望梅止渴教案最新.docx

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1、望梅止渴教案望梅止渴教案1教学目标学问与技能1.会认“梅、止”等14个生字，会写“士、万”等6个生字，积累“望梅止渴、有气无力”等词语。2.正确、流畅地朗读课文，用自己的话讲一讲“望梅止渴”的故事。3.理解望梅止渴的含义。情感看法与价值观教化学生学会在紧急状况下，主动开动脑筋，想方法克服困难，解决问题。教学重难点1.识字、写字，朗读课文，将句子读通顺。2.理解成语“望梅止渴”的含义。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入，引入新课1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫出示：止渴（读准翘舌音“zh”，齐读）2.今日，我们要学习的这篇课文讲的不是喝水止渴，而是一种特别的止渴的方式，叫望梅。

2、（补充板书：望梅止渴）3.在学习本课之前，谁能先告知老师你们吃梅子的感觉？（学生沟通发言：酸酸的、甜甜的）同学们说得都很对，那么想到这又酸又甜的梅子，我们课文中的人物又是什么反应？下面我们一起去文中看一看吧！二、初读课文，感知内容1.出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读通课文，边读边标出自然段序号。（2）借助拼音，学习生字。（3）同桌相互沟通识字方法。2.再读课文，思索：谁望梅止渴？为什么要望梅止渴？1.给下列生字注音。烤()速()灵()酸()快()止()三、疏通字词，指导书写1.师：刚才同学们已经熟读了课文，现在我们来学习一下课文中的生字词。2.出示课文生字，实行多种形式认读。（自由读，

3、指名读，卡片抽读）3.全班沟通识字方法。比一比：士土上止加一加：云+力=动4.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？5.出示田字格中的生字，仔细视察生字在田字格中的位置。6.相识新偏旁“力”，指导书写生字。2.火眼金睛，辨字组词。士()万()土()方()3.把下列词语补充完整。()干()燥灵机() ()有()无()其次课时教学过程达标检测一、复习导入，学习新知1.师：上节课，我们已经初读了课文，并且学习了课文生字，同学们都能正确、美观的书写，真是太棒了。2.现在，我们再来复习一下课文生字、新词。（出示课文生字，认读）这节课，我们就一起去深化地理解课文，解决

4、同学们心中的疑问。4.读读记记。将士突然许多望梅止渴灵机一动二、学习课文1.谁望梅止渴？自读第1自然段，从哪个词语看出将士们口很渴？（出示：口干舌燥）（提示：老师可以结合详细的语境或者动作，引导学生理解这个词语的意思）（1）将士们为什么会“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。 找不到水）（2）找不到水的将士们口干舌燥（引读）有气无力，行军的速度越来越慢。2.现在境况非常紧急，曹操劳中也万分焦急，怎么办呢？曹操有没有想出方法来为将士们止渴呢？（1）自读第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么说的？（指名沟通）（同桌读、师生协作读、齐读）（2）出示句子：“前面有一大片梅林，树上结满了梅子

5、，能够解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列练习。（1）又酸又甜又又又又（2）行军的速度越来越慢。越来越。3.曹操想的这个方法原委好不好呢？我们一起来读读第3自然段。（出示第3自然段）（1）出示生字：酸（指名拼读，齐读）吃过酸的东西吗？什么感觉？这种感觉就叫(酸）（2）填空。将士们原先()，现在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出来了。将士们原先()，现在个个打起精神往前赶路，不久就走到了有水的地方。（3）这就是成语“望梅止渴”的来历。4.思索：（1）前面真的有一大片梅林吗？（学生自由探讨，举手发言）曹操为什么这样说？（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？出示：将士们有的说：“。”有

6、的说：“。”师小结：所以“望梅止渴”的“望”在这里应当理解为“想”，那么“望梅止渴”原委是什么意思呢？（自读、齐读）6.学完这篇课文，我们知道曹操想的方法是()A.告知将士们前面有梅林，树上的梅子可以解渴。B.告知将士们前面有水源。三、总结延长1.出示：三国时期、烈日高照、口干舌燥、有气无力、灵机一动、打起精神、望梅止渴。用上这些词语说说“望梅止渴”的故事。2.分角色扮演，朗读课文。3.你还知道哪些成语故事？和大家说一说。教学板书望梅止渴烈日高照 没有水源将士们口干舌燥、有气无力灵机一动 前面有梅林“望梅止渴” 走到有水的地方主动动脑克服困难教学反思望梅止渴的故事离学生的生活实际特别遥远，要激

