树叶都是绿色的吗教案设计精选.docx

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1、树叶都是绿色的吗教案设计树叶都是绿色的吗教案设计1学问目标自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目标：抓住课文重点部分，理解课文内容。情感目标：朗读课文，必得一个人的成长不仅须要向老师学习丰富的学问，还要学习做人做事的道理。教学重点： 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点： 学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间：2课时。第一课时教学要求：1、初步了解课文内容，理清课文脉络。2、学会生字新词。教学过程：一、宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在

2、阅读课文中去体会它的含义，和赐予我们的启示。二、自读课文，自学生字。1、细致读课文，边读边画诞生字，不理解的词语查字典，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。2、在小组基全班，采纳生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、初读课文，整体感知。1、把课文初步读熟。2、出示默读思索：（1）给课文分段，归纳段意。（2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要赞扬老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？3、学生争论。4、反馈，刚好点拨。（1）归纳段意。第一段（1）：讲林巧稚三我国当代闻名的妇产科医生，在

3、妇产科学上做出了显著的成果。其次段（29）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了学问，更悟出了一种人生的哲理。第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。（2）思索题（2）。（3）思索题（3）（因为老师讲授学问的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐中学到学问，让同学对所学的学问经旧不忘，所以总要赞扬老师的教授方法。）四、小结。五、作业：1、有感情朗读课文。2、书写生字新词。其次课时教学要求：1、进一步深化理解课文内容，体会其中的道理。2、学习写作方法。教学过程：一、引语，进入新课。二、细读课文，理解感情，体悟道理。（一）提出问题：1、结合课文内容说说，

4、你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？3、学习了不得篇课文，你得到了哪些启示？（二）学生相互理解感悟三、反馈，点拨。（学生在老师的指导下明确在一个人成长过程中，老师谆谆教导的教育当然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教育中领悟老师的专心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得胜利的重要因素。）四、学习写作方法。（再读课文，学习作者是怎样把内容写详细的。悟出文章先概括后详细的表达方法，达到学习的最佳效果。）五、作业：1、有感情朗读课文。2、完成课后练习2。3、写一写学了这篇课文后的感受。板书设计：作业设计：教学反思

5、：树叶都是绿色的吗教案设计2一、教学要求(一)学问教学点1相识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千姿百态”，“异口同声”。用“有的有的”练习说话。2通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。3理解课文内容，相识树叶的形态，了解树叶的颜色。(二)实力训练点1在理解的基础上，能正确、流畅地朗读课文。2学习从多角度对事物进行视察，培育学生的视察习惯和想像实力。3激发学生对大自然的新奇心，能就感爱好的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。(三)美育渗透点激发学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。二、课前打算师生采集树叶。课件。三、课时支配两课时。四、教学步骤(一)揭示课题，朗读问

6、句1板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)2指导朗读指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)老师相机指导，读出疑问语气。过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今日，我们来共同探讨这个问题，请小挚友们打开书。(二)自读课文，整体感悟1请同学们用自己喜爱的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜爱怎么读就怎么读。2课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小挚友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)(三)以读代讲，引出问题1师生分角色朗读13自然段。2提出问题，启发争议：你们同意课本里

7、小挚友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形态都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)究竟谁的看法正确呢?秋天，老师带领一部分同学在漂亮的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。出示课件：师生采集树叶的录象。(四)精读课文，赏析理解刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发觉了树叶原来有这么多的颜色和形态。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形态呢?1找一找课文中描述树叶颜色和形态的部分。(第7小节)默读，标记出自己最喜爱的句子。(观赏朗读)2议一议：赏析理解重点句子。“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。读句子，相识省略号，了解省略号在句中的意

8、思。让学生说说自己的新发觉，并用一个词语概括许很多多的颜色。(老师相机赐予确定和表扬。)读句子。(省略号处，让学生自由补充。)课件出示“千姿百态”的树叶。(板书：形态千姿百态)读句子。(省略号处，让学生自由补充。)小挚友们，当你们有了新发觉的时候，会是什么心情?(兴奋、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。有感情地朗读第7小节，体会新发觉后的惊喜、兴奋的心情。师生互动，试背第7小节。老师太喜爱第7小节了，已经静静把它背下来了。背的好请给点掌声激励，背的不好也请大家指出来，我肯定接受。请大家把课文美美地读几遍，信任你们会超过老师的。仿说句子，依据课件提示，用“有的有的有的”练习说话(课件出示

9、云的形态，课间非常钟图画。)(五)激励质疑，课外延长1师生小结。通过今日的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五彩缤纷)，树叶的形态是(指板书：千姿百态)小挚友们在生活中还遇到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?2学生质疑、释疑。(老师提示：可用“都是的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)3老师简评：小挚友们的问题真好玩。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去找寻问题的答案。我信任大家肯定能发觉大自然奇妙无比，我们的生活多姿多彩。五、板书设计树叶都是绿色的吗颜色 五彩缤纷形态 千姿百态树叶都是绿色的吗教案设计3：1、相识本

10、课16个生字，其只会写同、形、状、采、再、仅、千、针8个字。结合上下文理解词语千姿百态、异口同声。用的有的有的练习说话。2、正确、流畅地朗读课文，体会问句所表达的语气。3、理解课文内容，相识树叶的形态，了解树叶的颜色。：驾驭8个生字的音、形、义，背诵重点句子。：从故事中得到启迪，受到教益。：师生采集树叶。课件。：一、激发爱好，导入新课1、小挚友们来猜猜谜语，看谁脑筋动得最快。春天刚睡醒，夏天遮阴凉，秋天随风落，冬天去无踪。打一植物。（板书：树叶）2、你看到的树叶都是什么样的？3、大自然中全部的树叶都是绿色的吗？你还见过其他颜色的树叶吗？今日我们就来学习第17课。（板书课题，齐读）。二、初读课文

