良好的教学方法能够起到事半功倍的效果，本节课我主要采纳试验法即通过试验学生验证机械能守恒定律；并结合探讨法，让学生在物理课上学

3、会合作，学会沟通，学会学习。四、说学法新课改理念告知我们，学生不仅要学到详细的学问，更重要的是要学会怎样自己学习。所以在课堂上我将引导学生通过试验探究、合作沟通的学法来更好的驾驭试验探究的内容。五、说教学过程环节一：导入新课在进行新课教学之前，复习导入机械能守恒定律的内容和表达式是什么，同时情景引入，播放田亮跳水视频。十米跳台跳水是种技术性极强的运动，假如不计空气阻力，机械能是否守恒？通过问题创设，一方面可以明确本节课的试验主题机械能守恒，另一方面可以使学生的学习热忱和学习爱好很快被调动起来，有利于新课的教学。环节二：新课讲授我将以启发的方式提问学生让学生思索：假如让你来设计一个试验来验证机械

4、能守恒定律，你会怎么做？给出你的方案。再分组探讨试验方案，并让各个小组选出代表以汇报的方式跟全班学生共享试验方案。然后各小组对全部的试验方案的优缺点进行探讨。再次让各个小组选出代表以汇报的方式跟全班学生共享优缺点。在全部小组都汇报结束后，我做适当的总结。并引导学生确定最终的试验方案利用重物的自由落体运动验证机械能守恒定律。这样设计课程，可以让学生主动主动参加到课堂里面来，更好地调动学习氛围。符合新课改要求：学生是学习的主子，突出学生的探究学习。还能进一步提升学生的自主探究实力。在试验方案确定之后，我将提出其次个问题：试验得到什么结果，可以证明机械能守恒吗？引导学生思索。通过提问得到结论：在随意

5、点上，重物的势能和动能之和等于初始位置上重物的势能。在解答了这个问题后，接着提出第三个问题：如何计算在随意点上重物的动能。明确重物在随意位置的速度对与计算动能至关重要。分组试验、采集数据。依据探讨结果，指导学生分组试验。学生四人一组进行试验，完成试验操作，记录试验数据。得到方案：把纸带和重物固定在一起下落，用打点计时器在纸带上打点，记录下重物下落的高度，计算出对应的瞬时速度。然后，带着学生一起通过公式的推导得到速度的测量公式：即：做匀变速运动的纸带上某点的瞬时速度，等于这点前后相邻两点间的平均速度。这样既可以培育学生分析问题，解决问题的实力，又可以在分组探讨中，培育学生的团结协作精神。环节三：

6、拓展巩固在此环节，我会结合书上的习题，让学生通过做题的方式加深对所学学问点的理解和驾驭。环节四：课堂小结中学物理注意学生物理学科素养的培育，思维方法是解决问题的关键，亲自操作，参加实践，是最直观获得学问的手段，也是进一步加强对学问的理解。我会让学生总结本次试验课主要探究的内容。环节五：布置作业作业方面，形成试验报告（必做的作业）重新制定验证机械能守恒定律方案。（机动性作业）机械能守恒定律说课稿 篇2学习目标：1. 学会利用自由落体运动验证机械能守恒定律。2. 进一步娴熟驾驭应用计时器打纸带探讨物体运动的方法。学习重点：1. 验证机械能守恒定律的试验原理和步骤。2. 验证机械能守恒定律试验的留意

7、事项。学习难点：验证机械能守恒定律试验的留意事项。主要内容：一、试验原理物体在自由下落过程中，重力势能削减，动能增加。假如忽视空气阻力，只有重力做功，物体的机械能守恒，重力势能的削减等于动能的增加。设物体的质量为m,借助打点计时器打下纸带，由纸带测算出至某时刻下落的高度h及该时刻的瞬时速度v;进而求得重力势能的削减量Ep=mgh和动能的增加量EK=1/2mv2;比较Ep和EK,若在误差允许的范围内相等，即可验证机械能守恒。测定第n点的瞬时速度vn:依据物体做匀变速直线运动，在某段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度,用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T计算（T为打下相邻两点的时间

8、间隔）。二、试验器材电火花计时器（或电磁打点计时器），沟通电源，纸带（复写纸片），重物（带纸带夹子），导线，刻度尺，铁架台（带夹子）。三、试验步骤（1）按图装置固定好计时器，并用导线将计时器接到电压合适的沟通电源上（电火花计时器要接到220 V沟通电源上，电磁打点计时器要接到4 V6 V的沟通低压电源上）。（2）将纸带的一端用小夹子固定在重物上，使另一端穿过计时器的限位孔，用手竖直提着纸带，使重物静止在靠近计时器的地方。（3）接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。（4）换几条纸带，重做上面的试验。（5）从几条打上了点的纸带上选择第一、二两点间的距离接近2 mm且点

9、迹清楚的纸带进行测量。（6）在选择出的纸带上，先登记打第一个点的位置0（或A），再随意选取几个点1、2、3（或B、C、D）等，用刻度尺量出各点到0的距离h1、h2、h3等，如图所示。（7）用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T计算出各点对应的瞬时速度v1、v2、v3等。（8）计算出各点对应的势能削减量mghn和动能的增加量1/2mvn2的值，进行比较，得出结论。四、试验记录五、试验结论在只有重力做功的状况下，物体的重力势能和动能可以相互转化，但机械能的总量保持不变。六、试验留意事项（1）计时器要竖直地架稳、放正。架稳就是要坚固、稳定。重物下落时它不振动；放正就是使上下两个限位孔在同一竖直平面