7、发学生学习本课的爱好并开拓思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，在课题导入时，让学生自己说说尝梅子的感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最终在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的爱好。对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培育学生初步的问题意识。在揭示课题后，我引导学生依据课题，提出合理的问题，然后以此为线索绽开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的爱好，增加了学习的主动性。在教学中我留意让学生学习提问，敢于提问。在学生预习过课文的基础上，让学生自己说说读懂了什么，还有哪些地方未读懂，并对学生所提问题刚好予以激励，以激发学生质疑的主动性。望梅止渴教案2教学目标：1、

8、能在阅读过程中,借助拼音认读止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精9个生字。用音序查字法，从字典里查燎、酸、润三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字止、舌、骑、根、灵、导。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说望梅止渴的故事。3、懂得在紧急的状况下，要主动开动脑筋，想方法克服困难，解决问题。教学重点和难点：1、识记本课10个生字。2、在语境中理解望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动的意思。教学过程：一、积累词语，揭示课题。1、词语辨析、积累，揭示部分课题。板书：渴口渴了，我们都要喝水解渴。解渴也可以说是-止渴。借助读好这个止渴。（整体认读音

9、节翘舌音）板书：止（长竖短横短竖长横）请在书上描摹一个。2、初步理解课题，引入新课。板书：望梅今日学的这个故事就是关于止渴的，但不是喝水止渴，是用一种很特殊的止渴方式。谁知道这里的望字是什么意思吗？（看）那么，望梅止渴就是-突出这个奇妙的方法，谁情愿再来读读？这是真的吗？今日我们就一起来学习这个好玩的故事，补题：44齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、借助提示，了解故事概况。请大家仔细读读课文，边读边想课文究竟讲了些什么？借助这个提示说说看。出示：（什么时候），（谁）用了（什么方法），带领将士们走出一片荒原。沟通。2、借助新词学习，了解故事背景。这个故事发生在距今大约1800年前的-三国时期

10、借助拼音读准三国时期。（地图）这是一段闻名的历史。当时中原大地，天下三分，魏国、蜀国、吴国三个国家并存。这就是-板书：三国三国鼎立的局面持续了大约40多年。这段时间被世人称为-板书：时期3、听记训练，了解曹操的聪慧。这个时期可谓人才辈出，各显其能。其中在魏国影响最大的当属他们的统帅-曹操。（图片）板书：曹操曹操是个怎样的人？请大家仔细地听，细致地记。听记句子：曹操是三国时期出名的英雄人物，他足智多谋，文武双全。沟通。三、细读课文，深化感悟。（一）借助文本，积累词语，理解干渴。1、三国时期，曹操带兵出征，经过一片荒原。他们遇到什么困难？-（1）出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干

11、舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。先请同学们自己看着书，借助拼音把句子读读通顺。指名沟通读句。（2）其他同学边听读边想句中哪些词语说明他们遇到了逆境？出示：火烧火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒烟这些词语，写得很好！让我们借助拼音读准字音。开火车拼读这些词语。能干脆读词语了吗？开火车。（3）这个词语很特殊，这里燎，它的左边是个-火字旁它是烧的意思。地上热得就像大火-燃烧。谁能把它的意思给读出来。（4）这个词语也很特殊-口干舌燥。这个燥字，你有什么好方法记住它吗？我们已经学会查字典了，你会用什么方法查字典呀？我们就一起来查查这个字？知道燥的意思就是没有水分。读好它。（3）将士们又热又渴，下面就请同学们再

12、把这句话来读读好，用朗读来表达。指名读。请女生一起来读好句子。2、想象说话，理解干渴。假如你就是其中的一名士兵，此时此刻，你最大的愿望是什么？出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：。假如用上一个感叹句就更表达内心的渴望。谁再来试试？出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：！3、小结板示：天空中-，大地上是-，将士们个个-他们多想喝口水啊！（二）读读演演，理解灵机一动。1、可是有水吗？出示：曹操问过向导，旁边根本没有水。到自己不太熟识的地方，要找个熟识当地情形的人带路，他就是-曹操问过向导，这里的根本，你能换个词吗？一点水都没有，谁能