11、，识字写字1、读准字音。（1）看课文，找找课文中你不相识的生字宝宝，多读读它们的拼音，读准了就算是和生字宝宝成为好挚友了。（2）看看谁交的生字宝宝挚友最多？读读它们的名字。（出示生字卡片，学生找自己相识的生字认读）（3）这些生字宝宝很淘气，把它们叫出来再认一认吧。（指名读，特殊留意后鼻音同、形、状、瞪，前鼻音仅、千、针、颜、扇，翘舌音状、针、扇，平舌音采、再。师领读，学生齐读）2、巧记字形。小挚友们真能干，一会儿就和生字宝宝们交上挚友了，不过挚友之间可得常常联络感情的，下次见着它们，你们还能认出来吗？我们可要好好记记生字宝宝们可爱的模样。（1）我们学过许多种字形结构，都有哪些呢？帮生字宝宝们排

12、排队。（相识生字的不同字形结构）（2）想要快速登记生字宝宝的模样，可得想点方法，和你的同桌一起动动脑，看谁有好方法记得快。（同桌沟通记字巧方法，老师巡察，个别提示指导）（3）把你们的好方法都说出来吧，比比看，谁的记字方法最简便。（全班沟通，师生共评）3、指导书写。小挚友们现在会叫生字宝宝的名字，也能认生字宝宝的模样，再让你们把其中8个生字宝写下来不会是很难的事，对吗？（1）谁来书空生字宝宝的笔画？留意依次别颠倒了。（指名书空生字笔顺，老师相机指导，订正，尤其指导状左部分的笔顺）（2）淘气的生字宝宝有时候会把自己身上最关键的一笔静静藏起来，要心细眼尖的小挚友才可以发觉，并且不会弄错，更能把生字宝

13、宝写得漂美丽亮。让学生自由地谈谈哪些生字在书写时要特殊留意，留意哪些地方。、形：右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长。状：不要漏写右上一点。再：写好三横，第一横较长，其次横较短，第三横最长，中间的横、竖刚好分别写在横中线的竖中线上。（3）选一个你认为最难写或者简单出错的生字，同桌小挚友相互考考对方。（选一生字，同桌相互检测书写是否正确）三、再读课文，巩固字词现在，老师要把生字宝宝都藏进课文中，看看哪个小挚友没有遗忘它们，并且很娴熟很流畅地叫出它们的名字。1、用自己喜爱的方式自由读课文。2、男女分组读，齐读。其次课时：1、相识本课16个生字，其只会写同、形、状、采、再、仅、千、针8个字。结

14、合上下文理解词语千姿百态、异口同声。用的有的有的练习说话。2、正确、流畅地朗读课文，体会问句所表达的语气。3、理解课文内容，相识树叶的形态，了解树叶的颜色。：驾驭8个生字的音、形、义，背诵重点句子。：从故事中得到启迪，受到教益。：师生采集树叶。课件。：教学过程一、揭示课题，朗读问句1、板书课题，指导朗读。（1）指名读课题。学生评价。（你觉得他或好读得怎样？）（2）老师相机指导，读出疑问语气。2、过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色）今日，我们来共同探讨这个问题。二、自读课文，整体感悟1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文。2、课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。（师生共评，个别

15、读，齐读）课文中的小挚友是怎样说出这两个问题答案的呢？（学生结合上下文自悟异口同声）三、以读代讲，引出问题1、师生分角色朗读第13自然段。2、提出问题，启发争议，你们同意课本里小挚友的答案吗？你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形态都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思）究竟谁的看法正确呢？秋天，老师带领同学们在漂亮的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。（出示课件：师生采集树叶的颜色和形态呢？1、找一找课文中描述树叶颜色和形态的部分。（第7自然段）默读，标记出自己最喜爱的句子。（观赏朗读）2、议一议：赏析理解重点句子。（1）原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的

16、读句子，相识省略号，了解省略号在句中的意思。展示收集的树叶，引导发散思维；除了课文中描写的颜色，你还有新的发觉吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、探讨、沟通、再选代表发言）让学生说说自己的新发觉，并用一个词语概括许很多多的颜色。（老师相机赐予确定和表扬）课件出示：五彩缤纷的树叶。（板书：颜色、五彩缤纷）读句子。（省略号处，让学生自由补充）（2）树叶的形态更是千姿百态，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿读句子，找出句中描写树叶形态的词语。课件出示千姿百态的树叶。（板书：形态千姿百态）展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形态，你还能发觉更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、

17、探讨、沟通，再选代表发言）读句子。（省略号处，让学生自由补充）小挚友们，当你们有了新发觉的时候，会是什么心情？（兴奋、惊喜）就让我们带着这份心情来朗读第7自然段）（3）有感情地朗读第7自然段，体会新发觉后的惊喜、兴奋的心情。（4）师生互动，试背第7自然段。老师太喜爱第7自然段了，已经静静把它背下来了。背得好请给点掌声激励，背得不好也请大家指出来，我肯定接受。请大家把课文美美地读几遍，信任你们会超过老师的。（5）仿说句子，依据课件提示，用有的有的有的练习说话。（课件出示云的形态，课间非常钟图画）五、激励质疑，课外延长1、师生小结。通过今日的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是（指板书：五彩缤纷），树叶的形态是（指板书：千姿百态）。小挚友们在生活中还遇到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？乌鸦都是黑色的吗？2、学生质疑、释疑。（老师指示：可用都是的吗？提出疑问。也可以帮助同学解决疑问）3、老师简评：小挚友们的问题真好玩。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去找寻问题的答案。我信任大家肯定能发觉大自然奇妙无比，我们的生活多姿多彩。六、板书设计颜色五彩缤纷形态千姿百态