幼儿园公开课评价意见范文.docx

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1、幼儿园公开课评价意见幼儿园公开课评价看法 篇1别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，须要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿须要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特殊麻烦。该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢？我正在想着。突然，眼前一亮，我望见诗函小挚友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小挚友介绍了诗函的方法，并激励他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了

2、许多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型新颖的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢信任自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并激励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，一般的软塑料玩具因为有了孩子的创建和想象而变得特别生动、好玩。其实，许多的时候，我们会常常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是经常不经意间就被我们忽视了

3、。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少才智的火花呢？身为老师的我们，千万不能小看了孩子，而是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于创建性的想法，并适时地赐予主动有效的评价和支持；此外，老师还要给孩子供应主动探究的机会和条件，发挥同伴群体的相互仿照、激励作用，促进幼儿群体共同发展。幼儿园公开课评价看法 篇2幼教部“人人一节公开课”活动已经圆满结束，这次活动共持续了三个星期，共有39名老师主动参加，39名老师分别组织了托、小、中、大不同领域的教化教学活动。我们对活动的教案进行了细致的分析、评价、打分，最终评出一等奖4名，二等奖7名，三等奖28名，通过这次活动，让我们老师在教化方法和

4、教化理念上有了新的相识和突破。在评比的过程中，我们经过了总校领导以及园领导的仔细点评，最终由我对本次优质课的状况做一总结，尽可能多的向老师们介绍本次活动出现的优点与不足：首先，我先总结一下优点：在本次活动中，我们的老师们团结协作，细心打算，将“教学生活化”的理念融入到了我们的教学活动中，理念以及目标都集中体现出来了，所设计的活动都能做到来源于孩子的生活，又贴近孩子的生活，如在活动长长的和圆圆的菜、鞋子的聚会中，理念表现突出；活动中老师也特别重视师幼之间的互动，能为幼儿创设良好的活动氛围，充分调动幼儿的活动爱好，如Traffic Lights、果宝宝开火车，课堂氛围不但活跃，而且老师也具备了较好

5、的限制课堂实力；教学活动设计也特别新奇，没有拘泥于一种固定的教学思维格式，如活动魔水画画、歌曲卖面包、想象画孩子眼里的世界，活动环节之间环环相扣，层层递进，选材不但独特，而且所用教学方法也特别适合幼儿的年龄特点。一系列的教化教学活动更贴进了孩子的生活，让幼儿在生活教学中学会了主动探究、合作沟通、自主创新，让孩子真正学有所得。同时，在活动过程中也有不足之处：1、部分活动师幼之间的沟通欠缺，尤其是面对年龄小的幼儿，如何吸引他们与老师主动有效的沟通、互动，这还是我们要攻克的一个难题。活动过程中，老师要时刻给幼儿营造一个民主、公允的课堂氛围，拉近与幼儿的距离，主动走进幼儿，真正体现民主。2、老师语言缺

6、乏简练，活动中老师组织的语言带有随意性，而且老师口头语表现突出。3、老师采纳的教学方法不太适当，有的活动没有围绕活动目标突出重点与难点，环节与环节之间内容脱节，过渡也不自然，整个活动设计缺乏细致，还不能较好的组合幼儿已有的生活阅历，同时限制课堂的实力还有待加强。4、活动中老师对幼儿的引导要从正面去引导，不要从反面来混淆孩子的推断实力与学习实力。同时，作为配课的老师还没有相识到自己配课的重要性，还没有完全融入到活动中去，配课反而起到了负面作用。总之，整个优质课活动收到了预期的效果，不仅促进了老师教学水平和业务素养的提高，同时也赢得了总校领导对我们充分确定。我们要以本次优质课活动为契机，在今后的教

7、学过程中，我们要接着抓住优点，发扬优点，勇于自我指责，找出不足，弥补不足，能够不断提高自己的教学水平，能够更好的为我们的幼儿教化做出自己的贡献。幼儿园公开课评价看法 篇3很荣幸参与了此次公开课活动，也很有幸听了其他几位老师的公开课，觉得受益匪浅。首先是魏莎老师的美术活动蔬菜印画。其实是因为我们的活动相同，所以特意观摩了一下魏老师的活动。她是一个亲和力很足的老师，对于上课的各个细微环节都把握的比较好，并且她很耐性的讲解了各种蔬菜以及示范了每种蔬菜印出来的印子有哪些不同，让孩子们的相识更加清晰了。但是美中不足就是魏老师还是有点惊慌，有时候说话不顺畅了。另外就是通过这个活动，突然想到，平常我们上课也