13、把句子读读好？指名读。男生读。将士们的行军速度就越来越慢。板书：行军速度减慢2、不刚好走出荒原，许多士兵确定会倒下。万一遇到强敌进攻，那可如何是好？出示句子：曹操问过向导，旁边根本没有水，怎么办？谁能读好这句话？请留意把问号的语气读出来。曹操和你们是一样的着急！请大家自由再练练。3、在紧急之中，曹操想出了一个好方法，那就是-（望梅止渴）他的这个方法可是事前没有打算，临时想出来的，就是-灵机一动。（读准后鼻音）不是渐渐思索的，谁能再读好这个词？（开火车读，齐读）4、曹操怎么做、怎么说的？同桌两人一起读读其次节，先把句子读读通。出示：突然，他灵机一动，（到第2节结束）5、我们先来看看曹操是怎么说的

14、？谁来读？谁情愿当一回曹操？请你留意这个提示语，把句子给读好了！6、为了演得更加逼真，再来看看曹操当时是怎么做的？我们也可以配上动作！我读句子，你们一起试试？（泛红动词）自己练练。（三）联系上下文，理解方法灵。1、这个方法可真灵，我们一起协作读第三节：2、这个方法灵在哪？谁能借助提示，联系第一节、第三节说说看。出示：这个方法真灵啊！听到有梅子,将士们原先,现在。3、现在想想早上吃的那个梅子，你嘴里多了些什么？这种感觉就叫-（板书：潮湿）齐读词语。嘴巴潮湿，不再感到-，人有了精神，行军速度也渐渐-，他们就这样-（板书：打起精神赶路），很快就走出了荒原。4、三国时期，曹操用望梅止渴的方法，带领将士

15、们走出一片荒原。这就是成语望梅止渴的来历。四、质疑解惑，理解望的真正含义。1、学到这里，老师想问大家，将士们究竟看到梅子就解渴了。2、看看老师给你的提示，好好想想。出示：三国时期，曹操带领十万大军经过一片荒原。突然，他灵机一动，骑着马跑上一块高地，挥鞭朝前一指，对将士们高声喊道：将士们一听到梅子，立刻想到了梅子的酸味，干渴得嘴变得潮湿起来。3、这里并没有梅林，将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得潮湿，短暂止住了干渴。为了立刻吃到梅子解渴，将士们都打起精神一鼓作气冲上高地，很快走出了这片荒原。4、原来这里的望不是看的意思，而是想到。板书：想五、总结课文，布置作业。今日我们学习的课文是-这个故事是一

16、个成语故事。以后大家一听到这个成语-，脑子里就要想到这个故事。所以今日回家试着用上黑板上的这些词语把这个故事讲给爸爸妈妈听。望梅止渴教案3活动目标：1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并描述图片的情节,并运用合理的想象来表现角色的心理改变，依据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有养分。2、依据故事内容进行发散性思维,推想事务发生的因果关系。3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。活动打算：每组一盘杨梅，望梅止渴的图片活动过程：一、导入1、说说杨梅的外形特征。2、看了杨梅后有什么感觉。幼：很想吃的感觉，感觉酸酸的口水都快有流出来了。二、引入故事“

17、望梅止渴”。1、有一个成语“望梅止渴”猜猜这个成语是什么意思？2、最近电视上热播的三国演义有没有看过？里面有哪些人物？看过，里面有曹操、诸葛亮、孙权（从孩子的回答中看出他们对“三国演义”有相识。）3、分段观赏故事视察图片（一）问：图片中的人物他们在干什么？天气怎么样？这么热的天气将士们会有什么样的感觉？（很累、很渴）讲解并描述故事上半段。视察图片（二）它们找到水源了吗？将士们为什么刚才没有力气走走路了而现在却有力走了呢？带着疑问观赏故事的下半段。4、小结“望梅止渴”的意思望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流口水，因而止渴。现在比方愿望无法实现，用空想来劝慰自己。三、品杨梅、说杨梅1、

