有效上课培训心得体会精选.docx

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1、有效上课培训心得体会有效上课培训心得体会1参与了此次网络学习培训，我倾听了专家们新奇的观点，观看了精辟的案例，深化浅出的解读，让我这名奋斗在教学一线的小学音乐老师受益匪浅，豁然开朗，以下是我参与此次培训学习的一些感受。一、有效课堂教学实施应选择实际目标和相宜形式方法1、擅长因学定教。我们在教学前须依据课程标准，年段要求，深化探讨同学们实际，真正做到为同学们发展服务。脱离同学们实际，一味追求时髦教学，不是我们追求目标。其实细想，现在各种公开课我们最担忧什么？是这个班同学们水平适应不适应自己教学设计。肯定程度上，假如同学们学力与自己教学设计合拍，教学顺当推动；反之，难顺当进行。因此，有效教学首先不

2、是考虑我们用什么一鸣惊人的新招，而是首先探讨同学们，然后探讨相宜的内容与目标，最终才是方式方法问题。一句话，同学们的实际是我们教学设计起点。2、选择教学目标。我们不要以为有目标就行，只有目标相宜同学们，教学才可能有效。目标制定必需依据同学们年龄实际和课标要求，无论目标数量和难度细致斟酌。不能依据个人偏好，随意制定。3、教学形式选择。我们要增加成对小组学习在一节课的比重。当我们提出明确详细可操作性问题之后，可以留出一段时间让我们同学独立思索，先采纳全班个人独立学习的形式，然后再让我们同学同桌或相邻四人一组比一比，议一议，评一评，让每人都用语言表述自己思索过程和结果，最终在我们指导下全班探讨订正，

3、由我们小结。采纳这种方式，能使绝大多数同学获得思维训练机会。防止走过场的低效课堂思维训练，真正提高效率。4、选择相宜方法。方法为目标服务，要探讨怎样方法？我想应按我们同学学习起点，启动学习需求，不断促进学习深化发展。我们要擅长创设引发我们同学思维的情感情境，并把组织形式，学习方式、内容、目标、主体等整体起来考虑。方法选择是否有效，要看我们同学是否进行深层学习活动。依据课堂生成实际，不断调整，绽开教学。特殊我们同学学习发生困难，须诊断，敢调整，敢引导，敢追问，敢讲解，把思维和情感引向深化。有时我们设计问题往往会不适合同学们，要敢调整学习坡度，发挥我们的主导作用。二、有效课堂教学实施应调整好教与学

4、的关系1、把和谐师生关系带进课堂。和谐师生关系有助于发挥同学们学习主动性和主动性，反之，同学们学习主动性和主动性就会受到压抑。我们对同学们抱有期望，通过看法表情与行为等方式传给同学们，同学们受到鼓舞，更加信任我们，给我们主动反馈。2、把学习主动权交给我们同学们。我们必需对自身角色进行正确定位，即学习引导和组织者。我们要设计一些紧扣教学内容的问题，找最简便方法给同学们，不说废话，要有效统领教学，让同学们有效学习，指导学会学习，主动主动创建性学。给同学们独立思索时间。教室宁静，说明我们同学集中思索，要珍惜这样时刻。在实际工作中，我们在许多时候在提问后立刻叫同学回答，不给同学们时间去思索。如回答不出

5、，不是请优生包办代替，就是过早地把现成答案和盘托出。试想，在这极短时间内，我们同学思维能进行多深？他们为了迎合我们心理，匆忙找寻片言只语回答，表面气氛活跃，实际答非所问，惘然揣测。因此，抓住时间给同学们多一点动脑筋时间，才能激起灵感，点燃思维火花，产生良好效果。给同学们相互探讨沟通机会。课堂教学中经常会出现这样局面，当我们提出一组细心设计的问题时，少数尖子撑局面，多数同学当听众。其缘由主要是因为学习的主体当中，一部分是主动参加学习，另一部分是被动参加学习。如何让这些被动参加者也主动参加学习？我们课堂教学可设计同桌沟通或三人小组探讨的环节，探讨沟通结束，会回答问题的同学请举手，但是答案必需由你同

6、桌或小组内其余两位同学告知。这样，以往在学习上依靠别人，缺乏学习自觉性的同学看法就有明显的改变，课堂气氛非常活跃。思维活跃同学兴奋地把自己的见解告知组内同学，思维不活跃同学细致地听，因为他有责任帮对方把见解告知大家。怕开口同学参加探讨，因人人都有任务，要让别人知道自己看法，同时也要正确地表达别人看法有效。因此，探讨一结束，很多同学纷纷举手，表现深厚表达欲望。我认为这种相互探讨沟通的合作方式，能够训练同学们表达实力，培育我们同学良好看读听说习惯，促使我们同学主动参加学习的主动性，重要的培育了我们同学团结合作相互竞争的精神。总之，通过这次培训学习，使我开阔了视野，转变了观念，在以后的工作中，肯定把

