松鼠语文教案优质.docx

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1、松鼠语文教案松鼠语文教案1教学目标：1.驾驭本课的生字、词语。2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。3.抓重点词语理解课文，积累词汇。4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。重点难点：1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。2.能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。课前打算：1.搜集有关松鼠的资料。2.多媒体课件。教学过程：一、温习旧课，导入新课1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的特别浩大的动物挚友鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”2.今日我们再来结识一位生活在陆地上的动物挚友(课件出示松鼠图片)二、检查预

2、习，初读感知1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。读后出示生词，指名带读。驯良 乖巧 矫捷 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 牵强 栎树 褐色 灵敏 机警 警觉2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示，自读自学1.出示自学提示2.全班沟通，读中点拨由学生或小组代表向全班汇报，老师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再沟通另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的宠爱之情。老师随学生的发言板书。松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的美丽的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警

3、觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最终写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。用上“先再然后”自己说说松鼠搭窝的过程。四、朗读比较，再品语言1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示作者用拟人的写法、精确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜爱。五、布置作业1.完成指导丛书。2.布置视察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。板书设计：松鼠美丽 驯良 乖巧松鼠语文教案2教学目标1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3

4、、让学生体会到人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。4、情愿参与植树活动或树林认养活动。教学过程：（一）前提测评（5）1、同学们，今日我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机智又可爱。松树是他家，森林它最爱。（出示松鼠图片）2、出示松树，（松树）结在上面的就是它的果实，叫“松果”，小松鼠特殊爱吃。3、揭题：今日我们就来学习松鼠和松果（二）学习生字1、检查预习状况，自学生字。同学们回去做了预习，下面请小挚友们自己再去读读生字，待会我们来比比哪个同学能把生字读精确。2、抽读生字。（用竞赛的形式抽同学上来读会读的生字）3、多种形式读。（重点用动作的形式，理解眨）4、组词读。（三）学习课文。（过渡：同学

5、们学得真棒！那读课文，你们行不行？请小挚友自由读课文，读完后数数课文有多少个自然段。）1、学生自由读课文，汇报6个自然段。（1）学习第一自然段1、课件出示：2、学生练读，抽学生读。3、学生自悟，相机指导感情朗读。那从这段里，你知道了什么。（突出高兴奋兴，重点读好“每个松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠当然是特殊兴奋了，因为每个松果都那么香，那么可口。下面你自己练读一下这个句子）4、练习说话。（那么那么）师：举例；苹果那么红，那么大。4、再读句子。（2）学其次自然段。（过渡：是呀，小松鼠正吃得兴致勃勃呢！突然，松鼠眨挤眼睛，原委它想到什么了？1、抽生读、学生练读、表演读。（3）学第三自然

6、段。1、师范读，边出示课件。2、看到了这些，听到了这些，你的心情是怎样的？3、带着你的体会，自读课文。抽生读。4、是呀，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？你能帮它想想方法吗？学生说。5、四人小组探讨然后汇报、比较，得出植树是最好的方法。6、对，松鼠也想到了好办法，原委是什么呢？请小挚友读46段。学生读。7、汇报松鼠的好办法。（4）学习第四自然段（过渡：小松鼠真的这么做了吗？）1、学生回答，说理由。（5）学习第五自然段。1、师范读。2、学生练读，抽读，齐读。课外实践：以后森林会是什么样子呢？我们把它画出来吧！松鼠语文教案3教学目标：1学问与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。2过程与方法

7、：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。3看法情感、价值观：激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。教学难点：体会用精确、生动、形象的语言说明事物。课时支配：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1猜谜语：样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题）2你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容）3你还想了解哪些方面呢？（依据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。二、朗读课文，整体感知1学生用自己喜爱的方式读课文。2说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（美丽、驯良、乖巧

8、，很讨人喜爱。）三、自读课文、合作探究1松鼠是一种美丽、驯良、乖巧，讨人喜爱的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。明确第一部分：（1）总括松鼠美丽、驯良和乖巧的特点。其次部分：（25）详细说明松鼠的美丽、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的美丽。第3段，松鼠的驯良。第4、5段，松鼠的乖巧。第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。依次：先总说再分说最终补充说明2探讨：第一段中的美丽、驯良、乖巧三个词的依次能否调换？为什么？明确：其次段至第五段的支配是依据第一段“美丽、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠美丽的形体，再说明其习性由表及里，符合人们相识事物的规律。四、精读品悟围绕