18、品尝杨梅说说杨梅的味道。除了可以干脆吃还有什么吃法？2、吃杨梅对我们身体有什么好处？小结：杨梅除了味道好以外，对我们的身体还很有好处，杨梅可以消暑止渴，可以治疗头疼，杨梅泡酒可以治疗肚子疼。总结：师：今日我们品尝了杨梅，还听了“望梅止渴”的故事，把这个故事和爸爸妈妈一起共享。小百科：望梅止渴原意是梅子酸，当说到梅子的时候，就会想到梅子酸而产生流涎，因而止渴。后比方愿望无法实现，用空想劝慰自己。望梅止渴教案4活动目标：1、学习成语故事望梅止渴的含义,理解故事内容，理解词语望止深思的含义。2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想方法。3、初步体会成语的结构特点，对成语感爱好。活动打算：1、梅子每人一颗。

19、2、幼儿用书、教学挂图60-44、磁带/cd活动过程：1、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的爱好。-老师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？（请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。）-老师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。（假如有幼儿知道这个成语，可以激励他说说自己对成语的理解。）2、老师讲故事，引导幼儿理解故事内容。-老师出示挂图，讲解并描述故事，引导幼儿初步理解故事。老师：故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？老师：原委什么事望梅止渴呢？-老师再次进行讲解并描述故事，边讲解并描述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。-播放故事cd，请幼儿看着图书，进一

20、步理解故事。-请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。3、通过探讨，懂得遇到困难要动脑筋想方法。老师：你还知道哪些成语？它是什么意思？4、拓展阅历，进一步了解成语。-激励幼儿主动说出自己知道的成语以及含义。-引导幼儿初步了解成语的结构特点。望梅止渴教案5目标：了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感爱好。知道各种水果的吃法。打算：幼儿用书、挂图。请幼儿自带各种水果（留意品种多样）、水果盘、水果刀等。过程：观赏故事望梅止渴故事里有谁？故事发生在什么时候？为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？路的前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？了解各种水果的不同吃法。原来有时候水果

21、只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。吃水果时要留意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢）水果品尝会。幼儿品尝各种水果。建议：邀请家长为孩子讲解并描述一些此类故事，引导幼儿学习与水果有关的成语及其故事（如瓜熟蒂落、桃李满天下，等等），激发幼儿对史事的爱好。附：故事望梅止渴有一年夏天，曹操率领部队去打仗，天气热的稀奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在曲曲折折的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒地滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵衣服都湿透了，行军的速度也慢了下来，有几个体弱的士兵竟然晕倒在路边

22、。曹操看行军的速度越来越慢，担忧贻误战机，心理很是焦急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立即叫来向导，静静问他：“这旁边是否有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说：“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，深思了一会，对向导说：“你什么也别说，我来想方法。“他知道此刻即使下吩咐要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，方法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！“士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精度大振，步伐不由得加快了

23、很多。望梅止渴教案6活动目标：1、了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感爱好。2、知道各种水果的吃法。活动打算：1、幼儿用书、挂图。2、请幼儿自带各种水果（留意品种多样）、水果盘、水果刀等。活动过程：观赏故事望梅止渴一一故事里有谁？故事发生在什么时候？一一为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？路的.前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？了解各种水果的不同吃法。一一原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）一一观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。一一吃水果时要留意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢）水果品尝会。幼儿品尝各种

24、水果。建议：邀请家长为孩子讲解并描述一些此类故事，引导幼儿学习与水果有关的成语及其故事（如瓜熟蒂落、桃李满天下，等等）激发幼儿对史事的爱好。望梅止渴教案7活动目标1、学习成语故事望梅止渴的含义,理解故事内容，理解词语“望、止”“深思”的含义。2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想方法。3、初步体会成语的结构特点，对成语感爱好。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。5、观赏并理解故事，能在集体前复述故事。活动打算1、梅子每人一颗。2、幼儿用书活动过程一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的爱好。1.老师：你吃过梅子吗?你感觉吃梅子的时候有什么感觉?(请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。)2.老师：你听过