7、学到的新理念整合到教学中去，使课堂教学更有效，更高效。有效上课培训心得体会24月25日、26日教化局组织的为期两天的二级培训学习已经圆满结束。在这次培训学习中，各位主讲老师从不同角度对有效课堂进行了细密的阐述，使我对课堂教学又有了新的相识，下面我将谈谈这次培训中的收获：一、课堂教学的有效提问提问是课堂教学中的一个重要环节，是老师促进学生思维、传授学问的重要手段，是教学过程中老师和学生之间常用的一种相互沟通的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。在这次培训中通过贾老师的讲座使我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课

8、中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。二、课堂教学的有效评价新课程呼喊充溢生命活力的生态课堂，呼喊充溢人文关怀的生态课堂。李老师的讲座使我感受颇深：在语文课堂教学中，首先老师要熟识学生的状况，站在学生的立场思索问题，多角度地预料可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，老师要仔细倾听学生的回答。对于回答精彩的学生赐予高度的评价的同时，对于因为胆小胆怯而说话语无伦次的学生也应适时赐予激励，缓解他们的惊慌心情。当学生回答不精确时，老师就更要耐性倾听，同时主动思索，以刚好作

9、出评价。从而使学生享受被赞许之后的喜悦。在敬重学生回答的基础上，运用各种教学机灵调整好课堂教学。在这一方面我始终很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。三、课堂教学的有效组织其实，可以说，一位老师的课讲授的很精彩，假如没有有效的组织教学，那么这一节课肯定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学起先，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，变更学生的学习方式。主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，使老师有效的教学，学生有效的学习

10、。总之，在这次培训中我深刻体会到了有效课堂提问、有效课堂评价和有效课堂组织在低年级语文教学中的重要性。对培育学生人文素养和创新精神、实践实力有着重要的作用。在今后的教学中，我要根据新课程理念要求，从关注学生终身发展为动身点，深化钻研教材，仔细上好每一节课。有效上课培训心得体会3老师就象一棵枝繁叶茂的大树，须要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有符合时代特点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学阅历，因此要成为一名合格的人民老师必需不断的学习、充溢和完善自己。通过今年接着教化培训的学习，使我校老师无论是在教化思想，还是教化理论及业务实力等方面都受益颇多。现就我校20xx年

11、度有效上课培训的总结归纳一下。一、树立了正确的教化观观念是行动的先导。现代教化观，就是要把“老师说学生听”，“老师灌学生记”，“老师管学生听从”的陈旧教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展主动转变教化教学观念，大力推动素养教化老师的教化教学观念干脆影响着老师的教化教学行为，干脆影响着教化教学的效果，影响着素养教化的进行。二、提高课堂教学在上课时更能做到有的放矢。同时老师也要注意实行敏捷多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争辩，促使学生动脑、动口，提高学生的思

12、维实力和培育表达实力，使学生渐渐驾驭科学的学习方法。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生主动的学习看法。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的主动性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。三、提高老师的素养修养注意老师自身的素养发展，努力提高教化教学水平。素养教化改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教化的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。本年度的培训学习不但提高了老师对专业学问的更新，也使得老师的业务理论学问有了很大的

13、提高。使老师相识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。总之，做为一名老师，只有通过接着教化的不断培训，才能更新教化、教学观念，驾驭新形势下的先进教化理念，了解教化发展的趋势和在教学中的应留意的问题，从而进一步驾驭及提高课堂教化教学质量的先进策略和方法，并在教化实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教化教学实力，才能为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。有效上课培训心得体会4通过有效上课这本书的学习，我感受颇多。长期以来，始终以为凭良心，多教给学生一些学问， 就是尽到了做老师的责任。在这次学习中，才发觉这一思想是错误的。老师的根本是教书育人，而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我

14、们必需攻克的一大难题。和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，学问的驾驭和实力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于主动的状态，心情就会高涨，思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教化行为，让学生领悟学习的内涵。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如

15、学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。通过学习，我明白了老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：1.教学理念。要树立先进的教学理念，她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。2.学问储备。教学过程中，老师要充分发挥创建性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探究性和开放性的问题，给学生供应自主探究的机会。要求老师在实际教学中应依据学生的

16、认知规律和现有水平，在领悟教科书编写意图的同时，不受教科书的约束和限制，学会敏捷的处理教科书，创建性地运用教科书。老师要储备更多的学问，课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深化。要上好一节课，说到这可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。3.教学反思。老师要擅长和不断反思，叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的打

17、算、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。一、课前的有效打算凡是胜利的课必定是充分打算的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需体现出：目标有效、内容有效、教法有效。目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。老师要遵循教化规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“

18、求少图便”。教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。二、课堂的有效组织这一环节，老师要做到：语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应预料，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了

19、一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来支配时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，奢侈的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。教学组织面对全体学生。一位好的老师应当得到全体学生的敬重与爱戴，一位好的老师应当使全部学生都受益。在课堂教学中，各环节的支配要尽可能以全体学生的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。三、课后的有效练习课后练习不在多，贵在精。现在有的老师在应试教化思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与实力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、