9、“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”绽开谈话。随着学生的沟通，老师从四个方面组织教学。（一）外形的漂亮你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“漂亮的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的漂亮。采纳个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的漂亮以及宠爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作依次。（二）动作的机敏此段重点句是“只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”“触动”等词体会松鼠的机智。引导学生读出小松鼠的机智劲儿。（三）搭窝时的聪慧假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，老

10、师指导学生用上表示先后依次的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。集体读这部分，进一步相识连词的作用。（四）吃食时的好玩要知道吃什么？怎么吃？让学生仿照一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。五、揣摩运用，体会语言说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还特别生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。1语言精确例：它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略

11、微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。2语言生动例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“漂亮的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“漂亮”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“美丽”。六、课堂小结课文特别清楚地从松鼠的美丽、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜爱”的动物。希望同学们课下再仔细看看，学习课文的结构思路。七、布置作业写一篇：我喜爱（熟识）的一种小动物要求：仿照课文从“美丽”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。板书设计：松鼠布丰松鼠的

12、特点：（总说） 美丽，驯良，乖巧（分说） 美丽：面容，肢体尾巴吃食的样子驯良：活动范围活动时间食物乖巧：过水动作警觉筑窝其他习性用途（补充说明）教学反思：松鼠是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住美丽、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中精确、生动的语言渗透着作者对说明对象松鼠的细致视察，字里行间充溢着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美妙情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探究大自然奥妙的爱好。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生

13、活像猴子，忙着摘果子 学生很简单猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。其二：在学生读文之后，探讨课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，熬炼学生的概括实力，老师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，详细到生活习性又可发分细分为：它的生活、居处和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的漂亮和可爱，如何的讨人喜爱的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜爱的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由

14、整体到局部的写法，加上老师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写详细的写作方法，由总到分。在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的宠爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特殊重要。只有预习充分，才能上课主动发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，仔细吸取阅历教训，争取上好每一节语文课。松鼠语文教案4教学目标：1接着朗读课文，进一步理解松鼠的尾巴的用处。2了解别的动物的尾巴的用处，扩展学生视野。3巩固字词，完成课堂作业。教学过程：（一）复习生字词（1）抽读生字卡片。（2）口头扩词。能（）（）（）

15、身（）（）（）原（）（）（）别（）（）（）（二）练习分角色朗读课文自由读-指名读-分四人小组读。（三）课文，扩展视野（1）说话训练：用“松鼠的尾巴用处真大啊”这句话开头，说一说松鼠的尾巴的用处。（2）你还能说说别的动物的尾巴有什么用处吗？（3）念儿歌（边拍手边念）老黄牛，尾巴赶蝇子，小鲤鱼，尾巴当船桨，小燕子，尾巴是个方向盘。小小动物真好玩，仔细视察长学问。（四）作业课堂作业本第5、7题。课后作业第3题：把“暖”和“软”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比较，重点区分n和r两个声母，以及前后鼻音，自己试读，订正。松鼠语文教案5教材内容：松鼠人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课

16、时)教材分析：这课文是一学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色调。学情分析：本班学生聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和相识规律的活动。调动学生的主动性，让学生在学习中获得成就感。教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、实力目标：学习，细致视察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。教学理念:运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路，对课文不

17、作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生实力的训练。教学重点：激发学生关注动物。教学难点：对事物特征的视察。教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的挚友，酷爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）观赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小挚友松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）二、讲授新课（一）作者简介布封（17071788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是

18、一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等部分，对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的布丰文选中松鼠改写而成的。（二）整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。3、把学生自己喜爱的句子反复读，是敬重学生在学习过程中的独特体验。（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）1、学生概括文中松鼠的特点，并说明这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜

19、爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛学生自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确。擂台赛结束，各组填写图表，并依据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终老师要对各组学生的表现赐予适当的、激励。（板书：讨人喜爱）三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。四、课堂升华

20、（多媒体课件展示动物世界图片）1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？2、请学生视察自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察，然后用二三百字生动精确地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。松鼠语文教案6教学目标：1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。2、体会本文精确而生动的说明语言。3、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。教学重点、难点：体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。一、导入同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)今日我们将随着法国闻名的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面

21、地了解松鼠这种动物。二、初读课文，整体感知1、请学生个别读2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我松鼠的句式。”三、再读课文，合作探究1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?2、哪些语句体现了松鼠的美丽。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫捷轻快漂亮坐着用前爪送3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生探讨，沟通)活动范围：树上(不侵扰人类)活动时间：夜晚(不骚扰人类)主要食物：杏仁、榛子(不损害人畜)4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?