10、内一条竖直线上与纸带运动方向相同，以减小纸带运动时与限位孔的摩擦（可用手提住固定好重物的纸带上端，上下拉动纸带，找寻一个手感阻力最小的位置）。（2）打点前的纸带必需平直，不要卷曲，否则纸带在下落时会卷到计时器的上边缘上，从而增大了阻力，导致试验误差过大。（3）接通电源前，提纸带的手必需拿稳纸带，并使纸带保持竖直，然后接通电源，待计时器正常工作后，再松开纸带让重物下落，以保证第一个点迹是一个清楚的小点。（4）对重物的要求：选用密度大、质量大些的物体，以减小运动中阻力的影响（使重力远大于阻力）。（5）纸带的选择：应选择第一、二两点间的距离接近2 mm且点迹清楚的纸带进行测量。这是因为：本试验的前提

11、是在重物做自由落体运动的状况下，通过探讨重力势能的削减量与动能的增加量是否相等来验证机械能是否守恒的，故应保证纸带（重物）是在打第一个点的瞬间起先下落。计时器每隔O.02 s打一次点，做自由落体运动的物体在最初0.02 s内下落的距离h1=1/2gt2=1/29.80.022m=0.002 m=2 mm,所以若纸带第一、二两点间的距离接近2 mm,就意味着重物是在打第一个点时的瞬间起先下落的，从而满意本次试验的前提条件（打第一个点物体的初速度为零，起先做自由落体运动）。（6）测量下落高度时，必需从起点o量起。为了减小测量的相对误差，选取的计数点要离O点适当远些（纸带也不宜过长，其有效长度可在6

12、0 cm80 cm以内）。（7）本试验并不须要知道重力势能削减量和动能增加量的详细数值，只要对mgh与1/2mv2进行比较（事实上只要验证1/2v2=gh即可）以达到验证机械能守恒的目的，所以不必测出重物的质量。七、误差分析（1）做好本试验的关键是尽量减小重物下落过程中的阻力，但阻力不行能完全消退。本试验中，误差的主要来源是纸带摩擦和空气阻力。由于重物及纸带在下落中要不断地克服阻力做功，因此物体动能的增加量必稍小于重力势能的削减量，这是系统误差。减小系统误差的方法有选用密度大的实心重物，重物下落前纸带应保持竖直，选用电火花计时器等。（2）由于测量长度会造成误差，属偶然误差，削减方法一是测距离都

13、应从起点0量起，下落高度h适当大些（过小，h不易测精确；过大，阻力影响造成的误差大），二是多测几次取平均值。 在验证机械能守恒定律的试验中，已知打点计时器所用电源的频率为50Hz,查得当地的重力加速度g=9.80m/s2.某同学选择了一条志向的纸带，用刻度尺测量时计数点对应刻度尺上的读数如图所示。图中O点是打点计时器打出的第一个点，A、B、C、D分别是每打两个点取出的计数点。依据以上数据，可知重物由O点运动到B点时：（1）重力势能的削减量为多少？（2）动能的增加量是多少？（3）依据计算的数据可得出什么结论？产生误差的主要缘由是什么？机械能守恒定律说课稿 篇3一、教材分析机械能守恒定律是人教版中

14、学新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解；机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步相识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为困难的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维实力、分析实力、应用实力的关键点。教学目标依据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ,制定如下教学目标：学问与技能1、知道什么是机械能；2、知道物体的动能和势能可以相互转化；3、驾驭机械能守恒的条件；情感看法与价值观目标1、培育学生发觉和

15、提出问题，并利用已有学问探究学习新学问的实力；2、通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。教学重点、难点重点：驾驭机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；在详细的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。难点：从能的转化和功能关系动身理解机械能守恒的条件。二、说教法主要采纳讲授法、探讨法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探究得出物理规律及适用条件，充分调动学生主动性，充分体现老师主导、学生主体的教学原则。采纳情景问题分析与活动总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。三、说学法让学生真正成为学习的主体。这种运

16、用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的主动性和主动性。本节课的教学过程中通过视察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的主动性，让学生在轻松、自主、探讨的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。四、教学过程（引入新课）用多媒体展示下述物理情景：A.运动员投出铅球；B.弹簧的一端接在气垫导轨的一端，另一端和滑块相连，让滑块在水平的轨道上做往复运动。1.动能和势能的转化依次演示自由落体、竖直上抛、滚摆、单摆和弹簧振子，提示学生留意视察物体运动中动能、势能的改变状况。让学生思索上述演示过程中动能和势能有什么改变。2.探究规律找出机械能不变的条件只

17、受重力做功作用分析只有弹力做功分析结论：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变，这就叫机械能守恒定律。3、 实力训练例1、在距离地面20m高处以15m/s的初速度水平抛出一小球，不计空气阻力，取g=10m/s2,求小球落地速度大小。引导学生思索分析，提出问题：（1）前面学习过应用运动合成与分解的方法处理平抛运动，现在能否应用机械能守恒定律解决这类问题？（2）小球抛出后至落地之前的运动过程中，是否满意机械能守恒的条件？如何应用机械能守恒定律解决问题？提出问题：请考虑用机械能守恒定律解决问题与用运动合成解决问题的差异是什么？4、引导学生学会应用机械能守恒定律解题的基本步骤。5、总结归纳本课学习，我们通过演示试验归纳总结了动能和势能之间可以发生相互转化，了解了只有重力做功或只有弹簧弹力做功的状况下，物体的机械能总量不变，通过简洁的实例分析、加深对机械能守恒定律的理解。