8、有许多用到墨水或者颜料的活动，幼儿园是不是应当给孩子打算一些套袖或者围裙，供各班孩子们轮番运用，这样一来老师上课会更加便利一些。其次节是巴艳铮老师的手指引画。这是一节趣味性很强的活动，动手又动脑，很簇新会引起孩子们的爱好，而且她的材料打算很足，水草配上蝌蚪，整个活动完成之后孩子们的作品会显得很有画面感，很完整很有意境，但是，巴老师对提问的问题把握还不准，虽然大屏幕显示了小蝌蚪，但是巴老师的问题对于孩子们来说很抽象，她问：“小蝌蚪是什么样子的？”“样子”对于小挚友来说可以是颜色也可以是形态，当孩子们回答完黑色之后，还接着问“是什么样子”，那么小挚友就会接着回答是“黑色。”可以换一种引导性的提问方

9、式，比如小蝌蚪头是什么形态啊，尾巴是什么形态等等。第三节课是宋翠翠老师的活动秋游安排。总体来说这节活动进行的比较流畅完整。现在的孩子都独立实力比较弱，什么事情都是父母做主父母包办，而宋老师则是通过这次活动让孩子自己做确定，比如该打算哪些，比如路途，或者遇到什么状况应当怎么解决等等，虽然有时候孩子们想的并不充分，可是相比较在父母的庇佑下生活，孩子们反而会更快更好地成长，学会自己的事情自己做。通过这三个老师的教学活动，我更加相识到了自己的不足，对自己活动的不足之处相识也更加深刻，下面我来反思一下自己的活动。鉴于小班幼儿的理解实力和动手实力相对比较弱，所以选择了这节活动蔬菜印画，因为这个活动比较好玩

10、，趣味性够了，才能够引起孩子们的爱好，孩子们就会更情愿自己动手去做，就会做的比较好，能够较好地提高动手实力，同时学会对美妙事物的观赏。此次活动中有一个目标就是让孩子懂得玩耍之后要将工具或者玩具物归原处，不要将地方弄得很脏，但是，我却没有考虑到孩子们的留意力集中问题，所以我做的不妥之处就是一边给孩子发工具一边强调要将用过的蔬菜放到指定的盘子里，但是有的孩子依旧没有听，因为他们的留意力都已经集中到了老师正在发放的活动工具上了。另外，我提示了孩子不要将各种颜料混在一起用，因为在我们的感觉中，这样是比较脏乱的，但是有的小挚友依旧将颜料混在了一起，而印出来的画颜色画面还是比较美丽的，这个是完全出乎意料的

11、。还有一点，就是我高估了孩子们的学问储备量，孩子们知道的蔬菜太少，而我没有拿出打算好的蔬菜提示一下，而是仅仅用了口头提示，对于处在认知初级阶段的孩子们来说，是有些难度的。还有就是孩子的操作时间没有把握得很好。最终，整个活动总体下来没有让人惊艳的亮点，太过平常了。幼儿园公开课评价看法 篇44月28日清爽县学前教化教研活动在我园进行，本次教学公开课活动给老师们创建了一种相互学习、相互沟通的机会。在这次活动中老师通过对教材的解析，对所教的教材进行了细致的加工和重组，通过亲自授课、课后说课、课后反思、不仅相识到自身授课上的不足，而且还学习了其他老师授课中一些好的阅历和方法。许多老师说，每一次这样的教学

12、公开课都对自己的教学实力有极大的促进作用，教学专业水平在每一次熬炼中提升，在相互的沟通中有了进一步地发展，希望幼儿园多多创建这样的机会。现对本次教学公开课状况进行总结：一、领导高度重视、老师参加面广每一次的教学公开课都得到了幼儿园领导的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在本次教学公开课活动中，罗园长在繁忙的学校公务中能与主管教学的领导一起听课，并且还能坐下来和老师进行简要的沟通，这充分体现领导对教学的重视程度，也看得出罗园长是务实的园长。另外我们幼儿园副园长平常工作也很忙，在百忙之中她们都能坚持听课，这看出我园领导对教化教学工作的重视程度。在这次公开课活动中，幼儿园有3名老师参与了授课，邀请全县

