校徽设计教学设计范例.docx

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1、校徽设计教学设计校徽设计教学设计1课型：设计应用课标解读：本节课属于设计应用课型，这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，主要是运用肯定的物质材料和方法，围绕肯定的目标和用途来进行设计制作，并且运用、装饰、美化于生活。对培育学生的动脑动手实力，特殊是对创新实力培育有着重要的作用。生活中探寻艺术的内涵。在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。本节课首先激发孩子学习校徽设计的爱好，引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力，供应给学生能够独立思索、独立探究和独立创建的空间。从生活入手，引导孩子们去正确的观赏发觉，从生活中探寻校徽的内涵。在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。教材分析：校徽设计是人教版小

2、学美术第七册第八课的内容，本课是依据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程。本课以相识校徽标记的作用、特点入手，让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法，并提示学生在制作过程中要留意的问题，最终让学生胜利的设计出校徽。通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分。学生用图形和文字的表现形式设计校徽，培育学生的创建性思维实力和设计实力。并从设计中体验创作的乐趣。教学目标：1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标记设计的美感。学习设计基础学问，培育设计的思维方式，在设计与探究中，捕获创作灵感，逐步形成创建性的构思，树立以创建意识为重点的设计观念。2、剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校

3、象征意义的标记，学习和驾驭美化自己和美化环境的实力，树立健康的审美观。3、通过探讨沟通，相互启发，培育学生的集体荣誉感和创新精神。教学重点：探讨我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标记，反映学校的特色。教学难点：如何避开将标记设计得太多、太困难，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。教学打算：教具：搜集关于学校历史和特色的资料、各种学校校徽图片、彩色绘图颜料学具：水彩笔学情分析：小学四年级学生特殊喜爱上美术课，学习气氛很高，很喜爱进行创作、表现，但对“标记”这个感念是比较生疏的，特殊是对于标记设计的理念和方法更是从未接触过，但是小学生想象丰富，富有创建力。我准备以下面几种方法为主进行教

4、学。1、直观教学法：利用学生搜集到的标记及课件进行直观教学。加深学生的感知实力并激发学生的学习主动性。2、探讨法：老师引导学生探讨，探讨校徽的制作过程。3、启发点拨：以学生参加学习为主，“自主、合作、探究的学习方法。紧扣课题，让学生在轻松开心的课堂中学会学问。教学过程：一、启发导入：1、分辨嬉戏：出示多媒体课件，展示高楼。同学们揣测，这幢大楼是干什么的？学生表述完之后，老师点击课件按钮，依次出现红十字标记，中国农业银行标记，八一标记。让学生知道分别是医院、银行、军队所在地，感受标记的重要作用。2、学生描述以前学过的的标记相关学问，引申出标记在生活中无处不在。3、提出要求，激励学生挑战学习更多的

5、美术学问。学校标记校徽，点明课题。二、探究新知：1、展示沟通。学生展示自己收集到的.有关校徽的相关学问和图片。2、老师多媒体展示校徽。北京高校校徽，语言描述：由篆体北大两个大字上下排列。第一关：你了解我们西六路小学的校徽吗？学生语言描述，老师依据学生的描述在黑板上画出来。然后让学生讲解并描述校徽的象征意义：校徽由“西六路小学”的拼音简写“XLL”组成一个“飞”字的造型，象征西六路小学的腾飞发展；两个“LL”变形为禾苗的形态，意喻学生蓬勃向上；画面的绿色表示草地，蓝色表示天空，两种颜色象征学校良好的校内环境（绿色学校）其次关：猜猜看：出示四所闻名高校的校徽以及他们的名称（北京高校、中国人民高校、

6、中国政法高校、同济高校），让学生对号入座，并分析缘由。学生踊跃发言：北京高校和中国人民高校都是用学校名称的篆书变形而来，中国政法高校运用天平的造型来表现，同济高校运用一艘大船上三人共同划桨的造型意喻同舟共济。老师引导校徽的设计或以文字为主或以图形为主，但造型都特别简洁。第三关：趣味出示各地不同风格的小学校徽，学生视察、思索：与高校校徽相比小学校徽的特点。学生沟通：小学校徽形象自由活泼，色调丰富明丽。然后老师引导学生分析校徽的组成：图形、色调、文字。三、实践新知说明校徽的设计要求：可以用文字，也可以用图形来表示；既要简洁，又要把学校的特色表示出来。老师和学生一起探讨探讨校徽设计过程，并利用多媒体

7、课件进行讲解；1、构思，留意设计意图留意标记形式的多样性，选择材料的多样性。图案色调的运用改变。2、铅笔起稿。3、添加文字。4、彩笔涂色。学生制作，老师巡回辅导。确定学生好的有创意的造型，对有特殊符合班级特色的创作给以刚好的表扬，给有困难的学生予以帮助。四、展示作品体验胜利的乐趣通过实物投影仪展示学生的作品，引导学生介绍自己的创作意图，对每位学生的作品赐予确定，激励学生大胆的进行创新。五、拓展延长激励学生用更多不同的方法进行创新设计不同的校徽如拼贴、泥塑、雕刻、手绘等方法。板书设计：校徽设计标记的组成：图形色调文字校徽设计教学设计2课标解读：通过对20xx版美术课程标准的解读，了解了本课学问点