20、解决问题。总之，每个学生都期望自己获得胜利，期望感觉到自己才智的力气，体验到胜利的喜悦，老师应在课堂上为学生营造广袤的自主学习环境，随着新课改的不断深化，选择满意学生生命须要的教学，给学问注入生命，还学生充溢灵性的世界，已成为我们每一位老师的幻想。要实现这一教学目标，并通过各种途径的学习、实践，让教学技能不断创新、不断提升，就能赐予学生更大的发展空间，让学生成为学习的主子，在学习中提升做人的品质，这是新课程的基本要求，也是我们全部老师的毕生追求!我想，只要我们仔细学习、勤于实践，我们的教学实力和水平定会不断进步和提高!有效上课培训心得体会5xx年9月13日至9月15日三天，在xx副校长的带领下

21、，我们一行四人，带着激烈，带着神奇，带着虔诚，奔向学习目的地怀化湖天试验中学、多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上特地观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化教化教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品教化等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，机会难得，我很珍惜之。三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强教化管理方面颇有收获。我个人最感爱好的有二：一是导学案课堂教学模式；二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校教化管理模式。事实上，我们学校早几年前就已

22、经起先过类似的课学教学探究活动，也积累了一些阅历，比如说：数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有肯定胜利，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，惋惜由于种种缘由，未能坚持下去，其中最主要的缘由我认为：一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教老师团队。因此，我个人认为，导学案教学模式值得推广，应当坚持。只是肯定要有强有力的管理制度跟进保障之。导学案式教学模式要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要探讨学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精探讨，精选例题，精选习题。这就要真正把

23、“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高教化教学质量后，就要真正解决减轻学生作业负担，同时也要把老师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让老师们欢乐工作，让学生欢乐学习，让老师们与学生多有时间“打成一片”，让老师们真有时间探讨学情，让老师真正有时间与学生，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的教化教学工作。这就是我最感爱好之二了。学情在变，学案也要变，教学保障制度更要跟进与时俱进，故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度，捆绑一个备课团队评价，不能口说，要用制度固定下来，不过我个人认为，既然有集体备课的集体才智，就可象工厂生产线一样集体运用同一备课上课，条件成熟时，可

24、一个学期每名老师发一本本校“教学案集”，老师只要在上课前依据学情适当增减，修订，更新相关教学内容即可，不用抄袭别人的教案，这样轻松上课，轻松提高质量（让老师把精力投入到培优扶弱，师生沟通中去，反过来，学生与老师感情深了，学生爱屋及鸟，也会更加宠爱老师这门学科），这是我始终以来的一个幻想老师们运用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛，蜡炬成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放老师和学生，师生可在校内内有更多的时间、培育各方面的才能，使广阔师生真正生活在欢乐中。这样实现高效课堂教学，老师乐教，学生乐学，才会直正大面积提高教化教学质量。在学习过程中，最

25、令我观赏的是南京市东庐中学的史正红老师。不是他的教学模式新，也不是他的教学水平高，而是他擅长学习，不断创新，敢于批判，敢于反思，特性显明，尤其是他的教化理念，令我耳目一新的同时，好象自己也曾经用过，或正在运用他的教学理念和方法，真有点想见恨晚的感觉，只是总觉得自己的理论水平跟不上，想说又说不好，不成条理。因此，就以史老师的经典教化教学名言作为我今后工作的理念吧。有效上课培训心得体会6本学期我仔细地学习了有效上课学问建构型视野下的上课问题与对策这本书，我学到了许多有效率上课的方法，我对此次学习做如下总结：万事德为先，尤以师为重，老师的职业志向是其献身于教化工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性

26、因素，这对老师的教化教学工作来说也不例外，老师要干好老师工作，首先要有剧烈而长久的动机，有很高的工作主动性，师德的实质就是教化事业的“业”字，师德体现的就是对教化事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教化工作毫无爱好的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教化教学工作。因此不断增加自己的教化事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的须要环节。我认为，学生的全面发展，在肯定程度上取决于老师文化学问的广泛性和深刻性，当前，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师者形象， 已成为广阔老师面临的重要课题，本人认为有以下几点：一、不断虚心学习、调整、充溢、完善自身的学问结构

27、。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人供应 了更为广袤的学习天地，同时也使我们每一位老师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的学问结构不再是我们老师学问网络的一个子集。现代师生的学问结构呈现出一种全新的交集状态，我们老师单在学问方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充溢自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗恒久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教化形势的发展。二、转变教化理念，信任我的学生肯定能成才。学生是学习的主子，是发展的主体，老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老师的教化

28、观念是其从事教化工作的心理背景，这种期望不仅是老师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教化家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，老师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教化，就会有差异的发展。三、完善教学实力，明确相识到教化不仅仅是技术，更是艺术。教学是老师有目的、有安排、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教化行为是在老师自我接近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积累起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长探讨教材，选择合理的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话， 编制试卷等技术，运用现代化教化技术？才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创建性的教学方式和方法，甚至学术能达到精确、显明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而 且给人以艺术的享受。