13、的幼儿老师参与听课，而且我们还实行了签到的制度。参加活动的老师都能够按要求仔细地完成教学任务，主动地听课，并进行沟通。其它幼儿园的老师更是珍惜这次学习的机会，他们听课的看法仔细，不断地记着笔记，我信任她们会在不断地学习中快速地成长起来的。二、老师的授课思路新奇授课老师授课思路新奇，有先进的教学理念。张湘玉老师选择了幼儿熟识的手指进行活动，在嬉戏中给幼儿创设了一种开心的学习环境，使活动教学增加了很多魅力。健康活动更精彩，郑宁霞老师脱离了传统的教学模式，让幼儿在嬉戏中玩纸，很有创新。此外黄丽华老师的教学思想和理念很有创意。三、多媒体协助教学，增加了活动的有效性现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的

14、确起到了主动有效的促进作用。老师能够结合活动内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，课件中还配有音乐渲染了活动气氛。而且课件的制作水平很高，起到的效果也很好。这说明老师们的教化技术水平也有了大提高。四、创设情境，激发了学生的探究意识，主动主动地投入到学习中教学是一门艺术，是一种精神沟通活动。这种活动总是与情感亲密相联系的，并在肯定的环境中进行的。在教学过程中，老师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设肯定感情色调的以形象为主体的生动详细的场景或氛围，以引起幼儿肯定的看法体验，激发幼儿学习的爱好。在总结阅历学习别人优点的同时，我们更应当看到教学活动中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次教学

15、公开课中，也有些不尽人意之处，须要我们老师在今后的教学工作中加以改进，如在活动教学环节上支配得不够合理，所占用的时间安排上还须要进行改进；诚心地希望各位老师能够在今后的活动教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节活动，不断提高自身的业务实力，成为幼儿园教学的带头人。幼儿园公开课评价看法 篇5一、上好公开课要做足打算（一）备内容1、注意内容的操作性幼儿园公开课内容选得好，就等于胜利了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探究、在操作中学习，都会由衷地为幼儿傲慢，为幼师赞美！2、符合自己的教学风格老师要尽量

16、选择自己熟识的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。假如不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的老师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来老师会感到不能挥洒自如。3、考虑气候、环境等因素选公开课内容时，幼儿老师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如我和太阳做嬉戏，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否敏捷，教法是否新奇。老师应在备课时注意创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合幼儿“最近发展区”活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简洁又

17、会让幼儿觉得没意思，提不起爱好；老师应依据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，老师须要全面的了解幼儿的水平。2、活动目标要直观化公开课上得好不好，离不开活动目标的完成状况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿新奇心，丰富幼儿想象力这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避开。（三）备自己1、学问储备“要想供应幼儿一碗水，老师自己必需有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿老师要吃透各领域的教学特点，熟识整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身实力每位老师在教学上

18、都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿老师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的特长，做到熟而精，得心应手。反之，很简单产生不自信的心理，影响教学效果。（四）备幼儿1、阅历储备幼儿的生活阅历干脆影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有阅历，若须要前期收集资料的，应事先支配幼儿相关活动，让幼儿积累必备阅历。2、年龄特征幼儿是活动的干脆参加者，他们的状态干脆影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活阅历等，用他们感爱好的事物或话题来吸引他们，调动他们的主动性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜爱这种刺激性的教法。3、注意个别差异不同的幼儿存在个体

19、差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的实力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到胜利的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿主动性有极大的帮助。（五）备突发事务在课堂中，时常会遇到突发事务，阻碍了课堂的顺当进行。备课时，老师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事务的发生率限制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成打算好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的打算，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺当进行，收到预期的效果。（六）备听众公开课上得好不好，干脆关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿老师

20、在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1、多媒体教学有些听课者就往往不熟识所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过美丽而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心照不宣。2、外向型活动嬉戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参加机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢乐、迷惑、或茅塞顿开，营造一种特别融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。（七）备教法1、善用启发式进行教学平铺直叙的讲解并描述剥夺了幼儿在通过思索后

21、获得学问的胜利感，并简单使幼儿失去参加的热忱，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最终让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的留意力，避开了“一言堂”，变成了人人参加的沟通活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对学问的印象特殊深刻，有更强的活用实力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。2、注意与孩子之间的互动老师在教学过程中应留意与孩子之间的沟通，发觉他们的疑难困惑，刚好说明清晰。同时也要抓住他们感爱好的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的主动性。师生默契协作，共同把活动推向高潮。