22、过水方法用尾巴当帆和舵警觉性强跑躲逃跑跳灵敏擅长爬树四、三读课文，品尝语言1、假如我们在生物课上面来学习相识松鼠，你还会喜爱吗?为什么?对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢?学生看书、思索、沟通。2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言精确性的词语或句子吗?学生思索、沟通。五、小结松鼠语文教案7一、指导思想与理论依据：语文

23、教学以培育学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字实力、阅读与写作实力、口语交际实力，而且表现为综合运用语文素养不断更新学问的实力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、探讨性阅读、创建性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生发表富有特性的见解，这既是提高学生语文实力的须要，也是发展学生特性品质、培育学生创新实力的须要。二、教学背景分析：这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教育下成长起来的，相对一般五年级学生，他们有

24、更强的自学实力、语言表达实力和逻辑思维实力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我惊慌。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣担心，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是珍贵的。（一）教学内容分析：松鼠是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比方、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的宠爱。教学中要

25、着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。（二）学生状况分析：学生思维活跃，有肯定量的语言积累，比较擅长对课文文本进行分析，有实力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。（三）教学方式与教学手段说明：尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的宠爱之情；通过背诵文章中自己喜爱的自然段，做一些语言积累。（四）教具：课件三、本课教学目标设计：（一）三维目标：1、学问与技能：（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。（2）背诵自己喜爱的自然段。2、过程与方法：通过朗读

26、和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。3、情感看法与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的宠爱之情。（二）教学重点：了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的宠爱之情。（三）教学难点：了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的宠爱之情。四、教学过程设计：学生活动老师活动设计意图第一课时生：喜爱。生：不喜爱。学生活动。学生朗读并思索。生：外形居住生活习性。生：美丽、乖巧、驯良，讨人喜爱。生说明“美丽”。生说明：“乖巧”。生说明“驯良”。生读第一段并画出描写松鼠美丽的句子。生自由读自己画的描写松鼠美丽的句子和重点词。生齐读描写松鼠美丽的句子并分析。生用自己的话理解矫捷、轻快、灵敏、机警等词语。生

27、：生读“衬上一条”到“乘凉。”生试着用自己的话说明。生：原文更详细、形象。生：松鼠吃什么东西。生：读“它们经常直竖着身子”那句。生：用来形容人。生：布丰喜爱松鼠。生：布丰把松鼠当作人看待。生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的宠爱的。生：居住渡溪储食搭窝生育。生：建筑师。生用课文中的话说说自己喜爱松鼠的理由。师：你们喜爱小松鼠吗？师：我也喜爱小松鼠。师：信任你学习了教案新人教五年级语文上册松鼠教案，来自网！松鼠一课你会喜爱上松鼠的。（板书：松鼠）师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。师：请大家读课文,思索作者写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。师：读过两遍课文之后，谁能说

28、说作者从哪几方面写松鼠的？老师引导。师：用一句话概括松鼠的特点。（板书美丽、乖巧、驯良。）师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的美丽的。读课文第一段，画出描写松鼠“美丽”的句子。师：读一读你画的句子。师：大家都来读读。师：作者是怎样写松鼠的美丽的？老师指导。什么叫清秀？松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫捷，灵巧都是什么意思？老师协助学生。清秀：漂亮而不俗气。矫捷：强壮有力。轻快：不费劲。灵敏：快速而灵敏。机警：对状况的改变觉察得快。玲珑：精致细致。师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？（课件出示原文“玲珑的小面孔”到“乘凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。）师：“衬”

29、是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？师帮助学生解析：“衬”：是衬托，表示松鼠已经很美丽了，有了帽缨形的尾巴就更美丽。“翘”：有动感，有活力。“躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。“歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、好玩。师：对比上下两段，说说自己的感受。师：作者用拟人的方法使文章更生动了。师：第一段还有哪些描写？师：“送”是什么意思？师：说明松鼠很优雅。师：这些词语都是描写人的，作者为什么要用在松鼠身上师依据学生的提问协助学生理解。师：从哪里写出了松鼠的可爱？师：谁为大家读一读。（出示课件：第四段,强调“先再用然后”等词。）（板书：先再用然

