桂林山水第一课时教学设计精编.docx

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1、桂林山水第一课时教学设计桂林山水第一课时教学设计1一、谈话导入 ，启发情感。1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?二、潜心会文，领悟情感。桂林的山又是怎样的?我们一起去观赏一下。板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰林立，形态万千;桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。2、有哪些显著的特点?板书：奇、秀、险3、朗读指导描写“奇”的语句。(1)这段话该怎样读?请你从中选择一句，试着读一读。(2)谁来读读描写“

2、奇”的语句?(指名读)(3)找到“奇”的感觉了吗?从哪儿找到的?(4)像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗?(5)生：不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰林立、形态万千)(6)完成练习纸上的作业 。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组沟通，举荐最优秀的全班沟通。桂林的山真奇啊!有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。(7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。(8)你再试试，能不

3、能读得更“奇”呢?自由读后齐读。4、朗读指导描写“秀”的语句。(1)描写山“秀”的语句谁来试试?(2)听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清爽的感觉。这是为什么呀?(3)还有别的理解吗?(4)看，桂林的山多秀啊!(幻灯)(5)齐读。5、读指导描写“险”的语句。(1)现在，谁情愿来动手画一画山的“险”?几名同学到黑板演示。(2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子(3)学着他的样子读。6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧!7、配乐朗诵。配乐朗诵有爱好吗?不过，这不是件简单的事情，首先得把这几句话记住，然后再充溢激情地演讲。有信念吗?(生打算)(1)指名背。(2)全体有感情地

4、背诵。三、延长表达，抒发情感。(1)桂林的山水，只是祖国漂亮河山的一小部分，对此，你有什么感想?四、拓展阅读。(1)类似美丽的文章，还有许多。生活中不是缺少美，而是缺少发觉美。(2)摘录课内外美丽语句，也可尝试写读书笔记。板书：桂林山水泰山桂林的山：奇、秀、险香山桂林山水第一课时教学设计2一、激趣导入1 、同学们，我们的祖国山河壮丽，风景秀丽，不少文人墨客巡游过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今日，老师就和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。2、板书并读题： 桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印

5、象。2、读了课文，你最大的感受是什么？3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是 。4、用赞美的语气读一读。三、精读感悟（一）水之美1、让我们一起走进课文，去领会这甲天下的桂林山水。默读其次自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。2、把你发觉的美跟同桌共享一下，读读自己划出的地方。3、看来大家都很专心去感受桂林的镁，下面我们先来领会漓江之水。漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静 清 绿）4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？。5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。6、多美的漓江水呀，看着看着，

6、我都不由自主地赞美起来，“漓江的水真静啊！” （指着清、绿）你能学着说一说吗？7、那我们来看看课文又是怎么描写的。（课件出示排比句）指导感情朗读漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得 （还可以望见什么？）漓江的水真绿啊，绿得7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！8、让我们再美美地读读这句话。（生看课件，师打手势协助朗读）9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。10、小结导背怪不得作者说，（配乐）我望见过（汹涌澎湃的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没望见过（漓江这样的水）。走到讲台大海的美宏伟壮美，西湖的美安静柔软，而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流淌）；漓江的水真清啊，清得（可以望见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（仿佛那是一块无瑕的翡翠）。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到（船在前进，岸在后移）（二）山之美1、老师范读2、同学们，这段有好几个词不好读，请大家像老师这样读一读，读通顺，读流利。3、读完这段，老师想听听你们有没有把这些词语读精确。指名读（课件出示六个词语）4、读了这些词，你想到了什么？你仿佛望见了怎样的山？随机：a、奇峰林立、形态万千想像说话：有的像（ ）有的像（ ）还有的像（ ）