22、3、教学环节要过渡自然一节课总是由好几个环节构成，讲解某个学问点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（全部课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。老师备课时应留意这些环节或步骤间的的自然连接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得特别清楚，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流淌，思维特别活跃，听众也就感到整节课是一个完备的整体，与上面几个方面是密不行分的。4、多种教学方式选择好得心应手的教学方法，就等于胜利了一半，各种教学方法均有其特

23、长和短处，选择时肯定要仔细分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5、玩教具的运用直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不简单理解的内容，以保证公开课教学的顺当进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美妙印象的！要创新幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿老师要留意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。规格、颜色相宜教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。合理利用在恰当的时间运用相宜的

24、玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严峻影响了公开课的效果。二、公开课中要留意的问题1、老师的言行举止一般话标准、咬字清楚、教态自然、有亲和力、身资美丽的老师，总会给人留下美妙的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿老师要在每一个环节留意口头语言和肢体语言的协调协作，用眼神、动作来吸引幼儿的留意力，但不要过分表现，以免让听课者看着惊慌，让教学效果大打折扣。2、老师的镜面示范对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，老师在示范时，肯定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作老师要用左手，而基本动作依次，老师则要从右面起先，不要太随

25、意，因为我们要做好幼小连接，顺应学校的教化，从左到右，由内向外等动作。3、配班老师配班老师帮助得好不好，干脆影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟识教案，熟识玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要留意巡察每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课老师要完全依靠配班老师，主班老师要有完全的限制实力自己把课上完。4、指导语指导语规范要体现在每一环节当中，思路清楚、明确的指导语，能让幼儿开心的接受，避开说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的老师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了珍宝”等等，在公开课

26、里要尽量避开，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会得心应手。5、板书即排版和书写得很美丽。板书是老师基本素养的体现，肯定要常常练习。要在白板上书写，肯定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的状况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要立刻在黑板上写出来，不能束

27、之高阁。6、课堂常规课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的留意力，并影响教学目标的完成，奢侈时间。老师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变实力的体现，这就要求老师的脑子要敏捷、机动。也是体现我们平常教学常规训练成果的一部分。7、嬉戏嬉戏环节，肯定要作为巩固学问点的一个环节，不要随意什么都是嬉戏，而且嬉戏是充溢神奇感的。比如：百宝箱、神奇盒子、走迷宫等等。也是树立老师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！8、站位/蹲位课堂中的站位，作为主班老师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。9、幼儿状态幼儿状态干脆确定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师

28、要激励孩子声音洪亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。三、影响公开课效果的心理因素1、状态欠佳公开课面对众人，老师担忧自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指引指引，很简单出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。老师要信任，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢！2、好胜心强上课老师都生怕“出丑”而不及，很大程度上是老师自己吓自己，跟自己过不去。“人非圣贤，孰能无过”，应当正视这一事实。相反，老师非但不必担忧“出丑”，而且要敢于“献丑”，向评课者主动展示自己的实力水平、教学效果。3、功利心态公开课作为一把标尺，被给予这样或

29、那样的特别意义是在所难免的。假如老师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。这也是导致老师上课失败的一个重要缘由。幼儿老师应当注意事物的过程，而非结果。以“我本平常，平常视之”勉励自己。摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。编后语：综上所述，一节高质量的幼儿园公开课，须要幼儿老师们专心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，终归“智者千虑必有一失”，只要专心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课幼儿园公开课评价看法 篇6听了中班年级组的同题异构活动，感动于两位老师仔细的

30、教学打算与细心的教学设计，听后让我深受启发。同一个音乐活动，可以是两种完全不同的演绎，z老师的细心沉稳，q老师的活泼生动，都深受孩子们的宠爱。整个活动都能以小青蛙的动物形象吸引住孩子们的爱好，z老师路途图设计新奇、q老师的嬉戏情景化贯穿始末这些都特殊适合中班小挚友的学习爱好和年龄发展特点。在活动后，我们听课的老师和两位执教老师也进行了说课评课的互动沟通，双方都颇有收益。一、摒弃花俏，让活动返璞归真。z老师在教学目标的制定中，注意了“环保教化”，在图谱中也运用了香蕉皮，可是纵观整个音乐活动，环保目标的加入总觉得有点牵强，与音乐的歌词好像也没有什么联系，所以我觉得可不作为本次活动的目标来达成。而可