8、的详细目标要求：初步相识设计方法，大胆进行想象，表达自己的创意；初步养成擅长发觉、勤于思索、大胆想象和追求创意的习惯。校徽设计一课要求学生能既可以用图形又可以用文字把校徽以简洁而有特色的方式表现出来。教材分析：本课的教学内容是，用文字或者是图形设计一个既简洁又有特色的校徽。我把教材分了两个大的环节：第一环节是设计观赏。通过观赏，让学生了解标记的设计方法、理念。其次环节是设计制作校徽，通过本节课所学的内容，设计制作一个具有独特视觉冲击力的校徽。本课的教学内容特别贴近学生的实际生活，只要细心视察，生活中到处都有标记设计。学情分析：学生在设计上学问基础普遍不高，在这样的状况下，利用课件让学生多看、多

9、思、多想。把我们常见的闻名的标记利用起来，达到事半功倍的效果。教学目标：本节课的教学目标：1、初步了解校徽设计的意义及设计要领。2、指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。3、要求设计简洁、独特、有肯定视觉冲击力的校徽。在详细实施教学过程当中，把他们细化到每一个环节。利用课件展示校徽设计的重要性，采纳分类比较的方法学习校徽的组成要素，展示优秀的小学校徽设计，已达到激发学生的创作欲望的目的。教学重点：让学生了解校徽设计要素以及校徽设计意义。教学难点：设计一枚自己心目中满足的校徽（还要能叙述出校徽的设计意图）。教学打算：老师打算关于校徽设计的图片和资料。学生课前查阅关于标记设计的一些资料。评价设计

10、：评价设计在整个教学环节中具有重要意义，是对学生成果的展示的重要环节，在这个环节中，学生既能学习到别人的优点以拟补自己的不足，又能对自己的设计有一个综合的评价。在这个环节中，将采纳学生自评，互评的方式，熬炼学生的视察实力、表达实力以及审美实力。课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入（预设时间2分钟）1、嬉戏激趣：在老师的描述中，学生抢答老师描述的是什么它基本形是一个圆形；由红色和金色组成；外环是由麦穗和齿轮组成的；中上方有一大四小五颗星星；下面是庄重的天安门学生答国徽师小结：向学生阐述国徽是我们国家的标记，我们要爱惜和敬重国徽。2、观赏图标。课件展示生活中收集的一些标记，请学生分辨。引申出

11、现在是一个标记的社会，标记在生活中无处不在。3、设计意图：导入环节设计成轻松的猜谜语嬉戏，极大提高了学生的学习兴致。由国徽引导至标记设计，同时为了进一步强化标记的影响，又搜集了各行各业的标记，让孩子们更深切的体会到标记在我们的生活中随处可见。让学生对标记即校徽表现出爱好，为本课教学任务的顺当完成打下基础。二、探究新知（预设时间8分钟）1、课件展示小嬉戏：对号入座。通过小嬉戏总结出：文字就是校徽设计的一个要素（课件并板书）。2、学生沟通还有哪些要素体现在校徽的设计上？小草、鸽子、手、太阳，军旗等，这些图形，是校徽设计的其次个要素（课件并板书）。师小结：这些图形不但简洁大方，很简单识别，还有特殊的

12、象征意义。比如看精英小学，图形由“精英”两字的首字母“J”和“Y”的变形。J上面的红点表示硕果累累，“Y”表示幼苗，象征着精英小学的孩子强壮成长。请学生沟通一下对天润城小学校徽设计的理解？3、课件展示4所高校的校徽，谈谈你的看法，分小组沟通。师小结：北大和中国人民高校是以文字为主的校徽，中国政法高校和同济高校是以图形为主设计的。无论是以文字或是以图形为主的设计，校徽的设计都要醒目，有深刻的寓意。4、趣味比较（播放课件）生比较高校的校徽与之前看到的小学校徽有什么明显的区分？生探讨，回答。师小结：小学的校徽设计色调明丽，更加自由活泼。所以色调就是校徽设计的第三个要素（课件并板书）。总结出构成校徽设

13、计的三个要素是文字、图形和色调。设计意图：本环节设计了对号入座等环节，引导学生去观赏、评述。中国人民高校、政法高校、同济高校、北京高校同时出现，请学生分辨他们的校徽。他们的校徽有什么特点？学生通过仔细视察、比较，分析出来，例如“政法高校的校徽图形是一个天平，它意味着法律的公允、公正。”“同济高校的校徽设计成一艘快艇，三人齐划浆，意味着同舟共济，同济高校！”。此环节非简洁的传授，而是有目的的引导。变“学会”为“会学”。三、作业（预设时间25分钟）1、起先我们的创作吧，请学生读读作业要求。（课件）2、让学生伴随着音乐，绽开想象的翅膀，为学校设计一枚校徽。看看谁设计的校徽最有新意，最美丽。设计意图：课件出示作业要求，再次强调校徽的设计是以文字或者是图形为主，但肯定要简洁大方。四、作品展示（预设时间4分钟）黑板上展示几幅学生的作品。1、学生讲解自己的设计意图。2、学生相互评价作业。3、老师评价学生的作业。设计意图：展示评价中，让学生自评，互评，一方面熬炼了学生的表达实力，另一方面从无形中又提高了学生的审美实力，而老师的点评应已激励为主。五、课堂总结拓展（预设时间1分钟）同学们的想象真是太丰富，老师真佩服你们，愿同学们恒久保持这份创作的激情与想象力！感谢同学们，下课。板书设计：文字校徽设计图形色调