30、后。）老师抓住重点词分析课文。师：松鼠就像我们人类的小小建师：它的作品多么精致、好用啊！松鼠真“乖巧”，它才智、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！师：摘录下自己喜爱的段落，任选一段背诵。让我们记住这美丽、乖巧、驯良的小松鼠。五、教学流程图：教学环节学生活动通读课文读通句子通读课文整体感知概括段意抓住外形描写的词句分析第一段抓住语言特点分析其次段粗读第三段通过朗读分析课文了解写作方法抓住重点词分析第四段体会人文情感粗读第五段六、板书设计五、学习效果评价设计：针对学生的思索和发言，给与语言激励。对学习留意力分散的学生进行提示。松鼠语文教案8学习目标：1、相识11个生字，会写12个字。正确

31、读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。4、学习作者是怎样把各部分写详细的，体会作者用词的精确生动。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。教学打算：有关松鼠的资料课时划分：两课时一、温习旧知，导入新课学习了第13课，我们了解了一位特别好玩的动物挚友猫，老舍笔下的猫(性格怪异、活泼调皮)作者运用详细事例细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。今日又有一位新挚友想和大

32、家见面，它是谁呢?那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢?今日我们就来学习第十四课松鼠。(板书课题)二、多种形式，自主识字1.出示单独的生字，多种形式认读。灵敏嵌搽茸蹦藓蔽榛2.课件出示词语多种形式认读。灵敏光滑遮挡榛子贮存缝隙橡树栗树扒开嵌着苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳三、初读课文，整体感知1.自由读文(要求读准字音，不娴熟的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?2.指名分段朗读课文(师生正音)四、朗读课文，品读课文。松鼠语文教案9教学目标：学问目标：初步了解“欢乐”“苦恼”等的意思。实力目标：学生的朗读实力得到提高。情感目标：懂得心地好、挚友

33、多，才会欢乐的道理。教学重点：理解课文内容，了解“欢乐”“苦恼”的意思。教学难点：体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。教学过程：一、放松导入1、小挚友们，你们觉得欢乐吗?那就跟着老师一起来唱华蜜拍手歌吧!假如感到欢乐你就拍拍手假如感到欢乐你就跺跺脚假如感到欢乐你就拍拍肩2、看来，我们的同学们都很欢乐，可是狼却很苦恼，这是为什么呢?今日就让我们接着来学习第9课松鼠和狼。3、板书课题，齐读课题(翘舌音和后鼻音重点指导)。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。他们之间会发生怎样的故事呢?请同学们打开课文45页，自由读读课文。2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事?三、

34、精读课文，品读文本欢乐的读完书，一起来欢乐的答题吧!1、小松鼠是怎样的掉在狼身上?(1)你觉得这是一只怎样的松鼠?你是从哪个词语看出来的?你还能说一出其他像这样的词语吗?(积累：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去)(2)我们活泼可爱的同学们也来读一读这一段吧!2、这只可爱的小松鼠掉在狼身上后，狼可没这么可爱，狼是怎样的呢?想想灰太狼家的亲戚，你们就知道它简直坏透了。它准备怎么对待小松鼠?小松鼠危急了，假如你是这只小松鼠，你怎样向狼求情?(师可以进行示范、引导)3、狼答应了吗?它是怎么说的?(朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的指引)从这里，你知道谁欢乐谁苦恼?(欢乐和苦恼的理解需常态化

35、)我们知道小松鼠每天都很快乐，很欢乐，常常笑，而狼一点儿也不快乐，很苦恼，或许它还常常哭呢，那你知道“欢乐”和“苦恼”是一对什么词吗?你们这么聪慧，小松鼠也聪慧极了，它并没有立刻把答案告知狼，它说4、为什么松鼠很欢乐，狼却很苦恼呢?看来同学们也像小松鼠一样心地好，欢乐多。四、感情朗读1、现在我们欢乐的把这个故事讲一遍，男生读凶狠的狼的话，女生就是可爱的小松鼠，其他叙述部分请允许老师也来读一读。五、延长课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢?请同学们想一想，演一演。六、板书设计松鼠和狼松鼠语文教案10教学目标：1、相识“聪、活”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文