31、以针对唱唱或者加入乐器来合奏方面的要求来制定目标更为恰当。q老师多次利用青蛙的教具，让幼儿一次次的学习送小青蛙回家，从而加深对“说”部分节奏的驾驭，这样的想法是比较好的。只是在这个过程中，家的图形谱和小青蛙的图片最终没有再被利用起来，显得有点多余。所以我建议邱老师可以再考虑一下图形谱的设计与利用。图形谱可以再活泼形象点，那样更吸引幼儿。二、敬重自主，突出幼儿歌颂学习的主动性。两个活动都有一个小小的不足，就是在歌曲的说唱部分都关注了“说”部分的学习，但对“歌”部分的学习，有点过于仓促了。歌曲的前面部分的歌词其实还是有一点的难度的，在让幼儿倾听一遍或者两遍以后就让幼儿学会演唱，还是不太实际的。所以

32、这个时候，应当留意到幼儿演唱时候出现了肯定的困难，老师应当赐予肯定的帮助与练习。如能让幼儿真正切实地去发觉问题从而自主的学习演唱，那样的话就更棒了。另外，q老师在活动中多次请到个别的孩子来表演，对幼儿来说压力是比较大的。我觉得邱老师可以在演唱形式方面再注意点改变，激励更多的孩子自主的加入演唱。在创编部分则建议供应一个小动物形象加以创编练习即可，更多的小动物则可以作为延长活动开展。z老师在让幼儿进行乐器演奏方面花费了较多的时间空手练习、仿照演奏。这部分幼儿的自主性学习也不是很突出，建议老师在这个环节的乐器打击演奏方面可以加以简化，不必再让幼儿相识乐器，学习乐器演奏方法，只在最终用乐器作为伴奏来加

33、深歌颂效果即可。一个活动的胜利与否，往往有许多细小的因素确定。所以不管是座位的支配布局、图形谱的设计、环节的设置等等方面，都要做到充分的考虑和打算，这次听课活动也让我从中获得了很多有价值的阅历，感谢两位老师辛苦的付出！幼儿园公开课评价看法 篇7经过环节的调整后，又一次进行了试教，整个活动下来，前面部分宁静的听故事学说短句还是比较顺当的。只是到了嬉戏环节，孩子们又起先了兴奋，使得场面混乱，只得匆忙收场，没有达到预设的目标。反思后认为问题出在嬉戏前，老师交代不清晰。所以当我说请毛毛虫们一起爬出去玩时，有几个孩子爬的快的孩子望见布置好的苹果树、香蕉、小树的时候，就已经冲在那里东碰碰、西摸摸，我说的故

34、事情节他们也无法听清晰，完全不能跟着故事的情节进行表演了；于是我只好更大声的说，等到我说肚子饿了去找食物的时候，还没等我提要求就都起先摘了，而且苹果、香蕉、树叶随意摘，造成一片混乱，孩子们始终处于兴奋的状态，使得嬉戏表演、故事回顾与巩固短句的目标，没能得到很好的体现。修改的思路是：1、在嬉戏时必需把要求提前提清晰，老师的引导语相当重要；2、在教具的布置上要考虑更全面，一个班的孩子较多，布置时留意范围要大，要有肯定的距离，一次要能容纳下这么多的小挚友，这样应当会避开混乱现象的发生，使嬉戏表演很好的进行。3、在表演时可以配上舒缓的背景音乐，以缓和孩子们的心情。4、各个环节还可以更紧凑一些。对于嬉戏

35、混乱的状况，也有同事提出，孩子望见布置在那里的苹果、香蕉等确定会兴奋的，可以把这些先遮挡起来，可能会好些。但又考虑到事先先遮挡的方法已经不再提倡，而且把遮挡物拿开又须要花费时间，所以这次还是以开放的形式出现。修改后将再次试教，面对生疏的孩子们，说心里话，对于嬉戏的环节我心里真的没有底了，有点心理障碍了。但愿这次能顺当进行。幼儿园公开课评价看法 篇8快乐滑滑梯是小班社会活动。滑梯是幼儿常常接触又很喜爱的大型玩具，户外活动中，滑滑梯也是孩子的最爱。但是由于刚入幼儿园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中自我爱护意识比较差，不能很好的把握什么事情能做什么事情不能做，对一些可能会造成的损害缺乏