25、有一个成语，叫做望梅止渴吗?我们一起来听一听这个故事。(假如有幼儿知道这个成语，可以激励他说说自己对成语的理解。)二、老师讲故事，引导幼儿理解故事内容。1.老师出示挂图，讲解并描述故事，引导幼儿初步理解故事。(1)故事的名字叫什么?故事讲的是关于谁的故事?(2)原委什么事望梅止渴呢?2.老师再次进行讲解并描述故事，边讲解并描述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。3.请幼儿看着图书，进一步理解故事。4.请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。三、通过探讨，懂得遇到困难要动脑筋想方法。老师：你还知道哪些成语?它是什么意思?四、拓展阅历，进一步了解成语。1.激励幼儿主动说出自己知道

26、的成语以及含义。2.引导幼儿初步了解成语的结构特点。小百科：梅原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作欣赏或果树均有很多品种。很多类型不但露地栽培供欣赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药。果实可食、盐渍或千制，或熏制成乌梅人药，有止咳、止泻、生津、止渴之效。梅又能抗根线虫危害，可作核果类果树的砧木。望梅止渴教案8中班语言优质课教案望梅止渴含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过故事懂得遇到困难要动脑筋想方法，学习成语故事“望梅止渴”的含义，理解故事内容，理解词语“望”“止”“深思”的含义，初步体会成语的结构特点，对成语感爱好。1、学习成语故事“望

27、梅止渴”的含义，理解故事内容，理解词语“望”“止”“深思”的含义。2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想方法。3、初步体会成语的结构特点，对成语感爱好。4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。1、梅子每人一颗。2、幼儿用书、教学挂图6044、磁带/CD。一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的爱好。师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？（请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。）师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。（假如有幼儿知道这个成语，可以激励他说说自己对成语的理解。）二、老师讲故事，引导幼儿理解故事内容。

28、老师出示挂图，讲解并描述故事，引导幼儿初步理解故事。师：故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？师：原委什么事望梅止渴呢？老师再次进行讲解并描述故事，边讲解并描述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。播放故事CD，请幼儿看着图书，进一步理解故事。请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。三、通过探讨，懂得遇到困难要动脑筋想方法。师：你还知道哪些成语？它是什么意思？四、拓展阅历，进一步了解成语。1、激励幼儿主动说出自己知道的成语以及含义。2、引导幼儿初步了解成语的结构特点。教学反思：活动结束后，我仔细反思了这节课，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学确定，在活

29、动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。小百科：望梅止渴，汉语成语，拼音是wng mi zh k，意思是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比方愿望无法实现，用空想劝慰自己。出自世说新语假谲。中班语言优质课教案望梅止渴含反思望梅止渴教案9学习目标：1、相识10个生字，积累9个词语。2、正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事，指导曹操在紧急时刻，主动开动脑筋，最终克服了困难，脱离了险境。3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。4、说一说。望梅止渴的故事。学习过

30、程：一、出示课题，感知课文：1、沟通收集到的三国时期的一些资料2、今日，学习一三国时期的有关曹操的一个故事。出示课题，学习生字：梅、止思索：课题的含义（看到青梅嘴巴就不干了）3、听课文录音，为小节标号。二、新授课文，学习字词。1、跟老师一起读课文，留意读准字音。2、分小节读课文。3、自己小声读课文，边读边思索：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难？4、出示句子：当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。学习生字：舌（书空）燥（找姐妹）词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背）5、同桌互读2、3节，探讨：曹操想出什么方法？结果怎

31、样？6、用书上的句子说说曹操是怎么做的？找出动词练习说话。动词：跑、挥、指、喊7、学习生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词）词义理解：灵机一动8、结果怎样？齐读第三节。学习生字：酸、精找反义词：潮湿9、思索：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起往前赶路了呢？用自己的语言练习说话。10、读句子：曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。11、朗读全文，你觉得曹操的方法好不好？你最观赏的是哪一点？三、音序查字1、复习音序查字法的步骤。2、小组擂台：谁查得快而正确。酸、润、燎四、用自己的话，说说课文内容1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。2、要求：说清晰、语言表达上较正确、规范。五、拓展性思索假如你是曹操，还能提出什么好方法？