36、，并能复述这个童话。3、相识到人类向大自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，这样才能拥有美妙的家园。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：引导学生在朗读中体会聪慧的小松鼠敬重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。课前打算：课件、生字卡片。教学过程：一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（分钟）出示谜语脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。（学生答后出示松鼠图） 出示松果图，问：这是什么？引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？揭示谜底：松鼠。观图答：松果。细致看图，按自己的理解回答。学生质疑。投影图（形象、直观，吸引学生

37、留意力很好的导入了课文的学习 。）二、初读课文、自主识字（0分钟）、让学生自读课文、画诞生字和标出自然段。（老师巡察指导）、出示生字卡片，检查认读效果。、让学生分段朗读。借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。 运用识字方法，自主识字（1）小组内探讨识字的方法，记忆的方法。（2）全班沟通汇。（3）分段朗读。用投影显示生字，效果会好些。三、感悟文意、指导朗读（25分钟）、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感改变。高兴奋兴吃松果担忧以后没有松树了很兴奋想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充溢了希望。

38、听读感悟后贴图画（按以下排列）兴奋动脑担忧欢乐。、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。（老师随时指导。）、提问：小松鼠为什么要栽松果？引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。、同学们说的特别好，让我们带着感情再来一起朗读课文。、请你把这个故事讲给大家吧。学生按自己的看法答。要求学生仔细听，专心感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。专心感受小松鼠心情及表情的不断改变，并排列出来。松鼠语文教案11教材分析这篇课文讲解并描述了小松鼠找花生的故事，依据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分(第一、二自然段)写小松鼠听说花生很好吃很兴奋，想着秋天就可以吃到花生了。其次

39、部分(第三自然段)写小松鼠每天都去看花生。第三部分(第四、五自然段)写小松鼠没能望见花生，他很怀疑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而具体叙述了“找”前和“找”后的状况，这样更简单引起读者对这件事的思索。“谁把花生摘走了呢?”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告知孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪慧。教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了老师的分析。2、通过生动形象的童话形式讲授学问，开发智力。激发学生遇事要细致视察、勤于动脑、擅长思索，发挥自己的聪慧才智。3、把学生的自

40、主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。教学目标相识12个生字，会写9个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特征，产生视察的爱好。教学重点：流畅地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的改变。教具打算：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时(一)猜谜激发爱好，导入新课。同学们你们喜爱猜谜语吗?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗?学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们情愿帮助它吗?今日老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。(板书课题，齐读课

41、题)(二)创设情境，初读课文。1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。2、老师范读课文。3、学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生?它找到了吗?并标出自然段。(三)朗读感悟1、读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢?你是从哪儿读懂的?你能给大家读一读吗?师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗?2、读课文其次自然段。(出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图)引导学生分角色朗读。(先自由练读，再指名读)体会小松鼠对花生这种果实的宠爱和盼望。3、读课文第三自然段。(1)重点强调“每天”一词。(2)“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗?你还知道哪些多音字?齐读本段。4、读课文第四、五自然段。师：小松鼠每

42、天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗?带着问题，自由读第四、五自然段。师：小松鼠找到花生了吗?你能读给大家听吗?假如你是小松鼠，你的心情会怎么样?(出示插图2)师：花生真的被别人摘走了吗?你们能帮小松鼠找到花生吗?(小组沟通、全班沟通)再齐读课文。(四)课本剧表演(学生戴头饰)(五)拓展延长谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的?(六)小结：通过学习这篇课文你有那些收获?(七)作业：续编故事花生找到了。松鼠语文教案12教学目标：学问会认11个生字，会写9个生字，正确朗读、书写“晴朗”等词语。实力有感情朗读课文、理解课文内容、了解小松鼠的生活习性。德育培育酷爱小动物的思想感情，养成仔细视察思索的习惯。重点：会写9个生字、理解课文内容方法难点：了解小松鼠的生活习性教具教学过程一、导入新课告知大家一则重要消息：棋盘山动物园里来了一种很美丽的小动物松鼠！因为动物园打算以前没有为他们打算家、作为沈阳市市民，我们有责任为松鼠设计一个漂亮的家。当然，这是要在全面了解松鼠这个小动物的基础上才能做好这件事。今日我们就通过学习来了解这种小动物。二