36、防范意识和应对实力，也使得滑滑梯存在肯定的危急，简单导致意外事故的发生。为此，我设计了本次活动快乐滑滑梯。教学大体分为三部分。第一部分故事导入活动。这部分主要是吸引幼儿的爱好，集中幼儿的留意力。其次部分是播放PPT照片。通过播放本班幼儿玩滑滑梯的照片让幼儿更深刻的知道，自己在玩滑滑梯时做的一系列正确与错误的动作。老师边出示图片，边引导幼儿视察并回答问题。培育幼儿主动思索、仔细视察并主动大胆的回答问题的实力，同时意识到不正确玩滑滑梯会有很多的危急，懂得用正确的方法玩滑滑梯，培育幼儿的平安意识。第三部分播放动画视频滑滑梯，活动结束。这部分用播放动画视频滑滑梯的方式，即再次集中了幼儿的留意力，同时让

37、幼儿在轻松开心的环境下进行了对学问的巩固。最终带幼儿到户外进行亲身体验玩滑滑梯，幼儿体验到了玩滑滑梯带来的快乐，同时知道玩滑滑梯的正确方法，懂得用正确的方法玩滑滑梯，培育幼儿的平安意识。这节课虽然上完了，但是自己学到的还是许多的。1、在选材上，这节课对幼儿滑滑梯的平安教化还是比较好的。2、在目标达成上，这节课目标达成的还是不够志向，关键是在其次部分讲解并描述照片中幼儿的主动性不够高，老师引导的也不够好。3、在活动打算上，老师打算的受伤的小熊、PPT课件和动画视频，假如老师能拍摄一些大班哥哥姐姐正确玩滑滑梯的摄像或是其他班幼儿的照片，效果可能会更好。4、在活动过程中，我发觉幼儿在故事导入部分和播

38、放动画视频滑滑梯时幼儿的主动性是比较好的，但是在播放ppt照片时，幼儿留意力不集中了，老师提出的问题也颠三倒四，提出的问题对幼儿没有起到启发引导的作用。5、老师没有做好各部分的小结语言，在语言的小结上还要加强。这节公开课虽然上完了，但是也学到了很多。感谢各位园长和老师给我提出了珍贵的看法和建议，在今后的教学中我也会多反思，多学习，使自己的实力得大更快的提升。幼儿园公开课评价看法 篇9一、将要学习的技能转化为幼儿的需求夏天的太阳让孩子们感到特别热，“送它什么凉快的光线呢？”老师话语一出，孩子们便急迫地为太阳想各种凉快的事物做光线。虽然画不同图形的太阳光线可能不是孩子当时的须要，但是，老师能找寻教

39、化契机，把幼儿应学习的技能、技巧转化为其主动的需求，自然地调动起幼儿学习的内在动力。同时为幼儿搭建适合的台阶，综合运用已有阅历，让幼儿在克服困难的基础上创建性地表现太阳光线。二、在幼儿有须要时融入技能、技巧的教化在绘画太阳的光线时，围着太阳一圈画光线成为幼儿的技巧难点。如何支持他们围着太阳画出好看的图形呢？这时，老师采纳了设问质疑法，当幼儿发觉老师不好画时，老师没有干脆给出解决的方法，而是引导幼儿探讨，思索出新方法转动画纸绘画。三、阅历迁移策略，启发幼儿运用已有阅历解决新问题主题活动中，孩子们感受到了夏天的热，探讨过了能使人凉快的物品，有些物品幼儿已经画过。老师在了解幼儿已有阅历的基础上，采纳

40、了阅历迁移策略，发挥语言、情境、示意及启发联想等方法、技巧，引发幼儿对生活中凉快物品的回忆，有效的激发他们绘画的主动性，从而激发幼儿学习的主动性，适应了幼儿的发展要求。四、情趣性策略，使幼儿对活动产生深厚爱好创设好玩的故事情境，以青蛙、喜羊羊送光线的故事引出，示范绘画太阳光线，拓宽幼儿的思路，让幼儿知道只要生活中能让人凉快的东西都可以送给太阳当光线。在创设情境时，老师给予情境动态的特征，青蛙送水滴光线后，又来了喜羊羊送冰激凌光线，接着，又请幼儿来送光线，使情境在动态的改变中充溢了趣味性，幼儿的留意和爱好才会更长久。在绘画时，老师以情境性的语言来示范绘画，如老师在示范画水滴光线时说“尖尖头，圆肚皮，碰起来，滴，水滴光线出来了”。还有在画完了光线后，带幼儿一起问太阳喜不喜爱这样的光线，然后边画笑脸边说“弯弯眼，嘻嘻笑，小小嘴儿往上翘”，使绘画过程赋有情趣，符合小班幼儿的特点，激发他们绘画的爱好。